PROYECTO AULICO

Áreas integradas: Matemática- Ciencias Naturales.

Ciclo: primero
Grado: 1° sección: A- B
Duración de la propuesta: para quincena de Septiembre.
Fundamentación.

Esta propuesta de enseñanza busca un equilibrio de los saberes prioritarios entre las
Ciencias Naturales y Matemática sobre saberes de carácter universal y aquello construido
en el marco institucional entre saberes conceptual, disciplinar y dominio específico entre
saberes comunes que refieren a cruces entre disciplina y modo de pensamiento racional y
crítico.
Eje:

En relación con la geometría y la medida

EN RELACIÓN CON LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS

Objetivos.
 Reconocer los tipos de materiales su clasificación, las unidades de medidas convencionales y no
convencionales a través de materiales concretos y observación de láminas para que el estudiante
pueda inferir, analizar, registrar, dentro de sus posibilidades concretas.

Capacidades:
 Expresión oral- escrita.
 Comprensión lectora
 Juicio critico
 Trabajo con otro
 Socio- afectivo y espiritual.

Saberes:

 Comprensión de que existe una gran variedad de materiales medibles a través de

unidades de medidas convencionales y no convencionales para sistematizar en el primer
ciclo.

Actividades Matemáticas:

Tarea 1: Instrumento de nuestra vida

 La docente presenta una lámina con objetos observables de instrumentos de medida para
indagar que elementos son, que función cumple, quienes lo utilizan y para qué sirven.
 En el cuaderno realizan la actividad de marcar con una X todos los instrumentos que sirven
para medir.

Tarea 2: Medir longitud

 La docente propone problematizar una situación que requiera que los alumnos analicen y
cuestionen sobre las unidades de medidas convencionales y no convencionales.
 En el cuaderno realizan la actividad completar oraciones con espacios en blanco.

Tarea 3: Midiendo el aula:

 La docente propone la siguiente dinámica, “ser detective de medida” para indagar

que elementos del salón son medibles, y qué instrumentos pueden utilizar para
poder hacerlo.
 A continuación usaremos el centímetro para medir la estatura de cada alumno,
registramos la información y analizamos en forma conjunta qué estatura es la
menor y la mayor. Además de organizar las medidas de menor a mayor.
 En el cuaderno registramos las diferentes medidas trabajadas en clase.

Tarea 4: Mentes en acción:

 Proponemos a los alumnos discutir sobre qué elementos podrían ser mayor que o menor
que entre diferentes objetos presentes en el aula.
  Analizamos estimativamente a través de la observación que elementos sería menor o
mayor y escribimos sus nombres en la pizarra según el orden supuesto por los alumnos.
 En el cuaderno: utilizaremos referencia de colores para que los alumnos puedan observar
las imágenes y evidenciar que elementos es “más que y menor que”.

Tarea 5: Medidas de peso, capacidad y tiempo:

 Proponemos a los alumnos que observen una lámina para diferenciar que artículos
pueden ser medibles por peso, litro y tiempo. Clasificamos en la pizarra cada uno de los
elementos según su medida.
 En el cuaderno: marcamos qué elementos son medibles por litro, peso y tiempo.

Actividades Ciencias Naturales:

Tarea1: los materiales

 Problematizamos de qué materiales están hecho los objetos que nos rodean en el salón, y
los organizamos en la pizarra a través de un cuadro comparativo teniendo en cuenta a que
material pertenecen.
 Analizamos los materiales y clasificamos según su característica más significativa.
 Realizamos la lectura del cuadro comparativo.
 En el cuaderno: registramos las actividades realizadas en las jornadas de clase.

Tarea 2: distintos materiales

 Jugamos con agua y diferentes recipientes con el propósito que los alumnos experimenten
que los líquidos adquieren la forma del recipiente.
 Observamos, en qué son diferentes los materiales sólidos de los líquidos; escribimos las
respuestas de los alumnos en la pizarra para luego copiarla en el cuaderno.

Tarea 3: Experimentando con líquidos

 Proponemos un juego de llegada utilizando, vinagre, suavizante de ropa y detergente. Los

alumnos deben observar la carrera y evidenciar en el cuaderno la experiencia y los
resultados de dicha competencia.
 ¿Qué aprendí sobre los líquidos?

Tarea 4: Materiales sólidos

 Presentamos a los alumnos diferentes objetos que están hechos de papel, metal y
plástico.
 A través de preguntas guía orientamos a los alumnos para que caractericen a los
diferentes materiales según su resistencia, flexibilidad y dureza. Escribimos en un cuadro
comparativo las diferencias entre ellas para luego realizar las actividades en el cuaderno.
 ¿Qué aprendí sobre los materiales sólidos y su utilidad?

Recursos: Bibliografía: revista maestra de 1° ciclo y Todos los días Ciencias 1°

Materiales: (Tiza, borrador, pizarrón, láminas, fotocopias)

Evaluación Criterios:

 Desarrollar la confianza en las posibilidades de expresión oral y escrita.

 Fomentar el respeto, la solidaridad entre compañeros.

Instrumentos:

 Rubrica de seguimiento
 Desempeño individual en los aprendizajes esperados.
 Observación de los trabajos en tiempo y forma.

Anexos Matemática:

Tarea 1:
Tarea 2:
Tarea 3:

Tarea 4:
Tarea 5:
Anexo actividades Naturales

Tarea 1
Tarea 2

Tarea 3
Tarea 4: