EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.

º 04- MAYO -JUNIO - 2022

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.4. DIRECTOR
1.5. SUB DIRECTOR – PRIMARIA
1.6. SUB DIRECTORA – ACADÉMICA
1.7. NIVEL
1.8. GRADO Y SECCIÓN
1.9. ÁREAS: COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA, PERSONAL SOCIAL, CIENCIA Y TECNOLOGÍA, ARTE Y CULTURA, EDUCACIÓN RELIGIOSA.
1.10. DURACIÓN: del 23/05 al 17/06/2022.
: ANCASH
: HUARAZ
: EMBLEMÁTICA “COLEGIO DE LA LIBERTAD”
: CARLOS RAMIREZ HINOSTROZA
: JAIME BRITO MALLQUI
: KENIDA CHAVEZ MELGAREJO 
: Primaria             
: 2do. “A, B, C, D, E, F, G”.

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Sabiduría ancestral al alcance de nuestras manos”

2.1. Situación significativa

Los niños y niñas del segundo grado, desde su corta edad comprenden que la sabiduría ancestral de nuestros antepasados es muy
importante porque es reconocida, consolida y valorada en beneficio de la humanidad de las generaciones presentes y futuras; estos
conocimientos y saberes ancestrales y tradicionales que poseen los pueblos y comunidades son transmitidos de generación en generación
y los seguimos conservando y practicando en diferentes lugares a lo largo del tiempo.
Ante esta situación, nos preguntamos: ¿Estamos valorado y/o usando los saberes ancestrales en la actualidad? ¿Cómo podemos volver a
utilizar los recursos y saberes ancestrales? ¿Cuál sería nuestra propuesta para revalorar esos saberes? ¿Qué son saberes ancestrales? ¿Por
qué es importante la sabiduría ancestral? ¿Qué saberes ancestrales conoces? ¿Qué saberes ancestrales practican en tu familia?
El reto es que, al finalizar esta experiencia de aprendizaje, elaborar y difundir a través de afiches “La importancia de los saberes
ancestrales de nuestros antepasados” en nuestra localidad.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

PERSONAL
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA EDUC. RELIGIOSA
SOCIAL
*Lee diversos tipos de *Resuelve *Construye su *Indaga mediante métodos Crea proyectos *Construye su identidad
textos escritos en su problemas de identidad. científicos para construir sus desde los como persona humana,
lengua materna. cantidad. *Construye conocimientos. lenguajes amada por Dios.
*Escribe diversos Resuelve interpretaciones *Explica el mundo físico artísticos. Asume la experiencia del
tipos de textos en su problemas de históricas basándose en conocimientos *Aprecia de encuentro personal y
lengua materna. regularidad, sobre los seres vivos, materia Y manera crítica comunitario con dios en su
equivalencia y energía, biodiversidad, Tierra y manifestaciones proyecto de vida en
cambio universo. artístico- coherencia con su creencia
culturales. religiosa.
TUTORÍA Construye su identidad personal.

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque búsqueda de la . Docentes y Estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
excelencia Superación personal. circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal

Enfoque de Orientación al Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios
Empatía
Bien Común derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Responsabilidad
Enfoque Intercultural. Respeto a la identidad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
cultural.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

Gestiona de manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
 Personaliza entornos virtuales.
* Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender * Utiliza sus aprendizajes en
considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una diversas situaciones donde
tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha demuestre sus responsabilidades.
tarea.
* Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica
cómo se organizar para lograr las metas.
* Elabora materiales digitales combinando imágenes y utiliza * Usa herramientas en la búsqueda
graficadores o procesadores de textos básicos cuando realiza un de imágenes en internet sobre las
cuadro de responsabilidades. responsabilidades, que ayuden a
* Navega en entornos virtuales y utiliza herramientas digitales para elaborar el cuadro de
afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares. responsabilidades.

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

NSTRUMEN
ÁREA COMPCETENCIA Y ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE TO
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJE EVALUACION
 *Identifica de
manera clara las
ideas principales
en los textos que
lee.
*Deduce de que
.*Infiere de que va a tratar el testo
trata el texto a partir, de
narrado a partir de indicios, como el
la imagen y título, título y la imagen.
I.-Se comunica
deduce cual es la
oralmente en su
idea principal del
lengua materna. *Dice de qué trata la lectura y cuál texto narrativo.(plan
es su propósito comunicativo; para lector)
*Obtiene ello, se apoya en la información
información del recurrente del texto y en su
*Identifica la idea
texto oral. experiencia.
central del texto
*Infiere e interpreta *Deduce características implícitas
que lee (plan
información del de expresiones según el contexto,
lector).
texto oral. así como relaciones lógicas entre
*Interactúa las ideas del texto, como causa-
estratégicamente efecto y semejanza- diferencia, a *Contesta a
con distintos partir de información explícita del preguntas en forma
interlocutores. mismo. oral y escrita de lo
*Reflexiona y *Participa en diálogos formulando que comprende del
evalúa la forma, el preguntas sobre lo que le interesa texto.
contenido y saber, dando respuestas y
contexto del texto haciendo comentarios relacionados 1. Leemos textos e *Predice de que
oral. con las sílabas directas con las identificamos e trata la lectura corta
consonantes que,co, ca qui, cu y identificamos las y localiza
co; ge,gi; gue,gui;x,y,w y con las sílabas con las información sobre
consonantes ca, que, las silabas directas *Comprende
sílabas inversas: an…,,as…, y al..
qui, co,y cu;. con los correctamente lo
consonantes que lee la
presentadas en un información, que
texto… se encuentra en
*Identifica información explicita que distintas partes
.
se encuentra en distintas partes del del texto.
texto que lee. *Identifica en
diversos textos
que lee las
II.-Lee diversos 2. Leemos y silabas y las
tipos de textos reconocemos en consonantes
escritos en su pequeños textos las presentadas.
lengua materna. sílabas con las
*Lee diversos tipos de texto de * Preside con
consonantes. ge, gi , detalles lo que
*Obtiene estructura simple, que contengan
güe y güi (diéresis) tratará el texto y
información del las sílabas directas con las
consonantes que, co, ca qui, cu y su propósito
texto escrito.
co; ge, gi; gue, gui; X,y,W y con las comunicativo.
*Infiere e interpreta sílabas inversas: an…,,as…, y al el
información del il,ol ul,ac,ec,ic,oc,uc.
 I.-Resuelve 1.-Jugamos usando Utilizan material Lista de
problemas de • Establece relaciones entre los ordinales (hasta concreto para hallar *Desarrolla cotejo
cantidad. datos y una o más acciones de el 20). los números situaciones
-Traduce avanzar, retroceder, y las ordinales de problemáticas con
cantidades a transforma en expresiones acuerdo a su números
expresiones numéricas (números ordinales) ubicación. ordinales,
numéricas hasta el vigésimo. realizando
-Comunica su • Realiza afirmaciones sobre representaciones
comprensión sobre las diferentes formas de Reconocen los gráficas y
los números y las representar el número y las explica meses del año simbólicas.
operaciones. con ejemplos concretos. 2.- Nos ubicamos en
el tiempo (meses del haciendo uso de
-Usa estrategias y • Realiza afirmaciones sobre almanaques.
procedimientos de los resultados que podría obtener año).
estimación y al sumar y restas, y las explica con
cálculo. apoyo de material concreto.
-Argumenta Asimismo, explica los pasos que
afirmaciones sobre siguió en la resolución de un
las relaciones problema.
numéricas y las • Emplea estrategia Descomponen
operaciones heurística y estrategia de cálculo números de
3.-Descomposición
(como el conteo, ensayo – error y acuerdo al valor *Resuelve
de los números
la descomposición aditiva) para posicional de sus problemas de
(codificación y
cifras lo que facilita
MATEMÁTICA

II.-Resuelve encontrar equivalencias o crear, decodificación de adicción y

continuar y completar patrones. el cálculo. sustracción
problemas de números
regularidad, haciendo uso de
equivalencia y material concreto
cambio. de su entorno.
-Usa estrategias y 4.-Sumas directas
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales. Resuelve sumas y
-Argumenta restas con facilidad.
afirmaciones sobre 5.-Resta sin prestar
*Ejecuta
relaciones de problemas
cambio y haciendo uso de
equivalencia. sumas y restas
con apoyo de
6.- Suma llevando material concreto

7.- Resta prestando

Utilizan material
didáctico concreto
para la resolución
8.-Creamos nuestros
de problemas en
problemas (adición y
base a las suma o
sustracción
resta.
 I.-CONSTRUYE SU Comparte las manifestaciones 1.-Higiene personal *Identifica algunas Lista de
IDENTIDAD culturales, tradiciones y costumbres de las ventajas y -Comparte las cotejos
propias de su familia que hacen desventajas del costumbres y los Rubrica
-Se valora así que se sientan orgullosos de su Higiene personal saberes propios
mismo origen del estudiante para de su familia y
-Reflexiona y mantenerse sanos comunidad que
argumenta Explican que los niños y niñas y fuertes libre de permiten tener
éticamente pueden asumir las mismas enfermedades una convivencia
responsabilidades y tareas, y que . armoniosa
establezcan lazos de amistad
basándose en el respeto I
• Participa en la elaboración
las normas y/o acuerdos de
convivencia en el aula e I.E.

I
PERSONAL SOCIAL

*Identifican y
2.-Roles de la Familia reconocen el rol -Identifican las
II.-CONVIVE Y
PARTICIPA que cumplen los características,
DEMOCRÁTICAM miembros de cada las costumbres y
ENTE EN LA uno de su familia roles de su familia
BÚSQUEDA DEL para hacer una que permitan
BIEN COMÚN convivencia hacer una
armoniosa dentro convivencia
-Interactúa con del hogar armoniosa
todas las Contribuye con
personas propuestas y
-Construye reflexiones durante -Propone en
normas y asume actividades de consenso
3.-Normas y/o juego y diálogo en
acuerdos y leyes acciones de
acuerdos de clase (normas de respeto hacia a
convivencia convivencia, las normas y/o
responsabilidades, acuerdos de
nombre de grupos convivencia
de trabajo), dentro del aula
demostrando
amabilidad y
respeto
 Explica la relación que existe entre .1.-Reflexionamos Explica sobre los *Lista de
los alimentos frescos y los sobre los alimentos y alimentos frescos y Reconoce los cotejo.
I.-Indaga mediante alimentos balanceados y los la función de balanceados. tipos de alimentos *Autoevalu
métodos nutrientes que contienen para una nutrición. y los nutrientes ación
científicos para buena salud. que contienen, en
construir sus una ficha.
conocimientos. Elabora
*Comunica las respuestas que dio gráficamente la Indaga sobre los
*Problematiza a la pregunta de lo que aprendió, 2.-Conocemos los pirámide alimentos.
situaciones para así como sus logros y dificultades alimentos ricos en alimenticia.
hacer indagación. mediante diversas formas de grasa
*Diseña estrategias expresión. Reconoce que el
para para hacer ser humano tiene
indagación. 32 dientes y cuál
*Genera y registra es la función que
datos e desempeñan.
información. *Identifica los dientes y sus
*Evalúa y comunica 3.-Nuestros dientes Grafica los dientes
funciones a través de observación y en ello indica los
el proceso y de imágenes y lectura de textos y
resultados de su tipos de dientes.
ficha de aplicación. . Identifica, colorea
indagación. y completa los Lista de
.
tipos de dientes. cotejo.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

II.-Explica el *Identifica los tipos de dientes en

mundo físico un dibujo y ficha de aplicación.
basándose en .
Busca
conocimientos
*Menciona que su cuerpo tiene . información y
sobre los seres
estructuras duras como los dientes selecciona los
vivos, materia y
que les sirven para la masticación materiales para
energía,
de los alimentos. recoger datos.
biodiversidad,
tierra y universo.
*Identifica el sistema digestivo y *Indaga sobre el
sus funciones a través de Pinta el recorrido sistema digestivo.
*Comprende y usa 4.-Sistema digestivo de los alimentos en
observación de imágenes y lectura
conocimientos un dibujo del
de textos y ficha de aplicación.
sobre los seres sistema digestivo.
vivos, materia y *Reconoce que el
energía, ser humano tiene
biodiversidad, un conjunto de
Tierra y universo. órganos que
conforman el
sistema digestivo
y su función.
 FORMACIÓN DE Se relaciona con su prójimo de 1.-La santa biblia Explica de manera Reconoce la Lista de
LA CONCIENCIA manera fraterna y respeta las “Inspiración divina “ comprensible biblia como cotejo
MORAL Y expresiones de fe de los demás razones de su fe y palabra de Dios,
CRISTIANA. se esfuerza por descubriendo sus
lograr que otros revelaciones
Reconoce el amor también lo
de Dios revelado conozcan.
en Jesús, y su
mensaje de
salvación para Explica la
todos. 2.-Dios y la
presencia de Dios
. naturaleza
EDUCACIÓN RELIGIOSA

en el Plan de
Salvación y la
Asume actitudes Lista de
relación que Él
de cambio para cotejo.
establece con el
. imitar a Jesús.
Reconoce que todo ser humano.
Identifica como Dios manifiesta su
lo que existe, la
amor en la creación y lo relaciona 3-El hombre y la Pinta la obra
naturaleza, los
con el amor que recibe de sus mujer creados por creadora de dios.
seres y todo el
padres. Dios. (Adán y Eva)
universo han sido
creados por Dios.

4.-Somos imágenes de Se dibuja y decora

Dios. con creatividad su
imagen semejante
a Dios.
 . . . Lista de
I.-Aprecia de * Describe o registra líneas, formas, 1. Usamos la técnica *Una silueta de Decora cotejo
manera crítica sonidos y movimientos que del embolillado para alimentos de su creativamente los
manifestaciones encuentra en la naturaleza, el decorar los zona, decorado alimentos utilizando
artístico- entorno y en diversas alimentos de la zona. usando la técnica la técnica del
culturales. manifestaciones artísticas, y los del embolillado con embolillado.
asocia con ideas y sentimientos. papel crepé o seda.
*Aplica procesos *Aplica las técnicas del embolillado
creativos. usando materiales de su entorno;
*Percibe papel crepé o seda.
manifestaciones
artístico-culturales. *Explora e improvisa manera de 2.Kirigami de *Utiliza los medios Delinea y recorta
usar los medios, los materiales y imágenes de los y materiales para alimentos
ARTE Y CULTURA

II.-Crea proyectos las técnicas artísticas, y descubre alimentos crear sus diseños ancestrales con
desde los que pueden ser utilizados para ancestrales. con el delineado, precisión.
lenguajes expresar ideas y sentimientos. pintado y recorte de
artísticos. alimentos
Genera ideas a partir de intereses, ancestrales.
*Explora y de experiencias personales, de la
experimenta los observación de su entorno natural y
lenguajes del arte. social o de estímulos externos.
*Aplica procesos de Empieza a seleccionar y organizar
3.- Canción de los *Entona canciones Entona canciones
creación artística. elementos (movimientos, acciones
alimentos con secuencia con ritmo y disfruta al
*Evalúa y comunica o efectos visuales o sonoros) para
. rítmica propia. hacerlo.
sus procesos y presentar una idea de una manera
*Disfruta al entonar
proyectos. en particular.
canciones

Dimensión Personal. Actividades Dimensión social Instrumento

• Todas las -¡Puedo hacerlo y me gusta ! Lista de cotejo.
TUTORÍA

personas somos -Me emociono en diferentes momentos . Convivencia y participación

igual de importantes -Valoramos a nuestras familias .
-En equipo todo es mejor
• Compartimos y
valoramos lo que
somos
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA 10 (1)
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 23/05/22 24/05/22 25/05/2 26/05/22 27/05/22
Ciencia y Tecnología
Área Comunicación Matemática Comunicación Matemática
Educación Religiosa
ACTIVIDAD *Leemos textos e *Jugamos usando los *Leemos textos e *Nos ubicamos en el *Reflexionamos sobre los
identificamos las ordinales identificamos las tiempo alimentos y la función de
silabas con las (hasta el 20) silabas con las (meses del año) nutrición.
consonantes ca,que y consonantes ge gi y
qui,co, y cu güe y güi *La santa biblia.

SEMANA 11 (2)
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 30/05/22 31/05/22 01/06/22 02/06/22 03/06/22
Matemática Comunicación
Comunicación Matemática Comunicación
Área Educación Religiosa
Arte y cultura Personal Social Ciencia y Tecnología
Tutoría
ACTIVIDAD *Leemos textos e *Descomposición de *Leemos textos e *Sumas directas *Leemos textos e
identificamos las los números identificamos las identificamos las silabas
silabas con las (codificación y silabas inversas *Normas de inversas: an, en, in, on,
consonantes x y w decodificación de am,em,im,om,um. convivencia un..
números)
*Usamos la técnica del *Dios y la naturaleza *Conocemos los alimentos
embolillado para (creación) ricos en grasa
decorar los alimentos *Me emociono en
de la zona. diferentes momentos

SEMANA 12 (3)
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 06/06/22 70/06/22 08/06/25 09/06/22 10/06/22
Matemática Comunicación Comunicación Ciencia y Tecnología
Área Matemática
Personal Social Arte y Cultura Educación Religiosa Tutoría
ACTIVIDAD *Restas sin prestar *Leemos textos e * Suma llevando *Leemos textos e *Nuestros dientes
identificamos las identificamos las
*Higiene personal silabas inversas: as, silabas inversas: al, el, *Valoramos a nuestras
es, is,, os, us il, ol, ul. familias.

*Delineado, pintado y *El hombre y la mujer

recorte de imágenes de creados por Dios (Adán
los alimentos y Eva)
ancestrales.
 SEMANA 13 (4)
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHAS 13/06/22 14/06/22 15/06/22 16/06/22 17/06/22
AREA Comunicación Matemática Comunicación Matemática Ciencia y tecnología
Tutoría Arte Y Cultura Personal social Religión
ACTIVIDAD *Leemos textos e *Resta prestando *Leemos textos e *Creamos nuestros *Sistema digestivo
identificamos las silabas identificamos las silabas problemas (adición y
inversas: ar,er ir,or,ur. *Canción de los inversas: ac, ec, ic, sustracción
alimentos oc,uc, *Somos
*En equipo todo es *Roles de la familia imágenes de dios.
mejor.

VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Ejemplos de carteles del entorno cotidiano.
 Ejemplos de planificadores.
 Ejemplos de calendarios.

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Currículo Nacional de Educación Básica – CNEB 2017. MINEDU
 MINEDU (2015) ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 1. Comprensión de textos. III ciclo, segundo grado de Educación
Primaria. Lima. MINEDU.
 MINEDU (2015) ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 2. Comprensión y expresión de textos orales. III ciclo, segundo
grado de Educación Primaria. Lima. MINEDU.
 MINEDU (2015) ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. III ciclo, segundo grado de
Educación Primaria. Lima. MINEDU.

Huaraz, 17 mayo del 2022.

 Prof. DORKA AURORA AVILA Prof. CARMEN PAJUELO SAVEDRA
Prof. MARIO AQUINO RIVERA
Docente del 2° “A” Docente del 2° “B” Docente del 2° “C”

Prof. LEON HUERTA. María L Prof. YANAC ROSARIO María I. Prof. TINOCO INCHICAQUI Virginia C.
Docente del 2° “D” Docente del 2° “E” Docente del 2° “F”

Prof. DE LA CRUZ SOLÓRZANO Eduardo C

Docente del 2° “G”