AUTOR: DALE H.

SCHUNK (Sexta edición) EDITORIAL: PEARSON

EDUCACIÓN, México, 2012
El presente libro se integra por diez capítulos, relacionados con el aprendizaje
desde el punto de vista de varios teóricos, ya que al ir leyendo el libro me pareció
estar de acuerdo con uno, posteriormente con todos, lo único que puedo decir es
que uno adopta las teorías y que hay una gran relación con los objetos de estudio.
CAPÍTULO 1. INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE
Este capítulo aborda principalmente como el aprendizaje en cada ser humano
cambia y se modifica de acuerdo a los conocimientos, habilidades, estrategias,
creencias y conductas que se adquieren como Platón y Aristóteles, el primero dice
que se aprende recordando lo que existe en la mente a partir del racionalismo,
descartes lo utilizo como indagación, en cambio Aristóteles esta en contraste con
el racionalismo y sostiene que la única fuente del conocimiento es la experiencia.
Las teorías sirven como referencia para la investigación (correlacional,
experimental y cualitativa o bien de campo y en laboratorios como lo llevamos a
cabo en nuestras escuelas, la práctica y la organización).
Se considera que las teorías del aprendizaje y la práctica educativa se ayudan
mutuamente y van de la mano para garantizar el aprendizaje, así mismo dentro de
este capítulo me pareció importante abordar que las teorías conductuales explican
el aprendizaje en términos observables y las teorías cognoscitivas toman en
cuenta las creencias, valores y sentimientos.
Este capítulo nos menciona que el aprendizaje depende en gran parte de la
función de la memoria, la motivación y la forma en que ocurren los procesos.
Capítulo I. “Introducción al estudio del aprendizaje” del libro Teorías del
aprendizaje una perspectiva educativa de Dale H. Schunk.
En este apartado se habla del aprendizaje y el conocimiento humano mediante
nuestras habilidades, estrategias, creencias, actitudes y conductas.
Podemos definir al aprendizaje como la adquisición de nuevas conductas a partir
de experiencias con el fin de conseguir una adaptación al medio en el que nos
desenvolvemos.
Las teorías del aprendizaje son:
 Racionalismo: Sustenta que el conocimiento se deriva de la razón sin
involucrar los sentidos.
 Empirismo: Nos dice que la única fuente del conocimiento es la experiencia.
El comienzo del estudio psicológico del aprendizaje se remonta a finales del siglo
XIX, los personajes que influyeron en dicha teoría fueron:
  Wundt: Este formó el primer laboratorio en psicología, en el cual buscaba
establecer la psicología como una ciencia nueva.
 Ebbinghaus: Mediante el aprendizaje verbal investigó los procesos
mentales mediante estudios aplicados a la memoria.
Ambos (Wundt y Ebbinghaus) ejercieron gran influencia en la historia de la
psicología en lo referente al aprendizaje.
A finales del siglo XX surgen teorías:
 Estructuralismo: Estudia la estructura de los procesos mentales, es decir,
tratar de analizarlos separadamente.
 Funcionalismo: Nos dice que los procesos mentales y conductas del ser
vivo ayudan adaptarse a su entorno. El funcionalismo, como su nombre lo
indica, es una corriente enfocada a la función de la mente y no tanto a su
estructura.
Así, una teoría es aquella idea que explica un fenómeno generado a través de la
observación, experiencia o razonamiento lógico.
Las funciones de las teorías nos brindan marcos de referencia para saber
interpretar las observaciones ambientales, además de servir como enlace entre la
investigación, educación y la conducción de la investigación que consiste en
definir con exactitud el fenómeno que pretendemos estudiar, así como brindar
definiciones conceptuales de los fenómenos.
Los paradigmas de la investigación de aprendizaje son:
 Correlacional
 Experimental
 Cualitativa
 De laboratorio
 De campo
Este capítulo también nos habla de la evaluación del aprendizaje el cual es
inferido ya que no lo observamos directamente, sino a través de sus productos y
resultados.
Por ello la evaluación implica un intento de determinar el estatus de los
estudiantes con respecto a las variables educativas del interés mediante la
observación directa así podremos observar el comportamiento en el estudiante
para finalmente evaluar si han llevado a cabo el aprendizaje o no.  
Cabe mencionar que algunos métodos de evaluación del aprendizaje son:
exámenes escritos, exámenes orales, observación directa, entrevistas,
cuestionarios, calificaciones de terceros, autoreportes, recapitulación dirigida,
pensamiento en voz alta, diálogos, etc.
La mayoría de las teorías comparten principios que predicen una mejora en el
aprendizaje, tales como:
 Los aprendices progresan a lo largo de etapas
 El material debe organizarse y presentarse en pequeños pasos
 Los aprendices requieren práctica retroalimentación y repaso
 Los modelos sociales facilitan el aprendizaje y la motivación
 El aprendizaje es influido por factores motivacionales y contextuales
Los profesionales de la educación debemos integrar la teoría, la investigación y la
práctica aplicando los principios del aprendizaje y los hallazgos de investigación
dentro y fuera de la escuela, ya que aprender a enseñar implica aprender que se
debe hacer en situaciones especificas.
Finalmente hablaré de las siguientes teorías conductuales: el aprendizaje es un
cambio en la forma de la conducta o respuesta que ocurre en función de factores
ambientales.
Teorías cognoscitivas: destacan la adquisición del conocimiento y habilidades, la
formación de estructuras mentales y el procesamiento de información y creencias.
Las teorías conductuales explican el aprendizaje en términos de eventos
observables, mientras que las teorías cognoscitivas también toman en cuenta las
cognisciones, las creencias, los valores y los sentimientos de los aprendizajes. Las
teorías del aprendizaje difieren respecto a la forma en que abordan temas
fundamentales; algunos de los más importantes son la forma en que ocurre el
aprendizaje; el papel que desempeña la memoria; el papel de la motivación; la
forma en que ocurre la transferencia; los procesos que participan en la
autorregulación y las implicaciones para la instrucción.
CAPÍTULO 2.- NEUROCIENCIA DEL APRENDIZAJE
Determina que la neurociencia del aprendizaje depende del sistema nervioso y de
la conducta que los seres humanos manifestamos, lo que llamamos Sistema
Nervioso Central, dentro de este la neuronas tienen una importante función que es
enviar y recibir información. Es importante saber que para investigar el cerebro se
utilizan diversas tecnologías como los rayos X y distintos tipos de escaneo, a
todas las modificaciones en la estructura y organización funcional del cerebro se le
conoce con el nombre de consolidación.
Pero nos menciona que otros factores importantes también es la genética, la
estimulación, ambiental, la nutrición, los esteroides y los teratógenos, por lo cual el
cerebro se desarrolla a más temprana edad o al contrario su desarrollo es lento,
ya que en el sistema nervioso se centra y fluyen todas nuestras emociones y
respuestas a las conductas.
CAPITULO 3.- CONDUCTISMO
El conductismo lo expresan como teorías del condicionamiento, entre las grandes
aportaciones de las teorías del aprendizaje, tenemos a Thorndike, Pavlov y
Guthrie, aunque difieren un poco, pero todas ellas coinciden y consideran al
aprendizaje como un proceso de formación de asociaciones de estímulos y
respuestas. Aquí también nos menciona la teoría del aprendizaje formulada por
Skinner en donde también sustenta que las características de ambiente funcionan
como señales para responder.
CAPÍTULO 4.- TEORÍA COGNOSCITIVA SOCIAL
En este apartado nos menciona que surge, por parte de Albert Bandura, como una
respuesta a la explicación conductista del comportamiento. Albert Bandura cree
que la conducta humana debe ser descrita en términos de la interacción recíproca
entre determinantes cognoscitivos o personales, conductuales y ambientales. Así
también menciona a Vygotsky, el enfatiza al entorno social como un facilitador del
desarrollo y del aprendizaje, en donde el entorno social influye en la cognición a
través de sus herramientas (objetos, culturales, lenguaje, símbolos e instituciones
sociales).
CAPITULO 5.- TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Lo más amplio que se puede decir respecto a la Psicología Cognitiva es que
refiere la explicación de la conducta a entidades mentales, estados, procesos y
disposiciones de naturaleza mental para lo cual reclama un nivel de discurso
propio.
El procesamiento de información considera que unas pocas operaciones
simbólicas, relativamente básicas, tales como codificar, comparar, localizar,
almacenar, pueden, en último extremo, dar cuenta de la inteligencia humana y la
capacidad para crear conocimiento, innovaciones y tal vez expectativas respecto
al futuro.
Hago énfasis en la Teoría de la Gestalt, la mente configura, a través de ciertas
leyes.