UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

Escuela Ciencias de la Educación

Centro universitario Limón

Asignatura:

FUNDAMENTOS Y METODOLOGÍA EN LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN I

Código: 02095

Carrera:
Educación General Básica Primero y Segundo ciclo.

Tema del trabajo:

Paradigmas y desarrollo científico.

Tutora:

María Gabriela Carvajal Jiménez

Estudiante:
Seydi Campbell Francis
7-0227-0305

Fecha: 20 de junio de 2021

II cuatrimestre, 2021
 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo presenta un cuadro de la definición de las dimensiones de un

paradigma de acuerdo con el propósito que la caracteriza y otro cuadro comparativo de
los paradigmas de investigación, en la cual está fundamentado de acuerdo con el libro
de Fundamentos de Investigación Cuantitativa en Educación según el capitulo ll de
paradigmas y desarrollo científico.

Los paradigmas de investigación están basados por cinco dimensiones que son:

La dimensión ontológica es el supuesto del ser, es decir es donde el investigador se

pregunta cuál es la naturaleza de la realidad y como se imagina, esta puede darse en
múltiples de realidades, ya que no es única.

La dimensión epistemológica es basada en el conocimiento, identificando cuál es la

relación entre la persona que investiga con lo que se quiere conocer, es decir el sujeto y
el objeto de estudio, donde se cuestiona las interrogantes del quién y el que.

La dimensión metodológica es el argumento del como y del proceso del cognitivo que
esta relacionado al conocer o tener conocimiento de la realidad.

Posteriormente la dimensión ética que es la perspectiva que tiene las personas sobre un
tema y que se sigue mediante normas que la regulan con el objetivo de calificar sin un
acto es malo o bueno llevándolo hacia la moral y los valores.

Y por último esta la dimensión política que son las relaciones personales y sociales, en
donde el investigador se pregunta cuáles son las estructuras que afectan el
procedimiento de una investigación, las consecuencias políticas y los sectores sociales
que afecta la creación del conocimiento en la investigación.

Un paradigma de investigación puede ser cuantitativo, que se refiere a un modelo

basado en el positivismo, con una realidad objetiva donde el investigador la estudia y en
la cual se apoya en las técnicas estadísticas, es decir los valores numéricos de los datos
que recolectaron.

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 También puede ser cualitativo que es la comprensión y la interpretación de las
cualidades y características del fenómeno que se estudia, apoyándose en técnicas de
análisis.

1. Defina cada una de las dimensiones de un paradigma según el propósito que la

caracteriza, podrá utilizar la siguiente tabla: (10 puntos / 5%)

Tarea 2/ l Dimensión Dimensión Dimensión Dimensión Dimensión

parte ontológica epistemológica metodológica ética política
Concepto Consiste en la Es el estudio del Es el proceso de Es aquella Son las
realidad y conocimiento como podemos perspectiva que consecuencias
naturaleza del que explica la obtener tiene una que tiene la
objeto de estudio, relación que conocimiento de la persona que producción del
entendida como tiene la persona realidad. Esta se incluye en el conocimiento
la multiplicidad de que investiga y basa en la forma de contexto de la individual y
pensamientos del lo que se desea plantear los investigación y social, esto
investigador y por conocer, es problemas de la que sigue quiere decir que
la cual en la decir el sujeto y investigación y de la ciertas normas surge de lo que la
investigación nos objeto de misma manera de que regulan las sociedad
preguntemos cual estudio. buscar las actividades de considera
es la naturaleza respuestas a las la investigación. oportuno.
de la realidad y interrogantes que se
de qué manera plantean.
se imagina la
realidad.
Propósito Es distinguir la Es que se Tiene como Para formar al Para que se
realidad y la pueda analizar propósito distinguir ser humano en realice de forma
naturaleza que críticamente de los diferentes cuanto a democrática
constituye el qué forma se procedimientos para principios, mediante un
objeto de estudio, puede estudiar conocer la realidad responsabilidad proceso de toma
con el fin de algo y tener que se pretende es y valores, así de decisiones a
estudiar, conocimiento estudiar, mediante calificar sin un raíz de las

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 comprender y sobre un técnicas con el fin acto es malo o interrogantes
explicar su fenómeno de recolectar bueno. planteadas para
realidad y mediante su información, así la investigación.
naturaleza estudio y sobre estudiarla y
mediante las el planteamiento analizarla.
interrogantes que de las
el investigador interrogantes.
debe plantearse.
Caracterís La realidad, es El conocimiento La dimensión Las personas se Cada dimensión
ticas objetiva, estable, puede ser metodológica puede caracterizan es inseparable de
uniforme, objetivo, es basarse en dos como una de la otra.
homogénea y decir que no métodos: informantes, es
fragmentada. exista relación Deductivo: que decir sujetos de Existe una carga
entre el sujeto y inicia con la teoría, información. valorativa.
La realidad no es el objeto o como luego la hipótesis
única, ya que actividad donde se valida, Las personas Se distingue las
existen humana que para ello se requiere tienen un rol consecuencias
realidades establezca una de las evidencias dinámico y políticas que
múltiples. relación del medibles para poder comprometido, tiene la

sujeto y objeto. generar las es decir sujetos producción de

La realidad es respectivas actuantes. conocimiento, los
subjetiva, Existe una conclusiones. sectores que
construidas, interacción y Inductivo: afecta el
cambiantes, complejidad recolectando conocimiento.
dinámicas, entre el sujeto y primeramente los
holística y objeto. datos, luego se
polifacética. analizan y se
valoran,
posteriormente se
establece las
conjeturas para

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 luego generar la
teoría.

2. Compare los dos tipos de paradigmas de investigación, referente con los siguientes
elementos: fundamentación filosófica, percepción de la realidad, rol del sujeto
cognoscente, rol del sujeto de investigación y principales diferencias en el proceso
de investigación. Para dicho abordaje utilizará la siguiente tabla:

Tarea 2: II parte/ Cuadro comparativo de paradigmas 10 puntos/5%

Elementos Paradigma Cuantitativo Paradigma Cualitativo
Fundamentación filosófica. Es un paradigma basado en el Basado en la comprensión e
positivismo y el neopositivismo. interpretación del fenómeno de estudio.
Percepción de la realidad. La realidad es única, observable, La realidad es permanente, dinámica y
medible y no cambiante. constructiva.
Rol del sujeto cognoscente El sujeto cognoscente cuantitativo El sujeto cognoscente es dependiente
se independiza del objeto de del objeto de estudio, del cual es
estudio y puede ser estudiada en subjetiva. Esta se da por medio del
la misma función y pueden ser conocimiento personal, por sus propios
comparadas, con el objetivo de valores y creencias, en donde el
eliminar los sesgos, ideas previas, investigador debe dar cuenta de ellos
situaciones emocionales, valores y siguiendo la dimensión de la ética.
otras actitudes fuera de la
estructura de una investigación
que puedan perjudicar.
Rol del sujeto de Tiene como función aplicar una Estos tienen un papel principal y
investigación. descripción y análisis de la colaborativo en una investigación que
investigación mediante el método se orientan a comprender la realidad de
científico, a través de la lo que se investiga y las características
observación sistemática, medición del fenómeno de estudio mediante las
o experimentación, quiere decir vivencias y experiencias. Esto quiere
que se extrae una muestra de la decir que no se extrae los sujetos de

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 población para estudiarla.
Principales elementos del
proceso de investigación
que propone el paradigma.
 Se realiza una revisión de
los elementos o aspectos
necesarios del fenómeno
que se va a investigar para
que apoye la investigación.
 Se define el problema a
investigar.
 Formulación de
objetivos y la hipótesis.
 Se determina la población
de estudio, la muestra y sus
variables.
 Luego se recolecta
información mediante
instrumentos
cuestionario, pruebas,
entrevistas, etc.
 La información recogida se
analiza mediante técnicas.
 Y por ultimo se aprueban
las hipótesis para dar sus
conclusiones.
información a diferencia del cuantitativo.
 Se presenta un fenómeno para
ser estudiado de acuerdo con los
que lo integran.
 Se recolectan las evidencias
mediante la observación.
 Se busca una teoría que sustente
la información recogida.
los  Se procede a ordenar y clasificar
la información en categorías.
 Y por último se realiza un análisis
fácil de interpretar a través de la
observación y presentación de la
la información.
los
del

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 BIBLIOGRAFÍA

Artavia Medrano, C y Gurdián Fernández, A. (2020). Fundamentos de investigación

cuantitativa en educación. Universidad Estatal a Distancia.