UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

“ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE”

ALMA MATER DEL MAGISTERIO NACIONAL
FACULTAD DE CIENCIAS

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE MATEMÁTICA – INFORMÁTICA

FICHA DE APRENDIZAJE N°01

PROPÓSITO Elaboran el Diagnóstico de los materiales didácticos, recursos tecnológicos, situación
socioemocional de los estudiantes, infraestructura y protocolos de bioseguridad.

TEMA Diagnóstico situacional FECHA:

PRODUCTO Informe de diagnóstico situacional

DOCENTE Mg. Sara H. Pacheco Caracuzma

CONDUCTORA
APELLIDOS Y TIPO DE PROMOCIÓN
NOMBRES/ Villegas Alvarez Jose Antonio PRÁCTICA: Y SECCIÓN:
INTEGRANTES
DEL EQUIPO Continua 2020 / C9
N°

AULA INVERTIDA
Lee con atención el material seleccionado sobre el tema:
-Manual “Diagnóstico institucional” Organización de los estados Iberoamericanos.
- RVM N° 053-2019-MINEDU
"Lineamientos para la dotación de materiales educativos para la Educación Básica"
- La infraestructura y el aprendizaje.
- Medidas generales de prevención y protección personal.

Mediante el trabajo colaborativo intercambien y sistematicen información (Pueden emplear la herramienta más
adecuada para interactuar al realizar el trabajo colaborativo).

PRODUCTO
Elabora un formulario con la herramienta de Google considerando los siguientes aspectos:
- Diagnóstico de los Materiales didácticos
Un breve escaso de materiales didácticos
- Diagnóstico de los recursos tecnológicos
Considerando que es necesario material robotico para de esa forma ampliar la imaginación del estudiante.
- Diagnóstico de la infraestructura
Buena-Regular
- Diagnóstico de la situación socioemocional y contexto familiar de los estudiantes
Hay estudiantes con problemas serios en casa, falta de atención.

FORO
Estimado docente practicante, después de haber desarrollado la ficha N° 1 responda la siguiente pregunta:

¿Es importante realizar un diagnóstico situacional? Fundamenta tu respuesta.

Un diagnóstico permite entender estas diferencias, lo que ayuda a los educadores a adaptar sus métodos de
enseñanza para satisfacer las necesidades específicas de cada estudiante.
¿El factor socioemocional debe considerarse en nuestros estudiantes para el desarrollo de sus actividades
académicas?
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El bienestar emocional de un estudiante influye directamente en su capacidad para aprender. Cuando se enfrentan a
desafíos emocionales, como el estrés, la ansiedad o dificultades personales, su rendimiento académico puede verse
afectado negativamente. Atender estas necesidades emocionales ayuda a crear un entorno propicio para el
aprendizaje.
La infraestructura en la institución educativa ¿influye positivamente en las actividades académicas?. Comentario.
Un entorno físico bien cuidado y organizado crea un espacio propicio para el aprendizaje. Aulas espaciosas, bien
iluminadas, con mobiliario adecuado y recursos tecnológicos contribuyen a un ambiente más favorable para la
concentración y el estudio.

Foro de discusión N°
APELLIDOS Y
NOMBRES Nombre de la actividad del foro:
__________________
Tipo de práctica: Continua Promoción y sección: C-9 Fecha: 11/10/2023
DOCENTE
SARA HONORIA PACHECO CARACUZMA
CONDUCTOR
Instrucción: Cada criterio se evaluará considerando la puntuación señalada en la descripción de cada nivel. Es importante que lo tomes en
cuenta durante tus participaciones en el Foro de discusión.

RÚBRICA PARA EVALUAR EL FORO DE DISCUSIÓN

NIVEL
CRITERIOS PUNTUACIÓN

Muy bien Bien Regular Inadecuado

4 3 2 1
El estudiante realiza las dos Sólo tiene la primera Sólo tiene la segunda
participaciones. En la primera participación intervención y comenta
responde la pregunta respondiendo sobre la participación de al
directamente, en la segunda directamente la pregunta. menos uno de sus No participó
PARTICIPACIÓN comenta sobre la compañeros.
participación de al menos uno
de sus compañeros.
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El razonamiento sobre el
tema es preciso y evidencia la
lectura y/o investigación de
las fuentes de consulta de la
ARGUMENTACIÓN materia.
Demuestra dominio del tema.
Los conceptos del tema están
expresados de manera clara y
ORGANIZACIÓN DE LA organizada, las imágenes,
INFORMACIÓN iconos y demás elementos
(Organizadores de visuales ayudan a la
conocimiento) comprensión del tema.
Los juicios de valor y críticas
que realiza son relevantes
ACTITUD
para la discusión y aportan
algo a la misma.
En sus participaciones
expresa sus ideas con
claridad, aplicando
ORTOGRAFÍA Y correctamente las reglas
REDACCIÓN ortográficas y gramaticales.
El razonamiento es El razonamiento no se El razonamiento no
general; no obstante, enfoca en el tema, aunque se enfoca en el tema
evidencia la lectura y/o evidencia la lectura y/o y se evidencia la
investigación de las investigación de las fuentes falta de lectura y/o
fuentes de consulta de la de consulta de la materia. investigación de las
materia. Demuestra poco fuentes de consulta.
Demuestra conocimiento conocimiento del tema. Demuestra escaso
del tema. conocimiento del
tema
Los conceptos del tema Los conceptos del tema Los conceptos del
están expresados de una tienen cierta organización, tema, no están
manera clara, pero pero no fueron muy organizadas, no
presenta algunas fallas en claras, las imágenes, iconos hay claridad en el
la organización, las y demás elementos visuales esquema solicitado
imágenes, iconos y es de poca ayuda a la en la lectura.
demás elementos comprensión del tema.
visuales ayudan a la
comprensión del tema.
Los juicios de valor y Los juicios de valor o críticas Los juicios de valor
críticas que realiza son que realiza son poco o críticas que realiza
relevantes para la relevantes para la discusión. no son relevantes
discusión. para la discusión.
En sus participaciones En sus participaciones no En sus
expresa sus ideas con expresa sus ideas con participaciones no
claridad, aplicando en la claridad y aplica con ciertos expresa sus ideas
mayoría de los casos, las errores, las reglas con claridad y
reglas ortográficas y ortográficas y gramaticales. presenta muchos
gramaticales errores ortográficos
correctamente. y gramaticales.

Nota
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RUBRICA PARA EVALUACIÓN DE INFORME DE DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

DOCENTE CONDUCTOR(A):

INDICADORES ESTUDIANTES
CRITERIOS
Deficiente (1) Regular (2) Bueno (3) Excelente (4)

La carátula de La carátula de presentación La carátula de presentación La carátula de presentación

presentación cuenta cuenta con la información cuenta con la información cuenta con la información
con la información necesaria para identificar el necesaria para identificar el específica para identificar el
insuficiente informe: nombre de la informe: nombre de la informe: nombre de la
institución, título del institución, título del institución, nombre del año,
DATOS GENERALES informe, nombre de los informe, nombre de los título del informe, nombres
responsables. responsables, fecha de de las autoridades de la I.E.
entrega. nombre del conductor,
nombre de los responsables,
responsables, fecha de
entrega.
No considera los Considera algunos Considera los objetivos de la Considera los objetivos de la
objetivos de la objetivos de la investigación, expresa el investigación en concordancia
investigación. investigación. cumplimiento de la con la misión y visión de la I.E.
INTRODUCCIÓN DEL planificación. expresa el cumplimiento de la
INFORME planificación, teniendo en
cuenta el cronograma de
actividades.
Diagnóstico con Considera dimensiones, Considera dimensiones del Muestra todas las dimensiones
DIMENSIONES Y escasas dimensiones pero no subdimensiones del diagnóstico y algunos y subdimensiones del
SUB DIMENSIONES diagnóstico subdimensiones diagnóstico
DEL DIAGNÓSTICO
PROBLEMÁTICA DE No describe las causas Menciona sin explicar las Describe sólo algunos de las Describe claramente las causas
de los problemas de la causas del problema de la causas de los problemas de la de los problemas de la
LA INSTITUCIÓN Institución Educativa. Institución Educativa Institución Educativa Institución Educativa
EDUCATIVA
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No existe coherencia Existe poca coherencia Existe mayor coherencia Existe muy buena coherencia
entre la debilidad entre la debilidad hallada y entre la debilidad hallada y entre la debilidad hallada y las
RELACIÓN ENTRE hallada y las las problemáticas las problemáticas planteadas problemáticas planteadas entre
LAS DEBILIDADES problemáticas planteadas entre cada una entre cada una de los cada una de los
planteadas entre cada de los subcomponentes. subcomponentes. subcomponentes.
Y LOS PROBLEMAS una de los
subcomponentes
No señala los Menciona sin especificar Presenta los instrumentos Presenta los instrumentos
instrumentos que se los instrumentos que se utilizados en la recopilación utilizados en la recopilación y
utilizaron en la utilizaron en la recopilación y aportación de información explica la aportación de
FUENTE DE recopilación y y aportación de que sustenta este información que sustenta este
RECOPILACIÓN DE aportación de información que sustenta componente. componente.
DATOS información que este componente.
sustenta este
componente.
El diagnóstico es una La mayoría de las Sustenta en un 75% el Sustenta su diagnóstico en un
suposición del dimensiones son diagnóstico de la de los 100% con el uso de
METODOLOGÍA estudiante. diagnosticadas sin el subdimensiones con sustento instrumentos de carácter
sustento estadístico de la estadístico de la aplicación cuantitativo.
CUANTITATIVA información recogida por de los instrumentos
los instrumentos aplicados
y las evidencias
El diagnóstico es una La mayoría de las Sustenta en un 75% el Sustenta su diagnóstico en un
suposición del dimensiones son diagnóstico de manera 100% con el uso de
METODOLOGÍA estudiante. diagnosticadas de manera cualitativa la de los instrumentos de carácter
subjetiva sin el sustento de subdimensiones que deban cualitativos, mencionando las
CUALITATIVA las técnicas que utilizó para analizarse con sustento de las técnicas, instrumentos, y con su
el recojo de la información. técnicas utilizadas fecha de ejecución.

Las interpretaciones y La mayoría de las Alguna de las La interpretación se enmarca en

la conclusión no son interpretaciones y la interpretaciones no se ajusta las debilidades y en los
pertinentes. conclusión no se ajustan a al resultado de la problemas formulados y
la realidad de la Institución problemática o no se formula señalan causas efectos. Existe
INTERPRETACIÓN Y coherentemente la coherencia en la conclusión.
CONCLUSIÓN conclusión o no hay
coherencia en la relación
entre la debilidad y el
problema o no señalan las
causas o consecuencias
La redacción de todo el Es frecuente la muestra de Muestra coherencia en el Muestra una buena coherencia
informe es incoherencia entre las ideas informe. Muestra buena entre las ideas en el informe.
REDACCIÓN incoherente. Muestra que hay en los párrafos. ortografía No se evidencia errores
errores ortográficos Muestra errores ortográficos
ortográficos
PUNTAJE VIGESIMAL