“CAPACITACIÓN PARA INCREMENTACIÓN DE LA

PRODUCTIVIDAD EN LA EMPRESA BIMBO S.A DE

C.V”

LICENCIATURA EN GESTIÓN DEL CAPITAL HUMANO

PRESENTAN

ALAMILLA ÁNGELES EMMANUEL

ANAYA ZURITA MANUEL EDUARDO

CORONEL ROSALES LUIS MANUEL

DOMINGUEZ NAZARIO ADRIANA

RAMÍREZ RAMÍREZ ARATH ANTONIO

SÁNCHEZ TAMARIZ JOSÉ DAVID

PROFESORA: MARIBEL MIRANDA SÁNCHEZ

MATERIA: CAPACITACIÓN DEL CAPITAL HUMANO

FECHA DE ENTREGA: 01/ 07/ 2022
GRUPO: 8LGC1
PERIODO: MAYO-AGOSTO 2022.
OBJETIVO DE LA CAPACITACIÓN PARA LA EMPRESA

Servir como referente para la evaluación y certificación de las personas que

diseñan cursos de formación del capital humano de manera presencial grupal,
diseñando cursos de capacitación presenciales, diseñando instrumentos para la
evaluación de cursos de capacitación presenciales y desarrollando manuales del
curso de capacitación presenciales. Es también referente para el desarrollo de
programas de capacitación y de formación basados en el EC.

El presente EC se refiere únicamente a funciones para cuya realización no se

requiere por disposición legal, la posesión de un título profesional, por lo que para
certificarse en este EC no deberá ser requisito el poseer dicho documento
académico.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

Se puede definir como un proceso analítico que permite conocer la situación real
de la organización en un momento dado para descubrir problemas y áreas de
oportunidad, con el fin de corregir los primeros y aprovechar las segundas.

Cabe mencionar que busca mejorar los sistemas y prácticas de comunicación

interna y externa de la organización en todos sus niveles y también las
producciones comunicacionales de la misma, tales como comentarios que los
trabajadores hacen día a día. Para tal efecto se utiliza una gran diversidad de
herramientas, esto va a depender de la profundidad deseada, de las variables
que se quieran investigar, de recursos disponibles y de los grupos o niveles
específicos entre los que se van a aplicar.

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

 Entrevista: esta técnica se complementa con el cuestionario y permite recoger

información que puede ser investigada hasta en sus mínimos detalles en una
conversación personal con los miembros de la organización.
 Cuestionario: permite recoger mayor cantidad de información de empleados y
de una manera más rápida y más económica que otros métodos; facilita el
análisis estadístico.
 Análisis de transmisión de mensajes: consiste en un cuestionario especializado
que describe el proceso de difusión de un mensaje en la organización, desde
su punto de origen hasta que logra alcanzar a los diferentes miembros de la
misma. Este método revela el tiempo que toma la difusión de un mensaje, su
proceso comunicativo, quienes bloquean la comunicación, las redes de
comunicación informal y la manera como se procesa la información.
 Análisis de redes de comunicación: analiza la estructura de comunicación de la
organización así como su efectividad, en este se evalúa en quien se comunica
con quien, grupos que existen en la organización, que miembros actúan como
puente entre los grupos, los bloqueos que sufre la información, el contenido de
la comunicación y la cantidad de información difundida.
 Entrevista grupal: esta técnica selecciona un cierto número de empleados
representativos de la organización para ser entrevistados como grupo. La
entrevista se suele centrar en aspectos críticos de la comunicación
organizacional.
 Encuesta: la información recogida por medio de esta técnica puede emplearse
para un análisis cuantitativo con el fin de identificar y conocer la magnitud de
los problemas que se suponen o se conocen en forma parcial o imprecisa. El
método que puede utilizarse para levantar la encuesta es el cuestionario.

LOGÍSTICA DE LA ORGANIZACIÓN EN CURSO

Nombre del curso: Curso de capacitación y adiestramiento de la empresa

Modalidad de impartición: Presencial

Generalidades del Programa

¿A quién va dirigido?
A los trabajadores presentes, para incrementar la productividad.

Lugar de la capacitación: Universidad tecnológica de Tecámac, edificio E, salón

EA09.

Número de participantes:

10 personas.

Mobiliario

 Mobiliario (10 mesas y sillas).

 Botella de agua.
 Equipo de cómputo (computadora y proyecto o televisión).

Material

 13 plumas.
 Hojas blancas.
 Diapositivas.

Duración
120 minutos.
 CONTRATO DE APRENDIZAJE
Nombre del curso: ¿Cómo incrementar la productividad en la organización?
Nombre del Arath Antonio Ramírez Ramírez
Instructor: Luis Manuel Coronel Rosales
Emmanuel Alamilla Ángeles
Adriana Dominguez Nazario
José David Sánchez Tamariz
Participante: Estudiantes que actualmente cursan el octavo cuatrimestre de la
Licenciatura en Gestión de Capital Humano.

Fecha: Semana 13 Duración del curso: 120 minutos

Compromiso del instructor

No. Descripción
1 Me comprometo a que el curso sea dinámico.
2 Me comprometo a que los contenidos sean comprensibles.
3 Me comprometo a que sea productivo el tiempo invertido.
4 Me comprometo a que se cumplan los objetivos del curso.
5 Me comprometo a dejarte algo práctico para tu vida.

Compromiso del participante

No. Descripción
1 Puntualidad
2 Participación
3 Respeto
4 Paciencia
5 Atención

_________________________________ _______________________________

Firma del Participante Firma del Instructor

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN........................................................................................................................8
PROPÓSITO...............................................................................................................................8
ESTRUCTURA DEL CURSO....................................................................................................8
MODALIDAD DEL CURSO.......................................................................................................9
REQUERIMIENTOS PARA EL CURSO TALLER...................................................................9
REQUERIMIENTOS DEL LUGAR DE CAPACITACIÓN....................................................9
PARTE I TÉCNICA INSTRUCCIONAL EXPOSITIVA.........................................................10
OBJETIVO PARTICULAR...................................................................................................11
COMPONENTES QUE AYUDAN A INCREMENTAR LA PRODUCTIVIDAD............13
DESARROLLO PERSONAL............................................................................................15
GRUPO LABORAL EFICIENTE......................................................................................17
RECONSTRUCCIÓN DE LA EFICIENCIA ORGANIZACIONAL......................19
LAS OCHO ETAPAS DEL DESARROLLO MOTRIZ.......................................19
AUTOEVALUACIÓN “AQUÍ Y AHORA”...........................................................................22
EL YO PROFUNDO..........................................................................................................22
ACEPTACIÓN...................................................................................................................23
ASERTIVIDAD...................................................................................................................23
VALORES..........................................................................................................................24
PARTE II TÉCNICA INSTRUCCIONAL DEMOSTRATIVA (TÉCNICA DE LOS CUATRO
PASOS).....................................................................................................................................26
OBJETIVO PARTICULAR...................................................................................................26
PARTE III TÉCNICA INSTRUCCIONAL DIÁLOGO – DISCUSIÓN..................................28
OBJETIVO PARTICULAR...................................................................................................28
¿CÓMO COMENZAR A AMARTE?....................................................................................29
CONCLUSIONES.....................................................................................................................30
ANEXOS.....................................................................................................................................32
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.................................................................................33
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.....................................................................................38
EVALUACIÓN SUMATIVA......................................................................................................38
INTRODUCCIÓN

La autoestima ha sido y será la fuente del desarrollo del ser humano y parte
fundamental para la productividad en la organización, por ello consideramos
importante que todos conozcamos sus componentes. En este manual podrá
conocer desde sus antecedentes hasta las teorías que apoyan la comprensión de
la autoestima. (ELABORAR UN BREVE RESUMEN DE LOS TEMAS)

PROPÓSITO

El propósito de este manual es servir de apoyo didáctico al instructor y/o facilitador

para las diversas actividades de instrucción y capacitación que se realizarán en la
apertura, desarrollo y cierre de este taller de formación.

Por tanto como instructores, debemos buscar mejorar continuamente la calidad de

los cursos, para lo cual podemos aprovechar las constantes innovaciones
tecnológicas, normas técnicas de competencia laboral, sistemas de gestión,
sistemas informáticos, etc.

En este curso se proporcionará al instructor una metodología basada en normas

técnicas de competencia laboral que le permitirá planear y conducir sesiones de
capacitación en función de ciertos objetivos de aprendizaje.

ESTRUCTURA DEL CURSO

La estructura propuesta de este curso es la siguiente: se inicia con un encuadre, el

cual inicia con la identificación de participantes e instructor/a, se da un panorama
general del curso y concluye con la aplicación de un instrumento de evaluación
diagnóstica para poder identificar el nivel de conocimientos en los que llegan
nuestros participantes; posteriormente se divide la sesión en tres técnicas
instruccionales que son: expositiva, demostrativa y diálogo discusión, para ello, se
ofrecen en este manual algunas indicaciones para cada una. Se integra la carta
descriptiva, instrumentos de evaluación y claves de respuesta de los instrumentos
de evaluación para que pueda tener elementos el instructor para realizar su
informe final.

MODALIDAD DEL CURSO

La modalidad de este curso de capacitación se basa en un esquema presencial
con enfoque constructivista donde el participante aprende haciendo las actividades
de aprendizaje.

Este manual cuenta con las herramientas de apoyo para el instructor profesional
donde encontrará la información complementaria para lograr los objetivos de
aprendizaje de este curso.

REQUERIMIENTOS PARA EL CURSO TALLER

Requerimientos del lugar de capacitación.
 Aula con espacio para 2 mesas de trabajo, con iluminación artificial.
 27 Sillas.
 2 Contactos eléctricos.
 Escritorio para laptop.
 Televisión o pantalla
 Luz eléctrica

Requerimientos del Equipo de apoyo

 Laptop
 Cargador laptop.
 2 extensiones.
 Reproductor de sonido.
 Datos móviles o internet

Requerimientos de Materiales didácticos

 10 Manuales para el participante.

 10 Cuestionarios para evaluación diagnóstica.
  10 Formatos para evaluación formativa.
 1 Formatos para evaluación sumativa.
 1 Lista de asistencia.
 1 Lista de verificación de requerimientos.
 2 Plumones uno rojo y uno azul.
 Presentación en Power Point.
 Videos referentes al tema
 10 Diplomas
 10 hojas blancas

Requerimientos humanos

 Encargado de diapositivas
 Instructores
 Encargado de brindar materiales

Otros requerimientos.

 Prohibida la entrada con alimentos

 Solo se permite agua embotellada
 Uso de cubre bocas
 Traer lápiz o bolígrafo azul o negro

Recomendaciones a los instructores sobre el uso del material de apoyo

requerido con anticipación

Hacer la verificación de requerimientos 30 minutos antes de la hora programada

de inicio del curso conforme a la lista de verificación de requerimientos.
 PARTE I TÉCNICA INSTRUCCIONAL EXPOSITIVA

Objetivo particular

El participante, al finalizar el curso, conocerá los orígenes, definición,

componentes, formación y Conclusiones sobre como incrementar su productividad
en cualquier entorno laboral donde preste sus servicios, durante una presentación
expositiva a fin de entrar en contexto se le harán preguntas al respecto.

Sugerencias de los apoyos para la explicación de cada tema

 Que cada asistente del curso cuente con su Manual del Participante donde describe
cada uno de los temas indicados.
 Apoyarse de una presentación de Power Point durante el desarrollo del curso.
 Apoyarse en la bibliografía y/o fuentes de información descrita al final de este
documento.

Técnicas, actividades y/o ejemplos para el desarrollo de cada tema

 Recuperar la experiencia previa de los participantes (redactar por lo menos 3

preguntas).
 Utilizar ejemplos relacionados con los temas y las situaciones cotidianas.
 Realizar síntesis haciendo énfasis en los aspectos sobresalientes.
 Plantear preguntas dirigidas que verifiquen la comprensión del tema (redactar por lo
menos 3 preguntas).
 Promover comentarios sobre la utilidad y aplicación de los temas en su vida profesional
 y personal.
 Realizar preguntas sobre los conocimientos adquiridos (redactar por lo menos un
ejemplo de su aplicación).

FORMA, CRITERIOS Y TIEMPOS DE EVALUACIÓN

Evidencias a demostrar como Instrumentos de evaluación.

resultado del aprendizaje.
Conocimiento
Cuestionario
Evaluación diagnóstica
Tiempo: 2 min
Valor: Solo de referencia
La palabra desarrollo organizacional está compuesta por dos conceptos; el de
organización que alude a la persona en sí y por sí misma para involucrarse en un
grupo laboral y la de desarrollo que alude a la valoración del entorno para una
mejora progresiva de los hábitos para mejorar el resultado. Por lo tanto, podemos
definir el incremento de productividad como un factor que comienza de la
valoración que hace una persona de sí misma para poder así cambiar el entorno
donde se encuentra.
Apoyarnos y aceptarnos incondicionalmente y confiar en nosotros para lograr
objetivos independientemente de las limitaciones que podamos tener en el área
laboral donde nos desarrollamos.
Apreciar el valor propio e importancia. Tener el suficiente carácter para sentirse
confiable ante sí mismo y actuar responsablemente ante los demás.
La mejora del entorno laboral se basa en conocer las verdaderas necesidades,
deseos, habilidades y limitaciones del personal. Conocerse interna y
externamente, realizar acciones positivas, para con nosotros mismos y los demás
creando así un entorno cómodo y estable.
La comunicación es la base y centro del desarrollo humano. Cada individuo es la
medida de su expresión beneficiándose a sí mismo; sus acciones son el marco de
referencia desde el cual se proyecta; no es un don que pueda recibirse de alguien
más, se genera desde adentro con base a hábitos a toma de decisiones y la
capacitación adecuada.
El concepto habito ha sido definido por De Nevares (2002), Rubin (1991), Maslow
(1979), Rosenberg (1965). El concepto ha ido evolucionando desde un ámbito
científico a uno popular (Larra, 1999). Martin (2003) definen los hábitos como “un
concepto, una actitud, un sentimiento, una imagen y está representada por la
conducta. Es la capacidad que tenemos para vivir con dignidad, y mejor en esta
realidad”. Burns (Zamorano, 2003) presenta la realidad como un conjunto de
actitudes del individuo hacia sí mismo formando un panorama de un entorno que
puede ser bueno o malo.
La confianza en tu capacidad de pensar y de enfrentar los retos que la vida te
presenta.
La confianza de tu derecho a la felicidad, de ese sentimiento que te dignifica y te
hace merecedor de valorarte a ti mismo como persona, y las aportaciones que
haces al mundo como tal. Tener capacidad para enfrentar los desafíos de la vida y
ser merecedor de la felicidad. Las personas que tienen buenos hábitos auténticos
y saludables se ven a sí mismas como seres humanos positivos, responsables,
constructivos y confiables.

Componentes que ayudan a incrementar la productividad

 Autoconocimiento

Me permite darme cuenta de que tengo habilidades, destrezas y capacidades,

pero sobre todo me defino como persona.

Es la capacidad de autoobservación, análisis reflexivo, sumado a la capacidad de

autopercepción.

 Auto concepto

Es una serie de creencias acerca de sí mismo. Se manifiestan en la conducta.

Incluye el conocimiento de lo que se es, de lo que se quiere ser y de lo que se

debe ser.

Todos tenemos dentro de nosotros mismos una imagen que está formada por
nuestra historia de vida, una medida de nuestras capacidades y limitaciones; esta
imagen se ha ido formando desde que nacimos y está construida por lo que
pensamos o creemos de nuestros éxitos y fracasos.
 Autoevaluación

Refleja la capacidad interna de evaluar las cosas como buenas si lo son para la
persona, le satisfacen, son interesantes, enriquecedoras, le hacen sentir bien, y le
permiten crecer y aprender; considerarlas como malas si lo son para la persona,
no les satisfacen, carecen de interés, le hacen daño y no le permiten crecer.

 Auto aceptación

Admitir y reconocer como propias las diversas características que nos conforman,
sin realizar comparaciones con los demás.

 Autor respeto

Atender las necesidades, gustos, intereses y sentimientos propios, y buscar la

manera de cubrirlas de forma oportuna, realista y saludable, sin dañar a los
demás.

 Autoestima

Es la síntesis de todos los pasos anteriores. Si una persona se conoce y está

consciente de sus cambios, crea su propia escala de valores y desarrolla sus
capacidades; se acepta y respeta, entonces conformará la autoestima. Por el
contrario, si una persona no se conoce, tiene un concepto pobre de sí misma, no
se acepta, ni respeta, no tendrá autoestima.

Tener un grupo laboral fortalecido significa:

 Respeto las decisiones propias y ajenas.

 Tengo la capacidad para reconocer habilidades y limitaciones.
 Estoy dispuesto a arriesgarme y aprender.
 Puedo pedir ayuda sin sentirme mal o temer la crítica de los demás.
 Mis expectativas son realistas y confío en alcanzarlas.
 Soy capaz de trabajar en equipo y ayudar a los demás para que logren el éxito.
Desarrollo personal

Ser conscientes de nosotros mismos nos permite realizar nuestros sueños.

Mientras más nos aceptamos y apreciamos, nos comportamos de una manera que
nos permite ser aceptados y apreciados por los demás. Mientras aumenta nuestra
capacidad de lograr nuestras metas, crecen las probabilidades de hacerlas
realidad.

Los distintos niveles de autoestima determinan nuestro comportamiento ante

problemas u otro tipo de situaciones, desde hace un tiempo atrás se han venido
perfeccionando pruebas que permiten medir la autoestima del individuo una de
esas pruebas se encuentra en este trabajo.

 Evasión de la realidad

Todos tenemos en el interior sentimientos no resueltos, aunque no siempre

seamos conscientes de estos. Los sentimientos ocultos de dolor suelen
convertirse en enojo, y con el tiempo volvemos el enojo contra nosotros mismos,
dando así lugar a la depresión.

Estos sentimientos pueden asumir muchas formas: odiarnos a nosotros mismos,

ataques de ansiedad, repentinos cambios de humor, culpas, reacciones
exageradas, hipersensibilidad, encontrar el lado negativo en situaciones positivas
o sentirse impotentes y autodestructivos.

Cuando una persona no logra ser auténtica se le originan los mayores

sufrimientos, tales como, enfermedades psicológicas, la depresión, las neurosis y
ciertos rasgos que pueden no llegar a ser patológicos pero crean una serie de
insatisfacciones y situaciones de dolor, como por ejemplo, timidez, vergüenza,
temores, trastornos psicosomáticos

 Indecisión crónica, no por falta de información, sino por miedo exagerado

a equivocarse.
  Deseo innecesario por complacer, por el que no se atreve a decir NO, por
miedo a desagradar y a perder la buena opinión del peticionario.
 Perfeccionismo, autoexigencia esclavizadora de hacer "perfectamente"
todo lo que intenta, que conduce a un desmoronamiento interior cuando las
cosas no salen con la perfección exigida.
 Culpabilidad neurótica, por la que se acusa y se condena por conductas
que no siempre son objetivamente malas, exagera la magnitud de sus
errores y delitos y/o los lamenta indefinidamente, sin llegar nunca a
perdonarse por completo.
 Hostilidad flotante, irritabilidad a flor de piel, siempre a punto de estallar
aún por cosas de poca importancia, propia del supercrítico a quién todo le
sienta mal, todo le disgusta, todo le decepciona, nada le satisface.
 Tendencias defensivas, un negativo generalizado todo lo ve negro: su
vida, su futuro y, sobre todo, su sí mismo y una inapetencia generalizada
del gozo de vivir y de la vida misma.

Grupo laboral eficiente

Cree firmemente en ciertos valores y principios, está dispuesto a defenderlos aun
cuando encuentre fuerte oposiciones colectivas, y se siente lo suficientemente
seguro como para modificar esos valores y principios si nuevas experiencias
indican que estaba equivocada.

Es capaz de obrar según crea más acertado, confiando en su propio juicio, y sin
sentirme culpable cuando a otros les parece mal lo que ha hecho.

No emplea demasiado tiempo preocupándose por lo que ha ocurrido en el pasado,

ni por lo que pueda ocurrir en el futuro.

Tiene confianza por su capacidad para resolver sus propios problemas, sin dejarse
acobardar por los fracasos y dificultades que experimente.

Se considera y realmente se sienten igual, como personas, a cualquier otra,

aunque reconoce diferencias en talentos específicos, prestigios profesionales o
posiciones económicas.

Da por supuesto que es una persona interesante y valiosa para otros, por lo
menos para aquellos con quienes se asocia. No se deja manipular por los demás,
aunque está dispuesta a colaborar si le parece apropiado y conveniente.

Reconoce y acepta en sí mismo una variedad de sentimientos e inclinaciones

tanto positivas como negativas y está dispuesta a revelarlas a otra persona si le
parece que vale la pena.

Es capaz de disfrutar diversas actividades como trabajar, jugar, descansar,

caminar, estar con amigos, etc.

Es sensible a las necesidades de los otros, respeta las normas de convivencia

generalmente aceptadas, reconoce sinceramente que no tiene derecho a mejorar
o divertirse a costa de los demás.
RECONSTRUCCIÓN DE LA EFICIENCIA ORGANIZACIONAL

Las ocho etapas del desarrollo motriz

ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

Para aprender nuevos hábitos y actividades

1) Confianza básica frente a desconfianza (del nacimiento hasta los 18

meses)

El bebé desarrolla un sentimiento a la capacidad de confiar en los demás,

basándose en la consistencia de sus cuidadores (generalmente mamá o papá).

Si la confianza se desarrolla con éxito, el bebé gana seguridad en el mundo a su

alrededor, incluso cuando está amenazado.

No completar con éxito esta etapa puede dar lugar a una incapacidad de confiar y
por lo tanto, una sensación de miedo por la inconsistencia del mundo.

Puede dar lugar a ansiedad y una sensación excesiva de desconfianza.

2) Autonomía frente a vergüenza y duda (18 meses a 6 años)

Entre el primer y tercer año, los niños comienzan a afirmar su independencia.

Si se animan y se apoya la independencia creciente de los niños en esta etapa, se

vuelven más confiados respecto a su propia capacidad de sobrevivir en el mundo.

Si los critican, controlan excesivamente o no les dan la oportunidad de afirmarse,

comienzan a sentirse inadecuados en su capacidad de sobrevivir y pueden
volverse excesivamente dependientes de los demás, carecer de autoestima y
tener una sensación de vergüenza o dudar de sus propias capacidades.

3) Iniciativa frente a culpa ((3 – 6 años)

Alrededor de los 3 y hasta los 6 años, se imponen o hacen valer con más
frecuencia.

Comienzan a planear actividades, inventan juegos o interactúan con otras

personas.

Si se les da oportunidad, desarrollan una sensación de iniciativa, y se sienten

seguros de su capacidad para dirigir a otras personas y tomar decisiones.

Por lo contario, si esta tendencia se ve frustrada con la crítica o el control,

desarrollan un sentido de culpabilidad.

Pueden sentirse como una molestia para los demás y por lo tanto, carecerán de
iniciativa.

4) Laboriosidad frente a Inferioridad (6 – 12 años)

De los 6 años hasta la pubertad, comienzan a desarrollar una sensación de

orgullo en sus logros.

Inician proyectos, los siguen hasta terminarlos y se sientes bien por lo que han
alcanzado.

Durante este tiempo, los profesores desempeñan un papel creciente en el

desarrollo del niño.
Si se animan y refuerzan por su iniciativa, comienzan a sentirse trabajadores y a
tener confianza en su capacidad para alcanzar sus metas.

Si esta iniciativa no se anima o es restringida por los padres o los profesores, el

niño comienza a sentirse inferior, dudando de sus propias capacidades y por lo
tanto, no puede desarrollar todo su potencial.

5) Identidad frente a confusión de identidad (adolescencia)

La transición de la niñez a la edad adulta, es importante. El adolescente desarrolla

un sentido coherente del yo, incluyendo el papel que juega en la sociedad.

Exploran las posibilidades y comienzan a formar su propia identidad.

Lograr su identidad significa que han resuelto lo siguiente:

Elección de una ocupación.

Adopción de valores en qué creer y porque vivir.

Desarrollar una identidad sexual satisfactoria o definida.

Son relativamente alegres, hacen sus compromisos y muestran su lealtad a sus

iguales.

Este sentido de quiénes son, puede verse obstaculizado o dar una sensación de
confusión sobre sí mismos y de su papel en el mundo.

6) Intimidad frente a aislamiento:

(adultez temprana entre 20 – 25 años)

Comienzan a relacionarse más íntimamente con los demás.

Se exploran relaciones que conducen hacia compromisos más largos con alguien
fuera de la familia.

Se desarrollan virtudes importantes de la persona cuando se relacionan con éxito

íntimamente:

Amor; interés profundo por otra persona.

Afiliación; formación de amistades.

Evitar la intimidad, temiendo el compromiso y las relaciones, puede conducir al

aislamiento, soledad y algunas veces a la depresión.

7) Generatividad frente a estancamiento (adultez intermedia de 25 a 60

años)

Se establecen: la carrera profesional, la relación en pareja, se comienza la familia

propia y se desarrolla una sensación de ser parte de algo más amplio.

Se puede sentir que la vida es monótona y vacía, que transcurre el tiempo y se

envejece sin cumplir expectativas.

No alcanzar satisfactoriamente esta etapa da lugar a un empobrecimiento

personal.

8) Integridad del yo frente a desesperación (65 años en adelante)

Mientras se envejece, existe la tendencia a disminuir la productividad y explorar

una vida como personas jubiladas.

Durante este tiempo se contemplan logros propios y se goza de construido una

vida acertada.

Si llevó una vida improductiva, la culpa aflora por acciones pasadas, o por no
lograr metas en la vida, la persona se siente desconectada y puede sufrir de
desesperación, lo que a menudo da lugar a la depresión.

AUTOEVALUACIÓN “AQUÍ Y AHORA”.

Implica la capacidad interna para evaluar las cosas, considerándolas como buenas
si son buenas para la persona, si le satisfacen, si le interesan, si son
enriquecedoras, si le hacen sentir bien, si le permiten crecer y aprender sin
lastimar a los demás. Y malas sino le interesan, no le satisfacen, le hacen daño y
no le permiten crecer.

El yo profundo
Es el sí mismo, la esencia o centro de la persona su núcleo de identidad.; es lo
que consolida nuestra autoestima.

Aceptación.
Acción y efecto de aceptar, verbo relacionado con aprobar.

Refiere a aprender a vivir con sus errores; es decir, que aceptar el pasado para
encarar el futuro con una nueva perspectiva y aprovechar las oportunidades que
brinda la vida. También puede estar dirigida hacia otras personas, con un sentido
similar: aceptar sus errores y sus equivocaciones, como parte de su historia
personal.

Incluso puede referirse a la aprobación física; aprender a aceptar tu cuerpo tal y

como es y evitar sentirse desmotivado al respecto.
Asertividad.
Adjetivo de asertivo es sinónimo de afirmativo.

Es el manejo positivo de la agresividad, entendiéndose ésta como fuerza, valor,

empuje, intención, que impulsa a obtener lo que se desea, necesita, anhela o
sueña, sin agredirse o lastimarse a sí mismo o a los demás.

Cuando una persona logra desarrollar la asertividad, refuerza su imagen positiva a

nivel social, mejora la confianza en sus habilidades expresivas, obtiene una mayor
satisfacción emocional, se conduce de una manera equilibrada y logra alcanzar la
meta desde la comunicación.

Valores.
Es lo que se considera importante, estimable, valioso y necesario, que hace a uno
sentirse bien y eleva el espíritu.
Es lo que se considera importante, estimable, valioso y necesario, que hace a uno
sentirse bien y eleva el espíritu.

El concepto de valores humanos, alude a aquellas ideas que comparten la

mayoría de las culturas respecto a lo que se considera correcto. Estos valores son
los que enaltecen al ser humano; un valor humano, por lo tanto, es una virtud.

La sensibilidad, honestidad, respeto, responsabilidad y agradecimiento, son

valores humanos reconocidos a nivel general.

Cabe destacar que en ocasiones, el valor humano se refleja en leyes u

obligaciones. Un individuo no sólo debe ser responsable porque es lo correcto,
sino porque todo acto tiene una consecuencia.
PARTE II TÉCNICA INSTRUCCIONAL DEMOSTRATIVA
(TÉCNICA DE LOS CUATRO PASOS)

Objetivo particular
El participante, al finalizar el curso, recordará las herramientas para fortalecer y
mejorar la autoestima desarrollando diversas técnicas.

Sugerencias de los apoyos para la explicación de cada tema

 Revisar el Poema junto con el grupo y hacer un análisis.

 Apoyarse en la presentación de PowerPoint durante el desarrollo del curso.

Técnicas, actividades y/o ejemplos para el desarrollo de cada tema

 Recuperar la experiencia previa de los participantes (redactar por lo menos 3
preguntas).
 Utilizar ejemplos relacionados con los temas y las situaciones cotidianas.
 Realizar síntesis haciendo énfasis en los aspectos sobresalientes.
 Plantear preguntas dirigidas que verifiquen la comprensión del tema (redactar
por lo menos 3 preguntas).
 Promover comentarios sobre la utilidad y aplicación de los temas en su vida
profesional y personal.
 Preguntar sobre los conocimientos adquiridos (redactar por lo menos 3
preguntas).
 Forma, criterios y tiempos de evaluación

Evidencias a demostrar como

Instrumentos de evaluación.
resultado del aprendizaje.

Evaluación Formativa

Guía de observación.

Desempeño Tiempo: se realizará en el transcurso de las

dinámicas.

Valor: 30%.

Preguntas dirigidas

 Describe la utilidad de los hábitos.

 Define el yo profundo.
 Menciona qué es aceptación.
 Define Asertividad.
 Menciona los valores más importantes para ti.
 Qué aprendiste que puedes aplicar en un trabajo.
PARTE III TÉCNICA INSTRUCCIONAL DIÁLOGO – DISCUSIÓN

Objetivo particular

El participante, al finalizar el curso, tomará conciencia del yo real y el yo ideal en

su propia persona y del significado de su propia vida con un debate para buscar
áreas de oportunidad de cambio.

Sugerencias de los apoyos para la explicación de cada tema

Revisar el Poema “Yo soy, yo” de Virginia Satir junto con el grupo y hacer un análisis.

Ver el video del Circo de la Mariposa.

Apoyarse en la presentación de PowerPoint durante el desarrollo del curso.

Forma, criterios y tiempos de evaluación

Evidencias a demostrar como resultado del aprendizaje. Instrumentos de evaluación.

Actitudes No se aplica evaluación

 Técnicas, actividades y/o ejemplos para el desarrollo de cada tema

  Recuperar la experiencia previa de los participantes (redactar por lo menos 3
preguntas).
 Utilizar ejemplos relacionados con los temas y las situaciones cotidianas.
 Realizar síntesis haciendo énfasis en los aspectos sobresalientes.       
 Plantear preguntas dirigidas que verifiquen la comprensión del tema (redactar por
lo menos 3 preguntas). Promover comentarios sobre la utilidad y aplicación de los
temas en su vida profesional y personal. Preguntar sobre los conocimientos
adquiridos (redactar por lo menos 3 preguntas).
 Lograr que los participantes puedan derribar barreras impuestas por ellos mismos
acerca de su auto concepto y favorecer su imagen personal a través del
intercambio de comentarios sobre atributos y cualidades particulares.
 Promover el conocimiento mutuo y la integración como equipo, a través de la
comunicación y el auto conocimiento.

Preguntas dirigidas:

1) Características de un grupo funcional

2) En qué sirve el yo profundo.
3) Menciona en qué sirve la aceptación.
4) Defines tu vida con Asertividad.
5) Menciona los valores más importantes para ti.
6) Los valores definen los hábitos.

¿Cómo comenzar a amarte?

 Deja de criticarte: criticarte sólo ocasiona que te sientas mal con quien tú
eres y cualquier cambio que trates de hacer será mucho más difícil de
lograr. la crítica que lleva a la desmotivación y el rechazo de mismo.
 Échate porras constantemente: el mejor reconocimiento viene de nosotros
mismos, pues solo nosotros sabemos qué es que queremos y hacia dónde
vamos. cuando te sientes orgulloso me lo hiciste, háztelo saber, cuando te
equivoques reconócelo y échate porras para intentarlo de nuevo.
 Cuida tu cuerpo, mente, emociones y espíritu: para nadie es tan importante
como para ti mismo. busca las mejores formas de cuidarte. todo lo que te
conforma es tu más grande tesoro, ¡cuídalo!
 Acepta sólo aquello que te mereces: cuando amas a alguien, quieres que
esa persona experimente lo mejor de la vida. al amarte sabrás, que
mereces ser tratado con amor, y vivir las mejores experiencias de la vida.
 Sé la mejor versión de ti mismo: en lugar de tratar de ser como alguien
más, aprende a observarte, vence tus propios límites, llegar a tus propias
metas, vibrar cada vez más alto, tener los mejores sentimientos y las
mejores experiencias.
 Deja de provocarte miedo: deja de asustarte a ti mismo con tus propios
pensamientos, es una forma muy desgastante de vivir. encuentra una
imagen mental que te produzca placer y de inmediato cambia tus
pensamientos temerosos a pensamientos placenteros.
 Sé amable con tu mente: odiarte a ti mismo es odiar tus propios
pensamientos. no te odies por tener pensamientos negativos, simplemente
cámbialos amablemente.
 Apóyate a ti mismo: busca formas de apoyarte a ti mismo, busca amigos y
permíteles ayudarte. es de fuertes pedir ayuda cuando la necesitamos.
 Amate a ti mismo, hazlo ahora: no esperes hasta estar “bien”, hasta que
pierdas peso, o tengas un mejor trabajo, o una nueva relación. comienza
ahora!
CONCLUSIONES

La capacitación para mayor productividad en la empresa “BIMBO, S.A.B. DE C.V.”

es de gran importancia ya que el manual es de gran utilidad en la organización
para que se lleve a cabo de manera correcta todos los puntos que nos indica para
que de esta manera, los instructores o capacitadores tengan bien establecido a
que es lo que se quiere llegar o bien, cual es el objetivo de la capacitación acorde
a las necesidades de la organización para que así mismo los colaboradores
tengan una mayor productividad y tengan menor margen de error y esto significa
una mayor productividad en la organización, la cual va a tener un tiempo de
duración limitado ya que se encuentra dentro del horario de trabajo establecido.

Por otro lado se puede observar el instrumento de evaluación con el que se

evaluara la capacitación la cual nos indica si los presentes obtuvieron los
conocimientos necesarios para poder operar correctamente, está es una técnica
adecuada acorde a las necesidades de la misma, puesto que esta nos arroja datos
cualitativos sobre el desempeño de cada uno y así en base a ello, se puede
deducir las diferentes estrategias de mejora o las recomendaciones que se tiene
que hacer para que aquellos que hayan presentado un déficit en la prueba
realizada puedan recibir un apoyo adicional para corregir esos errores y se
obtengan las bases necesarias en como operar de forma correcta con un margen
de error menor y una mayor productividad en cada uno de ellos.

Forma, criterios y tiempos de evaluación

Evidencias a demostrar como resultado del Instrumentos de evaluación.
aprendizaje.
Conocimientos Evaluación Sumativa o Final
Cuestionario
Tiempo: 13 min
Valor: 30%
FUENTES DE INFORMACIÓN DE INTERNET CON URL
Universidad latina de América. (20, Marzo, 2019). Información sobre la dignidad humana.
http://www.unla.mx/iusunla28/reflexion/La%20Dignidad%20Humana.ht

ANEXOS
 Instrumentos de Evaluación
Evaluación Diagnóstica

(Cuestionario)
Nombre del Curso-taller

¿Cómo aumentar la productividad en la cultura corporativa?

Nombre del Instructor

 Alamilla Ángeles Emmanuel
 Anaya Zurita Manuel Eduardo
 Coronel Rosales Luis Manuel
 Dominguez Nazario Adriana
 Ramírez Ramírez Arath Antonio
 Sánchez Tamariz José David

Nombre del participante: Alumnos del grupo 8LGC1

Fecha de aplicación: 25 de julio del 2022

INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN
Indicaciones para el evaluador: El presente cuestionario diagnóstico tiene la
finalidad de identificar el nivel de dominio respecto al tema y objetivo para esta
sesión, las condiciones de aplicación será en la apertura de la sesión, durante la
cual el participante no deberá realizar ninguna consulta documental o verbal a sus
compañeros para resolver el cuestionario. La duración para la aplicación será de
12 min.

I. Indicaciones para el participante: Contesta con Falso y Verdadero

según corresponda.

Valoración

REACTIVO PONDERACIÓN

Parte 1

Pregunta 1 a la 10 1 puntos

Valor total: 10

Puntaje total esperado: 0% ya que solo es un referente en la

evaluación

RESPUESTAS:

NO ENUNCIADO V F
.
1 Someternos a la disciplina ayuda a lograr objetivos,    
independientemente de nuestras limitaciones.

2 La arrogancia es el centro del desarrollo humano.    

 3 Los elementos de la autoestima saludable son: auto aceptación, autor    
respeto, autoevaluación y auto concepto.

4 Los buenos hábitos ayudan a mejorarte    

5 El autoconocimiento es la capacidad de autoobservación, análisis    

reflexivo y autopercepción.

6 El asertividad es expresar lo que siento sin importar si lastimo a los    

demás.

7 El valor humano es una virtud.    

8 Trascender es atravesar cualquier tipo de límite.    

9 Cuidar cuerpo, mente, emociones y espíritu es una forma de mejorar    

10 Autorrealización significa nutrir mi vida con orgullo y respeto al pasado  

y con el reto de mejorar mi futuro.
 Instrumento de Evaluación

Evaluación Formativa

(Guía de observación)
Nombre del Curso-taller

¿Cómo aumentar la productividad en la cultura corporativa?

Nombre del Instructor

 Alamilla Ángeles Emmanuel
 Anaya Zurita Manuel Eduardo
 Coronel Rosales Luis Manuel
 Dominguez Nazario Adriana
 Ramírez Ramírez Arath Antonio
 Sánchez Tamariz José David

Nombre del participante: Los alumnos del Aula 8LGC1 de la división E

Fecha de aplicación: 25 de julio

INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN

Indicaciones para el evaluador: La presente guía de observación tiene la

finalidad de identificar el nivel de los desempeños respecto al tema y objetivo para
esta sesión, las condiciones de aplicación serán en el durante la técnica
demostrativa.
 Reactivo Sí No

1. ¿Se ha preguntado, Quién es usted?

2. ¿Se da cuenta de la importancia de trascender?

3. ¿El trabajar se incluye en su plan de vida para triunfar?

4. ¿Expresa cómo se perciben ante los demás?

5. ¿Sabe cómo puede fomentar más y mejor la confianza, el

autorespeto y el compromiso en un trabajo?

Nivel de satisfacción

RESPUESTAS:

Debido a que es una guía de observación (se espera que todos los desempeños
por parte del participante sean afirmativos).
 Instrumentos de Evaluación
Evaluación Sumativa
(Cuestionario)
Nombre del Curso-taller

¿Cómo aumentar la productividad en la cultura corporativa?

Nombre del Instructor

 Alamilla Ángeles Emmanuel
 Anaya Zurita Manuel Eduardo
 Coronel Rosales Luis Manuel
 Dominguez Nazario Adriana
 Ramírez Ramírez Arath Antonio
 Sánchez Tamariz José David

Nombre del participante: Alumnos del grupo 8LGC1 de la división E

Fecha de aplicación: 25 de julio

INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN

Indicaciones para el evaluador: El presente cuestionario tiene la finalidad de

identificar el nivel de dominio aprendido durante esta sesión, las condiciones de
aplicación serán al finalizar la sesión, durante la cual el participante no deberá
realizar ninguna consulta documental o verbal a sus compañeros para resolver el
cuestionario. La duración para la aplicación será de 12 min.
 I. Indicaciones para el participante: Contesta con Falso y Verdadero
según tu criterio.

Reporte de Inspección

VALOR DE
CADA
REACTIVO DESCRIPCION
REACTIVO
F V
Autoestima es amarnos incondicionalmente y confiar en
1 nosotros para lograr objetivos, independientemente de    
nuestras limitaciones.
La autoestima es la base y centro del desarrollo
2    
humano.
Los elementos de la autoestima saludable son:
3 autoaceptación, autorespeto, autoevaluación y    
autoconcepto.
Las etapas de Erik Erikson se refieren al desarrollo
4    
humano
5 La asertividad    
La asertividad es expresar lo que siento sin importar si
6    
lastimo a los demás.
7 El valor humano es una virtud.    
8 Trascender es atravesar cualquier tipo de límite.    
Cuidar cuerpo, mente, emociones y espíritu es una
9    
forma de amarte.
Autorrealización significa nutrir mi vida con orgullo y
10    
respeto al pasado y con el reto de mejorar mi futuro.

REACTIVO PONDERACIÓN

Pregunta 1 1 punto

Pregunta 2 1 punto

Pregunta 3 1 punto

Pregunta 4 1 punto
Pregunta 5 1 punto

Pregunta 6 1 punto

Pregunta 7 1 punto

Pregunta 8 1 punto

Pregunta 9 1 punto

Pregunta 10 1 punto

Valor total: 10

Puntaje total esperado: 30% Del valor total de la calificación.

RESPUESTAS

V /F
1 Autoestima es amarnos incondicionalmente y confiar en nosotros para
lograr objetivos, independientemente de nuestras limitaciones. V
2 La autoestima es la base y centro del desarrollo humano. V
3 Los elementos de la autoestima saludable son: auto aceptación, autor
respeto, autoevaluación y auto concepto. F
4 Las etapas de Erik Erikson se refieren al desarrollo humano V
5 El autoconocimiento es la capacidad de autoobservación, análisis reflexivo y V
autopercepción.
6 La asertividad es expresar lo que siento sin importar si lastimo a los demás. F
7 El valor humano es una virtud. V
8 Trascender es atravesar cualquier tipo de límite. V
9 Cuidar cuerpo, mente, emociones y espíritu es una forma de amarte V
10 Autorrealización significa nutrir mi vida con orgullo y respeto al pasado y con V
 el reto de mejorar mi futuro.

EVALUACIÓN DE SATISFACCIÓN

Nombre del
curso:

Nombre del
Instructor:

Fecha:

Instrucciones generales de aplicación: Coloque una (X) en la columna que

corresponda para determinar la satisfacción que se tuvo del curso recibido. Al
final, se pide coloque comentarios o sugerencias sobre el evento impartido.

De las características del Excelente Bueno Regular Malo

evento
10 8-9 6-7 5

Se encuentra organizado

Recibí atención cordial

Del contenido del curso Excelente Bueno Regular Malo

10 8-9 6-7 5

Se cubrió el objetivo general

Se cubrieron los objetivos específicos

Se realizaron actividades de
aprendizaje

Del desempeño del instructor Excelen Bueno Regular Malo

te
8-9 6-7 5
10

Organización de su trabajo

Claridad al exponer

Respetó a los participantes

Promovió la participación de los

participantes durante el curso

Del material didáctico Excelen Bueno Regular Malo

te
8-9 6-7 5
10

Estuvo organizado

Presentaciones claras

Estuvo entendible

Está relacionado con el tema

Comentarios y sugerencias:
__________________________________________________________

__________________________________________________________________
______________
__________________________________________________________________
______________

Conclusion

__________________________________________________________________
______________

__________________________________________________________________
______________

__________________________________________________________________
______________
INDICE

PRESENTACIÓN..............................................................................................................46
BIENVENIDA.................................................................................................................... 46
RECOMENDACIONES DE LA FORMA DE UTILIZAR EL MANUAL...............................46
ORGANIZACIÓN DEL MANUAL......................................................................................47
INTRODUCCIÓN.............................................................................................................. 47
BENEFICIOS QUE EL CURSO APORTARÁ A LOS PARTICIPANTES..........................47
ENFOQUE DIDÁCTICO DEL CURSO..............................................................................48
OBJETIVOS DEL CURSO................................................................................................48
OBJETIVO GENERAL..................................................................................................48
OBJETIVOS PARTICULARES.....................................................................................48
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.........................................................................................49
HÁBITOS................................................................................................................... 49
COMPONENTES QUE AYUDAN A INCREMENTAR LA PRODUCTIVIDAD...........50
DESARROLLO PERSONAL.....................................................................................52
GRUPO LABORAL EFICIENTE................................................................................54
RECONSTRUCCIÓN DE LA EFICIENCIA ORGANIZACIONAL..................................55
LAS OCHO ETAPAS DEL DESARROLLO MOTRIZ................................................55
AUTOEVALUACIÓN “AQUÍ Y AHORA”......................................................................59
EL YO PROFUNDO...................................................................................................59
ACEPTACIÓN........................................................................................................... 60
ASERTIVIDAD...........................................................................................................60
VALORES..................................................................................................................61
¿CÓMO COMENZAR A AMARTE?..............................................................................61
EVALUACIÓN SUMATIVA...........................................................................................63
CONCLUSIÓN..................................................................................................................63
LISTA DE VERIFICACIÓN DE REQUERIMIENTOS........................................................65
LISTA DE ASISTENCIA................................................................................................68
CONCLUSIÓN...............................................................................................................................72
REFERENCIAS.............................................................................................................................73
PRESENTACIÓN

Este taller se ha elaborado con el objeto de ayudar a los participantes a conocer

de qué forma pueden hacer que sus trabajadores se mejoren así mismos y con
ello mejorar la productividad organizacional.

Ya que es bien sabido que a lo largo de nuestra vida nos hemos encontrado con
no tener claro el porqué de nuestros actos.

Pero muchas de las respuestas están en el conocimiento de nosotros mismos de

igual forma el por qué una organización tiene carencias en su productividad va
más allá de un incentivo económico o de exigir a los colaboradores.

Se define por la capacidad que tienen sus trabajadores para estar bien consigo
mismos generar buenos hábitos, logrando desenvolverse en su entorno y con ello
y a su vez dar los frutos buscados.

BIENVENIDA
Te damos la bienvenida a este curso de autoestima donde aprenderás mucho
sobre el tema, desde confiar en ti mismo, superar inseguridad, ir por tus objetivos
y valorarte. Profundizamos en tu estilo de vida, en tus hábitos y qué representa
para ti mejorar un entorno organizacional, podrás lograr identificar tus fortalezas
que tienes; te enseñamos cómo mejorar tu autoestima y cómo hacerlo para
mantenerte en desarrollo personal y con ella laboral.

RECOMENDACIONES DE LA FORMA DE UTILIZAR EL MANUAL

Te recomiendo que analices tema por tema de este manual, así como sus
respectivos subtemas durante el desarrollo del curso, para que logres el objetivo
de aprovechar las horas clase de las que está integrado el curso.
ORGANIZACIÓN DEL MANUAL
El manual está organizado de tal forma que lleva al lector de lo simple a lo
complejo, iniciando con una introducción que nos da claridad de dónde partimos
para abordar el tema que nos ocupa en este curso, se describen los objetivos
general y particulares para orientar el alcance del curso, se describe la temática
secuencial y finalmente se da un listado de fuentes de información para que tenga
la oportunidad de seguir aprendiendo del tema.

INTRODUCCIÓN
La fuente del desarrollo del ser humano deriva del crecimiento personal emocional
y habitual, es por eso que consideramos importante que todos conozcamos el
desarrollo de esta temática.

En este manual podrá conocer desde sus antecedentes hasta las teorías que
apoyan la comprensión personal con base a superación personal.

Y finalmente se tratará el tema de Comenzar a conocerte, en el cual podrás ver

una alternativa de superación para desarrollarte de mejor manera en cualquier
ámbito de la vida.

BENEFICIOS QUE EL CURSO APORTARÁ A LOS

PARTICIPANTES.
Al recibir el curso, el participante se beneficiará, se reflejará en actitudes y
comportamientos positivos y contribuirá al logro de una mejor calidad de vida, así
como mayor conocimiento de sí mismo, mayor seguridad, autenticidad, aceptarse
y aprobarse a sí mismo.
ENFOQUE DIDÁCTICO DEL CURSO.
La modalidad de este curso de capacitación se basa en un esquema presencial
con enfoque constructivista donde el participante aprende haciendo las actividades
de aprendizaje.

Este manual cuenta con las herramientas de apoyo para el participante donde
encontrará la información complementaria para lograr los objetivos de aprendizaje
de este curso.

El enfoque didáctico de este curso, se enmarca como curso - taller bajo la

modalidad presencial grupal.

OBJETIVOS DEL CURSO

Objetivo general

Tomar conciencia del yo real y el yo ideal en su propia persona y del significado de

su propia vida a través de actividades que le otorguen herramientas para
aceptarse tal como es.

Objetivos particulares.

 Conocer los orígenes, definición, componentes, formación y tipos de la

componente que tiene una persona para lograr una estabilidad y plenitud de
vida y con ello una calidad de vida distinta a la conocida, esto durante una
presentación expositiva a fin de entrar en contexto.
 Recordar las herramientas para fortalecer y mejorar su vida profesional
desarrollando diversos conocimientos.
 Tomar conciencia del yo real y el yo ideal en su propia persona y del
significado de su propia vida con un debate para buscar áreas de
oportunidad de cambio.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Momento de evaluación: Inicial (al concluir el encuadre)

Instrumentos de Evaluación: Cuestionario

Criterio de Evaluación: Conocimientos

Valor del instrumento para la calificación del curso: 0% (solo de referencia)

Tiempo para su aplicación: 12 minutos

Hábitos

La palabra desarrollo organizacional está compuesta por dos conceptos; el de

organización" que alude a la persona en sí y por sí misma para involucrarse en un
grupo laboral y la de desarrollo " que alude a la valoración del entorno para una
mejora progresiva de los hábitos para mejorar el resultado. Por lo tanto, podemos
definir el incremento de productividad como un factor que comienza de la
valoración que hace una persona de sí misma para poder así cambiar el entorno
donde se encuentra.

Apoyarnos y aceptarnos incondicionalmente y confiar en nosotros para lograr

objetivos independientemente de las limitaciones que podamos tener en el área
laboral donde nos desarrollamos.

Apreciar el valor propio e importancia. Tener el suficiente carácter para sentirse

confiable ante sí mismo y actuar responsablemente ante los demás.

La mejora del entorno laboral se basa en conocer las verdaderas necesidades,

deseos, habilidades y limitaciones del personal. Conocerse interna y
externamente, realizar acciones positivas, para con nosotros mismos y los demás
creando así un entorno cómodo y estable.
La comunicación es la base y centro del desarrollo humano. Cada individuo es la
medida de su expresión beneficiándose a sí mismo; sus acciones son el marco de
referencia desde el cual se proyecta; no es un don que pueda recibirse de alguien
más, se genera desde adentro con base a hábitos a toma de decisiones y la
capacitación adecuada.

El concepto habito ha sido definido por De Nevares (2002), Rubin (1991), Maslow
(1979), Rosenberg (1965). El concepto ha ido evolucionando desde un ámbito
científico a uno popular (Larra, 1999). Martin (2003) definen los hábitos como “un
concepto, una actitud, un sentimiento, una imagen y está representada por la
conducta. Es la capacidad que tenemos para vivir con dignidad, y mejor en esta
realidad”. Burns (Zamorano, 2003) presenta la realidad como un conjunto de
actitudes del individuo hacia sí mismo formando un panorama de un entorno que
puede ser bueno o malo.

La confianza en tu capacidad de pensar y de enfrentar los retos que la vida te

presenta.

La confianza de tu derecho a la felicidad, de ese sentimiento que te dignifica y te

hace merecedor de valorarte a ti mismo como persona, y las aportaciones que
haces al mundo como tal. Tener capacidad para enfrentar los desafíos de la vida y
ser merecedor de la felicidad. Las personas que tienen buenos hábitos auténticos
y saludables se ven a sí mismas como seres humanos positivos, responsables,
constructivos y confiables.

Componentes que ayudan a incrementar la productividad

 Autoconocimiento

Me permite darme cuenta de que tengo habilidades, destrezas y capacidades,

pero sobre todo me defino como persona.

Es la capacidad de autoobservación, análisis reflexivo, sumado a la capacidad de

autopercepción.

 Auto concepto

Es una serie de creencias acerca de sí mismo. Se manifiestan en la conducta.

Incluye el conocimiento de lo que se es, de lo que se quiere ser y de lo que se

debe ser.

Todos tenemos dentro de nosotros mismos una imagen que está formada por
nuestra historia de vida, una medida de nuestras capacidades y limitaciones; esta
imagen se ha ido formando desde que nacimos y está construida por lo que
pensamos o creemos de nuestros éxitos y fracasos.

 Autoevaluación

Refleja la capacidad interna de evaluar las cosas como buenas si lo son para la
persona, le satisfacen, son interesantes, enriquecedoras, le hacen sentir bien, y le
permiten crecer y aprender; considerarlas como malas si lo son para la persona,
no les satisfacen, carecen de interés, le hacen daño y no le permiten crecer.

 Auto aceptación
Admitir y reconocer como propias las diversas características que nos conforman,
sin realizar comparaciones con los demás.

 Autorespeto

Atender las necesidades, gustos, intereses y sentimientos propios, y buscar la

manera de cubrirlas de forma oportuna, realista y saludable, sin dañar a los
demás.

 Autoestima

Es la síntesis de todos los pasos anteriores. Si una persona se conoce y está

consciente de sus cambios, crea su propia escala de valores y desarrolla sus
capacidades; se acepta y respeta, entonces conformará la autoestima. Por el
contrario, si una persona no se conoce, tiene un concepto pobre de sí misma, no
se acepta, ni respeta, no tendrá autoestima.

Tener un grupo laboral fortalecido significa:

 Respeto las decisiones propias y ajenas.

 Tengo la capacidad para reconocer habilidades y limitaciones.
 Estoy dispuesto a arriesgarme y aprender.
 Puedo pedir ayuda sin sentirme mal o temer la crítica de los demás.
 Mis expectativas son realistas y confío en alcanzarlas.
 Soy capaz de trabajar en equipo y ayudar a los demás para que logren el éxito.

Desarrollo personal

Ser conscientes de nosotros mismos nos permite realizar nuestros sueños.

Mientras más nos aceptamos y apreciamos, nos comportamos de una manera que
nos permite ser aceptados y apreciados por los demás. Mientras aumenta nuestra
capacidad de lograr nuestras metas, crecen las probabilidades de hacerlas
realidad.
Los distintos niveles de autoestima determinan nuestro comportamiento ante
problemas u otro tipo de situaciones, desde hace un tiempo atrás se han venido
perfeccionando pruebas que permiten medir la autoestima del individuo una de
esas pruebas se encuentra en este trabajo.

 Evasión de la realidad

Todos tenemos en el interior sentimientos no resueltos, aunque no siempre

seamos conscientes de estos. Los sentimientos ocultos de dolor suelen
convertirse en enojo, y con el tiempo volvemos el enojo contra nosotros mismos,
dando así lugar a la depresión.

Estos sentimientos pueden asumir muchas formas: odiarnos a nosotros mismos,

ataques de ansiedad, repentinos cambios de humor, culpas, reacciones
exageradas, hipersensibilidad, encontrar el lado negativo en situaciones positivas
o sentirse impotentes y autodestructivos.

Cuando una persona no logra ser auténtica se le originan los mayores

sufrimientos, tales como, enfermedades psicológicas, la depresión, las neurosis y
ciertos rasgos que pueden no llegar a ser patológicos pero crean una serie de
insatisfacciones y situaciones de dolor, como por ejemplo, timidez, vergüenza,
temores, trastornos psicosomáticos

 Indecisión crónica, no por falta de información, sino por miedo exagerado

a equivocarse.
 Deseo innecesario por complacer, por el que no se atreve a decir NO, por
miedo a desagradar y a perder la buena opinión del peticionario.
 Perfeccionismo, autoexigencia esclavizadora de hacer "perfectamente"
todo lo que intenta, que conduce a un desmoronamiento interior cuando las
cosas no salen con la perfección exigida.
 Culpabilidad neurótica, por la que se acusa y se condena por conductas
que no siempre son objetivamente malas, exagera la magnitud de sus
errores y delitos y/o los lamenta indefinidamente, sin llegar nunca a
perdonarse por completo.
  Hostilidad flotante, irritabilidad a flor de piel, siempre a punto de estallar
aún por cosas de poca importancia, propia del supercrítico a quién todo le
sienta mal, todo le disgusta, todo le decepciona, nada le satisface.
 Tendencias defensivas, un negativo generalizado todo lo ve negro: su
vida, su futuro y, sobre todo, su sí mismo y una inapetencia generalizada
del gozo de vivir y de la vida misma.

Grupo laboral eficiente

Cree firmemente en ciertos valores y principios, está dispuesto a defenderlos aun

cuando encuentre fuerte oposiciones colectivas, y se siente lo suficientemente
seguro como para modificar esos valores y principios si nuevas experiencias
indican que estaba equivocada.

Es capaz de obrar según crea más acertado, confiando en su propio juicio, y sin
sentirme culpable cuando a otros les parece mal lo que ha hecho.

No emplea demasiado tiempo preocupándose por lo que ha ocurrido en el pasado,

ni por lo que pueda ocurrir en el futuro.
Tiene confianza por su capacidad para resolver sus propios problemas, sin dejarse
acobardar por los fracasos y dificultades que experimente.

Se considera y realmente se sienten igual, como personas, a cualquier otra,

aunque reconoce diferencias en talentos específicos, prestigios profesionales o
posiciones económicas.

Da por supuesto que es una persona interesante y valiosa para otros, por lo
menos para aquellos con quienes se asocia. No se deja manipular por los demás,
aunque está dispuesta a colaborar si le parece apropiado y conveniente.

Reconoce y acepta en sí mismo una variedad de sentimientos e inclinaciones

tanto positivas como negativas y está dispuesta a revelarlas a otra persona si le
parece que vale la pena.

Es capaz de disfrutar diversas actividades como trabajar, jugar, descansar,

caminar, estar con amigos, etc.

Es sensible a las necesidades de los otros, respeta las normas de convivencia

generalmente aceptadas, reconoce sinceramente que no tiene derecho a mejorar
o divertirse a costa de los demás.

RECONSTRUCCIÓN DE LA EFICIENCIA ORGANIZACIONAL

Las ocho etapas del desarrollo motriz

ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

Para aprender nuevos hábitos y actividades
 1. Confianza básica frente a desconfianza (del nacimiento hasta los 18
meses)

El bebé desarrolla un sentimiento a la capacidad de confiar en los demás,

basándose en la consistencia de sus cuidadores (generalmente mamá o papá).

Si la confianza se desarrolla con éxito, el bebé gana seguridad en el mundo a su

alrededor, incluso cuando está amenazado.

No completar con éxito esta etapa puede dar lugar a una incapacidad de confiar y
por lo tanto, una sensación de miedo por la inconsistencia del mundo.

Puede dar lugar a ansiedad y una sensación excesiva de desconfianza.

2. Autonomía frente a vergüenza y duda (18 meses a 6 años)

Entre el primer y tercer año, los niños comienzan a afirmar su independencia.

Si se animan y se apoya la independencia creciente de los niños en esta etapa, se

vuelven más confiados respecto a su propia capacidad de sobrevivir en el mundo.

Si los critican, controlan excesivamente o no les dan la oportunidad de afirmarse,

comienzan a sentirse inadecuados en su capacidad de sobrevivir y pueden
volverse excesivamente dependientes de los demás, carecer de autoestima y
tener una sensación de vergüenza o dudar de sus propias capacidades.

3. Iniciativa frente a culpa ((3 – 6 años)

Alrededor de los 3 y hasta los 6 años, se imponen o hacen valer con más
frecuencia.

Comienzan a planear actividades, inventan juegos o interactúan con otras

personas.

Si se les da oportunidad, desarrollan una sensación de iniciativa, y se sienten

seguros de su capacidad para dirigir a otras personas y tomar decisiones.
Por lo contario, si esta tendencia se ve frustrada con la crítica o el control,
desarrollan un sentido de culpabilidad.

Pueden sentirse como una molestia para los demás y por lo tanto, carecerán de
iniciativa.

4. Laboriosidad frente a Inferioridad (6 – 12 años)

De los 6 años hasta la pubertad, comienzan a desarrollar una sensación de

orgullo en sus logros.

Inician proyectos, los siguen hasta terminarlos y se sientes bien por lo que han
alcanzado.

Durante este tiempo, los profesores desempeñan un papel creciente en el

desarrollo del niño.

Si se animan y refuerzan por su iniciativa, comienzan a sentirse trabajadores y a

tener confianza en su capacidad para alcanzar sus metas.

Si esta iniciativa no se anima o es restringida por los padres o los profesores, el

niño comienza a sentirse inferior, dudando de sus propias capacidades y por lo
tanto, no puede desarrollar todo su potencial.

5. Identidad frente a confusión de identidad (adolescencia)

La transición de la niñez a la edad adulta, es importante. El adolescente desarrolla

un sentido coherente del yo, incluyendo el papel que juega en la sociedad.

Exploran las posibilidades y comienzan a formar su propia identidad.

Lograr su identidad significa que han resuelto lo siguiente:

Elección de una ocupación.

Adopción de valores en qué creer y porque vivir.

Desarrollar una identidad sexual satisfactoria o definida.

Son relativamente alegres, hacen sus compromisos y muestran su lealtad a sus
iguales.

Este sentido de quiénes son, puede verse obstaculizado o dar una sensación de
confusión sobre si mismos y de su papel en el mundo.

6. Intimidad frente a aislamiento:

(adultez temprana entre 20 – 25 años)

Comienzan a relacionarse más íntimamente con los demás.

Se exploran relaciones que conducen hacia compromisos más largos con alguien
fuera de la familia.

Se desarrollan virtudes importantes de la persona cuando se relacionan con éxito

íntimamente:

Amor; interés profundo por otra persona.

Afiliación; formación de amistades.

Evitar la intimidad, temiendo el compromiso y las relaciones, puede conducir al

aislamiento, soledad y algunas veces a la depresión.

7. Generatividad frente a estancamiento (adultez intermedia de 25 a 60

años)

Se establecen: la carrera profesional, la relación en pareja, se comienza la familia

propia y se desarrolla una sensación de ser parte de algo más amplio.

Se puede sentir que la vida es monótona y vacía, que transcurre el tiempo y se

envejece sin cumplir expectativas.

No alcanzar satisfactoriamente esta etapa da lugar a un empobrecimiento

personal.

8. Integridad del yo frente a desesperación (65 años en adelante)

Mientras se envejece, existe la tendencia a disminuir la productividad y explorar

una vida como personas jubiladas.
Durante este tiempo se contemplan logros propios y se goza de construido una
vida acertada.

Si llevó una vida improductiva, la culpa aflora por acciones pasadas, o por no
lograr metas en la vida, la persona se siente desconectada y puede sufrir de
desesperación, lo que a menudo da lugar a la depresión.

AUTOEVALUACIÓN “AQUÍ Y AHORA”.

Implica la capacidad interna para evaluar las cosas, considerándolas como buenas
si son buenas para la persona, si le satisfacen, si le interesan, si son
enriquecedoras, si le hacen sentir bien, si le permiten crecer y aprender sin
lastimar a los demás. Y malas sino le interesan, no le satisfacen, le hacen daño y
no le permiten crecer.

El yo profundo
Es el sí mismo, la esencia o centro de la persona su núcleo de identidad.; es lo
que consolida nuestra autoestima.
Aceptación.
Acción y efecto de aceptar, verbo relacionado con aprobar.

Refiere a aprender a vivir con sus errores; es decir, que aceptar el pasado para
encarar el futuro con una nueva perspectiva y aprovechar las oportunidades que
brinda la vida. También puede estar dirigida hacia otras personas, con un sentido
similar: aceptar sus errores y sus equivocaciones, como parte de su historia
personal.

Incluso puede referirse a la aprobación física; aprender a aceptar tu cuerpo tal y

como es y evitar sentirse desmotivado al respecto.

Asertividad.
Adjetivo de asertivo es sinónimo de afirmativo.

Es el manejo positivo de la agresividad, entendiéndose ésta como fuerza, valor,

empuje, intención, que impulsa a obtener lo que se desea, necesita, anhela o
sueña, sin agredirse o lastimarse a sí mismo o a los demás.
Cuando una persona logra desarrollar la asertividad, refuerza su imagen positiva a
nivel social, mejora la confianza en sus habilidades expresivas, obtiene una mayor
satisfacción emocional, se conduce de una manera equilibrada y logra alcanzar la
meta desde la comunicación.

Valores.
Es lo que se considera importante, estimable, valioso y necesario, que hace a uno
sentirse bien y eleva el espíritu.

Es lo que se considera importante, estimable, valioso y necesario, que hace a uno

sentirse bien y eleva el espíritu.

El concepto de valores humanos, alude a aquellas ideas que comparten la

mayoría de las culturas respecto a lo que se considera correcto. Estos valores son
los que enaltecen al ser humano; un valor humano, por lo tanto, es una virtud.

La sensibilidad, honestidad, respeto, responsabilidad y agradecimiento, son

valores humanos reconocidos a nivel general.

Cabe destacar que en ocasiones, el valor humano se refleja en leyes u

obligaciones. Un individuo no sólo debe ser responsable porque es lo correcto,
sino porque todo acto tiene una consecuencia.
¿Cómo comenzar a amarte?

 Deja de criticarte: criticarte sólo ocasiona que te sientas mal con quien tú
eres y cualquier cambio que trates de hacer será mucho más difícil de
lograr. la crítica que lleva a la desmotivación y el rechazo de mismo.
 Échate porras constantemente: el mejor reconocimiento viene de nosotros
mismos, pues solo nosotros sabemos qué es que queremos y hacia dónde
vamos. cuando te sientes orgulloso me lo hiciste, háztelo saber, cuando te
equivoques reconócelo y échate porras para intentarlo de nuevo.
 Cuida tu cuerpo, mente, emociones y espíritu: para nadie es tan importante
como para ti mismo. busca las mejores formas de cuidarte. todo lo que te
conforma es tu más grande tesoro, ¡cuídalo!
 Acepta sólo aquello que te mereces: cuando amas a alguien, quieres que
esa persona experimente lo mejor de la vida. al amarte sabrás, que
mereces ser tratado con amor, y vivir las mejores experiencias de la vida.
 Sé la mejor versión de ti mismo: en lugar de tratar de ser como alguien
más, aprende a observarte, vence tus propios límites, llegar a tus propias
metas, vibrar cada vez más alto, tener los mejores sentimientos y las
mejores experiencias.
 Deja de provocarte miedo: deja de asustarte a ti mismo con tus propios
pensamientos, es una forma muy desgastante de vivir. encuentra una
imagen mental que te produzca placer y de inmediato cambia tus
pensamientos temerosos a pensamientos placenteros.
 Sé amable con tu mente: odiarte a ti mismo es odiar tus propios
pensamientos. no te odies por tener pensamientos negativos, simplemente
cámbialos amablemente.
 Apóyate a ti mismo: busca formas de apoyarte a ti mismo, busca amigos y
permíteles ayudarte. es de fuertes pedir ayuda cuando la necesitamos.
  Amate a ti mismo, hazlo ahora: no esperes hasta estar “bien”, hasta que
pierdas peso, o tengas un mejor trabajo, o una nueva relación. comienza
ahora!

Evaluación Sumativa
 Momento de evaluación: Final (al concluir las tres técnicas instruccionales)
 Instrumentos de Evaluación: Cuestionario
 Criterio de Evaluación: Conocimientos
 Valor del instrumento para la calificación del curso: 30%
 Tiempo para su aplicación: 13 minutos

CONCLUSIÓN.
Haciendo referencia al Objetivo General señalado al inicio de este manual: “Al final
de curso el participante tomará conciencia del yo real y el yo ideal en su propia
persona y del significado de su propia vida a través de actividades que le otorguen
herramientas para aceptarse tal como es.”

1. El participante al finalizar el curso conocerá los orígenes, definición,

componentes, formación y tipos de la autoestima durante una
presentación expositiva
2. El participante al finalizar el curso recordará las herramientas para
fortalecer y mejorar la autoestima desarrollando diversas técnicas.
3. El participante al finalizar el curso relatará el nivel de amor que se tiene
así mismo a través de una fantasía guiada.
4. El participante entenderá las distintas dimensiones de la propia vida.
5. El participante al finalizar el curso tomará conciencia del yo real y el yo
ideal en su propia persona y del significado de su propia vida.
En el desarrollo de este Curso Taller se establecieron todas las bases de
Conocimientos, Desempeños, y Actitudes requeridas para el cumplimiento de
cada reactivo indicado asegurando que el participante tendrá las herramientas
necesarias para identificar su nivel de autoestima y sus áreas de oportunidad.

Para lograr cambios permanentes, no existen fórmulas mágicas. Es

recomendable:

I. Trabajar conmigo mismo, tomar mi responsabilidad y manifestar cada día lo

mejor de mí.
II. Ser positivo.
III. Trabajar con mis emociones, saber qué siento y a qué se debe.
IV. Vivir el momento presente de acuerdo a cada situación, no estar
enganchado con el pasado.
V. Dejar de soñar en un futuro, sin poner en marcha mi proyecto de vida.
VI. Mantener mi visión de futuro, tener presente mis metas.
VII. Auto respetarme, respetar a los otros y dar la oportunidad de un crecimiento
mutuo.
VIII. Mantener mi ánimo positivo pese a la circunstancias difíciles, para así lograr
auto realizarme.
IX. Si logro mi autorrealización, el camino hacia la trascendencia será fácil y
productivo.

FUENTES DE INFORMACIÓN DE INTERNET CON URL

Universidad latina de América. (20, Marzo, 2019). Información sobre la dignidad

humana. http://www.unla.mx/iusunla28/reflexion/La%20Dignidad%20Humana.ht
 LISTA DE VERIFICACIÓN DE REQUERIMIENTOS

Nombre del curso:  

Nombre del Facilitador/

 
Instructor/Capacitador/Formador:

Lugar de Impartición:  

Fecha(s) del curso:  

Número de
Duración del curso:    
participantes:

I. Requerimientos en instalaciones, mobiliario y su distribución

Descripción No
Núm. Existe
  existe

Aula limpia con espacio para 1 mesa de trabajo (5

1    
asistentes y el instructor)

2 1 Mesa de trabajo para 10 personas (forma rectangular)    

3 Iluminación artificial    
4 6 Sillas    
8 1 Mesa para servicio de café    
II. Requerimientos en Equipo de Apoyo y su distribución

Núm
Descripción Existe No existe
.
1 Laptop.    
2 Proyector.    
3 Bocinas para IPod.    
4 IPod con música.    
5 1 Cámara de video.    
6 1 Cámara fotográfica.    
7 Pantalla de TV 40"    
8 4 Contactos eléctricos    
9 1 Extensión de 5 metros al menos    
10 1 Multicontacto para 4 entradas por lo menos    

III. Requerimientos en Materiales de apoyo

Núm. Descripción Existe No existe
1 Pintaron.    
2 Dos plumones (negro y rojo) para pintaron.    
3 Borrador para pintaron.    
4 5 Bolígrafos    
5 Post tics    
6 5 Manuales para los participantes    
7 5 Formatos para evaluación diagnóstica.    
8 5 Formatos para evaluación formativa.    
9 5 Formatos para evaluación sumativa.    
10 5 Formatos para evaluación de satisfacción    
11 5 Contratos de aprendizaje.    
12 1 Lista de asistencia    
13 1 Lista de verificación de requerimientos.    

IV. Medidas de salud/seguridad/higiene/protección civil:

Núm. Descripción Existe No existe

1 Cubrebocas    
2 Spray desinfectante    
3 Gel antibacterial    

V. Requerimientos Humanos
  Descripción Existe No existe

1 Una persona de staff para tomar video y fotografías.    

VI. Servicios y Otros Requerimientos

Núm. Descripción Existe No existe
1 Servicio de café para 6 personas    
 LISTA DE ASISTENCIA

LISTA DE ASISTENCIA

Curso:

Fecha: Lugar: Hora de inicio:

Nombre del Instructor: Hora de término:

No. Participante Firma

3
4
5
6

8
9
10
11
12
13
14
15

Comentario
s:
 EVALUACIÓN DE LA CAPACITACIÓN

Nombre del
curso:

Nombre del
Instructor:

Fecha:

Instrucciones generales de aplicación: Coloque una (X) en la columna que

corresponda para determinar la satisfacción que se tuvo del curso recibido. Al
final, se pide coloque comentarios o sugerencias sobre el evento impartido.

De las características del evento Excelente Bueno Regular Malo

10 8-9 6-7 5

Se encuentra organizado

Recibí atención cordial

Del contenido del curso Excelente Bueno Regular Malo

10 8-9 6-7 5

Se cubrió el objetivo general

Se cubrieron los objetivos

específicos
Se realizaron actividades de
aprendizaje

Del desempeño del instructor Excelente Buen Regular Malo

o
10 6-7 5
8-9

Organización de su trabajo

Claridad al exponer

Respetó a los participantes

Promovió la participación de los

participantes durante el curso

Del material didáctico Excelente Bueno Regular Malo

10 8-9 6-7 5

Estuvo organizado

Presentaciones claras

Estuvo entendible

Está relacionado con el tema

Comentarios y sugerencias:
__________________________________________________________

__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
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CONCLUSIÓN

El presente manual permite facilitar el trabajo al instructor aplicar la capacitación,

de manera que al participante pueda. Adquirir conocimientos, y también que se
auto descubra, que tal vez desarrolle nuevas habilidades que tal vez no tenía
desarrolladas por falta de práctica. Este manual deja en claro ciertos puntos los
cuales deben ser tratados hacia los participantes como lo es la constante baja
productividad y también como la autoestima perjudica el desempeño en el trabajo.

El manual permite al instructor, llevar un proceso para un curso adecuado para los
participantes, el participante tendrá que poner su colaboración para que la
capacitación sea un éxito, en la mayor parte de las veces o en casos cotidianos se
presenta que ya sea el participante o el instructor no ponen de su parte o no le
toman mayor importancia a la capacitación, porque lo llegan a ver como algo inútil,
y esto si se presenta durante la capacitación, serán recursos desaprovechados,
entonces por eso se necesita la colaboración de todos.

También el manual nos deja un amplio pero no tan saturado panorama de temas a
cubrir para el participante, de esta manera no tendrá complicaciones para que
pueda adquirir nuevos conocimientos y los pueda llevar a la práctica en sus tareas
laborales cotidianas o no tan cotidianas.

La finalidad de este manual es el despertar de nuevos saberes para el

participante, que se vea motivado en su trabajo y lo haga con inspiración, ya que
todos hacemos algo con la finalidad de alcanzar algún objetivo en específico. Es
también parte importante el considerar que el instructor deberá hacer que los
participantes se motiven a querer aprender más de los temas.
REFERENCIAS

Meza, B. A., & Carballeda, G. P. (S.F). El Diagnóstico Organizacional: elementos,

métodos y técnicas. https:// www.infosol.com.mx/miespacio/el- diagnostico-
organizacional-elementos-metodos-y- tecnicas/#:~:text=Se%20puede%20definir
%20al%20diagn%C3%B3stico,pri meros%20y%20aprovechar%20las
%20segundas