Mayo 2022: UNIDAD DIDÁCTICA N° 02: “EN MI FAMILIA TODOS SOMOS IMPORTANTES”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03:

“Mi familia es
única”

I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa Local Santa
Institución Educativa
Edad y Sección 3, 4 Y 5 AÑOS
Directora
Docente
Duración Del 02 al 13 de mayo del 2022
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II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los niños y niñas de las diferentes regiones del Perú, en el contexto actual debido a la emergencia sanitaria pasan más tiempo en casa junto a su familia,
lo cual es una oportunidad para compartir momentos que les permita estrechar vínculos, conocer más sobre sus orígenes y, con ello, desarrollar su sentido
de pertenencia al grupo familiar. Esta experiencia de aprendizaje tiene como propósito que las niñas y los niños se reconozcan como parte de una
familia con características, valores, saberes, gustos y preferencias particulares. Para ello, compartirán con sus compañeros de clase vivencias que hayan
compartido con su familia, que les permita descubrir por qué su familia es única, a partir de relatos de historias, entrevistas, conversaciones y juegos. En
estas actividades también se promoverá el desarrollo de experiencias que favorezcan el desarrollo de su pensamiento matemático.
Los niños y las niñas tendrán la la oportunidad de plantear estrategias y soluciones diversas para seleccionar, ordenar, agrupar, y establecer relaciones
espaciales, de cantidad y medida en las situaciones lúdicas que se plantean. Harán uso de las expresiones matemáticas que conocen y adquirirán otra
durante sus exploraciones. De igual manera, pondrán en juego sus habilidades y estrategias para organizar y realizar algunos “juegos” como el tumba
latas, utilizando los materiales que han ido recolectando durante la experiencia.

III.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALOR ACTITUDES A DESARROLLAR
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHO Conciencia de Se promueve el reconocimiento de las niñas y los niños como sujetos de derecho para que, progresivamente, tomen mayor
derechos conciencia del cuidado y protección que tienen derecho a recibir de su familia.

ENFOQUE INCLUSIVO O Respeto por las Se promueve el reconocimiento y valoración de las niñas y los niños, evitando cualquier tipo de discriminación y fomentando el
ATENCIÓN A LA diferencias respeto por las diferencias.
DIVERSIDAD.
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IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA
S Y ESTANDAR DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
PERSONAL CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar conciencia de 3 años
SOCIAL IDENTIDAD los aspectos que lo hacen único. Se identifica Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de
en algunas de sus características físicas, así ambos grupos. Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia en donde aparece él, su
como sus cualidades e intereses, gustos y
 Se valora a sí mamá, su papá, su hermanito, su abuelita y su mascota.
preferencias. Se siente miembro de su familia y
mismo. del grupo de aula al que pertenece. Practica 4 años
 Autorregula sus hábitos saludables reconociendo que son Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes
emociones importantes para él. Actúa de manera de su historia familiar. Ejemplo: Una niña cuenta a sus compañeros que ya nació su
autónoma en las actividades que realiza y es hermanito.
capaz de tomar decisiones, desde sus 5 años
posibilidades y considerando a los demás. Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. Comparte hechos y momentos
Expresa sus emociones e identifica el motivo importantes de su historia familiar. Ejemplo: Cuenta cómo se conocieron sus padres.
que las originan. Busca y acepta la compañía de
un adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste
o alegre.
M RESUELVE Resuelve problemas referidos a relacionar 3 años:
A PROBLEMAS DE objetos de su entorno según sus características
Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no convencional
T CANTIDAD perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto
lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar
respecto de la serie numérica. Ejemplo: Al jugar a las escondidas, una niña cuenta con los
E ojos cerrados: “Uno, dos, cinco, nueve, veinte...”.
cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar
M hasta 5 elementos, realizando representaciones 4 años:
A con su cuerpo, material concreto o dibujos. Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando
T Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando material concreto o su propio cuerpo. Ejemplo: Una niña va la granja de su IE y de vuelta al
I estrategias como el conteo. Usa aula le dice a su docente: “Las gallinas han puesto cinco huevos”
C cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, 5 años:
A y expresiones: “más que” “menos que”. Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando
Expresa el peso de los objetos “pesa más”, material concreto o su propio cuerpo. Ejemplo: Los niños al jugar tumbalatas. Luego de
“pesa menos” y el tiempo con nociones
lanzar la pelota, cuentan y dicen: “¡Tumbamos 10 latas!”.
temporales como “antes o después”, “ayer”
“hoy” o “mañana”
M RESUELVE Resuelve problemas al relacionar los objetos 3 AÑOS
A PROBLEMAS DE del entorno con formas bidimensionales y Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la
T FORMA tridimensionales. Expresa la ubicación de
personas en relación a objetos en el espacio
ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material
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E MOVIMIENTO “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de

concreto. Ejemplo: Un niño quiere alcanzar un juguete que está fuera de su alcance
M Y desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”,
Intenta primero alcanzarlo por sus propios medios y se da cuenta de que no puede.
A LOCALIZACIÓN “hacia un lado, hacia el otro”. Así también
Luego, jala una silla, se sube y puede coger el juguete.
expresa la comparación de la longitud de dos
T *Modela objetos 4 AÑOS:
objetos: “es más largo que”, “es más corto
I con formas Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la
que”. Emplea estrategias para resolver
C geométricas y sus problemas, al construir objetos con material
ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material
A transformaciones. concreto o realizar desplazamientos en el
concreto, y elige una para lograr su propósito. Ejemplo: Una niña quiere jugar con
*Comunica su espacio.
comprensión
las pelotas y tiene que alcanzar la caja con pelotas que está distante al lugar donde
sobre las formas y se encuentra; para ello, tiene que desplazarse sorteando varios obstáculos que
relaciones encuentra en su camino. Ella intenta desplazarse de diferentes formas y elige el
geométricas. saltar sobre los obstáculos como la estrategia que más le ayuda a llegar al lugar
*Usa estrategias y indicado.
procedimientos 5 AÑOS:
para orientarse Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la
en el espacio. ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material
concreto. Elige una manera para lograr su propósito y dice por qué la usó. Ejemplo:
Los niños ensayan diferentes formas de encestar las pelotas y un niño le dice: “¡Yo
me acerqué más a la caja y tiré la pelota!”.
P SE Se desenvuelve de manera autónoma a 3 AÑOS
S DESENVUELVE través de su motricidad cuando explora y Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal en diferentes
DE MANERA descubre su lado dominante y sus
I AUTÓNOMA A posibilidades de movimiento por propia
situaciones cotidianas y de juego según sus intereses. Ejemplo: Un niño desenrosca la tapa
C TRAVÉS DE SU iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza de su botella, pela una fruta, y puede abrir y cerrar sus envases colocándoles las tapas.
O MOTRICIDAD acciones motrices básicas en las que 4 AÑOS
M *Comprende su coordina movimientos para desplazarse Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculopodal, acorde con
O cuerpo. con seguridad y utiliza objetos con sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales que
*Se expresa precisión, orientándose y regulando sus emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego. Ejemplo: Un niño
T corporalmente. acciones en relación a estos, a las
R personas, el espacio y el tiempo. Expresa juega a poner un pie delante del otro sin perder el equilibrio.
I corporalmente sus sensaciones, emociones 5 AÑOS
Z y sentimientos a través del tono, gesto, Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculopodal que requieren
posturas, ritmo y movimiento en situaciones mayor precisión. Lo hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de
de juego. representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites espaciales y a las características
de los objetos, materiales y/o herramientas que utilizan, según sus necesidades, intereses
y posibilidades. Ejemplo: En el patio, un niño dibuja círculos en el suelo para jugar con
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canicas tratando de hacerlas caer dentro de los círculos que dibujó.

C CREA Crea proyectos artísticos al experimentar y 3 AÑOS
O PROYECTOS manipular libremente diversos medios y Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e
M materiales para descubrir sus propiedades intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales
DESDE LOS con los que trabaja. Ejemplo: En el taller de danza, uno de los niños toma una cinta y
U expresivas. Explora los elementos básicos
LENGUAJES empieza a moverla y a moverse con ella, crea movimientos, como ondear la cinta en
N de los lenguajes del arte como el sonido,
I ARTÍSTICOS. los colores y el movimiento. Explora sus diferentes direcciones, girarla en su cabeza, serpentearla en el piso.
C *Explora y propias ideas imaginativas que construye a 4 AÑOS
A experimenta los partir de sus vivencias y las transforma en Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.
C lenguajes del algo nuevo mediante el juego simbólico, el Ejemplo: En el taller de música, una de las niñas elige un par de latas y las golpea entre sí.
I arte. dibujo, la pintura, la construcción, la música Luego, las golpea con diferentes superficies: sobre la mesa, con plumones, con ramitas,
Ó *Aplica y el movimiento creativo. Comparte con una cuchara y descubre diversos sonidos.
N procesos espontáneamente sus experiencias y 5 AÑOS
Arte y creaciones. Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus
creativos.
cultura necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material
*Socializa sus con otro Ejemplo: El docente les ha narrado el cuento Buenas noches, gorila de Peggy
procesos y Rathmann, y los niños desean representar el cuento, Sandra experimenta con
proyectos. movimientos ágiles y grandes para hacer de gorila, y Natalia práctica gestos para hacer de
guardián. Ambas se juntan para hacer un diálogo.
3 AÑOS: Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
4 AÑOS: Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
5 AÑOS: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que
se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
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“EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03: “MI FAMILIA ES ÚNICA”

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIAS
FECHA Y ÁREA, DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIOS
DE
ACTIVIDAD COMPETENCIA Y DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES EVALUACIÓN
Lunes 02 de 3 años: Que las niñas y los niños Emplea Dibuja,
mayo MATEMÁTICA Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas reconozcan a los estrategias identifica
siguiendo un orden no convencional respecto de la integrantes de su familia para y cuenta
Resuelve problemas serie numérica. Ejemplo: Al jugar a las escondidas, una y establezcan algunas relacionar,
de cantidad. niña cuenta con los ojos cerrados: “Uno, dos, cinco, a los
comparaciones con otras comparar,
Traduce cantidades a nueve, veinte...”. familias para identificar agrupar, miembros
expresiones numéricas. 4 años: de su
algunas características ordenar,
 Comunica su Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en
que hacen única a la contar y familia
comprensión sobre los las que requiere contar, empleando material concreto o
su propio cuerpo. Ejemplo: Una niña va la granja de su suya. Asimismo, que representar
números y las
IE y de vuelta al aula le dice a su docente: “Las gallinas hagan uso de personas y
operaciones.
ESTA ES MI  Usa estrategias y han puesto cinco huevos” estrategias, como el objetos de su
FAMILIA procedimientos de 5 años: conteo, y establezcan entorno según
estimación y cálculo. Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en relaciones de sus
las que requiere contar, empleando material concreto o correspondencia de características
su propio cuerpo. Ejemplo: Los niños al jugar cantidades usando perceptuales y
tumbalatas. Luego de lanzar la pelota, cuentan y dicen: expresiones las comunica.
“¡Tumbamos 10 latas!”. matemáticas.
Martes 03 de MATEMATICA 3 AÑOS: Que las niñas y los niños Utiliza *Ubica y
mayo RESUELVE Prueba diferentes formas de resolver una conozcan más sobre su expresiones explica con
PROBLEMAS DE determinada situación relacionada con la historia familiar y sus como primero- sus propias
FORMA ubicación, desplazamiento en el espacio y la momentos especiales último, y los palabras, en
MI HISTORIA MOVIMIENTO Y construcción de objetos con material concreto. (cuándo se conocieron números una línea de
FAMILIAR LOCALIZACIÓN tiempo 3
Ejemplo: Un niño quiere alcanzar un juguete que sus padres, un ordinales: 1ro,
*Modela objetos con está fuera de su alcance Intenta primero alcanzarlo nacimiento de un 2do, 3ro al fotografías
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formas geométricas y por sus propios medios y se da cuenta de que no familiar, un cumpleaños, realizar juegos familiares
sus transformaciones. puede. Luego, jala una silla, se sube y puede coger un paseo, entre otros y para mostrar de sucesos
*Comunica su el juguete. hechos). Asimismo, que la relación que importantes
comprensión sobre las 4 AÑOS: sean capaces de hay entre de su vida.
formas y relaciones Prueba diferentes formas de resolver una determinada identificar el lugar que sucesos,
geométricas. situación relacionada con la ubicación, desplazamiento ocupa una persona o un personas y los
*Usa estrategias y en el espacio y la construcción de objetos con material
procedimientos para evento importante en elementos de
concreto, y elige una para lograr su propósito. Ejemplo: una sucesión ordenada. un conjunto.
orientarse en el Una niña quiere jugar con las pelotas y tiene que
espacio. alcanzar la caja con pelotas que está distante al lugar
donde se encuentra; para ello, tiene que desplazarse
sorteando varios obstáculos que encuentra en su
camino. Ella intenta desplazarse de diferentes formas y
elige el saltar sobre los obstáculos como la estrategia
que más le ayuda a llegar al lugar indicado.
5 AÑOS:
Prueba diferentes formas de resolver una determinada
situación relacionada con la ubicación, desplazamiento
en el espacio y la construcción de objetos con material
concreto. Elige una manera para lograr su propósito y
dice por qué la usó. Ejemplo: Los niños ensayan
diferentes formas de encestar las pelotas y un niño le
dice: “¡Yo me acerqué más a la caja y tiré la pelota!”.
Otra niña dice: “¡Yo tire con más fuerza la pelota!
Miércoles 04 de PERSONAL SOCIAL 3 años Permitir de manera Describe, e Elabora el
concreta que la niña o identifica árbol
mayo Se reconoce como miembro de su familia y grupo de genealógico
CONSTRUYE SU aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos. niño se reconozca y ubique momentos de su
IDENTIDAD Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia en donde como parte de una familia importantes de familia y
¿DE DÓNDE aparece él, su mamá, su papá, su hermanito, su abuelita con su propia historia a su historia expone su
trabajo
VIENE MI  Se valora a sí mismo. y su mascota. través de imágenes. familiar, las
frente a tus
FAMILIA? 4 años características, compañeros
 Autorregula sus
Se reconoce como miembro de su familia y grupo de los gustos, las .
emociones
aula. Comparte hechos importantes de su historia vivencias o las
familiar. Ejemplo: Una niña cuenta a sus compañeros anécdotas
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que ya nació su hermanito. familiares,

5 años reconociendo
Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e que su familia
IE. Comparte hechos y momentos importantes de su es única y que
historia familiar. Ejemplo: Cuenta cómo se conocieron es parte de ella.
sus padres.

Jueves 05 de COMUNICACIÓN 3 AÑOS: Representa sus ideas acerca de sus vivencias Que los niños y Explora Crea con
personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
mayo niñas conozcan y diversos materiales
CREA PROYECTOS dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.). valoren las materiales selecciona
DESDE LOS 4 AÑOS: Representa ideas acerca de sus vivencias
actividades a las para dos un
LENGUAJES personales usando diferentes lenguajes artísticos (el representar disfraz de
ARTÍSTICOS. dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la que se dedican los
con un oficio
EN QUE música, los títeres, etc.).
5 AÑOS: Representa ideas acerca de sus vivencias
miembros de su vestimentas o de su
*Explora y
TRABAJA MI experimenta los personales y del contexto en el que se desenvuelve familia, para poder disfraces los comunidad
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la solventar los gastos oficios de su , y dice a
FAMILIA lenguajes del arte.
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música,
de su hogar.
*Aplica procesos
los títeres, etc.). comunidad. que se
creativos. dedican
*Socializa sus procesos sus padres
y proyectos.
y que le
gustaría
ser de
grande

Viernes 06 de PERSONAL SOCIAL 3 años Propiciar que los niños y Reconoce y Muestra
mayo Se reconoce como miembro de su familia y grupo de las niñas reconozcan y valora la
el marco
CONSTRUYE SU aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos. valoren el rol de la mamá decorado
Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia en donde labor de su que
IDENTIDAD dentro de la familia. Y a
MI MAMÁ ES aparece él, su mamá, su papá, su hermanito, su abuelita la vez hacerle un
madre preparo
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ÚNICA Y  Se valora a sí mismo. y su mascota. obsequio por su día. dentro del para la
 Autorregula sus 4 años
hogar
fotografí
ESPECIAL emociones Se reconoce como miembro de su familia y grupo de a de su
aula. Comparte hechos importantes de su historia mamá y
familiar. Ejemplo: Una niña cuenta a sus compañeros dice un
que ya nació su hermanito. motivo
5 años por el
Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e que su
IE. Comparte hechos y momentos importantes de su madre es
historia familiar. Ejemplo: Cuenta cómo se conocieron única y
sus padres. especial.

Lunes 09 de MATEMÁTICA 3 AÑOS Que los niños y las niñas Utiliza Describe y
RESUELVE Prueba diferentes formas de resolver una conozcan la ubicación los expresiones dice la
mayo
PROBLEMAS DE determinada situación relacionada con la espacios dentro de su casa, que dan ubicación
¡MI CASA, EL FORMA y también como el hogar
ubicación, desplazamiento en el espacio y la cuenta de los
ESPACIO QUE MOVIMIENTO Y que comparten con su
construcción de objetos con material concreto. nociones ambientes
COMPARTO CON LOCALIZACIÓN familia.
Ejemplo: Un niño quiere alcanzar un juguete que espaciales, en de una
MI FAMILIA! *Modela objetos con está fuera de su alcance Intenta primero alcanzarlo situaciones casa en
formas geométricas y
por sus propios medios y se da cuenta de que no referidas a la material
sus transformaciones.
*Comunica su
puede. Luego, jala una silla, se sube y puede coger ubicación. grafico
comprensión sobre las el juguete.
formas y relaciones 4 AÑOS:
geométricas. Prueba diferentes formas de resolver una
*Usa estrategias y determinada situación relacionada con la
procedimientos para ubicación, desplazamiento en el espacio y la
orientarse en el construcción de objetos con material concreto, y
espacio. elige una para lograr su propósito. Ejemplo: Una
niña quiere jugar con las pelotas y tiene que
alcanzar la caja con pelotas que está distante al
lugar donde se encuentra; para ello, tiene que
desplazarse sorteando varios obstáculos que
encuentra en su camino. Ella intenta desplazarse
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de diferentes formas y elige el saltar sobre los

obstáculos como la estrategia que más le ayuda a
llegar al lugar indicado.
5 AÑOS:
Prueba diferentes formas de resolver una
determinada situación relacionada con la
ubicación, desplazamiento en el espacio y la
construcción de objetos con material concreto.
Elige una manera para lograr su propósito y dice
por qué la usó. Ejemplo: Los niños ensayan
diferentes formas de encestar las pelotas y un niño
le dice: “¡Yo me acerqué más a la caja y tiré la
pelota!”.
Martes 10 de PERSONAL SOCIAL 3 años Se reconocen como Toma Expresa
CONSTRUYE SU Se reconoce como miembro de su familia y grupo de decisiones con
mayo parte de su familia al palabras
IDENTIDAD aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos. sobre aquello
participar de las sencillas
 Se valora a sí mismo. Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia en donde que quiere y que
¡EN MI FAMILIA aparece él, su mamá, su papá, su hermanito, su abuelita responsabilidades
 Autorregula sus puede hacer responsa
SOMOS UN y su mascota.
EQUIPO!
emociones adecuadas a su edad desde sus bilidades
4 años puede
posibilidades, asumir
Se reconoce como miembro de su familia y grupo de
aula. Comparte hechos importantes de su historia al interactuar de ahora
familiar. Ejemplo: Una niña cuenta a sus compañeros con su en
que ya nació su hermanito. profesora y adelante
compañeros en su
5 años hogar
Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e de clase.
IE. Comparte hechos y momentos importantes de su
historia familiar. Ejemplo: Cuenta cómo se conocieron
sus padres.
Miércoles 11 de PSICOMOTRIZ 3 AÑOS Que las niñas y los niños Realiza Participan
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo- conozcan y exploren los movimientos en los
mayo SE DESENVUELVE DE manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas y
¿A QUÉ MANERA AUTÓNOMA de juego según sus intereses. Ejemplo: Un niño desenrosca la
diversos elementos que de manera juegos
A TRAVÉS DE SU tapa de su botella, pela una fruta, y puede abrir y cerrar sus empleaban sus familiares autónoma, realizando
JUGABAN
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NUESTROS MOTRICIDAD envases colocándoles las tapas. para jugar durante su explorando las movimient
*Comprende su 4 AÑOS
PADRES infancia. También posibilidades os de
cuerpo. Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
CUANDO ERAN *Se expresa manual y óculopodal, acorde con sus necesidades e intereses,
crearán juegos nuevos de su cuerpo manera
corporalmente y según las características de los objetos o materiales que empleando estos en juegos y autónoma,
NIÑOS?
emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y elementos actividades explorando
juego. Ejemplo: Un niño juega a poner un pie delante del otro que comparte las diversas
sin perder el equilibrio. con sus posibilidad
5 AÑOS
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
compañeros es de su
manual y óculopodal que requieren mayor precisión. Lo hace de aula cuerpo al
en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de realizar
representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites diversas
espaciales y a las características de los objetos, materiales y/o actividades
herramientas que utilizan, según sus necesidades, intereses y
posibilidades. Ejemplo: En el patio, un niño dibuja círculos en
. Y crea
el suelo para jugar con canicas tratando de hacerlas caer nuevos
dentro de los círculos que dibujó. juegos.
Jueves 12 de PERSONAL SOCIAL 3 años Que los niños y niñas Describe Dibuja a
mayo Se reconoce como miembro de su familia y grupo de valoren y reconozcan el momentos sus
CONSTRUYE SU aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos. esfuerzo y cariño de sus abuelitos y
Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia en donde importante
IDENTIDAD abuelos como personas dice con
aparece él, su mamá, su papá, su hermanito, su abuelita que
mayores que son, y que palabras
LOS y su mascota. comparte
 Se valora a sí mismo. son parte importante de sencillas
ABUELITOS  Autorregula sus 4 años con sus
la familia las
emociones Se reconoce como miembro de su familia y grupo de
aula. Comparte hechos importantes de su historia
abuelos actividades
familiar. Ejemplo: Una niña cuenta a sus compañeros reconociéndo hacen
que ya nació su hermanito. los y juntos, y
5 años valorándolos como va a
Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e demostrarl
como parte
IE. Comparte hechos y momentos importantes de su es su
historia familiar. Ejemplo: Cuenta cómo se conocieron importante cariño y
sus padres. de su familia agradecimi
ento.
Viernes 13 de COMUNICACIÓN 3 AÑOS Que los niños y las niñas Explora Participa en la
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mayo Explora por iniciativa propia diversos materiales de celebren el DÍA materiales ambientación
CREA PROYECTOS
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las del aula para
posibilidades expresivas de sus movimientos y de los INTERNACIONAL DE LA previamente festejar el DÍA
DESDE LOS materiales con los que trabaja. Ejemplo: En el taller de FAMILIA seleccionados,
CADA FAMILIA DE LA FAMILIA
LENGUAJES danza, uno de los niños toma una cinta y empieza a crea y
ES moverla y a moverse con ella, crea movimientos, como
ARTÍSTICOS.
MARAVILLOSA ondear la cinta en diferentes direcciones, girarla en su comparte sus
*Explora y
cabeza, serpentearla en el piso. creaciones
experimenta los 4 AÑOS
lenguajes del arte. por motivo de
Explora por iniciativa propia diversos materiales de
*Aplica procesos acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los la celebración
creativos. efectos que se producen al combinar un material con del DIA de la
*Socializa sus procesos otro. Ejemplo: En el taller de música, una de las niñas
elige un par de latas y las golpea entre sí. Luego, las familia
y proyectos.
golpea con diferentes superficies: sobre la mesa, con
plumones, con ramitas, con una cuchara y descubre
diversos sonidos.
5 AÑOS
Explora de manera individual y/o grupal diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se producen al combinar un
material con otro Ejemplo: El docente les ha narrado el
cuento Buenas noches, gorila de Peggy Rathmann, y los
niños desean representar el cuento, Sandra
experimenta con movimientos ágiles y grandes para
hacer de gorila, y Natalia práctica gestos para hacer de
guardián. Ambas se juntan para hacer un diálogo.
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NOMBRE Y SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

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V.-CALENDARIO CÍVICO COMUNAL:

-01 de mayo día del trabajador.
-08 de mayo día de la Madre.
-15 de mayo día de la familia.
-25 de mayo día de Educación Inicial

VI.- MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (MINEDU)
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores.
Recursos de la plataforma Aprendo en casa
Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básica durante el año 2022 en el Marco de la Emergencia
Sanitaria por el Coronavirus COVID-19

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V° B° DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA