6° GRADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3
“DESCUBRIMOS NUEVAS FORMAS DE DISFRUTAR Y DIVERTIRNOS EN FAMILIA”
I. DATOS GENERALES

I. E. N° 15116 LA RITA
Director de la I. E. GLORIA DOMÍNGUEZ SILUPÙ
Docente SAHARA RUBILINA HINSBI PALACIOS

Fecha: DEL 09 DE AGOSTO AL 31 DE AGOSTO DEL 2021

Periodo de ejecución: 3 SEMANAS

Ciclo y grado: V CICLO ( 6° DE PRIMARIA)

AREAS ARTE Y CULTURA, COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA Y PERSONAL SOCIAL

II. SITUACIÒN SIGNIFICATIVA

La región Piura se ubica en zonas vulnerables a desastres naturales, tales como

sismos, inundaciones, sequías y otros .Ante la falta de preparación para enfrentar una
situación de emergencia causada por un sismo las familias riteñas deben considerar que
las emergencias y desastres pueden ser originados por la ocurrencia de sismos por ello
debemos estar preparados ante tales situaciones para actuar en salvaguarda de nuestra
vida y la de nuestros familiares. En este contexto la I.E Nº 15116 del C.P La Rita, ante
las constantes réplicas de sismos que vienen ocurriendo en nuestro departamento los
estudiantes se plantean el siguiente reto:

¿Qué acciones debemos promover para prevenir los daños de un eventual sismo en
nuestra comunidad?

Esta experiencia de aprendizaje requiere: “Elaborar un plan de emergencia familiar”

III. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
PRODUCTO INTEGRADOR
Propuestas de actividades,
para compartir en familia y que
promuevan una cultura de
prevención ante situaciones de
riesgos a fin de salvaguardar
nuestras vidas y fortalecer los
vínculos familiares y la
convivencia en armonía, que
presentará a través de un
Plan de emergencia familiar
de manera creativa y  Identifica información sobre los últimos terremotos ocurridos en
sustentada.
CRÍTERIOS DE INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
 Plantea sus explicaciones iniciales y finales de acuerdo con la
pregunta de investigación relacionada con la prevención de los
sismos y el conocimiento de la ciencia que nos permite anticiparnos
a la ocurrencia de un terremoto.
 Dialoga con sus familiares sobre las medidas de prevención: antes,
durante y después de terremoto o sismo. lista de cotejo
 Establece relaciones entre los datos de intensidad los sismos
ocurridos en su región para comparar cantidades y transformarlas
en expresiones numéricas de adición y sustracción de números
decimales.
nuestro país y registrar datos estadísticos utilizando diversos tipos
de gráficos.
 Produce diversos tipos de textos para difundir acciones de
prevención antes, durante y después de un sismo.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

COMPETENCIAS
ÁR ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INSTRUMENTO
Y
EA S
CAPACIDADE
S
PERSONAL SOCIAL

Lista de cotejo
 6° GRADO

• Lee diversos tipos de

textos en su lengua Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura
materna. y con vocabulario variado. Obtiene información e integra datos que están en
• Obtiene información del distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información
texto escrito. explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y Lista de cotejo
• Infiere e interpreta complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos
variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso
información del texto.
del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el
• Reflexiona y evalúa la lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
forma, el contenido y
contexto del texto

Lista de cotejo
 6° GRADO

MATEMÁTICA Resuelve problemas

de forma, movimiento
y localización. Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en los que
 Modela objetos con formas reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta datos a
geométricas y sus través de encuestas y de diversas fuentes de información. Selecciona tablas 3.2 Jugamos para
transformaciones de doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de líneas, ubicarnos en la
seleccionando el más adecuado para representar los datos. Usa el Lista de cotejo
 Comunica su comprensión ciudad.
significado de la moda para interpretar información contenida en gráficos y
sobre las formas y en diversas fuentes de información. Realiza experimentos aleatorios, 3.3 Avanzamos
relaciones geométricas reconoce sus posibles resultados y expresa la probabilidad de un evento con los puntos
 Usa estrategias y relacionando el número de casos favorables y el total de casos posibles. cardinales.
procedimientos Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la
para orientarse en el información obtenida en el análisis de datos o en la probabilidad de un
espacio evento.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas
alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas
ARTE Y CULTURA

Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
• Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica
sus procesos y proyectos.
TRANSVERSAL COMPETENCIA
artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera
ideas investigando una variedad de fuentes y manipulando los elementos de
los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales)
para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce 3.4 Arte para
trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales e compartir en familia.
incorpora influencias de su propia comunidad y de otras culturas. Registra Lista de cotejo
sus procesos, identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va
modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de presentación
considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones
a una variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al

Gestiona su aprendizaje de precisar lo más importante en la realización de una tarea y la define

manera autónoma. como meta personal. Comprende que debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo planteado incluya más de una
• Define metas de
estrategia y procedimientos que le permitan realizar la tarea,
aprendizaje.
considerando su experiencia previa al respecto. Monitorea de
• Organiza
manera permanente sus avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus procesos de
acciones realización en más de un momento, a partir de esto y de los consejos Lista de cotejo
estratégicas para o comentarios de un compañero de clase realiza los ajustes
alcanzar sus metas necesarios mostrando disposición a los posibles cambios.
de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el proceso
de aprendizaje.
 6° GRADO

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES

OBSERVABLES

Enfoque ambiental

• Enfoque intercultural

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
1. Conozco el espacio peruano teniendo en cuenta las zonas de riesgo sísmico en la región Piura.

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

AREA Personal social Ciencia y Personal social Comunicación Matemática

Tecnología
Conoce el
espacio Conocemos cómo se El espacio de tu Causas y efectos de Fenómenos naturales
ACTIVIDAD peruano y zonas de producen sismos y comunidad: una los fenómenos extremos afectan
vulnerabilidad sísmica. sus oportunidad para naturales. viviendas y cultivos
fenómenos naturales y consecuencias conocerla y prevenir. en el Perú.
sus
consecuencias
Gestiona Explica el mundo Gestiona Lee diversos tipos de Resuelve problemas
COMPETEN responsablemente el físico basándose en responsablemente el textos escritos en su de gestión de datos e
CIA espacio y el conocimientos espacio y el ambiente lengua materna. incertidumbre.
ambiente sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
EVIDEN Elaboran un Elaborar un plan de -Interpreta y
CIA/  Identificar y elabora en un árbol de acción ante la Identifican los compara gráficos
PRODU mapa de peligro de tu región
problemas ocurrencia del sismo. conectores de estadísticos de las
CTO identificando Explica las relaciones de causa -efecto en los pérdidas y daños
causa-efecto. causa-efecto en el impacto textos señalando las ocasionados por
de los sismos
causas y sismos e
consecuencias de inundaciones.
dicho fenómeno
(sismo)
 - Respuestas

de
preguntas

de comprensión.
- Un mensaje a ti
mismo o misma.
• Identifica las Explica, con base Explica el impacto que . Obtiene información Interpreta gráficos
características de los científica, cómo se tienen los fenómenos sobre las causas y de barras
CRITERIOS espacios geográficos producen los sismos naturales ocurridos en consecuencias de los comparativas sobre
DE donde se producen y cuál es su relación su comunidad a partir fenómenos naturales en las causas y los
EVALUACIÓ sismos considerando el con los cambios en de sus causas y textos explicativos a efectos de los
N mapa de peligros de el ambiente. efectos partir de identificar los fenómenos naturales
Piura y los pisos • Explica, con base conectores de en viviendas y
altitudinales del Perú científica, cuál es el relaciones causa- cultivos en el Perú. •
impacto que tienen efecto.
los sismos y las
inundaciones en las
comunidad. y los
pisos altitudinales
del Perú.
 6°GRADO

Cómo nos adaptamos frente a los fenómenos naturales y mejoramos nuestro bienestar

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

AREA Personal Social Ciencia Y Personal social Comunicación Matemática

Tecnología
Un espacio que Conocemos los Eco innovaciones Nos ubicamos y
ACTIVIDAD desafía la creatividad efectos de las frente a los desafíos ¿Cómo redacto mis desplazamos de
del ser humano inundaciones y naturales en nuestra explicaciones? manera segura para
peruano sismos en los cultura andina a lo ponernos a salvo.
cultivos y estructuras largo del tiempo
de sus hogares.
Gestiona Explica el mundo Gestiona Escribe diversos tipos Resuelve
COMPETENCI responsablemente el físico basándose en responsablemente el de textos en su problemas de
A espacio y el ambiente conocimientos espacio y el ambiente lengua materna. forma, movimiento
sobre los seres y localización.
vivos, materia y
energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
EVIDENCI Identificar los Analizan y organiza Elabora un organizador
A/ beneficios que produce los efectos de las técnicas Elaborarán una Elabora un croquis de
PRODUCT esta práctica hasta la ocasionados por los ancestrales de eco infografía sobre cómo los espacios de tu
O actualidad en un sismos en su región innovaciones. ocurre un SISMO O hogar y localidad
grafico comparativo de y los beneficios de INUNDACIÒN y cómo identificando zonas
lo ancestral y lo actual. la tecnología para se puede aprovechar, segura ante sismos.
mitigar los daños o sobre una forma de
en un organizador solucionar alguna
grafico dificultad generada
por un fenómeno de
este tipo.
 6° GRADO

• Utiliza un esquema • Explica, con base Utiliza un esquema para Redacta una Describe, utilizando
para identificar la científica, cuál es el identificar la infografía sobre las un croquis, las zonas
CRITERIOS organización del impacto que tienen organización del causas y seguras de su
DE espacio geográfico en los fenómenos espacio geográfico en consecuencias de los comunidad y traza el
EVALUACIÓ una comunidad incaica naturales en los una comunidad incaica sismos que sucede en desplazamiento que
N considerando la cultivos agrícolas y considerando la utilidad su Región, deben realizar las
utilidad de los suelos, las estructura de su de los suelos, la considerando al personas para
la disposición de las hogar y comunidad. disposición de las destinatario, el ponerse a salvo de
viviendas, entre otros. viviendas, entre otros. asunto, el propósito los fenómenos
del texto y su naturales.
estructura
(introducción,
desarrollo y
conclusiones).

Elaboro mi propuesta de acciones para adaptarnos a los fenómenos naturales y mejorar nuestro bienestar.

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

AREA Personal
Social

Los peligros y
ACTIVIDAD vulnerabilidades
de mi comunidad
es ante los
sismos
 6° GRADO

Convive y Escribe diversos tipos de textos Convive y participa Lee diversos tipos
COMPETENCI participa en su lengua materna. democráticamente de textos en su
A democráticamen en la búsqueda del lengua materna.
te en la bien común.
búsqueda del
bien común.
EVIDENCIA/ Propuestas de Cartel de propuestas de juegos, Video de -Información -Desarrollo
la
sobre de diversas actividades
PRODUCTO actividades actividades recreativas y presentación del qué es lo que mejor de comprensión de
artísticas cartel textos.
recreativas y de actividades ante sabes hacer -Desarrollo de la
su cada ficha de reflexión.
artísticas con familia. integrante de
tu
argumentos que familia.
fortalecen la -Diploma

de
convivencia en el reconocimiento

para
hogar tu familia.

Elaborar un Planificar la elaboración Presentar Identificar

listado de
la
de propuestas de juegos, propuesta información explícita
actividades y
actividades de
CRITERIOS recreativas recreativas y actividades relevante que
DE artísticas se
y
EVALUACIÓN artísticas considerando el recreativas en encuentra en
propósito un distintas
que
practican comunicativo, el tipo del texto y cartel, con partes del texto.
el ideas
en
familia. uso de un lenguaje formal. claraspara Predecir de
todos, qué
Explicar Escribir un cartel con propuesta acompañado tratará el texto y el

sus de
argumentos de actividades recreativas imágenes propósito, a partir de
sobre y
atractivas
cómo artísticas que promueva referidas a los algunos indicios
la juegos. como
esas
actividades convivencia en la Demostrar título, imágenes y su
familia,
interés
recreativas utilizando un lenguaje claro, de por presentar y tipografía.

y
artísticas forma coherente y cohesionada. participar en Deducir el
las significado
fortalecerán Utilizar las mayúsculas, el uso actividades de palabras y frases
de
la
buena la coma, el punto aparte, el recreativas y según el contexto,
convivencia punto así
en el hogar. seguido y punto final para dar artísticas que como de
le expresiones.
sentido al texto. permitan Justificar la elección
relacionarse o
Revisar si el cartel se ajusta al con los integrantes recomendación
de
de
propósito comunicativo, si su familia. textos de
existen su
vacíos de información que preferencia,
afectan
de
la coherencia entre las ideas y la acuerdo a
sus
cohesión, si contiene ideas necesidades
claras,
e
el uso de mayúsculas y los intereses.
signos
de puntuación.
 6° GRADO

VI. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo
 Cuadernos de autoaprendizaje
 Plataforma aprendo en casa
 Laptops, celulares, tabletas

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

_
_
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
_
_ __
¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?
_
_
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
_
_
Otras observaciones
_
_