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DPOLICÍA NACIONAL DEL PERÚ

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA


ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICO
PROFESIONAL PNP PUNO

ASIGNATURA:
COMUNICACIÓN II
DOCENTE:
Mgtr. REYNALDO CUTIPA LUQUE
PRESENTADO POR:
ESTUDIANTE PNP FERREYROS ARCE, Giner Antony
SECCION:
4ta.
NRO DE ORDEN:
10
PUNO- PERÚ
2021
Dedicatoria:
Este trabajo se lo dedico a la
EESTPP PNP – PUNO que
actualmente me alberga como
estudiante, también se lo dedico a
mis instructores y promociones.
Agradecimiento

A mis docentes civiles y


policiales que nos brindan sus
conocimientos para mejorar en
el ámbito educativo.
PRESENTACIÓN

Nosotros sabemos que en la actualidad la tecnología es avanzada, convirtiéndose


en parte de nuestras actividades diarias Nosotros sabemos que en la actualidad la
tecnología está avanzando, convirtiéndose así en parte de nuestras actividades
diarias y provocando cambios en la manera cómo vemos el mundo.

Así mismo, Romero (2008) señala que hoy en día nos movemos en un mundo en
el que todo o casi todo está actualizado de tecnología, además existe un gran
porcentaje de la población que cuenta con una computadora, teléfono celular u
otro dispositivo digital.

Vivir en un mundo donde para todo se necesita de la tecnología, nos obliga a


adquirir conocimiento ellas, para un mejor empleo de las mismas. Además,
Echevarría (2011) da a conocer que desde el año 2000 las tecnologías de
información y comunicación se están innovando constantemente y son más
amigables con el usuario.
El uso que le demos a las tecnologías de información y comunicación (TIC), el
cómo y para qué, va a depender de cómo estamos preparados para aceptarlos y
adaptarnos a esta época de la interactividad.

Uno de los deseos en lo que a enseñanza se refiere es proporcionar conocimiento


de manera práctica y más si a esto se le suma el uso de materiales didácticos,
motivacionales, interactivos. Así que después de tanta espera, hoy en día los
docentes tenemos un apoyo en esta tarea, se trata de las tecnologías de
información y comunicación (TIC).

Con la entrada de las TIC se logran apreciar un cambio y a la vez un conjunto de


innovaciones en pro de la sociedad y educación, por lo tanto, el nivel inicial no
debe quedar aislado y ser parte de esta evolución. Las nuevas tecnologías de
información pueden convertirse en aliados de los docentes y padres de familia que
buscan estrategias para un mejor aprendizaje significativo.
INDICE

1. CAPÍTULO I........................................................................................................7

1.1. Descripción del problema de investigación..................................................7

1.2. Justificación del problema de investigación.................................................7

1.3. Objetivos.......................................................................................................7

2. CAPÍTULO II.......................................................................................................8

2.1. Antecedentes de la investigación.................................................................8

2.1.1. Antecedentes nacionales.......................................................................8

2.1.2. Antecedentes internacionales..............................................................11

2.2. Bases teóricas............................................................................................13

2.2.1. Las tecnologías de la información y comunicación (TCI)....................13

2.3. Definición de términos................................................................................23

3. CAPITULO III....................................................................................................25

3.1. CONCLUCIONES.......................................................................................25

4. CAPITULO IV...................................................................................................26

4.1. RECOMENDACIONES..............................................................................26

5. ANEXOS...........................................................................................................29
LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN
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1. CAPÍTULO I

ÁREA PROBLEMÁTICA

1.1. Descripción del problema de investigación

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TCI), juegan un papel muy

importante en las prácticas de los estudiantes y en las estrategias de aprendizaje

que el docente implementa en todas las áreas de aprendizaje. Con el avance de la

Ciencia y las Tecnologías en la actualidad es necesario formar alumnos

competitivos con una formación completa.

La implementación de Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TCI),

requiere de un personal capacitado y el entusiasmo de los estudiantes para el

aprendizaje de nuevas materias.

1.2. Justificación del problema de investigación

La presente investigación resulta de la necesidad de brindar información para los

docentes y alumnos, contribuyendo en la mejora de la calidad de aprendizaje y la

modernización del desarrollo educativo.

1.3. Objetivos

A. Objetivo general

1. Ofrecer información para contribuir en el aprendizaje de los estudiantes.

B. Objetivos específicos

1. Incrementar el nivel de aprendizaje y enseñanza con la ayuda de las TCI.

2. Proporcionar la información suficiente para la utilización de las TCI.


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2. CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL

2.1. Antecedentes de la investigación

2.1.1. Antecedentes nacionales

Balladares Martínez, D. (2018). Uso de los tics en la enseñanza-aprendizaje

en niños de educación inicia.

Resumen: El presente trabajo educativo se desarrolla en el espacio de la

educación, específicamente el tema de las TICs en Educación Infantil, influyéndola

dentro de la programación de los salones. Se recogen en la una serie de

reflexiones conceptuales y objetivos, mediante los que se pretende despertar el

interés y motivación del niño por la utilización de las TIC, permitiendo, de este

modo, que forme parte de la programación de aula. Esperamos que estos aportes

al campo de la educación y los recursos educativos de los maestros sean bien

recibidos.

Aparicio Gómez, O. Y. (2019). El uso educativo de las TIC.

Resumen: El presente artículo pretende describir y analizar los usos de las TIC en

una Institución Educativa del Municipio de Chía, y la percepción de los estudiantes

y profesores. Este estudio permite el acercamiento y percepción al uso de las TIC


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en los diversos espacios académicos, su relación con la investigación, el uso de

las Plataformas que provee el Colegio en el proceso de aprendizaje, la relación

entre las redes sociales y el aprendizaje, algunas percepciones que se tienen

sobre las TIC y la necesidad de acceder de manera crítica a la información, la

relación entre las TIC y la interdisciplinariedad, el uso que se les da a las TIC para

buscar el acercamiento entre la escuela y la familia, y finalmente, se pretende

conocer la apreciación de las TIC como herramienta para optimizar el proceso de

aprendizaje e investigación.

Manrique Herrera, T. E. (2018). Uso de la TICS en las sesiones de

aprendizaje.

Resumen: Habiendo priorizado el problema el escaso uso de los recursos tics en

las sesiones de aprendizaje corresponde a la dimensión pedagógica ya que

permitió hacer que los estudiantes desarrollen capacidades en las distintas áreas

académicas a través de una metodología activa, participativa, flexible, abierta, y

retroalimentada, en lo administrativo se implementó y se realizó el mantenimiento

correspondiente a los recursos técnicos de informática que tiene la Institución

Educativa, en lo Institucional se generó nuevas forma de organizarse y asumir

responsabilidades, en lo comunitario se estimuló las relaciones de la institución

educativa con los padres, madres de familia y la comunidad, tiene carácter

formativo porque al docente se le orientará en el manejo adecuado de las

herramientas enriqueciendo su práctica pedagógica.


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Taype Tito, J. S. (2021). Uso pedagógico de las TIC para la evaluación

formativa en una modalidad de educación a distancia.

Resumen: La labor docente en el contexto actual trasciende la labor pedagógica,

ya que demanda el manejo y aprovechamiento de las tecnologías de información y

comunicación en los procesos educativos que se desarrollan a distancia. En ese

sentido, el presente estudio analiza el uso pedagógico de las TIC que hacen los

docentes de nivel primario de una institución educativa pública de Lima

Metropolitana en relación con la evaluación formativa en una modalidad de

educación a distancia. La metodología de este estudio es de carácter cualitativo,

se ubica en el nivel descriptivo y su método está basado en el estudio de caso con

la finalidad de profundizar una situación particular que se evidencia en un centro

educativo, para lo cual se ha planteado trabajar con seis informantes claves para

este estudio. La fundamentación teórica se sustenta en las propuestas de las

categorías relacionadas al uso pedagógico de las TIC para la evaluación

formativa, así como el desarrollo de la evaluación formativa en la educación a

distancia. Asimismo, se propone el diseño de instrumentos que analicen las

opiniones brindadas por los docentes informantes, así como el contraste

respectivo a partir de las observaciones de clases realizadas. Los resultados

obtenidos evidencian que los docentes están capacitados para manejar las TIC;

sin embargo, esto no asegura su integración en el desarrollo de la evaluación

formativa. En conclusión, se plantea que los docentes preparados, que conocen


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herramientas tecnológicas y saben cómo integrarlas en la enseñanza, generan

una mayor posibilidad de aprendizaje, aun cuando las condiciones de la educación

a distancia supongan retos en cuanto a la interacción, la comunicación y el

aprendizaje formativo y colaborativo.

2.1.2. Antecedentes internacionales

Ronald M. Hernández (2017). Impacto de las TIC en la educación

Retos y Perspectivas.

Resumen: El presente artículo define los principales retos y muestra un panorama

futuro de las TIC y su relación en el ámbito educativo. El inicio está plasmado por

la definición, de lo que actualmente se llama sociedad del conocimiento y cómo su

evolución, producto de la tecnología, ha abarcado distintas áreas, permitiendo

innovar a la educación, estimulando la creación de nuevos conocimientos, de esta

manera se describe la importancia de cada agente educativo (docente-alumno) y

su rol transformador en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Aparicio Gómez O. Y. (2018). Uso y apropiación de las TIC en educación.

Resumen: El presente artículo pretende describir y analizar los usos de las TIC en

una Institución Educativa del Municipio de Chía, y la comprensión del uso de las

TIC como herramientas cognitivas, así como proponer mejoras dirigidas a la

integración de las TIC en la docencia de profesores y a la impregnación curricular

de las TAC. Esta investigación recoge las impresiones generales y particulares de


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una comunidad educativa a través de la interpretación de los datos recogidos por

medio del Instrumento seleccionado con respecto a cómo se desarrollaron

procesos de Investigación usando las TIC, y procurando identificar particularmente

cómo se usaron las TIC para la investigación en cada uno de los Grupos de

Investigación de una Institución Educativa del Municipio de Chía (Colombia).

Fajardo Cascante, V. E. (2020). Las tics y la gestión académica de la Escuela

de Educación Básica Benjamín Rosales Aspiazu, Ecuador, 2019.

Resumen: La investigación titulada Las TICS y la gestión académica de la Escuela

de Educación Básica Benjamín Rosales Aspiazu, tiene como objetivo general:

Determinar la relación de las TICS en la gestión académica de la escuela

Benjamín Rosales Aspiazu Guayaquil, 2019. Cuya variable 1 es Las TICS, con sus

dimensiones: equipamiento e infraestructura, Acceso y uso del Internet, Usos de

software en la escuela y Capacitación y seguridad informática y su variable 2 es

Gestión Académica con sus dimensiones: Diseño Curricular, Prácticas

pedagógicas, Gestión del aula y Seguimiento académico. Esta investigación tiene

un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental cuyo nivel de investigación

es correlacional. Su población estuvo conformada por 23 docentes de la Escuela

Fiscal Benjamín Rosales Aspiazu a la cual no se aplicó fórmula muestral ya que

debido a su tamaño esta no lo requirió. La técnica que se aplicó fue la encuesta a

través del instrumento del cuestionario. Los resultados de la investigación

determinaron que existe una correlación entre la variable Las Tics y la gestión
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académica de la escuela Benjamín Rosales Aspiazu sobre los participantes

estudiados. El P valor o sig. (Bilateral) obtenido que resultó 0,000 se compara con

el parámetro SPSS (1% = 0,01). Al obtener en esta comparación un valor menor a

0,01 se rechaza la hipótesis general nula y se acepta la hipótesis general Hi: Las

Tics se relacionan significativamente con la gestión académica de la escuela

Benjamín Rosales Aspiazu Guayaquil, 2019, con una relación positiva

considerable alta y significativa.

2.2. Bases teóricas

2.2.1. Las tecnologías de la información y comunicación (TCI)

2.2.1.1. Definición de las TCI

Suárez y Alonso (2007) define a las TCI como o la ciencia que estudia los

medios técnicos y los procesos empleados en las diferentes ramas de la

industria y de los negocios. Por otra parte, tenemos la informática que es la

que se encarga de estudiar las técnicas y procesos automatizados que

actúan sobre los datos y la información. La palabra “informática” proviene

de la fusión de los términos información y automática, lo que originalmente

significaba la realización de tareas de producción o de gestión por medio de

máquinas.

Las TCI, Según Gil (2002), constituyen un conjunto de aplicaciones,

sistemas, herramientas, técnicas, y metodologías asociadas a la


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digitalización de señales analógicas, sonidos, textos e imágenes,

manejables en tiempo real.

Por su parte Ochoa y Cordero (2002), establecen que las TCI son un

conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas

(hardware y software), soportes y canales de comunicación, relacionados

con el almacenamiento, procesamiento y la transmisión digitalizada de la

información.

Thompson y Strickland (2004), definen las TCI como aquellos dispositivos,

herramientas, equipos y componentes electrónicos, capaces de manipular

información que soportan el desarrollo y crecimiento económico de

cualquier organización.

Por su lado, Graells (2000), conceptualiza a las TIC como un conjunto de

avances tecnológicos permitidos por la informática, telecomunicaciones y

tecnologías audiovisuales que brindan herramientas para la transmisión de

información contando con varios canales de comunicación. Un gran

elemento que integra a las TIC es la Internet que ha llevado a la formación

de la “sociedad de la Información” y para el autor da lugar a un tercer

mundo donde podemos lograr casi todo como en el mundo físico.


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Para Castells (1998), señala que las tecnologías que dominan la sociedad

producen consecuencias sociales que determinan la vida de las personas,

por consiguiente, las innovaciones de la tecnología obligan a los seres

humanos a adoptar una nueva forma de vida.

Según Tedesco (2000), en las Tecnologías de información y comunicación

están incluidos todos los dispositivos que se conocen y dispone hoy en día

como es el caso de la computadora, teléfono, televisor, Tablet, radio.

En ese sentido, Kristcautzky (2012) define a las TI C no solo como

dispositivos, sino también como aplicaciones que nos facilitarán producir,

transmitir y recepcionar la información para lograr una comunicación entre

personas que se encuentran en diferentes lugares geográficos, para lo cual

se harán uso de herramientas audiovisuales y redes de comunicación.

En el presente, los niños y jóvenes tienes más accesibilidad operativa a las

tecnologías, pero ellos no son conscientes, Azinian (2009). Esto quiere

decir que se tiene acceso a la información gracias a las diferentes

herramientas tecnológicas, pero el uso que le demos, debe ser provechoso

y convertirlo en una fuente de conocimiento.


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2.2.1.2. Características de las TCI

Las TCI se clasifican de distintas maneras, podemos mencionar una gran

cantidad según algunos autores.

Según Sardelich (2006) las características de las TIC son las siguientes:

 Interactivas: Permite que el usuario haciendo uso de otras

tecnologías puedan interactuar y no ser solo un espectador.

 Instantaneidad: La información puede ser transmitida y recibida en

forma instantánea en el menor tiempo posible, es decir en el

momento que ocurren los hechos.

 Interconexión: Las tecnologías se pueden interconectar, por ejemplo,

la imagen y el sonido, podemos acceder a informaciones que se

encuentran a grandes distancias y entablar una conversación con

personas que se encuentran en otros países.

 Digitalización: La información se puede convertir en códigos

facilitando su transmisión de por un mismo medio, por ejemplo,

mediante la computadora puedo acceder a canales de televisión,

radio o videoconferencias.

 Diversidad: Las funciones o utilidades de las diferentes tecnologías

que pueden desempeñar son variadas según nuestras necesidades,

desde la distribución de información por medio de discos de

almacenamiento hasta la comunicación entre usuarios.


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 Colaboración: La tecnología permite el trabajo con grupos que se

encuentran en otros lugares.

 La penetración en todos los sectores: Las TIC afectan a varios

grupos sociales, económicos y culturales.

Por otra parte, para Majó y Marqués (2002) son tres las características que

tienen las TIC:

 Fácil acceso: Gracias al internet podemos acceder a distintas

informaciones, pero también podemos hacer uso de discos que

contienen temas de interés como enciclopedias, programas, videos,

etc.

 Instrumentos para todo tipo de proceso de datos: Podemos procesar

datos como la escritura, imágenes, modificación de textos de manera

rápida gracias a los diferentes programas integrados en las

computadoras como editores, presentaciones multimedia ente otros.

 Canales de comunicación: Las tecnologías de información y

comunicación nos permiten contactar a personas o instituciones que

se encuentran a miles de kilómetros de distancia gracias al internet.

2.2.1.3. Tipos de TIC

Según Echevarría (2011), clasifica los tipos las TCI de la siguiente manera:

 Tradicionales: En este grupo encontramos a las herramientas

electrónicas como la televisión, calculadora, cámara fotográfica,


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videograbadora, proyector y la radio que sirven como apoyo para

mostrar y reproducir conceptos.

 Tic en la informática y la red: La web ha evolucionado en diferentes

aspectos como rapidez en el acceso y usuarios conectados, realizar

tareas simultáneamente mediante aplicaciones y hasta la interacción

con el operador se han innovado. La aparición de la web 1.0 marca

la historia, que permite consultar en la red de manera sincrónica

como asincrónica, son páginas web estáticas donde solo se puede

leer la información. De esta base surge la web 2.0 que permite una

interacción entre el usuario y el operador, aquí las páginas son

dinámicas e interactivas. No solo se centra en recibir la información,

sino que también puede transmitir e intercambiar datos con otros

usuarios, creando nueva información.

Con respecto a la evolución de la web, estamos en el umbral de la

web 3.0 basadas en realidades o sociedades virtuales, web

semántica y desarrollo de la inteligencia artificial. Se caracteriza por

ser fácil, rápida, social, comercial y multimedia. Un ejemplo es twitter

por donde podemos acceder a la información en tiempo real.

Por otra parte, Chaparro (2007) indica que las TIC se clasifican de la

siguiente manera:
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 Mass Media: Son los canales de comunicación que haciendo uso de

la tecnología transmiten la información en forma simultánea

permitiendo acceder a su contenido a grandes grupos desconocidos

por el emisor, cuyo fin solo es informar y entretener. En esta

clasificación encontramos a la prensa, revistas, historietas, televisión,

radio, cine.

 Multimedia: Es aquel que utiliza diferentes medios de expresión para

transmitir una información. De ahí la palabra multimedia porque los

medios son variados, ya sea textos, videos, imágenes o animación.

Cuando el usuario tiene libre control de la presentación se puede

decir que es una multimedia interactiva

En cambio, Galvis (2004) clasifica las Tic teniendo en cuenta el enfoque

educativo:

 Medios transmisivos: Se encargan de entregar el mensaje en forma

efectiva al destinatario. Como ejemplo tenemos tutoriales, bibliotecas

virtuales, sitios en la red para la distribución de información.

 Medios activos: Busca que el receptor actúe sobre la información

generando nuevo conocimiento a partir de su reflexión. En este tipo

tenemos por ejemplo a las calculadoras portátiles, juguetes

electrónicos, traductores de idioma, herramientas de búsqueda,

herramientas multimediales, etc.


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 Medios interactivos: Busca la participación del usuario y que el

aprendizaje se dé en forma constructiva. Encontramos a los juegos

en la red, pizarras electrónicas, ambientes de chat que permiten

hacer diálogos sincrónicos, sistema de correo o foros electrónicos.

2.2.1.4. Ventajas y desventajas de

las TCI

Las ventajas y desventajas se pueden visualizar desde dos puntos muy

importantes, para la sociedad y educación.

A. Ventajas, desde la perspectiva social y educativa

Ventajas Desde la Ventajas Desde la


perspectiva social perspectiva educativa

 Facilita el acceso a la  Mayor comunicación entre


información. docentes y estudiantes.
 Facilita las  Brinda alfabetización digital.
comunicaciones.  Facilita el acceso de
 Incrementa en la información de todo tipo.
producción de nuevas  Acceso a múltiples recursos
formas de trabajo educativos.

B. Desventajas, desde la perspectiva social y educativa.


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Desventajas Desde la Desventajas Desde la


perspectiva social perspectiva educativa

 Estar propenso al fraude,  Provoca adicción


de las diferentes páginas  Cansancio visual.
de internet.  Falta de conocimiento de
los lenguajes.
 Esfuerzo económico.

2.2.1.5. Las TCI y la educación

El sistema educativo debe atender las necesidades de los nuevos

ciudadanos incorporando en la educación las tecnologías de la información

y comunicación cada vez más frecuente en la sociedad con la finalidad de

acoger el aprendizaje y usar medios necesarios para desarrollar los

conocimientos y habilidades de los estudiantes.

Las TIC dan acceso a una gran cantidad de información, es por eso que los

estudiantes o docentes deben partir de ello para construir sus propios

conocimientos, aprendiendo una nueva metodología de aprendizaje.

Las tecnologías sirven como un medio de ayuda, ya que brindan acceso

instantáneo a la información, para que las tecnologías tengan un efecto


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positivo, los estudiantes y docentes tienen que evolucionar

pedagógicamente.

Las TCI sean incorporado en la educación desde hace unos años, aunque

no se puede definir si estas contribuyeron en la mejora del aprendizaje,

pero si han ayudado en cambio de aprendizaje y enseñanza.

Para Díaz (2013), el haber incluido las tecnologías de información y

comunicación, facilita en la enseñanza para construir un aprendizaje más

valioso en base a la tecnología.

Con el avance de las TCI, según Aguilar (2012), consiguiendo ser llamados

instrumentos educativos, logrando la mejora del estudiante. Gracias a la

información adquirida, los estudiantes mejoraron, motivadamente

desarrollando su creatividad, promoviendo la investigación y desarrollando

la capacidad de aprendizaje.

En una sociedad donde la informática cumple un rol muy importante, es

necesario evitar la brecha digital para evitar la analfabetizacion digital.

En este sentido, Sunkel (2009) afirma que para reducir la analfabetización,

se tiene que usar las escuelas como estrategia para superarlo. Debiendo
23

contar con aparatos electrónicos (computadoras), en los centros

educativos, la conexión y el adecuado eso de estos.

Según Granados (2015), dar uso a las tecnologías de la información y

comunicación nos lleva a olvidar los recursos tradicionales como son las

aulas, pizarras y plumones, logrando que los docentes busquen la manera

de formarse y estar actualizados para la educación actual.

2.3. Definición de términos

A. Aprendizaje: según Bingham y Conner es “el proceso de transformación de

la información, cambia lo que sabemos y se basa en lo que aprendemos”,

de acuerdo con [ CITATION APe92 \l 3082 ] el aprendizaje se produce por

intuición, a través de repentinos descubrimientos de la manera de resolver

problemas.

B. Educación: según Ausubel y colbs (1990), es el conjunto de conocimientos

y métodos de los cuales se ayuda en el desarrollo y mejora de las

facultades intelectuales, morales y físicas, cooperando en su

desenvolvimiento y precisión.
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C. Enseñanza: según [ CITATION Arr89 \l 3082 ], es el proceso mediante el

cual se transmiten conocimientos, teniendo por objetivo la formación

integral de la persona.

D. Informática: según la REA, es el conjunto de conocimientos científicos y

técnicos que hacen posible la resolución de forma automática de

problemas por medio de las computadoras.

E. TCI: según Ríos (2011), constituyen un medio de aprendizaje, en la que el

alumno constituye su propio conocimiento a partir de la investigación que el

realice, mediante el adecuado uso de las TCI.


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3. CAPITULO III

3.1. CONCLUCIONES

Las tecnologías de comunicación han existido desde hace miles de años,

conjuntamente con la evolución del hombre, están presentes en nuestra vida

diaria, ya estés en un celular o una computadora, desde el año 2000 donde

la era de la interactividad que consiste en el intercambio de información entre

el usuario y el ordenador y entre dos personas distintas da inicio.

Estas herramientas apoyan al docente, no solo a la obtención de

información, sino también en captar la atención del estudiante, motivándolos

a continuar y seguir aprendiendo. Se trata de introducir las TCI de forma

didáctica y ayudando a desarrollar la destreza cognitiva del estudiante.

En las instituciones educativas se debe adecuar un lugar específico para los

estudiantes puedan acceder a la computadora y el docente pueda brindar

clases de manera didáctica. Lo que se busca es lograr que los niños

comprendan la información que se les brinde, entonces que mejor manera

seria llamando su atención mediante videos, canciones, imágenes que

además de buscar el interés los motivara y ara clases más frecuente.


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4. CAPITULO IV

4.1. RECOMENDACIONES

A. Se recomienda a los estudiantes considerar en su labor el uso de las TIC

para potenciar las capacidades cognitivas, conceptuales actitudinales y

procedimentales de los estudiantes.

B. Se recomienda a la Institución educativa y a los estudiantes, incentivar el

uso de la Tecnología de la Información y Comunicación en los

estudiantes para que se comuniquen y expresen sus ideas con fluidez,

así como crear una página Web para que los estudiantes desarrollen

destrezas de comprensión auditiva.

C. Organizar dentro de su programación curricular el uso de la Tecnología

de la Información y Comunicación con carácter informativo y cultural en la

que el estudiante encuentre contenidos gramaticales, comunicativos,

léxicos que le ayuden a comprender mejor textos descriptivos o

narrativos.
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5. Bibliografía

A., G.-V. (1998). La actitud de los futuros maestros hacia. Electrónica de

Tecnología.

Arredondo, M. (1989). Notas para un modelo de docencia: Formación pedagógica

de profesores. México: CESU.

Gomez, A. P. (1992). La función y formación del profesor en la enseñanza para la

comprensión:. Madrid: Morata.

Rebolloso, R. (2000). La Globalización y las Nuevas tecnologías de información.

En R. Rebolloso, La Globalización y las Nuevas tecnologías de información.

Editorial Trillas México DF.

Suárez y Alonso, R. C. (2007). Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Introducción a los Sistemas de Información y de Telecomunicación. En R.

C. Suárez y Alonso, Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Introducción a los Sistemas de Información y de Telecomunicación.

España: Ideaspropias Editoria.

Valecillos, G. (2019). Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0. Obtenido de

Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0:

https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/40
28

Vizcarro, C. y. (1998). Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje. En C. y. Vizcarro,

Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje (pág. 244). Madrid España:

Editorial Pirámide S. A.
29

6. ANEXOS

Anexo 01: Estudiantes haciendo uso de las Tecnologías para la mejora de su

aprendizaje.
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Anexo 02: Estudiantes en clases de computación, para el aprendizaje de las

tecnologías.
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