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PLANIFICACION “EL INVIERNO”

10 AL 21 Julio 2017

“Planificación El Invierno”
PLANIFICACION “EL INVIERNO”
10 AL 21 Julio 2017

Sala Cuna Mayor


Sala Cuna Mayor
Identificación:

 Nombre del jardín: Jardín Infantil y Sala cuna CantaCuentos.

 Nivel: Sala Cuna Mayor

 Números de niños: 13 niños y niñas

 Educadora de párvulo: Estefanía Nova Pilco.

 Técnicos en educación de párvulo: Carola Rivas- Carla Medina


PLANIFICACION “EL INVIERNO”
10 AL 21 Julio 2017

Establecimient J.I Y S.C “Cantacuentos” Ciclo: Primer ciclo Nivel: S.C Mayor Fecha: 10/07/2017
o:
Responsable: Estefanía Nova Pilco Equipo Carola Rivas-Carla Medina Realizado
Técnico: por:

Ámbito Relación con el medio natural y cultural


Núcleo y categoría Seres vivos y su entorno
Nº y aprendizaje esperado N°4: identificar algunas partes y órganos en su cuerpo, en el de otras personas y otros seres vivos de
su entorno.
Aprendizaje esperado específico Identificar algunas partes del cuerpo humano.
Estrategias Metodológicas (Rol Inicio: se invitara a los niños a sentarse en semi circulo al centro de la sala, en donde tendremos una
mediador del adulto) imagen del cuerpo humano, les comentaremos que vamos a dar inicio a una nueva unidad que se
llama “Mi Cuerpo”, y que para ello vamos a identificar las partes del cuerpo, como cabeza, manos,
pies, brazos, piernas y tronco.
Desarrollo: se mostraran las partes del cuerpo en la imagen, para luego ir preguntándoles donde están
ciertas partes, como por ejemplo, ¿Dónde está la cabeza?, ¿Dónde están las manos?, ¿Dónde están los
pies?, entre otras preguntas, incentivándolos a que ellos nos indiquen donde están, reconociéndolas en
su propio cuerpo, luego les mostraremos que tenemos las partes del cuerpo en recortes para pegarlas
en la imagen grande que esta al centro de la sala, reconoceremos la cabeza, manos, pies, brazos,
piernas y tronco y las pegaremos en la imagen que está pegada a la pared.
Finalización: para finalizar la experiencia escucharemos la canción “Abracadabra” moviendo las partes
del cuerpo que la canción nos indica, para luego felicitarlos por su participación.
Recursos - Imagen cuerpo humano grande
- Pegote
- Recorte de imágenes cuerpo humano
- Canción “Abracadabra”
- Radio
- Niños
- Equipo pedagógico.
Instrumento e indicadores de Escala de apreciación
Evaluación Criterios:
L: logrado
ML: medianamente logrado
EL: empezando el logro
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10 AL 21 Julio 2017
N/O: no observado
Indicadores:
- Identifica al menos dos partes del cuerpo, ya sea indicándola o nombrándola.
- Identifica en si mismo alguna parte del cuerpo
Integración de las familias Se comentara a las familias la experiencia realizada, solicitándoles que refuercen el conocimiento
adquirido en casa realizando actividades similares.

Establecimient J.I Y S.C “Cantacuentos” Ciclo: Primer ciclo Nivel: S.C Mayor Fecha: 11/07/2017
o:
Responsable: Estefania Nova Pilco Equipo Carola Rivas –Carla Medina Realizado
Técnico: por:

Ámbito Formación personal y social


Núcleo y categoría Identidad
Nº y aprendizaje esperado N°5: Reconocer y disfrutar de su imagen corporal en espejos, proyecciones o siluetas, jugando
libremente con su cuerpo, a través de gestos y movimientos.
Aprendizaje esperado específico Reconocer y disfrutar de su imagen corporal en siluetas.
Estrategias Metodológicas (Rol Inicio: se invitara a los niños a sentarse en semi circulo en el centro de la sala, en donde le
mediador del adulto) comentaremos que vamos a marcar nuestra silueta en papelografo, para así poder reconocer nuestro
cuerpo a través de nuestra silueta, pegándoles una foto de su cara en la cabeza de nuestra silueta.
Desarrollo: marcaremos la silueta de todos los niños en un papelografo, las cuales después las
pegaremos en la pared de la sala, para luego pegarles una fotografía de su cara en la cabeza de cada
silueta, incentivándolos a que ellos mismos reconozcan su silueta.
Finalización: para finalizar se felicitara a los niños por su participación.
Recursos - Papelografo
- Plumón
- Fotos cara de cada niño
- Pegote
- Niños
- Equipo pedagógico
Instrumento e indicadores de Escala de apreciación
Evaluación Criterios:
L: logrado
ML: medianamente logrado
EL: empezando el logro
N/O: no observado
Indicadores:
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- Reconoce su imagen corporal a través de la silueta
- Disfruta de su imagen corporal a través del marcado de su silueta
Integración de las familias Se comentara a las familias la experiencia realizada, en donde le solicitaremos que realicen
actividades similares en casa para así reforzar el conocimiento adquirido.

Establecimient J.I Y S.C “Cantacuentos” Ciclo: Primer ciclo Nivel: S.C Mayor Fecha: 12/07/2017
o:
Responsable: Estefanía Nova Pilco Equipo Carola Rivas-Carla Medina Realizado
Técnico: por:

Ámbito Formación personal y social


Núcleo y categoría Identidad
Nº y aprendizaje esperado N°3: identificarse progresivamente como persona singular, a través del reconocimiento de su imagen y
nombre y de las acciones que realiza.
Aprendizaje esperado específico Identificarse progresivamente como persona singular a través del reconocimiento de su imagen a
través de fotografías.
Estrategias Metodológicas (Rol Inicio: se invitara a los niños a sentarse en el espacio blando, en donde tendremos en una bolsa
mediador del adulto) mágica las fotografías de ellos, la cual estará tapada con un pañuelo, cantaremos la canción ¿Qué
será, que será?, pronto, pronto lo sabrás
Desarrollo: motivaremos a los niños a sacar el pañuelo y descubrir así la bolsa mágica, luego
cantaremos la canción ¿de quién será, de quien será, esta foto de quien será?, mostrando una a una
las fotografías a los niños, motivándolos a que se vayan reconociendo en sus fotografías, recibiendo un
poco de ayuda de los adultos de sala en caso que sea necesario.
Finalización: se guardaran las fotografías en la bolsa mágica, nombrando uno a uno de los niños, para
luego felicitarlos por su participación.
Recursos - Fotos de cada niño
- Bolsa mágica
- Pañuelo
- Niños
- Equipo pedagógico
Instrumento e indicadores de Escala de apreciación
Evaluación Criterios:
L: logrado
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ML: medianamente logrado
EL: empezando el logro
N/O: no observado
Indicadores:
- Reconoce su imagen en fotografías, ya sea señalándola, tomándola o nombrándose.
- Reconoce imagen de sus pares en fotografías.
Integración de las familias Se comentara a las familias la experiencia realizada, en donde le solicitaremos que realicen
actividades similares para reforzar así el conocimiento adquirido.

Establecimient J.I Y S.C “Cantacuentos” Ciclo: Primer ciclo Nivel: S.C Mayor Fecha: 13/07/2017
o:
Responsable: Estefania Nova Pilco Equipo Carola Rivas-Carla Medina Realizado
Técnico: por:

Ámbito Relación con el medio natural y cultural


Núcleo y categoría Seres vivos y su entorno
Nº y aprendizaje esperado N°4: identificar algunas partes y órganos en su cuerpo, en el de otras personas y otros seres vivos de
su entorno.
Aprendizaje esperado específico Identificar algunas partes de su cara en él y en otras personas.
Estrategias Metodológicas (Rol Inicio: se invitara a los niños a sentarse en sus sillas en el sector de las mesas, en donde tendremos en
mediador del adulto) una canasta espejos pequeños tapados con un pañuelo, los motivaremos a cantar la canción ¿Qué
será, que será? Pronto, pronto lo sabrás.
Desarrollo: motivaremos a los niños a sacar el pañuelo que cubre la canasta con espejos y así
descubrirlos, entregaremos un espejo por niño y así cada uno podrá descubrir y mirar su cara,
reconociendo algunas partes de su cara, preguntándoles donde están los ojos, donde está la nariz,
donde está la boca, entre otras partes, ayudándoles a reconocer las partes indicadas.
Finalización: para finalizar se cantara la canción “Mi Carita”, para luego guardar los espejos y
felicitarlos por su participación.
Recursos - Espejos
- Canasta
- Pañuelo
- Niños
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10 AL 21 Julio 2017
- Equipo pedagógico.
Instrumento e indicadores de Escala de apreciación
Evaluación Criterios:
L: logrado
ML: medianamente logrado
EL: empezando el logro
N/O: no observado
Indicadores:
- Identifica algunas partes de su cara
- Se identifica a través del espejo
- Identifica algunas partes de la cara en otros.
Integración de las familias Se comunicará a las familias la experiencia realizada en donde se les solicitara que realicen
actividades similares en casa para su reforzamiento.

Establecimient J.I Y S.C “Cantacuentos” Ciclo: Primer ciclo Nivel: S.C Mayor Fecha: 14/07/2017
o:
Responsable: Estefania Nova Pilco Equipo Carola Rivas-Carla Medina Realizado
Técnico: por:

Ámbito Formación personal y social


Núcleo y categoría Identidad
Nº y aprendizaje esperado N° 2: manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones visuales, auditivas, táctiles, olfativas y
kinestesicas que expresan sus intereses personales.
Aprendizaje esperado específico Manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones visuales que expresan sus intereses personales a
través del sentido de la vista.
Estrategias Metodológicas (Rol Inicio: se invitara a los niños a sentarse en sus sillas en el sector de las mesas, le comentaremos a los
mediador del adulto) niños que tenemos cinco sentidos, que son la vista, el olfato, el gusto, el tacto y la audición, pero que
hoy solo utilizaremos un solo sentido que es la visión, para ello oscureceremos la sala, tendremos una
linterna con moldes realizados con papel celofán y cartulina, los cuales los podremos observar
alrededor de la sala.
Desarrollo: comentaremos a los niños que trabajaremos con el sentido de la vista el cual se desarrolla
a través de nuestros ojos, preguntándoles ¿Dónde están los ojos?, luego se dará inicio a la experiencia
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oscureciendo la sala y poniendo las placas en la linterna, alumbrando distintos lugares de la sala, para
que los niños los puedan observarlos utilizando solo el sentido de la vista, reconociendo e identificando
formas y colores.
Finalización: se prendera la luz de la sala, en donde daremos por finalizada la experiencias
preguntándoles a los niños que sentido utilizamos hoy y con qué parte del cuerpo se desarrolla, para
luego felicitarlos por su participación.
Recursos - Papel celofán
- Cartulina
- Linterna
- Imagen ojos
- Niños
- Equipo pedagógico
Instrumento e indicadores de Escala de apreciación
Evaluación Criterios:
L: logrado
ML: medianamente logrado
EL: empezando el logro
N/O: no observado
Indicadores:
- Manifiesta sus gustos ante las sensaciones visuales, con agrado o desagrado
- Observa con atención cada figura proyectada.
- Reconoce parte de su cara con la cual se esta trabajando, los ojos.
Integración de las familias Se comunicara a las familias la experiencia realizada en donde se les solicitara que realicen
actividades similares en casa para su reforzamiento.

Establecimient J.I Y S.C “Cantacuentos” Ciclo: Primer ciclo Nivel: S.C Mayor Fecha: 17/07/2017
o:
Responsable: Estefanía Nova Pilco Equipo Carola Rivas-Carla Medina Realizado
Técnico: por:

Ámbito Formación personal y social


Núcleo y categoría Identidad
Nº y aprendizaje esperado N° 2: manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones visuales, auditivas, táctiles, olfativas y
kinestesicas que expresan sus intereses personales.
Aprendizaje esperado específico Manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones olfativas que expresan sus intereses personales
a través del sentido del olfato.
Estrategias Metodológicas (Rol Inicio: se invitara a los niños a sentarse en sus sillas en el sector de las mesas, le comentaremos a los
mediador del adulto) niños que tenemos cinco sentidos, que son la vista, el olfato, el gusto, el tacto y la audición, pero que
hoy solo utilizaremos un solo sentido que es el olfato, para ello tendremos frascos de olores, con
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distintos elementos con olor suave y fuerte, los cuales estarán dentro de una bandeja tapados con un
pañuelo.
Desarrollo: comentaremos a los niños que trabajaremos con el sentido del olfato, el cual se desarrolla
a través de nuestra nariz, preguntándoles ¿Dónde está nuestra nariz?, luego se dará inicio a la
experiencia, motivando a los niños a que saquen el pañuelo, descubriendo así los frascos de olor que
están en la bandeja, cada frasco contendrá cebolla, café, ruda, esencia de vainilla, menta, entre otros,
se irán pasando los frascos uno a uno, niño por niño, observando su cara de agrado o desagrado
frente al olor expuesto.
Finalización: para finalizar la experiencia pegaremos caritas felices o tristes en un cartel donde estarán
las fotografías de los elementos dentro de los frascos de olor, poniendo caritas felices ante el olor más
agradable y caritas tristes ante el olor mas desagradable, luego guardaremos los frascos de olor y
felicitaremos a los niños por su participación.
Recursos Recursos materiales Recursos humanos
- Frascos de olor - Niños
- Elementos con olor suave o fuerte, como - Equipo pedagógico
cebolla, ruda, menta, esencia de vainilla,
entre otros.
- Bandeja
- Pañuelo
- Caritas tristes y felices
- Panel con fotografías de los elementos.
Instrumento e indicadores de Escala de apreciación
Evaluación Criterios:
L: logrado
ML: medianamente logrado
EL: empezando el logro
N/O: no observado
Indicadores:
- Manifiesta agrado o desagrado ante olores suaves
- Manifiesta agrado o desagrado ante olores fuertes
- Asocia sentido del olfato con su nariz.
Integración de las familias Se comunicara a las familias la experiencia realizada en donde se les solicitara que realicen
actividades similares en casa para su reforzamiento.

Establecimient J.I Y S.C “Cantacuentos” Ciclo: Primer ciclo Nivel: S.C Mayor Fecha: 18/07/2017
o:
Responsable: Estefania Nova Pilco Equipo Carola Rivas-Carla Medina Realizado
Técnico: por:

Ámbito Formación personal y social


Núcleo y categoría Identidad
Nº y aprendizaje esperado N° 2: manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones visuales, auditivas, táctiles, olfativas y
PLANIFICACION “EL INVIERNO”
10 AL 21 Julio 2017
kinestesicas que expresan sus intereses personales.
Aprendizaje esperado específico Manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones olfativas que expresan sus intereses personales
a través del sentido del gusto.
Estrategias Metodológicas (Rol Inicio: se invitara a los niños a sentarse en sus sillas en el sector de las mesas, le comentaremos a los
mediador del adulto) niños que tenemos cinco sentidos, que son la vista, el olfato, el gusto, el tacto y la audición, pero que
hoy solo utilizaremos un solo sentido que es el gusto, para ello pocillos con diferentes alimentos para
probar, con sabores fuertes y suaves, los cuales estarán en una bandeja tapados con un pañuelo.
Desarrollo: comentaremos a los niños que trabajaremos con el sentido del gusto, el cual se desarrolla a
través de nuestra boca, preguntándoles ¿Dónde está nuestra boca?, luego se dará inicio a la
experiencia, motivando a los niños a que saquen el pañuelo, descubriendo así los pocillos que tendrán
diversos alimentos con sabores amargos, salados, dulces, ácidos que están en la bandeja, cada frasco
contendrá café, manjar, limón, pomelo, entre otros, se irá dando un poco de cada sabor a los niños
para que así todos puedan probar y sentir los diversos sabores en su boca.
Finalización: para finalizar la experiencia pegaremos caritas felices o tristes en un cartel donde estarán
las fotografías de los alimentos que fueron probados, poniendo caritas felices ante el sabor más
agradable y caritas tristes ante el sabor más desagradable, luego guardaremos pocillos y felicitaremos
a los niños por su participación.
Recursos Recursos materiales Recursos humanos
- Pocillos - Niños
- Café. Manjar, limón y pomelo - Equipo pedagógico
- Bandeja
- Pañuelo
- Caras felices y triste
- Panel con fotografías de los alimentos.
Instrumento e indicadores de Escala de apreciación
Evaluación Criterios:
L: logrado
ML: medianamente logrado
EL: empezando el logro
N/O: no observado
Indicadores:
- Manifiesta agrado o desagrado ante los distintos sabores
- Asocia sentido del gusto con su boca
Integración de las familias Se comunicara a las familias la experiencia realizada en donde se les solicitara que realicen
actividades similares en casa para su reforzamiento.

Establecimient J.I Y S.C “Cantacuentos” Ciclo: Primer ciclo Nivel: S.C Mayor Fecha: 19/07/2017
o:
Responsable: Estefanía Nova Pilco Equipo Carola Rivas-Carla Medina Realizado
Técnico: por:
PLANIFICACION “EL INVIERNO”
10 AL 21 Julio 2017

Ámbito Formación personal y social


Núcleo y categoría Identidad
Nº y aprendizaje esperado N° 2: manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones visuales, auditivas, táctiles, olfativas y
kinestesicas que expresan sus intereses personales.
Aprendizaje esperado específico Manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones olfativas que expresan sus intereses personales
a través del sentido de la audición.
Estrategias Metodológicas (Rol Inicio: se invitara a los niños a sentarse en sus sillas en el sector de las mesas, le comentaremos a los
mediador del adulto) niños que tenemos cinco sentidos, que son la vista, el olfato, el gusto, el tacto y la audición, pero que
hoy solo utilizaremos un solo sentido que es la audición, para ello tendremos en una caja mágica
diversos objetos que tengan un sonido en particular.
Desarrollo: comentaremos a los niños que trabajaremos con el sentido de la audición, el cual se
desarrolla a través de nuestras orejas, preguntándoles ¿Dónde están nuestras orejas?, luego se dará
inicio a la experiencia, motivando a los niños a que guarden silencio y así poder escuchar atentamente
los sonidos de los diversos elementos que tendremos dentro de la caja, como por ejemplo un triangulo,
una caja musical, un palo de agua, un tambor, entre otros, permitiéndoles luego manipular los diversos
elementos, haciendo que ellos los toquen y generen el sonido de cada uno.
Finalización: para finalizar la experiencia cantaremos una canción junto a los diversos elementos,
felicitando a los niños por su participación.
Recursos Recursos materiales Recursos humanos
- Elementos con diversos sonidos - Niños
- Caja mágica - Equipo pedagógico
Instrumento e indicadores de Escala de apreciación
Evaluación Criterios:
L: logrado
ML: medianamente logrado
EL: empezando el logro
N/O: no observado
Indicadores:
-
Integración de las familias Se comunicara a las familias la experiencia realizada en donde se les solicitara que realicen
actividades similares en casa para su reforzamiento.