“La necesidad me obligó a aprender el

castellano, para que no hablen los otros

por nosotros”

Rigoberta Menchú
Estrategias metodológicas para
el desarrollo de competencias
comunicativas en una segunda
lengua
 ¿Por qué el castellano es una segunda
lengua en el Perú?
El Perú alberga 47 lenguas originarias en la
zona andina y amazónica. Muchas de ellas
constituyen la lengua materna de nuestros
niños y niñas.

El Castellano es la lengua materna de un sector

de peruanos y peruanas. Para muchos pueblos
originarios es una segunda lengua.
¿Qué debemos lograr en castellano como
segunda lengua en una escuela EIB?
1. Que los niños y las niñas desarrollen la
comprensión y la producción oral del
castellano.
2. Que los niños y las niñas lean
comprensivamente y escriban creativamente
en castellano.
3. Que los niños y las niñas utilicen el castellano
como medio de construcción de aprendizajes y
medio para ejercer sus derechos.
Identificación de conceptos
básicos
Lengua materna

Se denomina también primera lengua

(L1). Es la lengua o lenguas que el niño o
niña adquiere en los primeros años de
vida en el hogar. Es la lengua de la
primera socialización.
Segunda lengua

Es la lengua que el niño o niña aprende

después de adquirir la lengua o lenguas
maternas. Generalmente se aprende en
la vecindad, en la escuela o en otros
lugares de la segunda socialización.
Lengua originaria

Es la lengua que es anterior a la difusión

del castellano y se preserva y emplea en
el territorio del Perú (Ley 29735 de
lenguas originarias).
Lengua como área (desarrollo de
habilidades comunicativas)

Lengua tratada como área ya sea como

sub área de L1 y la sub área de L2,
dentro del área de comunicación.
Lengua como instrumento para la
construcción de aprendizajes

Lengua usada para construir

aprendizajes en las diversas áreas, lo
que supone que es una lengua ya
conocida y usada como medio de
comunicación por el estudiante.
Niveles de dominio de una segunda
lengua

Es el grado de dominio de la segunda

lengua en las principales habilidades
lingüísticas: hablar, escuchar, leer y
escribir. Generalmente se habla de tres
niveles: básico, intermedio y avanzado.
 El desarrollo de situaciones de
Estrategias
aprendizaje metodológicas
de Comunicación L1 en
un aula EIB
La lengua se aprende en situaciones
comunicativas y de interacción, aplicando
estrategias según el nivel de dominio
del castellano que tiene cada niño y niña.
Aspectos generales
 Identificar los niveles de dominio de la lengua.

BASICO INTERMEDIO AVANZADO

 Ubicar y agrupar a los niños y niñas de acuerdo

a estos niveles.
Aspectos generales
 Planificar y programar la enseñanza de la L2.
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Lengua Castellano Lengua Castellano Lengua
Originaria Originaria Originaria

 Organizar el aula de tal forma

que la L2 tenga su propio
espacio con materiales.
Recomendaciones generales
 Crear un ambiente de confianza y empatía.
 Desarrollar las clases en L2 . Evitar las traducciones.
 Dar instrucciones claras para el desarrollo de
actividades.
 Respetar los ritmos de aprendizaje para el
aprendizaje de la L2.
 Utilizar gestos, mímicas y una vocalización clara.
 Hacer uso de soportes visuales, auditivos y otros.
 Propiciar actividades de trabajo individual, en pares
y pequeños grupos.
 El desarrollo de situaciones de
Materiales
aprendizaje de Comunicación L1 en
Castellano como
un aula EIB L2
Manual para docentes
Marco teórico para L2
Enfoques
Conceptos
Metodologías

Enfoque comunicativo
La oralidad
El proceso de transferencia

Estrategia metodológica
Actividad general
Actividad específica
Actividad de precisión
lingüística

Materiales Educativos
Cartillas autoinstructivas para el
desarrollo de la oralidad
Se utilizan para el
desarrollo de la Actividad
General.

Diseñadas en base a
situaciones
comunicativas.

Son lúdicas e
interactivas.
¿Cuántos cuentos cuentas tú?
Láminas que presentan diferentes secuencias.

Permiten desarrollar capacidades

comunicativas
como:
Escuchar y comprender
Describir
Narrar/relatar
Argumentar
Interpretar
Comentar
Rutas de aprendizaje

Conceptos Comprensión y
básicos expresión oral
Cuaderno de trabajo
Aprende conmigo 1,2,3 y 4
 Organizado en unidades de aprendizaje.
 En cada una de las unidades se presentan
actividades de:
 Conversación
 Lectura
 Escritura
 Pronunciación