GESTIN Y LIDRAZGO ESCOLAR

COMPRENSIN LECTORA

Dr. Edwin Carrin Rodrguez

AUGE PER

PROPIEDADES TEXTUALES
I.- COHERENCIA TEXTUAL, PLAN DE REDACCIN, ORDENAMIENTO DE PRRAFOS

AUGE PER

1.Significado de la Bastilla
I.- En la Bastilla se consuman principalmente presos polticos, adversarios de la
monarqua y la opresin.
II.- El da de toma de la Bastilla pas a ser fiesta nacional de Francia.
III.- La Bastilla fue una fortaleza y crcel en Pars.
IV.- La Bastilla fue tomada por los insurrectos, y ms tarde destruida.
V.- En julio de 1789 estall una revolucin popular, que puso comienzo a la gran
Revolucin Francesa.
a)III-I-V-IV-II b)III-I-V-II-IV c)I-III-V-IV-II

d)V-IV-III-II-I e)V-III-I-II-IV

AUGE PER

2. El chantaje
I.- La amenaza est referida a hacer pblicos datos comprometedores y
difamatorios.
II.- Pese a la grave responsabilidad penal, el chantaje tiene gran difusin en la
actualidad.
III.- Constituye un procedimiento para conseguir algo que se pretende de una
persona u organizacin, utilizando para ello la amenaza.
IV.- En EE. UU. existen bandas especiales de chantajistas cuyos ingresos pasan de
millones de dlares.
V.- La ventaja del chantaje puede ser material o de otra ndole.
a)II-IV-V-III-I
d) III-V-I-II-IV

b)II-IV-III-V-I c)II-IV-III-I-V
e)III-V-II-I-IV

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3.Papel de la diplomacia
I.- La diplomacia socialista difiere de la diplomacia liberal.
II.- La diplomacia apunta a defender los derechos e intereses del Estado y de sus
instituciones y ciudadanos en el exterior.
III.- La diplomacia es la actividad oficial de jefes y de gobiernos de los Estados, as
como de sus organismos especiales.
IV.- La diplomacia se lleva a cabo en forma de negociaciones, correspondencia y
representacin diaria del Estado en el extranjero.
a)II-III-I-IV

b)II-I-III-IV

d)III-IV-I-II

e)III-II-IV-I

c)II-IV-III-I

AUGE PER

4.La filosofa escolstica

I.- Desde el principio del s. XIX, el escolasticismo empez a difundirse bajo la
forma de neoescolstica buscando unir la fe religiosa a los progresos
cientficos.
II.- Los filsofos ilustradores tambin criticaron con aspereza el escolasticismo
como algo muerto y caduco.
III.- Como filosofa cristiana medieval, el escolasticismo buscaba fundamentar
dogmas religiosos.
IV.- Contra el escolasticismo se pronunciaron los humanistas de la poca del
renacimiento.
a)II-III-I-IV

b)II-I-III-IV

d)III-IV-I-II

e)III-IV-II-I

c)II-IV-III-I

AUGE PER

5.Enrique Lpez Albjar: el periodista

I.- Escribir sobre Lpez Albjar como narrador, es exhibir su vida con el
teln levantado a medias.
II.- Ttulo inspirado en un peridico de los aos de la Revolucin Francesa.
III.- El autor de Matalach fue primero periodista, de aquellos rebeldes y
comprometidos con su sociedad.
IV.- Nombre que bastaba para levantarle ronchas en el cuerpo y en el
alma al gamonalismo piurano.
V.- Es fcil imaginarse la dosis de coraje que debi guardar en su corazn
para editar el semanario El amigo del pueblo.
a)IV-V-II-III-I b)I-III-V-II-IV c)III-I-V-II-IV
d)III-I-II-IV-Ve)I-III-IV-II-V

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6. Historia del automvil

I.- Se desconoca el sistema de conduccin y la suspensin para amortiguar
las sacudidas del camino.
II.- Durante mucho tiempo el coche consisti en una plataforma primitiva
colocada sobre ruedas.
III.- Durante el s. XIX se introdujo el sistema de suspensin y las ruedas de
goma.
IV.- El automvil propiamente dicho aparece cuando el motor pasa a
sustituir al caballo como fuerza motriz.
V.- El antecedente del automvil es el coche tirado por caballos.
a)II-III-I-IV-V b)IV-V-II-I-III c)I-II-III-IV-V
d)V-II-I-III-IVe)V-II-I-IV-III

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7.-Los angiospermas
I.- Cmo sobreviven?
II.- Cmo estn constituidas sus hojas?
III.- Qu son las angiospermas?
IV.- Cuntas clasificaciones existen entre las plantas?
V.- Cmo se forman las angiospermas?
a)I-III-V-IV-II b)II-V-III-IV-I c)IV- III-V-I-II
d)III-V-I-II-IV e)IV-III-I-V-II

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8.-Un frasco muy til
I.- El espacio entre las paredes se evacua para minimizar la transferencia de energa
trmica por conduccin y conveccin.
II.- Este recipiente es usado para almacenar lquidos fros o calientes durante largos
espacios de tiempo.
III.- Las superficies plateadas minimizan la transferencia de energa trmica por
radiacin reflejando la mayor parte del calor radiante.
IV.- La botella trmica, conocida como frasco Dewar, es un ejemplo de recipiente
ideado para minimizar las prdidas de energa trmica por conduccin, conveccin y
radiacin.
V.- La construccin estndar consta de un recipiente pirex de doble pared con
paredes interiores plateadas.
a)II-V-I-IV-III b)IV-V-I-II-III c)II-V-I-III-IV
d)IV-II-I-V-III e)IV-II-V-I-III

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9.-El metro: unidad de medida

I.- A partir del metro-patrn, confeccionado por Jean-Baptiste Delamber, esta
unidad de medida alcanz gran aceptacin.
II.- El metro fue impuesto como unidad de medida durante la revolucin
francesa.
III.- El metro-patrn es actualmente una pieza de museo.
IV.- El metro es una diezmillonsima parte del cuarto de meridiano terrestre.
a)II-III-I-IV

b)IV-I-III-II

d)II-IV-III-I

e)II-III-IV-I

c)IV-II-I-III

AUGE PER

10.-Los baos de mar

I.- Los limeos han escogido, para tomar baos de mar, el sitio, para m, ms rido y
ms desagradable de la costa.
II.- Ese lugar se llama Chorrillos.
III.- Debamos recorrer cuatro leguas sobre arena para llegar a nuestro destino.
IV.- Mariano vino a buscarme por la maana, a las siete, y subimos en seguida a la
calesa.
V.- La familia de Mariano, haba alquilado, en Chorrillos, una casa para la temporada
y me invit a pasar all el tiempo que deseara.
a)I-II-V-IV-III b)V-IV-II-I-III c)V-II-I-III-IV
d)III-I-II-IV-V

e)I-II-III-IV-V

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II.- PROPIEDAD DE COHESIN: CONECTORES LGICOS:

PALABRAS JUNTAS Y SEPARADAS

AUGE PER

1.-SINO/SI NO
a.- Te puede dar tifoidea __________hierves el agua.
b.- _________parto en este momento, pierdo el vuelo.
c.- No es inteligente, ___________ sumamente hbil.
d.- Creo que voy a ir al teatro___________ me invitan a
la fiesta de Claudia.

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2.-PORQUE / POR QUE / PORQU / POR QU

a.- Hasta ahora no comprendo el _________de su
partida.
b.-

Creo

que

nunca

podr

organizar

el

archivo__________ no encuentro la llave.

c.- __________no has trado la plata de la matrcula.
d.-El

motivo___________ se rebel es de dominio

pblico.

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4.- AUN / AN / AUN

a.- Ni _____________ con ayuda pudo lograr lo programado.
b.- _______________ no nos llaman para cumplir lo pactado.
c.- Todos lo saludaban _______________los que no lo
conocan.
d.- _______________los ms valientes se asustaron con el
sismo.

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5.- que hacer / quehacer / qu hacer

a.- Siempre

estaremos

interesados

en

el

____________

estudiantil.
b.- En la tarde tendremos _____________ un alto en la labor
para asistir a la invitacin del gerente.
c.- No s ___________ cuando me dejan solo .
d.- Leer es un ___________ que me entretiene.

6.- medio da / medioda

a.- Estaremos ______________ ocupados en resolver qu
haremos con la empresa.
b.- La reunin se llevar a cabo al _____________ , los
esperamos a todos.
c.- Ya lleva ____________ y an no descubre la falla de la
computadora.
d.- Te esper _____________ y nunca llegaste.

7.- Sin vergenza / sinvergenza

a.- Nos dimos cuenta

de que era un ______________

cuando se atrevi a ir.

b.-

Acta

_______________

estamos

en

confianza,

Carlitos.
c.- __________________ se desvisti delante de todos.
d.- Era muy tarde para denunciar al ________________

AUGE PER

8.-Sin fin / sinfn

a.- Te repetir la teora un ___________ de veces hasta que me
demuestres que sabes .
b.- Tuvimos un ____________ de

obstculos , pero nuestra

constancia hizo que el negocio sea lo que ahora es .

c.- Pensbamos que era un camino _____________ .
d.-

Cuando

vayas

al

mdico

______________ que me contaste .

cuntale

la

historia

AUGE PER

9.- tan poco / tampoco

a.- No pudimos cortarle el pelo , ______________ llevarlo a
celebrar.
b.- Con _______________ dinero no llegaremos muy lejos .
c.- Creo que _______________ irs de paseo .
d.- Has trado ____________ _ pescado que el almuerzo
alcanzar solo para dos personas .

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III.- CONECTORES LGICOS

AUGE PER

1.Salomn, segn cuenta la leyenda, tuvo ms de mil

esposas, inmensas riquezas, fue el hombre ms sabio de
su poca, _______ no fue feliz.
El conector lgico correcto es:
a) entonces b) ergo c) ms
d) sin embargoe) y

AUGE PER

2.El hijo de mi vecino es alto _____ macizo, ________ no

abusa de los dems.
Los conectores lgicos correctos son:
a) en tanto que - o b) ni - porque
c) y - sin embargo

d) es decir - aunque

e) pero - por el contrario

AUGE PER

3.Nuestra especie va a continuar cambiando, no mediante

una lenta evolucin biolgica, _____ mediante una nueva,
rpida y dirigida evolucin tecnolgica.
El conector lgico correcto es:
a) por eso b) tambin
d) sino e) es decir

c) y

AUGE PER

4.Todos esperaban que triunfara ___ conocan sus excelentes

dotes, _____fracas estrepitosamente.
Los conectores lgicos correctos son:
a) ya que - y

b) porque - pero

c) entonces - sin embargo d) aunque - debido a que

e) pues - ms

AUGE PER

5.________ no podr estar en la ceremonia ______ en la

recepcin lleva la filmadora para luego ver el video.
Los conectores lgicos correctos son:
a) Ya que y

b) Dado que tanto como

c) Pues o d) Puesto que - ni

e) Si - ni

AUGE PER

6.Asistir a la reunin ________ no me han invitado.

El conector lgico correcto es:
a) porque

b) naturalmente

d) aunque e) pero

c) por eso

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7.A fin de evitar nuevas prdidas materiales, se difunde un

programa de prevencin; ________, los posibles afectados se
muestran indiferentes ________no han tomado conciencia de
la gravedad de los hechos.
Los conectores lgicos correctos son:
a) pero sib) que ni c) no obstante o
d) ni y e) sin embargo - porque

AUGE PER

28.________est de aniversario, merece nuestra felicitacin;

___________, lo visitaremos _____ festejaremos con l.
Los conectores lgicos correctos son:
a) Ya que tambin - mas
b) Puesto que adems - ni
c) Debido a que - en consecuencia - y
d) Porque - por ello - ni
e) No obstante pero - aunque

AUGE PER

29.__________ buscamos un bonito lugar para acampar

__________

instalamos

nuestras

carpas

fuimos al ro para darnos un refrescante bao.

Los conectores lgicos correctos son:
a) Obviamente adems entonces
b) Por supuesto pues adems
c) En primer lugar luego despus
d) O sea asimismo finalmente
e) Entonces por consiguiente as que

___________

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30.En aquella pelcula, el herosmo ______el poder no

estn en la fuerza, ________en los valores _____en los
sentimientos.
Los conectores lgicos correctos son:
a) tanto como - tambin - ob) y - sino - y
c) mas - aunque - luego d) y - sino - o
e) o - sino - o

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IV.- DECODIFICACIN DE TEXTOS

AUGE PER

TEXTO NRO. 01
La sustitucin del trabajo humano por el de la mquina plantea problemas que
habr de agudizarse en un futuro no muy distante y que no son nada nuevos.
Comenzaremos con la Revolucin Industrial que arruin a numerosos artesanos,
hbiles e industriosos, infligindoles privaciones que no haban merecido y que
les produjeron amargos resentimientos, pero sus trastornos fueron transitorios ya
que aquellos artesanos murieron y los hijos que sobrevivieron se buscaron otras
ocupaciones. Las vctimas carecan de poder poltico y no fueron capaces de
ofrecer resistencia alguna del progreso. Hoy en da es distinta la situacin de los
pases democrticos y no es de esperar que los asalariados se sometan
dcilmente al hambre.

01.- Qu causara la implementacin del maquinismo en

el futuro?
a)conciliara el conflicto de la lucha social.
b)agudizara

la

desocupacin

traera

graves

consecuencias.
c)ser favorable para el trabajador tcnico.
d)en ninguna forma crear problemas a la sociedad.
e)Ser un fenmeno experimental a observarse.

02.- El origen del maquinismo est en la:

a)Revolucin francesa.
b)Revolucin inglesa.
c)Revolucin tecnolgica
d)Revolucin rusa
e)Revolucin industrial

03.- Quines estuvieron resentidos con el maquinismo?

a)la clase media
b)la industria fabril
c)los industriales y comerciantes
d)los pequeos industriales y artesanos
e)la clase alta

04.-

Cul

maquinismo

es
hoy

la
en

situacin
da

en

actual
los

del

pases

democrticos?
a)ha progresado notablemente
b)est en decadencia
c)est despilfarrando las materias primas
d)est sometiendo al trabajador al hambre
e)se espera que resolver el conflicto social

05.- De qu medio se vala el maquinismo para aplastar la

resistencia?
a)de su poder econmico
b)del poder poltico
c)del poder religioso
d)del poder militar
e)del poder social

06.- Cul es el ttulo ms adecuado para el texto?

a)la guerra cientfica
b)el progreso cientfico
c)la humanidad amenazada
d)la influencia de la tecnologa en la sociedad moderna
e)la sustitucin del trabajo humano por las mquinas.

TEXTO NRO 02
La Primera Revolucin Educativa la efectuaron los abuelos de los abuelos humanos al ensearles a
sus hijos no por la va del ejemplo, tal como lo hacen todas las especies animales, sino por la de la
palabra y el dilogo. Ha sido la de mayor importancia y debi ocurrir entre uno y dos millones de
aos atrs.
La Segunda Revolucin es reciente: data de no ms de tres a diez mil aos. Consisti en la
aparicin de los profesores e implic la transferencia de las responsabilidades escolares paternas.
Eran los padres las nicas personas encargadas de educar a los hijos hasta que surgieron los
primeros tutores, que fueron os primeros profesores privados de la historia.
De enormes consecuencias, la Tercera Revolucin ocurri al convertirse los tutores, que eran
servidores de la aristocracia en verdaderos profesores: servidores del pueblo. En lugar de slo un
alumno por profesor, los nuevos profesores enseaban a muchos alumnos. El profesor se convirti
as en un profesional de la docencia

1.- El tema central del texto es:

a)la importancia de las revoluciones
b)las visiones histricas de la educacin
c)la educacin humana en la sociedad
d)la evolucin de la educacin
e)la educacin y el profesor privado

2.- La caracterstica bsica de la

Primera Revolucin es la:
a)presencia del profesor
b)enseanza dialgica.
c)imitacin paterna
d)metodologa antigua
e)difusin selectiva

3.- En la Segunda Revolucin, la responsabilidad

educativa recay en:
a)los profesionales
b)los padres
c)los tutores
d)la sociedad
e)la escuela

4.-

El

texto

sugiere

que

en

la

Tercera

Revolucin, la educacin se convirti en:

a)privada
b)superior
c)responsable
d)histrica
e)masiva

5.- Se puede decir que la educacin actualmente

requiere de:
a)preparacin especializada
b)la palabra y el dilogo
c)los ejemplos
d)la presencia del profesor expositor
e)la exclusividad y resignacin

6.- La Revolucin que obtuvo mayores efectos es:

a)la primera
b)la segunda
c)la tercera
d)la primera y tercera
e)la segunda y tercera

TEXTO NRO. 03
El espritu nacional es un grito ahogado en la desilusin, la esperanza un barco en
zozobra o quiz una tenue luz, prxima a perderse en la oscuridad de los
muertos, mantenido difcilmente por esa vaca idea de un maana ser
diferente, amarga bebida de los mediocres y ardiente limosna para quienes han
perdido la voluntad de vencer. Aprendamos que la victoria es manjar divino, no es
un objeto que se compra, el dinero no sirve para saborearla. Es la cima del
sacrificio y el esfuerzo, es un reino efmero de la felicidad, la cual se convierte en
un pez nadando en el recuerdo, pues nada es eterno. Los grandes vencedores
jams se jactaron de sus victorias, slo los vanidosos hacen tales cosas porque
muy dentro de s mismos suelen pensar que apenas lograron su objetivo, sin
importar cmo, a lo mejor fue por suerte o alguna oscura virtud. Inculquemos
desde pequeos a los humanos a no aceptar la resignacin que en muchas
religiones es una virtud, pero que en la sociedad, es bice para el desarrollo. Ello
no quiere decir que lleguemos al extremo del ganar lo es todo. Aprendamos que
los sinsabores como los triunfos son tan buenos como dormir y despertar
respectivamente.

1.El tema central es hablar sobre:

a.- el espritu nacionalista de los hombres
luchadores.
b.- Los que ha perdido la voluntad.
c.- Los hroes que nos legaron esperanza y
felicidad.
d.- Lo que nos depara el futuro diferente.
e.- Lo que significa la victoria.

2.En torno a la esperanza, se dice que:

a.- los mediocres no pueden lograrla.
b.- es anloga a una luz y a una nave.
c.- es una idea vacua.
d.- solo luchando se puede lograr.
e.- es una idea vaca para los mediocres.

3.El sacrificio, segn la lectura:

a.- es el apoyo de quienes por la esperanza logran
triunfos.
b.- es una fuente de energa de los desesperanzados.
c.- la dicha, los logros y los objetivos son a veces
efmeros.
d.- es un soporte de la victoria.
e.- es un sinnimo del desarrollo.

4.De la lectura se puede concluir que:

a.- la esperanza es daina para los mediocres mas no
para los triunfadores
b.- quien no se ha sacrificado no puede valorar la
felicidad
c.- la dicha, los logros y los objetivos son a veces
efmeros
d.- la religin es una virtud y bice para el desarrollo
e.- la lucha constante sin lograr algo causa sinsabores y
desdichas

5.Los sinnimos de las palabras en negrita: tenueinculcar-bice, respectivamente son:

a.- frgil-animar-objetivo
b.- delicado-sealar-impedimento
c.- suave-aconsejar-estorbar
d.- sutil-imbuir-traba
e.- mesurado-infundir-dificultar

4.- TIPOS DE TEXTOS SEGN SU

FORMATO: Continuos, Discontinuo y
Mixtos

TEXTO NRO 01

FIGURA 1:

Poblacin de 16 aos que culmin

el 5to ao de secundaria,2003 - 2013
(en porcentajes, segnmbito geogrfico
y regin natural)
51

2003

50

2013

44
38

38
32

32
25

13

Urbana

Rural

14

Costa

Sierra

Selva

1.El tema de la lectura es:

a) importancia de terminar los estudios secundarios.
b) Incremento de jvenes que terminan el proceso
escolar.
c) Mayor porcentaje de estudiante que terminan el
quinto de secundaria.
d) Poblacin porcentual que termina una etapa escolar.
e) Educacin secundaria y la poblacin escolar.

2.-La idea principal de la lectura es:

a) Importancia de terminar los estudios secundarios.
b) Los jvenes terminan la educacin secundaria.
c) Incremento porcentual de jvenes que terminan la
Secundaria.
d) En el ao 2013 la poblacin escolar aument.
e) El mayor porcentaje escolar es en la costa que en
la zona urbana.

3.-Una afirmacin compatible con el contenido

textual es:
a) El mayor porcentaje de jvenes que terminan la
Educacin Secundaria es de la zona urbana.
b) Los jvenes de la zona rural tienen buenas
oportunidades de terminar sus estudios.
c) En la zona urbana hay mejores oportunidades de
estudio.
d) En el ao 2003 la poblacin escolar es de menor
porcentaje.
e) La Costa y la sierra urbana son las ms beneficiadas.

4.-En la lectura la expresin mbito geogrfico se

entiende como:
a) permetro b) condiciones
c) medio d) zona e)
territorio

AUGE PER

GRACIAS
AUGE PER