NOMBRE: RAQUEL GONZÁLEZ ARROYO

MATRICÚLA: Q000012486

NOMBRE DEL ASESOR: PSICOLÓGA IBETH VILLEGAS

NOMBRE DE LA MATERIA: PSICOMETRÍA

ACTIVIDAD: TEST PSICOLÓGICO

MODALIDAD: SABATINA (DIPLOMADO EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA,

PEDAGOGÍA)

FECHA DE ENTREGA: 29 DE MAYO DEL 2022

1.- MARCO GENERAL
Hiperactividad e Impulsividad (TDAH)
Elegí este tema porque la Hiperactividad e Impulsividad pienso que son una
característica para evaluar un test de esta manera conocer las actitudes,
habilidades de una persona que quizá tengamos como alumno o cercano en
nuestro lugar de trabajo, si esto se presentará, saber qué hacer ante esta
situación.
Durante mi carrera la maestra nos decía que teníamos que estar atentos si se nos
presenta una persona con estos síntomas y saber qué hacer ante esta situación
no excluirlos si no todo lo contrario tratarlos como una persona normal.

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad

Trastorno crónico caracterizado por la dificultad para prestar atención, la
hiperactividad y la impulsividad.
El ADHD suele comenzar en la niñez y puede persistir hasta la edad adulta. Puede
ocasionar baja autoestima, problemas en las relaciones y dificultades en la
escuela o el trabajo.
Las personas pueden sufrir:
Comportamiento: agresión, excitabilidad, falta de autocontrol, hiperactividad,
impulsividad, irritabilidad, moverse nerviosamente o repetición persistente de
palabras o acciones.
Cognitivos: corto periodo de atención, dificultad para enfocarse, distracción, olvido
o problema para prestar atención.
Estado de ánimo: aburrimiento, altibajos emocionales, ansiedad, enfado o
entusiasmo.
También comunes: depresión o discapacidad de aprendizaje.
Trastorno bipolar. Trastorno que provoca altibajos emocionales, que van desde
trastornos de depresión hasta episodios maníacos.
Síndrome de Tourette. Trastorno del sistema nervioso caracterizado por
movimientos repetitivos o sonidos no intencionales.
Autismo. Trastorno agudo del desarrollo que afecta la capacidad de comunicarse y
de interaccionar.
Trastorno antisocial de la personalidad. Trastorno de la salud mental que se dia
Trastorno de ansiedad. Trastorno mental que se caracteriza por producir
sensaciones de preocupación, ansiedad o miedo, tan fuertes que interfieren con
las actividades diarias de quien las padece.
Algunos trastornos de ansiedad pueden ser los ataques de pánico, los trastornos
obsesivos compulsivos y los trastornos de estrés postraumático.
TDAH: Instrumentos o pruebas para evaluar el TDAH
 Test de Atención D2
 Escala de Magallanes de atención visual.
 EDAH (Evaluación del trastorno para el déficit de Atención e Hiperactividad)
 Test de desordenes de atención e hiperactividad.
 Escala de Magallanes de impulsividad computarizadas. (EMIC)
La escala de Conners son probablemente, a día de hoy, una de las
herramientas más utilizadas en la práctica clínica para evaluar los síntomas y
las conductas asociadas al TDAH.
Están compuestas por un listado de síntomas que deben valorarse según la
intensidad: nada (0), poco (1), bastante (2) o mucho (3).
Escala de Magallanes de atención visual
Consiste en valorar la capacidad y habilidad atencional en niños y adultos. La
ejecución de la prueba tiene una duración de 6 minutos para la versión 1, y de
12 minutos para la 2; con un tiempo total, incluyendo las instrucciones, de 30
minutos en ambos casos.
Test de desórdenes de atención e hiperactividad
Es instrumento muy efectivo para la identificación y evaluación de desórdenes
de atención. Está basado en el criterio diagnóstico del DMSIV. Contiene 36
ítems agrupados en 3 subtests: hiperactividad, impulsividad e inatención.
Diagnóstico a través del DSM-IV
Eje I: Se describe el trastorno o trastornos psiquiátricos principales o
sintomatología presente, si no configura ningún trastorno. Por ejemplo:
trastorno depresivo, demencia, dependencia de sustancias, esquizofrenia,
fobia social, fobias específicas, hipocondrías.
Adaptación de exámenes
Una de las cuestiones que todo maestro tiene que tener en cuenta a la hora de
adaptar los materiales de sus alumnos con TDAH son los exámenes y el
proceso previo a su realización en el aula.
Dos buenas técnicas para ayudar a centrar al alumno hiperactivo en los
conocimientos que tiene que aprender son la elaboración de un guión por parte
del docente de los contenidos más importantes que debe estudiar el alumno. Y
la colocación de un calendario con las fechas de los próximos exámenes, a
modo de recordatorio.
Una buena forma de motivar al alumno a estudiar, es haciéndolo en forma de
“juego”, con la creación de fichas (o flashcards) que contengan las preguntas y
 respuestas más relevantes del tema y que le ayuden a a prender las
principales ideas.
A la hora de diseñar el examen, hay que tener en cuenta que los alumnos con
déficit de atención e hiperactividad se distraen con mucha facilidad,
respondiendo en muchas ocasiones, de manera impulsiva, sin haber
procesado, en muchas ocasiones, de manera impulsiva, sin haber procesado
adecuadamente la información antes de escribirla. Con todo esto, los
exámenes que se realicen deben ser claros, directos y con preguntas y
enunciados corto y concisos, que no induzcan a error, Para ello, es bueno
remarcar con negrita, subrayado, circulo o colores las palabras más
significativas)

2. Variables
Falta de atención: Seis o más síntomas de falta de atención para niños de hasta
16 años de edad, o cinco o más para adolescentes de 17 años de edad o más
adultos.
Los síntomas de falta de atención han estado presentes durante al menos 6
meses y son inapropiados para el nivel de desarrollo de la persona:
 A menudo no logra prestar adecuada atención a los detalles o comete
errores por descuido en las actividades escolares, en el trabajo o en otras
actividades.
 A menudo tiene problemas para mantener la atención en tareas o
actividades recreativas.
 A menudo pareciera que no escucha cuando se le habla directamente.
 A menudo no cumple las instrucciones y no logra completar las actividades
escolares, las tareas del hogar o las responsabilidades del lugar de trabajo
(por ejemplo pierde la concentración, se desvía)
 A menudo tienen problemas para organizar tareas y actividades.
 A menudo evita, le disgustan o se niega a hacer realizar un esfuerzo mental
durante un periodo prolongado (como las actividades o las tareas
escolares)
 A menudo pierde cosas necesarias para las tareas y actividades (por
ejemplo, materiales escolares, lápices, libros, herramientas, billeteras,
llaves, papeles, anteojos, teléfonos celulares).
 Se distrae con facilidad
 Se olvida de las cosas durante las actividades diarias.
 A menudo se mueve nerviosamente o da golpecitos con las manos o los
pies, o se retuerce en el asiento.
 Deja su asiento en situaciones en las que se espera que se quede sentado.
 Corre o trepa en situaciones en las que no es adecuado (en adolescentes o
adultos puede limitarse a un sensación de inquietud)
  A menudo no puede jugar o participar en actividades recreativas de manera
tranquila.
 A menudo se encuentra “en movimiento” y actúa como si “lo impulsara un
motor”
 Habla de manera excesiva.
 A menudo suelta una respuesta antes de que se termine la pregunta.
 A menudo le cuesta esperar su turno.
 A menudo interrumpe a otros o se entromete (por ejemplo, se mete en
conversaciones o juegos)

El tratamiento consiste en terapia

El tratamiento incluye psicoterapia o medicamentos, como los antidepresivos.
Cuidado personal
Evitar el alcohol, Reducir el consumo de cafeína, Ejercicio Físico, Dejar de fumar,
Técnicas de relajación, Control del estrés y Dieta sana.
Terapias
Terapia cognitivo-conductual, Meditación y Psicoterapia.
Si le preocupa que un niño pueda tener TDAH, el primer paso es hablar con un
profesional de atención médica para averiguar si los síntomas corresponden con el
diagnóstico. El diagnóstico puede ser hecho por un profesional de la salud mental,
como un psicólogo o un siquiatra, o un proveedor de atención primaria, como un
pediatra.