EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

Utilizamos la línea para expresar nuestras emociones

I.E.:

DOCENTE
:

GRADO: 4° Grado SECCIÓN:

ÁREA: Arte y Cultura

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

CREA PROYECTOS DESDE  Realiza un dibujo sobre sus

LOS LENGUAJES emociones.
ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta Criterios de evaluación:
los lenguajes del arte. CUARTO GRADO
 Aplica procesos  Improvisa y experimenta maneras de usar  Explora a través del dibujo, con los
creativos. los elementos del arte y reconoce los elementos de las artes visuales
 Evalúa y socializa sus efectos que puede lograr combinando para comunicar sentimientos e
procesos y proyectos. ideas relacionados con el cuidado
diversos medios, materiales, herramientas
y técnicas para comunicar ideas. del agua.
 Presenta su trabajo y lo anexa al
portafolio de sus producciones.
Instrumento:
 Lista de Cotejo
Enfoque Transversal Superación personal, libertad y responsabilidad

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a

recordar las recomendaciones que el Ministerio de  Carteles de bioseguridad
Salud nos ha dado y que debemos practicar de  Video de motivación
manera constante para no contagiarnos del  Lápiz, papel
Coronavirus  Colores
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Iniciamos la sesión observando el cuento de la línea.

 (https://www.youtube.com/watch?v=M8eMc0daviQ)

 Dialogamos con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas:

o ¿Qué te pareció el video?
o ¿Qué imágenes se hicieron con la línea?
o ¿Cuáles son las características de la línea?
o ¿Qué materiales pueden utilizar para realizar un trabajo utilizando las líneas?
o ¿Qué función primordial cumplen las líneas?

PROPÓSITO DE LA Hoy aprenderemos a dibujar libremente como se sienten

ACTIVIDAD: utilizando la técnica de la línea.
 DESARROLL
O

Reacción inmediata
 Agrupados en equipos de tres estudiantes o en pares, comentarán a partir de la siguiente pregunta: ¿Qué es
la línea?
 A partir de sus respuestas se presenta en un papelógrafo el concepto de la línea.

La línea es una sucesión de puntos. Es el comienzo de todo diseño

artístico. Es un trazo sobre el papel.

 Se plantea la siguiente pregunta: ¿Qué materiales necesitamos para crear dibujos con líneas?
 Presentamos un cartel con nombres de distintos materiales y se solicita a voluntarios para que encierren en
un círculo los materiales que crean que son necesarios para sus dibujos:

PERIÓDICOS COLORES TELAS LAPICES

PLUMONES

Descripción de lo que observa

 En pares, los estudiantes comentan a partir de las siguientes preguntas:
o ¿Qué líneas podemos utilizar para elaborar dibujos?

o ¿Todas las líneas son iguales?

o ¿Cómo podemos diferenciar las líneas?

 Presentamos imágenes que ayuden a diferencias los tipos de líneas.

 Línea Recta: Son todas aquellas líneas en que todos sus puntos van en una
misma dirección.

Línea Curva: Son las líneas que están constituidas en forma curva; pero
a su vez sus puntos van en direcciones diferentes.

Línea Vertical: Es la línea recta perpendicular al horizonte.

Línea Horizontal: Es la línea que corresponde al nivel del agua cuando

esta se encuentra en reposo.

 Presentamos una imagen y pedimos que identifiquen los tipos de líneas que observan.

Elaboración del diseño:

 Plantamos las preguntas: ¿Qué colores te gusta utilizar cuando dibujas? ¿Los colores se relacionan con tu
estado de ánimo?
 Elabora un dibujo que le permita expresar sus emociones y empiezan a dibujar en su sketch book,
utilizando los distintos tipos de líneas.
 Puede utilizar la siguiente guía de colores y que transmite cada uno de ellos.

 Deberán ser muy cuidadosos en el uso de los lápices, ya que su trabajo debe mantenerse con orden y
limpieza.
 Al terminar, crean una galería de arte colocando sus dibujos en una fila, los estudiantes en una hilera
observarán cada obra de arte.
Crítica:
 Agrupados en media luna, los estudiantes, escribirán en una tarjeta cómo pueden mejorar sus dibujos, y
qué estrategias pueden incorporar para que su trabajo salga mejor.
 En equipos se felicita por el esmero en la elaboración de los dibujos.

CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Exploré a través del dibujo, con los elementos de las artes visuales para
comunicar mis sentimientos e ideas relacionados con el cuidado del agua.

 Presenté mi trabajo, anexándolo al portafolio de producciones.

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Director (a) Docente del Aula

FICHA
PARA EL
 ESTUDIANTE

Propósito: Hoy aprenderemos a dibujar libremente como se sienten

utilizando la técnica de la línea.

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

FECHA:
NOMBRE: …………………………………
____/____/____

PRODUCTO: DESARROLLA
1. Elabora un dibujo que le permita expresar sus emociones y empiezan a dibujar en su sketch book,
utilizando los distintos tipos de líneas.
 ¡EXCELENTE
TRABAJO!
MAPA DE CALOR
Nombre de la sesión: Utilizamos la línea para expresar nuestras emociones Fecha: 14/03/2022
Competencia / Capacidad CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Evidencia de Aprendizaje:
01 Realiza un dibujo sobre sus emociones.
Desempeños:
01 Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte y reconoce los efectos que puede lograr
combinando diversos medios, materiales, herramientas y técnicas para comunicar ideas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evidencia 01 Criterio 01: Explora a través del dibujo, con los elementos de las artes visuales para
comunicar sentimientos e ideas relacionados con el cuidado del agua.
Criterio 02: Presenta su trabajo y lo anexa al portafolio de sus producciones.
Criterio 03:
Criterio 04:

ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04

01
02
03
04
05
06 ¡EXCELENTE
07 TRABAJO!
08
09
10
11
12
13
14
15
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17
18
19
20
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

Docente de Aula