Facultad de Ingeniería

Ingeniería de Sistemas

Informe Final:
TIC'S MAS USADAS POR LOS ESTUDIANTES DE LA UTP Y
EL USO QUE LE OTORGAN EN EL AÑO 2022

INTEGRANTES:
- Alcarraz Guía Marco Antonio U18304648
- Cutti Estula Isis Daniela U17202189
- Diaz Nevado Sergio U20305237
- Gaspar Arias Roy Brandon U20243783
- Huamán Reyna, Efrén Antonio - U20214075

ASIGNATURA:
ESTADÍSTICA INFERENCIAL

DOCENTE:
DRA. MARY LUZ MENESES ROMAN

Lima
2022

1
 RESUMEN
En el presente trabajo realizaremos un informe de las TIC’s más usadas por un
grupo de estudiantes de la UTP y que uso le otorgan en el presente año. Las TIC`S
pueden llegar a ser muy importantes en nuestras vidas, por ello es recomendable
darle un uso moderado y consiente, queremos saber como están siendo utilizadas
por los estudiantes. Por ello, realizaremos una encuesta a 100 estudiantes, esta
encuesta constará de 14 preguntas, todo con el fin de saber que uso le dan, la
frecuencia de uso y si identificaron alguna de las TIC’S dentro de la universidad.
Además, aplicaremos ejercicios de los temas que hemos aprendido en el presente
ciclo. Finalmente, con los datos obtenidos, obtendremos nuestras conclusiones y
propondremos recomendaciones para mejorar su uso.

2
 Tabla de Contenidos

ÍNDICE
RESUMEN……………………………………………………………………………… II
CAPÍTULO-1
1. Antecedentes/ Descripción del trabajo
2. Problema central del trabajo
3. Objetivos Generales/ Específicos

CAPÍTULO-2
1. Conceptos Estadísticos
2. Variables y Tipo de Variables
3. Muestra Estadística y Tipo de Muestreo
4. Gráficos y Tablas Estadísticas por Variable
5. Medidas de Tendencia Central/ Dispersión
6. Distribución Muestral
7. Intervalos de Confianza
CAPÍTULO-3
1. Pruebas de Hipótesis Estadísticas y análisis de resultados
2. Pruebas No paramétricas
CAPÍTULO-4
1. Análisis de Regresión Lineal y Múltiple
Conclusiones/ Recomendaciones
Anexos/ Referencias

3
 CAPÍTULO 1
1. Antecedentes/ Descripción del trabajo
1.1 DESCRIPCION
El impacto de las TIC, dentro de la sociedad del conocimiento ha traído grandes
cambios, respecto a forma y contenido, el efecto ha sido masivo y multiplicador,
de tal forma que el sentido del conocimiento ha calado en la sociedad en general,
y una de las grandes implicancias y modificaciones, es la educación. Parra
(2012), menciona que uno de los lugares donde la tecnología ha influenciado
mayoritariamente es en la escuela, y este a su vez en el oficio maestro, llegando
a formar parte de la cotidianidad escolar. Dentro de los roles que asumen cada
agente educativo, los estudiantes actuales, utilizan las herramientas tecnológicas
para facilitar el aprendizaje; esta evolución surgió desde las primeras
concepciones con la calculadora, el televisor, la grabadora, entre otras; sin
embargo, el progreso ha sido tal que los recursos tecnológicos se han convertido
en recursos educativos, donde la búsqueda por mejorar el aprendizaje trae
consigo la tarea de involucrar la tecnología con la educación.
Este docente debe estructurar su función, organizando la forma en la cual los
estudiantes adquieren competencias cognitivas y logren aplicarlas en situaciones
diversas (Unesco, 2008). Las clases presenciales que se desarrollan en un aula,
necesitarán de nuevos espacios que complementen el conocimiento mediante el
uso de medios tecnológicos entre estudiantes y docentes, la aparición de las TIC
encaja fácilmente en este proceso. El uso de las TIC en la educación se ha
convertido, cada vez más, en un elemento imprescindible en el entorno educativo.
Este complemento, acompañado de herramientas tecnológicas ha de generar en
la sociedad una realidad y presencia cada vez mayo, de tal forma que su
extensión a estudiantes, docentes e instituciones educativas, generalizará la
optimización de un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje. (Hernández, 2017,
p.332)

1.2 ANTECEDENTE
La implementación de las TIC en el campo del sistema educativo a sido probado,
con la finalidad de mejorar el rendimiento en la educación, a través de cambios
en las estrategias educativas de enseñanza y aprendizaje que se usaban en el
pasado. Como nos comunica Claro (2010)

4
“Luego de al menos 15 años de inversión en la integración de las TIC a la
mayoría de los sistemas educativos, hoy se exigen resultados. […] Sin embargo,
pareciera que los logros en términos de mejorar el rendimiento escolar de los
estudiantes son menos evidentes y las diferencias entre estudiantes para sacar
provecho de las nuevas tecnologías para sus aprendizajes representan un
problema crecientemente preocupante” (p.5).
Como se indica en la cita anterior, podemos apreciar como las TIC han logrado
excelentes avances en la educación de algunos países, no obstante el bajo
desarrollo de algunos países se ha convertido en una dificultad para el desarrollo
del sistema educativo para implementar el uso de las TIC a los estudiantes, de
igual modo otro problema igual de serio, sería el poco aprovechamiento de las
TIC, por parte de los estudiantes que no sacan provecho de las TIC para cambiar
a una mejor estrategia de aprendizaje.

Con lo mencionado anteriormente, es un grave problema que los alumnos no

aprovechen las grandes facilidades y ventajas que dan las TIC al aprendizaje.
Esto se debe a que las TIC tienen otros usos además de mejorar el método de
aprendizaje y enseñanza de la educación. Como señala Mc Farlane et.at. (2002)
citado por Claro (2010)
“El problema es análogo al de preguntar si los libros están teniendo un impacto
en el aprendizaje: los libros son un medio para transmitir información, cubren un
vasto rango de contenidos, estructuras y géneros, y pueden ser usados de
infinitas maneras” (p.5).
De la cita anterior, podemos entender mejor el problema de cómo los estudiantes
no aprovechan las TIC es sus estudios, ya que estas no tienes como único uso el
mejorar el modo de aprendizaje de los alumnos. Dicho esto, esta investigación
tiene como uno de sus propósitos conocer como los alumnos de la UTP dan uso
a las TIC en su aprendizaje. Para la realización de esta investigación se aplicarán
dos tipos de enfoques, cualitativo y cuantitativo, en el cual se plantearon
problemas, y se definieron preguntas de investigación, se aplicará un método de
recolección de datos no numéricos para conocer acerca del uso que les dan los
estudiantes de la UTP a las TIC para mejorar su aprendizaje.

5
2. Problema central del trabajo
Sabemos que las Tecnologías de la Información y la Comunicación son
herramientas que utilizamos para administrar o compartir información a través
de aparatos tecnológicos. Los utilizamos en nuestra vida diaria, sea a través de
un televisor, un celular, una computadora, entre otros, pero forma parte de
nuestra vida, en algunos casos puede llegar a tener un uso excesivo
dependiendo del uso que le dan a este, ya que puede llegar a ser un distractor.
Por un lado, tenemos el Whatsapp, que puede llegar a ser una herramienta muy
útil en algunos aspectos, como herramienta de comunicación en los estudiantes
o como herramienta de trabajo. Por otro lado, cuando entramos a aplicaciones
como Facebook o Instagram, en algunos posts encontramos información
educativa, pero cuando lo vemos por el lado de los memes podemos pasar
horas ahí sin hacer algo productivo. Es por ello que nos hacemos la siguiente
pregunta:
2.1 PROBLEMA GENERAL
¿Cuáles son las TIC’S más usadas por los estudiantes de la UTP Y que usos le
otorgan?
2.2 PROBLEMAS ESPECIFICOS
¿Cómo funcionan las TIC’S?
¿Qué tanto benefician las TIC’S a los estudiantes en su vida universitaria?
¿El uso que le dan a las TIC’S es el correcto?
¿Con qué frecuencia utilizan las TIC’S?

3. Objetivos Generales/ Específicos

3.1 OBJETIVO GENERAL
Este trabajo de investigación se realizó con el fin de describir, inferir e interpretar
mediante cálculos estadísticos inferenciales para analizar las actitudes frente a
las TIC’S más usadas por los estudiantes de la UTP Y que uso le otorgan.
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Determinar cómo funcionan las TICS.
Determinar cuáles son las TICS más usadas por los estudiantes de la UTP y el
uso que le otorgan.
Verificar si los estudiantes de la UTP sienten necesario el uso de las TICS.
Verificar la relación que existe entre las TICS y los estudiantes de la UTP.

6
 CAPÍTULO 2
1. Conceptos Estadísticos
1.1 POBLACION
Personas que estudian en la Universidad Tecnológica del Perú en el año 2022.
1.2 MUESTRA
100 personas encuestadas que estudian en la UTP en el año 2022.
1.3 UNIDAD DE ANALISIS
1 persona encuestada que estudia en la UTP en el año 2022.

2. Variables y Tipo de Variables

VARIABLE TIPO
Género Cualitativa Nominal

Edad Cuantitativa Continua

Facultad Cualitativa Nominal

Sede Cualitativa Nominal

¿Qué TIC’S son las que más utiliza? Cualitativa Ordinal

¿Cuánto tiempo les dedica a las TIC’S? Cuantitativa Discreta
¿Consideras que el tiempo que le dedicas Cualitativa Nominal
a las TIC’S es necesario?
¿Con qué finalidad utiliza estas TIC’S? Cualitativa Nominal
¿Cuántas TIC’S utilizas en tu hogar? Cualitativa Discreta
¿Cuántas veces al día utilizas las TIC’S? Cualitativa Discreta
¿Cuántos días a la semana utilizas las Cualitativa Discreta
TIC’S?
¿Sabías que a UTP brinda TIC’S a los Cualitativa Nominal
estudiantes?
¿Cuántas TIC’S observas en la UTP? Cualitativa Discreta
¿Cómo calificas las TIC’S que brinda la Cualitativa Discreta
UTP?

7
3. Muestra Estadística y Tipo de Muestro
3.1 MUESTRA ESTADISTICA
Se tomaron a 100 estudiantes de la UTP, para establecer cuáles son las TIC’S más
usadas por ellos y que uso le otorgan.
3.2 TIPO DE MUESTREO
Se utiliza un tipo de muestreo Aleatorio Simple.

4. Gráficos y Tablas Estadísticas por Variable

1. Genero (Variable Cualitativa Nominal)

GENER
O fi Fi hi Hi pi% Pi%
F 23 23 0.23 0.23 23% 23%
M 77 100 0.77 1 77% 100%
TOTAL 100 1 100%

8
 fi(1): Hay 23 estudiantes de la UTP son de género femenino.
hi(2): La probabilidad de que los estudiantes de la UTP sean de género masculino es de
0.77.
pi%(2): El 77% de los estudiantes encuestados de la UTP son de género masculino.

Genero de estudiantes de la
UTP
F M

23%

77%

2. Edad (Variable Cuantitativa Continua)

EDAD fi Fi hi Hi pi% Pi%

[16 - 20> 25 25 0,25 0,25 25% 25%
[20 - 24> 50 75 0,5 0,75 50% 75%
[24 - 28> 23 98 0,23 0,98 23% 98%
[28 - 32> 2 100 0,02 1 2% 100%
TOTAL 100   1 100%  

fi(2): 50 estudiantes de la UTP tienen entre 20 y 24 años.

hi(3): La probabilidad de que los estudiantes tengan entre 24 y 28 años es 0,23%.
pi%(1): El 25% de los estudiantes encuestados tienen entre 16 y 20 años.

EDAD
60
50
40
30
20
10
0
[16 - 20> [20 - 24> [24 - 27> [27 - más>

3. Facultad (Variable Cualitativa Nominal)

Facultad fi Fi hi Hi pi% Pi%

Ingenieria 61 61 0.61 0.61 61% 61%
Contabilidad 13 74 0.13 0.74 13% 74%
Derecho 15 89 0.15 0.89 15% 89%
Psicologia 4 93 0.04 0.93 4% 93%

9
Arquitectura 7 100 0.07 1 7% 100%
Total 100 1 100%
fi(3): Hay 15 estudiantes de la UTP que pertenecen a la facultad de Derecho.
hi(5): La probabilidad de que los estudiantes pertenezcan a la facultad de Arquitectura es
de 0.07.
pi%(2): El 13% de los estudiantes encuestados pertenecen a la facultad de Contabilidad.

Facultad del Estudiante

70 61
60
50
40
30
20 13 15
10 4 7
0
Ingenieria Contabilidad Derecho Psicologia Arquitectura

4. Sede (Variable Cualitativa Nominal)

Sede fi Fi hi Hi pi% Pi%

Lima Sur 32 32 0,32 0,32 32% 32%
Lima Norte 43 75 0,43 0,75 43% 75%
Lima Centro 18 93 0,18 0,93 18% 93%
Lima Este 7 100 0,07 1 7% 100%
Total 100   1   100%  
fi(2): Hay 43 estudiantes de la UTP que pertenecen a la sede Lima Norte.
hi(4): La probabilidad de que los estudiantes pertenezcan a la sede Lima Este es de 0.07.
pi%(1): El 32% de los estudiantes encuestados pertenecen a la sede Lima Sur.

SEDE
7%

18% 32%

43%

Lima Sur Lima Norte Lima Centro Lima Este

5. ¿Qué TIC’S son las que más utiliza? (Variable Cualitativa Ordinal)

TIC'S mas usadas fi Fi hi Hi pi% Pi%

Redes 46 46 0,46 0,46 46% 46%
Celular 36 82 0,36 0,82 36% 82%
Computadora 11 93 0,11 0,93 11% 93%
Televisor 5 98 0,05 0,98 5% 98%

10
 Radio 2 100 0,02 1 2% 100%
Total 100   1   100%  

fi(3): Hay 11 estudiantes de la UTP que marcaron que la TIC más usada es la computadora.
hi(1): La probabilidad de que los estudiantes usen más las redes es de 0.46.
pi%(4): El 5% de los estudiantes encuestados marcaron que la TIC más usada es el
televisor.

TIC'S MAS USADAS

50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Redes Celular Computadora Televisor Radio

6. ¿Cuánto tiempo les dedica a las TIC’S? (Variable Cuantitativa Discreta)

¿Cuánto tiempo les dedica a

las TIC’S? fi FI hi HI pi% PI%
entre 0 - 5 horas 31 31 0.31 0.31 31% 31%
entre 6 - 11 horas 50 81 0.5 0.81 50% 81%
entre 12 - 17 horas 15 96 0.15 0.96 15% 96%
de 17 horas a más 4 100 0.04 1 4% 100%
total 100   1   100%  

fi(2): Existen 50 alumnos de la UTP que utilizan las TIC’S entre 6 a 11 horas al día.
hi(4): La probabilidad de que un alumno de la UTP de Lima le dedique a las TIC’S de 17
horas a más es de 0.04.
pi%(1): El 31% de alumnos de la UTP les dedica menos de 5 horas a las TIC’S.

TIEMPO

4% entre 0 - 5 horas
15% entre 6 - 11 horas
31%
entre 12 - 17 horas
de 17 horas a más

50%

11
 7. ¿Consideras que el tiempo que le dedicas a las TIC’S es necesario?
(Variable Cualitativa Nominal)

NECESIDA
D fi Fi hi Hi pi% Pi%
SI 78 78 0,78 0,78 78% 78%
NO 22 100 0,22 1 22% 100%
TOTAL 100   1   100%  

fi(2): 22 estudiantes encuestados consideran que el tiempo que le dedican a las TIC’S es
necesario.
hi(1): La probabilidad de que los estudiantes encuestados consideren que el tiempo que
le dedican a las TIC’S si es necesario es 0,78%.
pi%(1): 78% de los estudiantes encuestados consideran que el tiempo que le dedican a
las TIC’S si es necesario.

NECESIDAD

22

78

SI NO

8. ¿Con qué finalidad utiliza estas TIC’S? (Variable Cualitativa Nominal)

CON QUE FINALIDAD

UTILIZAS LAS TICS fi FI hi HI pi% PI%
entretenimiento 22 22 0.22 0.22 22% 22%
información 36 58 0.36 0.58 36% 58%
estudios 33 91 0.33 0.91 33% 91%
trabajo 8 99 0.08 0.99 8% 99%
entretenimiento y estudios 1 100 0.01 1 1% 100%
total 100 1 100%

fi (2): 36 estudiantes encuestados utilizan las TIC’s con la finalidad de información.

hi (1): La probabilidad de que de que los estudiantes utilicen las TIC’s como información es
de 0.36%
pi% (1): 36% de los estudiantes encuestados usan las TIC’s como centro de información.

12
 ¿con qué fi nalidad uti lizas estas
TIC'S?
40
30
20
10
0
o n s jo s
nt ió io ba io
ie ac tud rt a t ud
ni
m rm es ye
s
te fo
in o
tre nt
en ie
m
ni
te
rt e
en

9. ¿Cuántas TIC’S utilizas en tu hogar? (Variable Cuantitativa Discreta)

TICS OBSERVADAS
EN TU HOGAR fi FI hi HI pi% PI%
1 2 2 0.02 0.02 2% 2%
2 9 11 0.09 0.11 9% 11%
3 49 60 0.49 0.6 49% 60%
4 38 98 0.38 0.98 38% 98%
5 2 100 0.02 1 2% 100%
total 100 1 100%

fi (3): 49 estudiantes encuestados cuentan con más de 3 TICs en su hogar.

hi (1): la probabilidad de que los estudiantes encuestados cuenten con solo una TIC en
su hogar es de 0.02%.
pi% (3): 49% de los estudiantes encuestados cuentan con más de 3 TICs en su hogar.

¿Cuantas TIC's uti lizas en tu

hogar?
60
50
40
30
20
10
0
1 2 3 4 5

10. ¿Cuántas veces al día utilizas las TIC’S? (Variable Cuantitativa Discreta)

CUANTAS VECES AL DÍA

UTILIZAS LAS TICS fi FI hi HI pi% PI%

13
 entre 0 - 5 horas 5 5 0.05 0.05 5% 5%
entre 6 - 11 horas 37 42 0.37 0.42 37% 42%
entre 12 - 17 horas 54 96 0.54 0.96 54% 96%
de 17 horas a más 4 100 0.04 1 4% 100%
total 100 1 100%

fi (3): 54 estudiantes encuestados

utilizan las TICs entre 12 y 17
Cuantas veces al día
horas al día. uti liz as las TIC' S
60
hi (3): la probabilidad de que los
40
estudiantes encuestados utilicen 20
las TICs entre 12 y 17 horas al día 0
s s s ás
ra ra ra m
es de 0.54% ho ho ho
-5 1 7 sa
0 -1 -1 ra
pi% (1): 5% de los estudiantes 6 12 ho
tre tre 17
en en tre
encuestados utilizan las TICs entre en de

0 y 5 horas al día.

11. ¿Cuántos días a la semana utilizas las TIC’S? (Variable Cuantitativa

Discreta)

DIAS fi Fi hi Hi pi% Pi%

1 0 0 0 0 0% 0%
2 1 1 0,01 0,01 1% 1%
3 11 12 0,11 0,12 11% 12%
4 21 33 0,21 0,33 21% 33%
5 27 60 0,27 0,6 27% 60%
6 20 80 0,2 0,8 20% 80%
7 20 100 0,2 1 20% 100%
TOTAL 100   1   100%  

fi(4): 21 estudiantes
encuestados utilizan las TIC’S 4
Dias
30
días a la semana.
25
hi(6): La probabilidad de que los
20
estudiantes encuestados utilicen
15
las TIC’S 6 días a la semana es
10
de 0,2%. 5
pi%(3): 11% de los estudiantes 0
1 2 3 4 5 6 7
encuestados utilizan las TIC’S 3
días a la semana.

12. ¿Sabías que a UTP brinda TIC’S a los estudiantes? (Variable Cualitativa Nominal)

14
 NECESIDA
fi Fi hi Hi pi% Pi%
D
SI 68 68 0,68 68 68% 68%
NO 32 100 0,32 32 32% 100%
TOTAL 100   1   100%  

hi(2): La probabilidad de que los estudiantes no conozcan acerca de las TIC’S de la UTP es de 0,32.
pi (1): 68% de los encuestados conocían acerca de las TIC’S brindadas por la UTP.
fi(2): 32 personas no sabían que la UTP brinda TIC’S a los estudiantes.

NECESIDAD

SI
32%
NO

68%

13. ¿Cuántas TIC’S observas en la UTP? (Variable Cuantitativa Discreta)

fi(2): TIC'S OBSERVADAS

fi Fi hi Hi pi% Pi%
EN LA UTP
Hay 7
1 5 5 0.05 0.05 5% 5%
2 7 12 0.07 0.12 7% 12%
3 68 80 0.68 0.8 68% 80%
4 19 99 0.19 0.99 19% 99%
5+ 1 100 0.01 1 1% 100%
TOTAL 100 1 100%
estudiantes de la UTP que han observado 2 TIC´S en la UTP.
hi(3): La probabilidad de que los estudiantes hayan observado 3 TIC´S en la UTP es de
0.68.
pi%(5): El 1% de los estudiantes encuestados en UTP han observado 5 a más TIC´S en
la UTP.
80 68
Numero de Alumnos

70
60
50
40
30 19
20 Series1
5 7
10 1
0
1 2 3 4 5+
Numero de Tic’s Observadas

15
 14. ¿Cómo calificas las TIC’S que brinda la UTP? (Variable
Cuantitativa Discreta)

CLASIFICACIO
fi Fi hi Hi pi% Pi%
N
1 15 15 0.15 0.15 15% 15%
2 8 23 0.08 0.23 8% 23%
3 25 48 0.25 0.48 25% 48%
4 48 96 0.48 0.96 48% 96%
5 4 100 0.04 1 4% 100%
Total 100   1   100  

fi(5): 4 estudiantes calificaron con 5 a las TIC’S brindadas por la UTP.

hi(3): La probabilidad de que los estudiantes califiquen con un 3 a los TIC’S es de 0.25%.
pi%(2): El 8% de los encuestados califican las TIC´S con más de 2.

CALIFICACION
1
2
4%15%
3
8% 4
48% 5
25%

5.- Medidas de Tendencia Central/ Dispersión

1.1 Genero
Según los datos estadísticos, la Moda seria la respuesta “M” representando el género más
elegido en la encuesta.
Para Variable Cualitativa Nominal no aplica la Media.
Para Variable Cualitativa Nominal no aplica la Mediana.
5.2 Edad
o MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

((Xi-
EDAD fi Fi Xi fi*Xi X)^2)*fi
[16 - 20> 25 25 18 450 416,16
[20 - 24> 50 75 22 1100 0,32
[24 - 28> 23 98 26 598 353,43
[28 - 32> 2 100 30 60 125,45
TOTAL 100     2208 895,36

MODA:

16
 Mo=Linf + c ( d1
d 1+d 2 )
Mo=20+ 4 ( 25+27
25
)=21.09 ≈ 22
MEDIA:
ϵXi. fi
X=
n
2208
X= =22.08≈ 22
100
MEDIANA:

( )
n
−Fi−1
2
Me=Linf + C
fi

Me=20+ 4 ( 50−25
50 )
=22

o MEDIDAS DE DISPERSION
VARIANZA
2 ∈( ( Xi−X )2 )fi
S=
n−1
895.36
S2 = =9.04 ≈ 9
99
DESVIACION ESTANDAR
S= √ 9.04
S=3.01≈ 3
COEFICIENTE DE VARIACION
S
CV = ∗100
X
3.01
CV = ∗100=13.63≈ 14
22.08
5.3 Facultad
Según los datos estadísticos, la Moda seria la respuesta “Ingeniería” representando la
facultad más elegida en la encuesta.
Para Variable Cualitativa Nominal no aplica la Media.
Para Variable Cualitativa Nominal no aplica la Mediana.

5.4 Sede

17
Según los datos estadísticos, la Moda seria la respuesta “Lima Norte” representando la sede
más elegida en la encuesta.
Para Variable Cualitativa Nominal no aplica la Media.
Para Variable Cualitativa Nominal no aplica la Mediana.

5.5 ¿Qué TIC’S son las que más utiliza?

Según los datos estadísticos, la Moda seria la respuesta “Redes” representando la TIC más
utilizada en la encuesta.
Para Variable Cualitativa Ordinal no aplica la Media.
Para Variable Cualitativa Ordinal no aplica la Mediana.

5.6 ¿Cuánto tiempo les dedica a las TIC’S?

o MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

TIEMPO fi FI Xi fi*Xi ((Xi-X)^2)*fi

[0-5> 31 31 2.5 77.5 897,28
<6-11 > 50 81 8.5 425 19,22
<12-17 > 15 96 14.5 217.5 657,37
<17-22
4 100 17 68 332,70
 
total 100     788 1906.56

MODA:

Mo=Li+ A
( fi−fi−1
( fi−fi−1 ) +( fi−fi+1) )
Mo=6+5
( 50−31
(50−31 ) +(50−15)
=7.75
)
MEDIA:
ϵXi. fi
X=
n
788
X= =7.8
100
MEDIANA:

( )
n
−Fi−1
2
Me=Li + A
fi

Me=6+ 5 ( 50−31
50 )
=7.9

18
 o MEDIDAS DE DISPERSION

VARIANZA
2 ∈( ( Xi−X )2 )fi
S=
n−1
2 1906.56
S= =19.25
99
DESVIACION ESTANDAR
S= √19.25
S=4.38
COEFICIENTE DE VARIACION
S
CV = ∗100
X
4.38
CV = ∗100=56.15
7.8

5.7 ¿Consideras que el tiempo que le dedicas a las TIC’S es

necesario?
Según los datos estadísticos, la Moda seria la respuesta “Si” en si el tiempo que le
dedican a las TIC’S es necesario.
Para Variable Cualitativa Nominal no aplica la Media.
Para Variable Cualitativa Nominal no aplica la Mediana.

5.8 ¿Con qué finalidad utiliza estas TIC’S?

Según los datos estadísticos, la Moda seria la respuesta “Información” en con que finalidad
utilizan las TIC’S.
Para Variable Cualitativa Nominal no aplica la Media.
Para Variable Cualitativa Nominal no aplica la Mediana .
5.9 ¿Cuántas TIC’S utilizas en tu hogar?
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL (caso discreto)
HOGAR (Xi) fi Fi fi*Xi ((Xi-X)^2)*fi
1 2 2 2 10.49
2 9 11 18 14.97
3 49 60 147 4.12
4 38 98 152 19.15
5 2 100 10 5.84
TOTAL 100   329 54.57

19
 MODA: la mayoría de los estudiantes encuestados utilizan más de 3
TICs en su hogar.

MEDIA:
ϵXi. fi
X=
n
329
X= =3.29≈ 3
100
MEDIANA:

L= ( n2 )
L=(
2 )
100
=50

o MEDIDAS DE DISPERSION

VARIANZA:
2 ∈( ( Xi−X )2 )fi
S=
n−1
54.57
S2= =0.55
99
DESVIACION ESTANDAR
S= √0.55
S=0.74
COEFICIENTE DE VARIACION

S
CV = ∗100
X
0.74
CV = ∗100=18.97 ≈ 19
3.29

5.10 ¿Cuántas veces al día utilizas las TIC’S?

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL (caso discreto)
Veces al día fi Fi Xi fi*Xi ((Xi-X)^2)*fi
entre 0 - 5 horas 5 5 3 15 443.68
entre 6 - 11 horas 37 42 9 333 432.76
entre 12 - 17 horas 54 96 15 810 359.44

20
de 17 horas a más 4 100 21 84 294.46
TOTAL 100     1242 1530.34

MODA:
La mayoría de los estudiantes encuestados pasan entre 12 y 17 horas
utilizando las TICs.

MEDIA:
ϵXi. fi
X=
n
1242
X= =12.42 ≈ 12
100
MEDIANA:

L= ( n2 )
L=(
2 )
100
=50

o MEDIDAS DE DISPERSION
VARIANZA
2
2 ∈( ( Xi−X ) )fi
S=
n−1
1530.34
S2 = =15.45 ≈ 15
99
DESVIACION ESTANDAR
S= √15.45
S=3.93≈ 4
COEFICIENTE DE VARIACION
S
CV = ∗100
X
3.93
CV = ∗100=31.64 ≈ 32
12.42

5.11 ¿Cuántos días a la semana utilizas las TIC’S?

o MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL (caso discreto)

DIAS(Xi) fi Fi fi*Xi

21
 1 0 0 0
2 1 1 2
3 11 12 33
4 21 33 84
5 27 60 135
6 20 80 120
7 20 100 140
TOTAL 100   514

MODA:
La mayoría de los estudiantes encuestados utilizan las TIC’S 5 días a la
semana.
MEDIA:
ϵXi. fi
X=
n
514
X= =5.14 ≈ 5
100
MEDIANA:

L= ( n2 )
L=(
2 )
100
=50

o MEDIDAS DE DISPERSION

((Xi-
DIAS(Xi) fi Fi fi*Xi X)^2)*fi
1 0 0 0 0
2 1 1 2 9,86
3 11 12 33 50,38
4 21 33 84 27,29
5 27 60 135 0,53
6 20 80 120 14,79
7 20 100 140 69,19
TOTAL 100   514 172,04

VARIANZA
2
∈( ( Xi−X ) )fi
2
S=
n−1
2 172.04
S= =1.74 ≈2
99

22
 DESVIACION ESTANDAR
S= √1.74
S=1.32≈ 1
COEFICIENTE DE VARIACION

S
CV = ∗100
X
1.32
CV = ∗100=25.68 ≈ 26
5.14

5.12 ¿Sabías que a UTP brinda TIC’S a los estudiantes?

Según los datos estadísticos, la Moda seria la respuesta “Si” en si sabían que la UTP brinda
TIC`S a los estudiantes.
Para Variable Cualitativa Nominal no aplica la Media.
Para Variable Cualitativa Nominal no aplica la Mediana.

5.13 ¿Cuántas TIC’S observas en la UTP?

TIC'S
OBSERVADAS EN fi Fi Xi Xi*fi
LA UTP(XI) ((Xi-X)^2)*fi
1 5 5 1 5 20.808
2 7 12 2 14 7.5712
3 68 80 3 204 0.1088
4 19 99 4 76 17.5104
5 1 100 5 5 3.8416
TOTAL 100 304 49.84

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

MODA:
-La mayoría de los estudiantes de la UTP han observado 3 TIC´S en la UTP
MEDIA:

X=
∑ fi∗Xi
n
304
x= =3.04 ≈3
100
MEDIANA:
n
L=( )
2

23
 100
L=( )=5 0
2
MEDIDAS DE DISPERSIÓN

VARIANZA

S2 =
∑ ( Xi−X )2∗fi
n−1

2 49.84
S= =0.503
99
DESVIACIÓN ESTANDAR
S= √ S
2

S= √0.503=0.71

COEFICIENTE DE VARIACION(CV)
S
CV = ∗100
X

0.710
CV = ∗100=23.34 %
3.04

5.14 ¿Cómo calificas las TIC’S que brinda la UTP?

Calificación (Xi) fi Fi fi*Xi ((Xi-X)^2)
1 15 15 15 47.524
2 8 23 16 13.924
3 25 48 75 0.0324
4 48 96 192 0.6724
5 4 100 20 1.44
TOTAL 100   318 82.886

MODA:
La mayor parte de los estudiantes han calificado con 4 al conocer las TIC’S brindadas
por la UTP.
MEDIA:
ϵXi. fi
X=
n
318
X= =3.18≈ 3
100

24
 MEDIANA:

Me= ( n2 )
Me=(
2 )
100
=20

o MEDIDAS DE DISPERSION

VARIANZA
2
2 ∈( ( Xi−X ) )fi
S=
n−1
100(8.2886)
S2= =9.3834 ≈ 9
99
DESVIACION ESTANDAR
S= √ 9.38
S=3.06 ≈3
COEFICIENTE DE VARIACION
S
CV = ∗100
X
3.06
CV = ∗100=96.23 ≈ 96
3.18

6.- Distribución Muestral

6.1 DISTRIBUCION DE MEDIA CON VARIANZA CONOCIDA
Se supone que la edad de los estudiantes de la UTP sigue una distribución normal de
media de 22.08 y una desviación estándar de 3.01. Se toma una muestra al azar de 100
alumnos y se calcula la media. ¿Cuál es la probabilidad de que esta media sea menor a
21?

25
 X−μ
DATOS: Z=
σ
μ=22.08
√n
σ =3.01
n=100

26
 P ( X <21 )
21−22.08
Z= =−3.59
3.01
√ 100
P ( Z ←3.59 )=0.00017
INTERPRETACION: La probabilidad de que la edad media sea menor a 21 es de
0.017%.

6.2 DISTRIBUCION DE LA PROPORCION

Se realiza una encuesta a los alumnos de la UTP de Lima en la cual se les realizo la
siguiente pregunta ¿Cuánto tiempo les dedica a las TIC’S?, el 31% de los encuestados
respondió que usan las TIC’S menos de 5 horas al día, el total de alumnos
encuestados es 100. Calcular la probabilidad de que haya más de un 25% de alumnos
que usen las TIC’S más de 5 horas al día.
DATOS:
p−P 0.25−0.31
P =31% = 0.31 Z= = =−1.29
σp 0.0462

n=100 σ p=
√ P(1−P)
n

p=0.25 σ p=
√ 0.31(1−0.31)
100
=0.0462

P(p>0.25) = 0.0985
INTERPRETACION: La probabilidad de que la proporción de la muestra de alumnos
de la UTP Lima usen las TIC’S más de 5 horas al día es de 0.0985.

6.3 DISTRIBUCIÓN DE MEDIA CON VARIANZA POBLACIONAL

DESCONOCIDA
Se realiza una investigación con los estudiantes encuestados de la UTP sobre la
cantidad de TIC´S que encuentran en su hogar, siguen una distribución normal, con un
valor medio de 4. Si se tiene una muestra de 30 estudiantes ¿Cuál es la probabilidad
de que la media sea mayor 5, sabiendo que la desviación típica muestral es de 3?20?

DATOS: X−μ
T=
μ=4 s
s=3.20 √n
n=30 5−4
g .l=30−1=29 T= =1.71
3.20
√30

27
 P(t29>1.71) = 1-P(t29 ≤ 1.71)=1-0.99=0.01

INTERPRETACIÓN: La probabilidad de que la proporción de la muestra de alumnos

de la UTP Lima encuentren más de 5 TIC`S en su hogar es de 0.01.

6.4 DISTRIBUCIÓN MUESTRAL DE UNA PROPORCIÓN CUANDO EL

TAMAÑO DE LA MUESTRA ES > 30
Se entiende que el 4% de los alumnos encuestados utiliza las TICs más de 17 horas
¿Cuál es la probabilidad de que en un grupo de 30 alumnos encuestados, el 3% utilice
las TICs más de 17 horas?

P ( P ≥ 0.03 )=? ?
DATOS: P−π 0.03−0.04
π=4 %=0.04 Z= = =¿
P=3 %=0.03
n=30 √
π (1−π )
n √
(0.04)(0.96) -0.27
30
2 do caso : P ( P ≥−0.27 )=1−P ( P←0.27 )
¿ 1−0.39358
¿ 0.60642
INTERPRETACIÓN: La probabilidad de que un grupo de 30 alumnos utilice las TIC’s
más de 17 horas es de 60.6% aprox.

6.5 DISTRIBUCION DE MEDIA CON VARIANZA DESCONOCIDA

Los estudiantes de la UTP utilizan las TIC’S, ajustada a una distribución normal, 7 días
a la semana con un valor medio de 8. ¿Cuál es la probabilidad de que la media de una
muestra de tamaño 20 sea menor que 7?50, sabiendo que la varianza muestral ha sido
de 3.64?

DATOS:
X−μ
μ=7.50 T=
s
S=1.91
n=20 √n
8−7.50
X= 8 T= = 1.17
1.91/√ 20
gl= 20-1 = 19 P(t19<1.17) = 0.85

INTERPRETACION: La probabilidad de que la media de una

muestra de tamaño 20 sea menor que 7.50 es de 85%.

28
 6.6 DISTRIBUCIÓN DE MEDIA CON VARIANZA POBLACIONAL
DESCONOCIDA
Los estudiantes de la UTP que observan TIC´S, siguen una distribución normal, con un
valor medio de 4. Si se tiene una muestra de 25 estudiantes ¿Cuál es la probabilidad
de que la media sea mayor 5, sabiendo que la desviación típica muestral es de 1.94?

X−μ
DATOS: T=
s
μ=4
√n
s=1.94
n=25 5−4
T= =2.58
g .l=25−1=24 1.94
√25

P(t24>2.58)=1-P(t24 ≤ 2.58)=1-0.99=0.01

INTERPRETACIÓN: La probabilidad de que la media de una muestra de 25

estudiantes sea mayor a 5, es de 1%.

6.7 DISTRIBUCIÓN DE MEDIA CON VARIANZA CONOCIDA

Suponemos que tenemos los resultados que los alumnos han calificado a las TIC’S,
siguiendo una distribución normal de media 3.18 y desviación estándar 3.06. Se toma
una muestra al azar de 100 estudiantes y se calcula la media. ¿Cuál es la probabilidad
de que la media sea menor que 2?

29
 X−μ
DATOS: Z=
σ
μ=3.18
σ =3.06
√n
n=100

30
 P ( X <2 )
2−3.18
Z= =−3.86
3.06
√100
P ( Z ←3.86 )=0.00006
INTERPRETACIÓN: La probabilidad de que la media sea menor de 2 es
0.006%.

7.- Intervalos de Confianza

7.1 INTERVALO DE CONFIANZA PARA LA DIFERENCIA DE MEDIAS
MUESTRALES CON VARIANZA POBLACIONAL CONOCIDA
Un estudio para determinar la edad media de los estudiantes de la UTP que utilizan las
TIC’S de edades entre A(20 y 24) y B(24 y 28) con desviaciones estándar de 6 y 8
respectivamente. Se toma una muestra al azar de 50 estudiantes entre 20 y 24 años
arrojando una media de 30. Una muestra al azar de 23 estudiantes entre 24 y 28 años da
una media de 20. Determine el intervalo de confianza del 99% para la diferencia de edad
media de A y B.

POBLACION MUESTRA NC=1-α =0.99

A(20-24) B(24-28)
α =0.01
A(20-24) B(24-28) α
n1 = 50 n2= 23 1- =0.995
2
σ 1=6 σ 2=8
X1= 30 X2= 20  Z(0.995)=2.58

( )√
2 2
α σ 1 σ 2
IC : ( μ 1−μ 2 ) =( X 1−X 2 ) ± Z 1− +
2 n1 n2

IC : ( μ 1−μ 2 ) =( 30−20 ) ± 2.58

√ 6 2 82
+
50 23
5.17 ≤ ( μ 1−μ 2 ) ≤ 14.83
INTERPRETACION: Con el 99% de confianza, la diferencia de edades media entre
los estudiantes de A(20-24) y B(24-28) años se encuentra entre 5.17 Y 14.83

7.2 INTERVALO DE CONFIANZA PARA LA PROPORCION

Se realizo una encuesta a los alumnos de la UTP Lima habiendo un total de 100
encuestados, de los cuales 4 alumnos usan las TIC’S por más de 17 horas al día. ¿Cuál
es el estimado del intervalo para la proporción poblacional para un nivel de confianza de
95%?

31
DATOS:

n=100
4
α
IC:P ±Z(1- )
2 √ pq
n

√
P= =0.04 0.04∗0.96
100 IC:0.04 ±1.96
100
Nc=95%
IC: 0.04±0.03
Z=1.96
IC: 0.01 < π <0.07
 q=0.96

INTERPRETACION: Con un nivel de confianza al 95%, la proporción de alumnos de

la UTP Lima que usan las TIC’S por más de 17 horas al día es de 1% al 7%

7.3 INTERVALO DE CONFIANZA DE LA MEDIA CON VARIANZA

DESCONOCIDA
Los estudiantes encuestados dicen que cuentan con más de 5 TICs en sus hogares,
para confirmar esto se hace una encuesta a 30 alumnos siendo la media muestral 5 TICs
y su desviación estándar S= 3 días. Encuentre el intervalo de confianza del 95% para la
media. Suponga que la distribución es normal.

POBLACION MUESTRA NC=1-α =0.95

μ=4 n = 30 α =0.05
α
2
σ =? ? X=5 T(1- ;n−1 ¿=T(0.975;30-
2
S=3 1)
 T(0.975;29)=1.31

IC : μ=X ± T
( 1− ; gl )∗S
α
2
√n
1.31∗3
IC : μ=5 ±
√ 20
IC : 4.12≤ μ ≤5.87
INTERPRETACIÓN: Con una confianza al 95%, le media de la cantidad de TICS que
usan los estudiantes será de 4 a 6(4.12 y 5.87).

7.4 INTERVALO DE CONFIANZA CON VARIANZA CONOCIDA.

Los alumnos de la UTP tienen un promedio de de horas utilizando las TICs con
distribución normal y una desviación estándar de 5 horas. Se tomó una muestra de 40
alumnos y se determinó que la hora promedio es de 16 horas. Construimos un intervalo

32
 de confianza de 95% para determinar la verdadera hora media de las horas en que los
alumnos de la UTP utilizan las TICS.
Datos:
α= 0.05 n=40 X=16 o=5
Paso 1: nivel de confianza
Z Z
1-α=0.95 (1− ∝2 ) (1− 0.052 )=1.96
Paso 2: Reemplazando en la fórmula

1.96∗5 1.96∗5
16− ≤ µ≤ 16+ = 14.73 ≤ µ ≤ 17.26
7.746 7.746
INTERPRETACIÓN: Con un nivel de confianza del 95%, la verdadera hora
promedio en los que los estudiantes de la UTP utilizan las TICS es desde 14 horas
hasta 17 horas.

7.5 INTERVALO DE CONFIANZA DE LA MEDIA CON VARIANZA

DESCONOCIDA
Un grupo de estudiantes dicen que según ellos los estudiantes de la UTP utilizan
las TIC’S un promedio de 6 días a la semana, para confirmar esto se hace una
encuesta a 20 personas siendo la media muestral de 5 días y su desviación
estándar S=3 días. Encuentre un intervalo de confianza del 95% para la media.
Suponga que la distribución es normal.

NC=1-α =0.95
POBLACION MUESTRA
α =0.05
¿6 n = 20 α
T(1- ; n−1 ¿=T(0.975;20-
2 X=5 2
σ =? ?
S=3 1)
 T(0.975;19)=2.093

IC : μ=X ± T
( 1− ; gl )∗S
α
2
√n
2.093∗3
IC : μ=5 ±
√ 20
IC :3.60 ≤ μ ≤6.40
INTERPRETACION: Con una confianza al 95%, la media de los días que los
estudiantes usan las TIC’S será de 3.60 a 6.40 días.

33
 7.6 INTERVALO DE CONFIANZA DE LA MEDIA CON VARIANZA
CONOCIDA
Un cierto grupo de estudiantes de la UTP afirman que los estudiantes de la UTP
observan en promedio 6 TIC`S y una desviación estándar de 3.25. Para confirmar la
veracidad de esta afirmación, se realizó una encuesta a 35 estudiantes, siendo la media
muestral de 5. Encuentre el intervalo de confianza del 95% para la media de la
población.

MUESTRA 1-α =95

POBLACIÓN
n=35
μ=6 α =0.05
X=5
σ =3.25 Z(0.975)=1.96

3.25
IC=5 ± 1.96 x
√35

3.923 ≤ μ ≤ 6.077
Interpretación: Con una confianza del 95%, la media de las TIC´S que los
estudiantes observan en la UTP, está comprendido entre 3.923 y 6.077.

7.7 INTERVALO DE CONFIANZA DE LA MEDIA CON VARIANZA CONOCIDA

Se ha obtenido una muestra de 100 estudiantes para conocer la calificación que le han dado a
las TIC’S de la UTP. Si se sabe por la encuesta que la desviación típica de la calificación es
3.06. La media de la muestra es 3.18. Encuentre el intervalo de confianza al 95%.

DATOS MUESTRA Confianza: 1−α=0.95

DATOS POBLACIÓN
μ=? μ=100 α =0.05
σ =3.06 X =¿3.18
∗σ z (1−
( ) 2 ) α
α 0.05
1− Tabla: =1.96
≤ μ ≤ x + z (1− )∗σ /√ n
2
x−z
√n 2
1.96∗3.06 .96∗3.06
3.18− ≤ μ ≤3.181
√ 100 √ 100
2.58 ≤ μ ≤ 3.78
INTERPRETACIÓN: Con un nivel de confianza del 95%, la calificación promedio de
los estudiantes está comprendido desde 2.58 a 3.78.

CAPÍTULO-3
1. Pruebas de Hipótesis Estadísticas y análisis de resultados
1.1 PRUEBA DE HIPOTESIS PARA LA MEDIA POBLACIONAL CON
VARIANZA CONOCIDA

34
 La UTP solicita que se calcule las edades de sus estudiantes. Si anteriormente el promedio
de edad de los estudiantes era 21.05 tomada de 16 a 33 años, con una desviación típica de
3.01. Si se obtuvo una muestra de 100 estudiantes con una media de 22.08. Con un nivel de
0.05. ¿La media de edad era mayor antiguamente?

DATOS:
μ=21.08; σ=3.01 ; n=100; X = 22.08

Paso 1:
Paso 3:
H0: u ≤ 21.05
22.08−21.08
Zc=
H1: u > 21.05 3.01
Paso 2: √ 100
α = 0.05 Zc= 3.32

CONCLUSION: Como Zc=3.32 se ubica en la zona de rechazo (3.32>1.64) por lo

tanto puede tenerse la certeza que la media de edad antiguamente era mayor al de
los actuales, con un nivel de significancia de 5%.

1.2 PRUEBA DE HIPOTESIS PARA LA PROPORCION

Se realizo una encuesta a los alumnos de la UTP Lima sobre el tiempo que cada alumno usa
las TIC’S al día, el 15% de los encuestados usan las TIC’S entre 12 a 17 horas al día. Para ello
se muestrea a 40 encuestados y se encuentra 10 que no pertenece al grupo que usa las TIC’S
entre 12 a 17 horas al día ¿Se sigue cumpliendo con lo mencionado respecto a los alumnos
que usan TIC’S entre 12 a 17 horas al día? use nivel de significancia 0.05
x 10
n=40, p= = =0.25, α =0.05 , π=15 %=0.15
n 40
Solución:
Paso 1: Planteo de Hipótesis
𝒉𝒐: 𝝅 ≥ 𝟎.15
𝒉𝟏: 𝝅 < 𝟎.15
Paso 2: Nivel de significancia: α=0.05
Paso 3: Estadístico de prueba:
p−π 0.25−0.15
= =1.77
Z= π (1−π )
n √
0.15(1−0.15)
40
Paso 4: Región crítica para α dado: 𝑍 (0.05) = 1,65

35
CONCLUSION: A un nivel de significación del 5%hay suficiente evidencia
estadística para rechazar la hipótesis nula. El porcentaje de alumnos que usan las
TIC’S entre 12 a 17 horas al día no es menor de 40%.

1.3 PRUEBA DE HIPOTESIS PARA LA MEDIA VARIANZA

Se realiza una encuesta a los alumnos de la UTP, sobre la cantidad de TICS que usan en su
hogar, según la investigación existe una varianza muestral de 2.34, dicho estudio encuestó a
25 alumnos, se sabe que la varianza poblacional en dicha encuesta realizada anteriormente es
de 3. ¿Al término del estudio se desea saber si existe una disminución de la varianza con
respecto a la cantidad de TICS que usa cada estudiante en su hogar? Con un nivel de
significancia de 5%.
Paso 1: Planteamiento de la hipótesis

2
H0 = O2 ≥ 3
O =3
n=25
H1 = O2 <3
2
S =2.34

Paso 2: Nivel de significancia α =5 %

Paso 3: Estadístico de prueba

2 ( n−1 ) S 2
X cal= 2
O
2 ( 25−1 ) 2.34
X cal= =18.72
3

CONCLUSIÓN: Con un nivel de significancia del 5% existe evidencia estadística

para rechazar la hipótesis nula, el número de uso de TICS en el hogar es menor.

1.4 PRUEBA DE HIPÓTESIS PARA LA PROPORCIÓN.

Se plantea una hipótesis de que menos del 5% de los estudiantes llegan a tener de 1 a 5 horas
de uso de las TICS por día. Se tiene una muestra de 20 estudiantes y que 5 de ellos tienen este
rango de horas por día. ¿Se cumplirá lo planteado si se tiene un nivel de significancia del 5%?
n=20 X=1.46 π=0.5 x=5 P=x/n=0.25

Paso 1: Planteo de hipótesis

H0: π≥0.5
H1: π<0.5
Paso 2: Nivel de significancia α=0.05
Paso 3: Estadístico de prueba:

36
 0.25−0.5
Z cal=

√ 0.5(1−0.5)
20
Paso 4: Región crítica para α dado:
Zcal= -2.23

Z (0.05) =-
1.64
CONCLUSION: A un
nivel de significancia de 5% no hay
suficiente evidencia para rechazar la
hipótesis nula, el porcentaje de los estudiantes que llegan a tener de 1 a 5 horas, no
es menor que 5%.

1.5 PRUEBA DE HIPOTESIS PARA LA MEDIA POBLACIONAL CON VARIANZA

DESCONOCIDA
La UTP investiga cuantos días a la semana, sus alumnos, utilizan las TIC’S, afirmando que las
usan 6 días. Se hizo una encuesta a 21 alumnos, encontrando que la media es 5.81 días, con
una desviación estándar de 1.23. ¿Debe la UTP llegar a la conclusión al nivel del 5% que se
está exagerando con los días?

DATOS:
μ=6 ; n=21 ; X =5.81; S = 1.23
Paso 1:
H0: u = 6 Paso 3:

H1: u < 6 5.81−6

Tc=
1.23
Paso 2:
√ 21
α = 0.05 Tc= -0.7079
gl=21-1=20 T(0.05;20)=-1.7247

CONCLUSION: Al nivel del 5%, la UTP no debe llegar a la conclusión de que se

está exagerando con los días.

1.6 PRUEBA DE HIPOTESIS PARA LA MEDIA POBLACIONAL CON VARIANZA

DESCONOCIDA
Un estudio dado por la universidad de la UTP para ver cuantas TIC´S observan sus
estudiantes, afirma que en promedio observan 7 TIC´s. Se realizo una encuesta a 23

37
 estudiantes, encontrando una media de 5.42, con desviación estándar muestral de
3.23¿Podemos afirmar que la institución está exagerando con el promedio que observan, con
un nivel de confianza del 5%?
u=7 ; n=23 ; X=5.42 ; s=3.23
5.42−7
Tc=
3. 3.23
H0: u=7 √ 23
H1: u<7
4. Tc=−2.3459
α =0.05
5.
g.l=23-1=22 T (0.05,22)=−1.7171
6.

CONCLUSIÓN: Con un nivel de 5%, podemos afirmar que la institución está

exagerando con el promedio de TIC´S que observan los estudiantes.

1.7 PRUEBA DE HIPOTESIS PARA LA MEDIA CON VARIANZA CONOCIDA

La UTP califica sus TIC’S con un puntaje de 5 puntos, pero una encuesta aleatoria a 100
estudiantes se encuentra una calificación promedio de 3.18 puntos. A que conclusión llega la
UTP, si suponemos que la calificación tiene una desviación estándar de 3.06? Use un 5% de
significancia.

DATOS POBLACIÓN DATOS MUESTRA

σ =3.06 n=100
x=3.18
Paso1: 𝒉𝒐: µ =5
𝒉𝟏: µ ≠5

Paso2: α =0.05=5 % INTERPRETACIÓN: Con un

Paso3: α : conocida, n>30 nivel de significancia del 5%
x−µ existe evidencia estadística
Zc=
Paso4: σ para decir que la calificación
√n promedio de las TIC’S de la
3.18−5 UTP no son de 5 puntos.
Zc=
3.06
√ 100
Zc= -5.95
2. Pruebas No paramétricas
2.1 BONDAD DE AJUSTE
2.1.1 POISSON

38
 Para analizar el número de días que los estudiantes de la UTP utilizan las TIC’S,
tomamos una muestra aleatoria de 12 personas y se observó el número de días y se
obtuvo los siguientes resultados.

POISSON: 1) H0: El nº de días se ajustan a

35 una distribución de Poisson.
X= =2 .92
12
H1: El nº de días no se ajustan a
e−2 .92 .(2. 92)1 una distribución de Poisson.
P(X=1)= = 0.16
1! 2) α =0.05
−2 .92 2
e .(2. 92)
P(X=2)= = 0.23
2!
e−2 .92 .(2. 92)3
P(X=3)= = 0.22
3!
Conclusión: Al nivel de significación 5%
se rechaza la Ho. Es decir, el número de
días que los estudiantes utilizan las TICS’S
no se ajusta a una distribución de Poisson.

2.1.2 BINOMIAL
La UTP investiga del conocimiento de los alumnos con respecto a las 4 TIC’S mas importantes
que brindan, estableciendo una posibilidad de si conocen o no sobre las TIC’S, por lo que la
UTP desea conducir una prueba con nivel de significancia del 5% para determinar si la
muestra proviene de una distribución binomial, con
parámetro 0.45. Una muestra aleatoria de 180 estudiantes mostró los siguientes resultados.

X= N° de alumnos que conocen sobre las TIC’S

n= 4
1. Ho= El número de alumnos que no conocen sobre
P= 0.45
las TIC’S sigue una distribución binomial.
N= 100
2. H1= El número de alumnos que no conocen sobre
las TIC’S no sigue una distribución binomial.
1. α =( 0.05 )
TIC'S BRINDADAS POR FRECUENCIA
UTP (xi) OBSERVADA (Oi)
0 18
1 51
2. 2 70 XC=
∑ ( Oi−Ei )2
Ei
3 32
4 9

1. Probabilidad para cada x

2. XC=
∑ ( Oi−Ei )2
Ei
39
( 18−16.2 )2
 =0.2
16.2
( 51−54 )2
P(x=0) =( 40)*(0.45 ¿ ¿ ¿ =0.09
0

P(x=1) =( )*0.45 ¿ ¿ ¿ =0.30

4 1
1

P(x=2) =( )*0.45 ¿ ¿ ¿ =0.37

4 2
2

P(x=3) =( )*0.45 ¿ ¿ ¿ =0.20

4 3
3

P(x=4) =( )*0.45 ¿ ¿ ¿ =0.04

4 4
4

  Clase(xi) Oi Pi Ei xc 2
  0 18 0.09 16.2 0.2
3.   1 51 0.3 54 0.167
  2 70 0.37 66.6 0.174
  3 32 0.2 36 0.4
  4 9 0.04 7.2 0.45
TOTAL N=180   1 180 1.43
Region crítica
 gl= 5-1-1=3
Conclusión: Con un
nivel de significancia del
5% se ha encontrado
evidencia estadística
suficiente para aceptar
la hipótesis nula, el
número de estudiantes sigue una distribución binomial.

2.1.3 PRUEBA DE INDEPENDENCIA

Se desea saber si existe relacion entre los alumnos aprobados y desaprobados de la UTP
y el uso de las TIC´s en sus estudios para ello se estudia a 670 alumnos. Verificar si existe
relación al nivel de 5% de significancia.

Aprobados Desaprobados Total

Usa TIC´S 200(162.39) 120(157.61) 320

40
 No usa TIC´s 140(177.61) 210(172.39) 350

Total 340 330 670

H 0 :No existe relación entre los alumnos desaprobados y aprobados y el uso de TIC´s a
sus estudios.
H 1: Existe relación entre los alumnos desaprobados y aprobados y el uso de TIC´s a sus
estudios.
320∗340 320∗330
E11= =162.39 E 12= =157.61
670 670
350∗340 350∗330
E21 = =177.61 E22= =172.39
670 670
(200−162.39)2 (120−157.61)2 (140−177.61)2 (210−172.39)2
X 2C = + + +
162.39 157.61 177.61 172.39

X 2C =33.85∝=0.05 g . l=(2−1)(2−1)=1
Conclusión: Al nivel de 5% de significancia, se
rechaza la Ho, es decir, existe relación entre los
alumnos aprobados y desaprobados de la UTP y
el uso de TIC´s a sus estudios.

2.1.4 PRUEBA DE HOMOGENEIDAD

Se realiza un estudio a 600 alumnos de la UTP, para poder visualizar la cantidad de horas
que le otorgan a las TICS. Existe una relación entre las horas que utilizan las TICS y con
qué fin, se usa alfa en 5%.
Paso 1: Planteamiento de hipótesis
H0: No existe relación entre cuantas veces al día utilizas las TICS y cuantos días a la
semana (independencia)
H1: Existe relación entre cuantas veces al día utilizas las TICS y cuantos días a la
semana (independencia)
TICS
áreas total
Horas diarias Días a la semana
Horas de uso de 12 5 17
TICS
Días de uso 10 3 13

41
 total 22 8 30

Paso 2: Nivel de significancia

α= 5%
Paso 3:
2 ∑(Oi−Ei)
Estadístico de prueba x c =
Ei
Calculamos la frecuencia:
𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑐𝑖𝑎 𝑒𝑠𝑝𝑒𝑟(𝐸) = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑓𝑖𝑙𝑎 ∗ 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑐𝑜𝑙𝑢𝑚𝑛𝑎𝑠 𝐺𝑟𝑎𝑛 𝑇𝑜𝑡al/gran total
22(17) 22(13)
E= =12.46 E= =9.53
30 30
8 (17) 8( 13)
E= =4.53 E= =3.46
30 30
∑(Oi−Ei)
x 2c =
Ei

(12−12.46)2 (5−4.53)2 (10−9.53)2 (3−3.46)2

+ + + =¿ 0.13
12.46 4.53 9.53 3.46
Paso 4: Región critica
g𝑙 = (#𝑓𝑖𝑙𝑎𝑠 − 1)(#𝑐𝑜𝑙𝑢𝑚𝑛𝑎𝑠 − 1)
𝑔𝑙 = (2 − 1)(2 − 1) = 1

0.13

Paso 5: Conclusión: No existe suficiente

evidencia estadística para rechazar la
hipostasis nula; por tal motivo se llega la conclusión que si existe diferencia entre los
tiempos diarios y semanales se utilizan las TICS (no son iguales)

2.1.5 PRUEBA DE INDEPENDENCIA

En la universidad UTP un grupo de estudiantes han debatido sobre el hecho de que si
existe una relación con el tipo de TIC que usa el alumno y el rendimiento académico de
cada alumno. El grupo se basó en una información de una muestra de 100 alumnos. Al
nivel de 0.01,¿Sugiere la información que las condiciones del rendimiento académico y el
tipo de TIC que usan son independientes entre si ?
Tipo de TIC
celula radi Tota
redes r o l
debajo de 12 8 14 34

42
 Filas 3
estándar Columnas 3
Estándar 7 11 8 26 gl 4
Moderna 15 16 9 40
TOTAL 34 35 31 100

Paso 1:
Hₒ: Existe independencia entre Tipo de TIC y rendimiento académico
H₁: No existe independencia entre Tipo de TIC y rendimiento académico
Paso 2:
α =0.01
Paso 3:
TotalFila∗TotalColumna Oi
Eij = Eij
GranTotal j
(Oij −Eij ) ² O11 12 E11 11.6 0.017
X c =∑
2
Eij O12 8 E12 11.9 1.278
Calculo de frecuencias esperadas Eij O13 14 E13 10.5 1.136

0 1 2 3
1 11.6 11.9 10.5
2 8.8 9.1 8.1
3 13.6 14.0 12.4

Oij Eij Oi
Eij
j
O31 15 E31 13.6 0.144 O21 7 E21 8.8 0.383
O32 16 E32 14.0 0.286 O22 11 E22 9.1 0.397
O33 9 E33 12.4 0.932 O23 8 E23 8.1 0.000

No se rechaza la Hₒ
CONCLUSION: Con el nivel de significancia de 0.01
existe independencia entre el tipo de TIC y rendimiento
académico.
2.2 PRUEBAS NO PARAMETRICAS
2.2.1 PRUEBA DE HIPOTESIS DE SIGNO
Si tenemos una muestra de 10 alumnos de la UTP seleccionados al azar. Se desea probar
que la mediana poblacional de las edades es menor a 19. Probar al nivel de significancia
del 5%.
Alumno Nota(Xi) Signo de la diferencia (Xi-19)
1 18 -
2 17 -

43
 3 19 0
4 20 +
5 21 +
6 21 +
7 22 +
8 17 -
9 17 -
10 18 -

Ho : Me ≥19 H 1 : Me <19
n
+¿=4 =4.5 α =0.05 ¿
2
n=9 R
n
+¿< ¿
2
Si R
4 < 4.5
P=P ¿
4
9!
P=∑
r 9−r
(0.5) ∗(0.5)
r=0 (9−r) !∗r !

9! 0 9 9! 1 8
P=( )∗(0.5) ∗(0.5) +( )∗(0.5) ∗(0.5) +¿
(9−0)!∗0 ! (9−1)!∗1 !
9! 2 7 9! 3 6
( )∗( 0.5) ∗(0.5) +( )∗(0.5) ∗(0.5) +¿
(9−2)!∗2 ! (9−3)!∗3!
9! 4 5
( )∗( 0.5) ∗(0.5)
(9−4 )!∗4 !

P=0.5
0.5> 0.05 se acepta Ho
Conclusión: Al nivel de significancia de 5%, se concluye que la mediana de las
edades de los alumnos de la UTP es ≥ 19.

2.2.2 PRUEBA DE RACHAS

Si tenemos las edades de 14 alumnos de la UTP. Determine si los datos
proceden de una muestra aleatoria. Use un nivel de confianza del 90%

Xi
1 2 3 4 5 6 7
- 18 25 19 18 29 23 26 17 18 18 24 22 23 28
22
- + - - + + + - - - + 0 + + 44
 De acuerdo a la información presentada, la media muestral de los datos
será 22

2( 3)(4)
n1-=3 G=7 μG = + 1=4.43
3+4
n2+=4
Paso 1:
H0: La muestra es aleatoria
H1: La muestra no es aleatoria
σ G=
√ 2(3)( 4)(2 ( 3 ) ( 4 )−3−4)
( 3+4 )2 (3+ 4−1)
=1.18

Paso 2:
1-∝=0.90 => ∝=1−0.90
∝ 0.10
 = =0.05 −1.64< 2.18>1.64
∝=0.10 2 2
Z no se encuentra en el intervalo => Se
¿> Z(0.05) =−1.64 rechaza H0
∝
 1− =1−0.05=0.95
2

Paso 3:
7−4.43
Z= =2.18
1.18

CONCLUSIÓN: Al nivel 10 % de significancia, la muestra no es aleatoria.

2.2.3 PRUEBA DE RANGOS DE WILCOXON

Se realiza una encuesta a 10 alumnos de la UTP, se desea saber cuántos días a la semana
utilizan las TIC’S, ya sea en su hogar o fuera de ella. Luego de ello, se les dio algunas
recomendaciones para poder reducir esa cantidad de días y después de algunos días se
realizó una nueva encuesta. Pruebe si existe una disminución en la cantidad de días, con
un nivel de significación de 5%.

Antes 5 4 7 6 3 4 5 7 7 5
Después 4 6 5 6 4 4 6 6 6 5

1) H0: μ final= μ inicial 2 ¿ α =0.05 3) Si Z<Z α Se rechaza H0

H1: μ final< μ inicial

Antes 5 4 7 6 3 4 5 7 7 5
Después 4 6 5 6 4 4 6 6 6 5
1+ 2+ 3+4 +5
=3 Diferencia 1 -2 2 0 - 0 - 1 1 0
5
6+7 s 1 1
=6.5 Valor 1 2 2 0 1 0 1 1 45 1 0
2
Absoluto
Rango 3 6. 6.5 0 3 0 3 3 3 0
5
Dif. T+ T-
1 3 CONCLUSION: Al
T+=15.5
-2 6.5 T-=12.5 nivel de 5% de
2 6.5 T=min (15.5;12.5) = 12.5 significancia,
0 7∗8
E ( t )= =14 podemos concluir
4
-1 3 7∗8∗15
Var ( t ) = =35 que no existe una
0 24
-1 3 disminución en la
12.5−14
1 3 Z= =−0.25 cantidad de días que
√ 35
1 3 4) Z< Z α = Se rechaza H0 los alumnos usan las
0 -0.25>-1.65= Se acepta H0
SUMA 15.5 12.5 TIC’S.

2.2.4 PRUEBA DE KRUSKALL WALLIS

Los resultados de un examen sobre las TIC’S en cuanto a la rapidez de los estudiantes de la
UTP fueron dados en 3 grupos de alumnos. Puede afirmarse que los tres grupos difieren en
cuanto al tiempo de reacción.

A B C
17 8 2
20 7 5
40 9 4
31 8 3
35    

i) HO: Los resultados de rapidez difieren

H1: Los resultados de rapidez no difieren
  DATOS A RANGO DATOS B RANGO DATOS C RANGO
  17 9 8 6.5 2 1
  20 10 7 5 5 4
  40 13 9 8 4 3
  31 11 8 6.5 3 2
  35 12        
SUMA   55   26   10
PROMEDIO   11   6.5   2.5

46
 12
∗∑ 2
ii) n ( n+1 ) Ri
H= ∗3 ( n+1 )
¿
H=
12
13 ( 14 )
∗(552 262 102
5
+
4
+
4 )
∗3 ( 14 )

- α 2 ( 0.05 )
- gl=n−1=2
0.103< H <5.991

Conclusión: Como H>ji, A un nivel de significación 5% Ho se rechaza, por tanto, los

resultados de rapidez de los alumnos de las TIC’S no difieren.

2.2.5 PRUEBA DE FRIEDMANN

Se aplico una encuesta a 10 alumnos de la universidad UTP elegidos al azar en la cual se les
encuesto sobre la frecuencia de uso de las TIC medidos con niveles de frecuencia baja, media
y alta, con puntajes desde el 60 hasta el 100 y de los cuales se obtuvo resultados que se
muestran en la tabla. Probar que la respuesta de frecuencia es iguale ante los 3 niveles de
frecuencia de uso, con el nivel de significación de 1%.
Niveles de frecuencia de uso de TIC de alumnos encuestados de la UTP

Paso 1: Planteamiento de la hipótesis

Hₒ: Las 3 distribuciones poblacionales son idénticas.
H₁: Al menos 2 de las 3 distribuciones poblacionales difieren en ubicación.
Paso 2: Establecer el nivel de significancia
α =0.01
Paso 3: Estadístico de prueba
k
12
Fr= ∑
bk (k +1) j=1
R j2−3 b( k +1)

R₁=12 k=3
R₂=22 b=10
R₃=26
Alumno bajas media alta
Alumno bajas media alta 1 69 (1) 74 (2) 78 (3)
1 69 74 78 2 85 (2) 86 (3) 82 (1)
2 85 86 82 3 80 (1) 87 (2) 89 (3)
3 80 87 89 4 78 (1) 86 (2) 91 (3)
4 78 86 91 5 65 (1) 68 (3 ) 67 (2)
5 65 68 67 6 79 (1) 81 (2) 87 (3)
6 79 81 87 7 68 (1) 69 (2) 75 (3)
7 68 69 75 8 76 (2) 75 (1) 79 (3)
9 81 (1) 85 (3) 83 (2)
8 76 75 79
10 63 (1) 70 (2) 72 (3)
9 81 85 83
Suma de
10 63 70 72
rangos 12 22 26

47
 Paso 4 : valor critico

Paso 5: Decisión
Se rechaza la hipótesis nula
Paso 6: Conclusión
Con el nivel de significancia de 0.01 cuando menos dos de las medias difieren

CAPÍTULO 4
1. Análisis de Regresión Lineal y Múltiple
1.1 REGRESION LINEAL
Se realiza un estudio para determinar la relación entre el tiempo de
uso (en días) de la TIC más usa por los estudiantes, el celular, y la
probabilidad de distracción de las mismas (%).
Tiempo de uso 1 2 3 4 5 6 7
Distraccion 25 40 50 57 80 65 86

a) Identifique las variables de interés y clasifique cada uno de ellos.

100
90
80
70
60
50
40
30
Distracción (%) 20
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8

Tiempo

La distracción de un celular depende del tiempo de uso.

Relación Inversa

b) Estime el modelo de Regresión Lineal.

Y(Distracción
7∗1875−28∗403
) X(Tiempo) X2 Y2 XY β 1= =7.39
25 1 1 625 25 7∗140−282

403−7.39∗28 48
β 0= =28.01
7
 40 2 4 1600 80
50 3 9 2500 150
57 4 16 3249 228
80 5 25 6400 400
65 6 36 4225 390
86 7 42 7396 602
403 28 140 25995 1875

c) ¿Cuánto en promedio será la eficiencia de un celular que es

usado constantemente 6 días?

Distracción=28.01 +7.39 (6) Interpretación B1: Cuando el tiempo de

Distracción= 72.35% uso en días incrementa el porcentaje de
distracción aumenta en 7.39%.

1.2 REGRESION MULTIPLE

En la empresa INTRADEVSO los cupos que se otorga a sus trabajadores dependen de
muchos factores velocidad, eficiencia, puntualidad, etc. Cada cupo esta valorizado en
20 S/. En el siguiente cuadro se tiene la cantidad de TICS que los alumnos cuentan en
sus hogares

Cantidad de 1 2 3 4 5
tics
Horas diarias 5 8 13 16 18

a) Identifique las variables de Interés y clasifique cada uno de ellos ¿Cómo se

relacionan ambas variables?
 Variable Independiente: Tiempo de uso diario (horas) X
 Variable Dependiente: Cantidad de tics Y

La cantidad de TICS que posee el estudiante en su casa depende del tiempo que
pasa utilizando estos mismos.
RELACION INVERSA

49
 b) Estime el modelo de Regresión lineal estimada
2 2
y(cantidad x(horas x y xy
de tics) diarias)
1 5 5 1 5
2 8 64 4 16
3 13 169 9 39
4 16 256 16 64
5 18 625 25 90
∑y=15 ∑x=60 ∑ x 2=1139 ∑ y 2=55 ∑xy=214

𝑦̂ = 𝛽̂ 0 + 𝛽̂ 1x
n ∑ xy−∑ x ∑ y 5∗214−60∗15
B1= 2 2
= 2
=0.8
n ∑ x −(∑ x) 5∗1139−( 60)

∑ y−β ̂ 1∑ x 15−(−1)(60)
β ̂ 0= = =15
n 5
Cantidad de tics x = 15 + 1 horasy

c) Pronosticar: ¿Cuánto en Promedio es cuando un alumno utiliza las TICS más

de 2.5 horas?
Cantidad de tics x = 15 + 0.08 (2.5)=15.2

Interpretación de 𝛽̂ 1, cuando el tiempo del uso de las TICS de un alumno aumenta

en 1 hora el porcentaje de la eficiencia aumenta en 1%

2. COEFICIENTE DE DETERMINACION Y CORRELACION

El rendimiento académico de un alumno de la UTP depende de muchos factores, por
ejemplo la manera en cómo uno estudia, la cantidad de tiempo invertido para
estudiar, el docente que dicta el curso, etc. En el siguiente cuadro se tiene la cantidad
de rendimiento académico(nota) en puntaje del 5 al 20 que obtienen los alumnos en
función a la cantidad de tiempo que el alumno usa las TIC (horas).
Rendimiento
académico(no 2 1 1 1 1
ta) 0 7 4 2 0
Uso en horas 1
de las .
TIC(horas) 6 5 4 5 1

Halle e interprete el coeficiente de Correlación.

X Y
² ² X
X Y Y
6 2 3 4 1

50
 0 2
0 6
0 0
2
1 2 8
5 8
7 5 5
9
1
1 1 5
4 9
4 6 6
6
2
1 1
1 . 1
. 4
2 2 8
5 4
5
1
1 1
1 1 0
0 0
0

∑ X=17.5 ∑ Y =73 ∑ X ²=80.25 ∑ Y ²=1129 ∑ XY =289 n=5

^β 1= n ∑ X Y −∑ X ∑ Y
2
n ∑ X 2− ( ∑ X )
^β 1= 1445−1277.5 =1.76
401.25−306.25
^
^β 0= ∑ Y − β 1 ∑ X
n
^β 0= 73−30.85 =8.43
5
Y^ =1.76 x +8.249
n ∑ XY −∑ X ∑ Y
r=
√n ∑ X 2−¿ ¿ ¿ ¿
1445−1277.5
r= =0.97
9.746794 .17.7763888

0.97<r<1 Correlación intensa interna

Existe una correlación intensa entre cantidad de tiempo de uso de las TIC(X) y el
rendimiento académico(Y) y la relación es de manera inversa, decir mientras
menos tiempo use las TIC su rendimiento académico es de menor puntaje.

3. INTERVALO DE CONFIANZA
Del problema anterior de regresión lineal, hallar el intervalo de confianza y de
predicción a un nivel de confianza de 95%, para la eficiencia de un celular usado
constantemente 6 días.

∑ y=403 ∑ x =28 ∑ x 2=140 ∑ y2 =25995 ∑ xy =1875 β 1=7.39

51
 403 28
y= =57.571 x= =4
7 7

SC ( X)=∑ X i −n X =140−7(4) =28

2 2 2

CME=¿ ¿

2
(25995−7 (57.571) )−7.39(1875−7(57.571)(4))
CME= =141.73
6

^y (6)=28.01+ 7.39(6)=72.35

T (0.975 ;5)=2.571 ∝=1−0.95=0.05 g .l=7−2=5

Intervalo de predicción

√
2
1 (6−4)
IP(Y / X=6)=72.35± 2.571∗ 141.73(1+ + )=(37.64 ; 107.06)
7 28
Intervalo de confianza

√
2
1 (6−4)
IC (Y / X =6)=72.35 ± 2.571∗ 141.73( + )=(56 ;88.71)
7 28

4. VARIANZA

1. Se realiza un estudio para determinar la relación entre el tiempo de uso (en

días) de la TIC más usa por los estudiantes, el celular, y la probabilidad de
distracción de las mismas (%). Calcular la varianza residual con los datos del
ejercicio anterior.

∑ y=403 ∑ x =28 ∑ x 2=140 ∑ y2 =25995 ∑ xy =1875 β 1=7.39

xi 1 2 3 4 5 6 7
yi 25 40 50 57 80 65 86
yi* 29.39 38.78 48.18 57.57 66.96 76.35 85.74
-
ei 4.39 -1.22 -1.82 0.57 13.04 11.35 -0.26

La varianza residual es:

52
 n

∑ e2i
S2R= i=1
n−2

2 31.4834
S R= =6.3
7−2
Conclusiones/ Recomendaciones
1. CONCLUSIONES
En conclusión, las TIC’S son herramientas que utilizamos para administrar o
compartir información a través de aparatos tecnológicos, pueden ser físicos, como
celulares, computadora, televisor, etc, o las redes. Con los datos obtenidos de la
encuesta, observamos que gran porcentaje de los estudiantes de la UTP le dan un
buen uso a las TIC’S, saben lo que son y que le pueden sacar buen provecho, ya
sea para informarse o para los estudios, aún hay alumnos que no le dan un uso
prudente, ya que lo utilizan principalmente para entretenerse, lo que no es tan malo,
pero podrían darle mejor uso. Otro caso es de los estudiantes que no saben que la
universidad brinda algunas TIC’S como las tablets o computadoras. Los estudiantes
podemos mejorar en ese ámbito y sacar un mejor provecho a las TIC’S, más el
apoyo que brinda la universidad, puede ser un buen recurso para nosotros.

2. RECOMENDACIONES
- Darle un mejor uso a las TIC’S (fines de estudio o informativo)
- Averiguar un poco más de las TIC’S que brinda la universidad y utilizarlo como
herramienta de provecho.
- Usar las TIC’S la cantidad de veces y de horas que sean necesarias realmente.
- Mejorar la calidad del internet del usuario, para que la TIC más usada (redes) no
tenga problema de conexión

Anexos/ Referencias
1. ANEXO 1
https://www.ulatina.ac.cr/articulos/que-son-las-tic-y-para-que-sirven
Claro, M. (2010). Impacto de las TIC en los aprendizajes de los estudiantes: estado del arte.
Recuperado de:
https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/3781/lcw339.pdf?
sequence=1&isAllowed=y

53
 ANEXO 2

LINK DEL VIDEO:

https://www.youtube.com/watch?
54
v=pEgDO-j02mw