UGEL Nº 16 – BARRANCA

ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

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DOMINIO 1. PREPARACIÓN PARA
EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
Competencia 2
Planifica la enseñanza de forma colegiada, lo que garantiza la coherencia entre los aprendizajes
que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos disponibles y
la evaluación, en una programación curricular en permanente revisión.

ASPECTO: PLANIFICACIÓN PARA EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Ítem N° 01:
¿Cuenta con el planificador y/o agenda de actividades las que guardan coherencia entre los propósitos y las evidencias a recoger?

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV

No presenta el planificador
y/o agenda de actividades
semanales de la estrategia
Aprendo en casa.
Presenta el planificador y/o agenda
de actividades semanales de la
estrategia Aprendo en casa. sin
embargo, no hay coherencia entre
los propósitos (competencia,
metas) y la evidencia de
aprendizaje a recoger.
Presenta el planificador y/o agenda de
actividades semanales de la estrategia
Aprendo en casa, mostrando
coherencia entre los propósitos
(competencias, capacidades), la
evidencia de aprendizaje a recoger y
los criterios de evaluación.
Presenta el planificador y/o agenda de
actividades semanales de la estrategia
Aprendo en casa, considerando: nombre
de la actividad, competencias, capacidades,
desempeño y/o estándar, evidencia de
aprendizaje, criterios e instrumentos de
evaluación relacionados coherentemente.

Ítem N° 02
¿Adecua, adapta y/o elabora actividades, tareas, retos y/o materiales complementarios a la programación de la estrategia Aprendo en casa?
NIVEL I NIVEL II
No presenta evidencias de
Adecúa, adapta y/o elabora
adecuaciones,
actividades, tareas, retos y/o
adaptaciones, actividades,
materiales complementarios, pero
tareas, retos y/o materiales
no son coherentes con los
complementarios a la
propósitos de la experiencia de
programación de la
aprendizaje propuestas en la
estrategia Aprendo en casa.
estrategia Aprendo en casa.
NIVEL III
Adecúa y/o adapta actividades,
tareas, retos y/o materiales
complementarios, los cuales, son
coherentes con los propósitos de la
experiencia de aprendizaje
propuestas en la estrategia
Aprendo en casa.
NIVEL IV
Adecúa y/o adapta actividades, tareas,
retos y/o materiales complementarios, los
cuales, son coherentes con los propósitos
de la experiencia de aprendizaje propuestas
en la estrategia Aprendo en casa y/o
propone y diseña actividades en el marco
de una experiencia de aprendizaje las que
guardan relación con las necesidades e
intereses de los estudiantes.

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DOMINIO 2: ENSEÑANZA PARA EL
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
ASPECTO: MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
Ítem N° 03:
¿Brinda acciones de tutoría y/o soporte socioemocional a los estudiantes/familia?
NIVEL I
Cuando el docente no
presenta evidencia donde
se brinda soporte
socioemocional a los
estudiantes y su familia.
DOMINIO 2: ENSEÑANZA PARA EL
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
ASPECTO: MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
Ítem N° 04
¿Brinda orientaciones para el desarrollo de la actividad pedagógica, antes, durante y/o después, en el marco de la estrategia Aprendo en casa?
NIVEL I
Cuando el Docente presenta
evidencias de comunicar el
propósito del día de la
estrategia Aprendo en casa
Y no comunica los criterios
de evaluación y de
presentarlo no guardan
coherencia con el propósito.
Competencia 3
Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad en
todas sus expresiones, con miras a formar ciudadanos críticos e interculturales.
NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
Cuando el docente presenta Cuando el docente presenta evidencia Cuando el docente presenta evidencia en la
evidencia donde brinda soporte donde genera espacios de interacción que genera espacios de interacción para
socioemocional a los estudiantes y para brindar soporte socioemocional a recoger información sobre el estado
su familia de manera individual o los estudiantes y su familia de manera emocional de sus estudiantes y sus familias
grupal mediante la remisión de individual o grupal. y a partir de ello brinda soporte
mensajes de texto o materiales socioemocional abordando las necesidades
audiovisuales. identificadas.
Competencia 4
Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y
recursos pertinentes para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica lo que
concierne a la solución de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales.
NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
Cuando el Docente presenta Cuando el Docente presenta evidencias Cuando el Docente presenta evidencias de
evidencias de comunicar el de haber comunicado el propósito de la haber comunicado el propósito de la
propósito de la actividad de la actividad. Da a conocer los criterios de actividad a desarrollar junto con los criterios
estrategia Aprendo en casa en el evaluación alineados al propósito al de evaluación y son coherentes en las
momento del antes de la actividad, menos en uno de los momentos: antes, orientaciones evidenciándose en cada
pero no comunica los criterios de durante y después; además brinda momento del antes, durante y después,
evaluación con los que debe de consignas sobre las tareas e indicaciones a además brinda indicaciones a los estudiantes
autoevaluarse el estudiante. los estudiantes sobre el medio y/o recurso sobre el medio y/o recurso que utilizarán para la
que utilizarán para la entrega de sus entrega de las actividades y tareas y registra las
actividades o tareas. evidencias.
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DOMINIO 2: ENSEÑANZA PARA EL Competencia 4
Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES recursos pertinentes para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica lo que
concierne a la solución de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales.

ASPECTO: MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

Ítem N° 05
¿Brinda orientaciones de forma remota a los estudiantes para el buen uso de los recursos tecnológicos, como medios de interacción para verificar
y asegurar que están participando de la estrategia AeC de acuerdo a sus condiciones de conectividad?

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV

Cuando el docente no Cuando el docente Cuando el docente establece y Cuando el docente establece y usa
presenta ninguna establece y usa canales de usa canales de comunicación canales de comunicación de
evidencia de uso de comunicación pero con satisfactoria por: WhatsApp, manera efectiva a través de:
herramienta dificultad como: WhatsApp, Facebook; dispositivos: WhatsApp, Facebook;
tecnológica en la Facebook; dispositivos: teléfono fijo, celular; dispositivos: teléfono fijo, celular;
interacción con los teléfono fijo, celular; herramientas para reuniones: herramientas para reuniones:
estudiantes, padres herramientas para Zoom, Google Meet, Zoom, Google Meet, jitsi.meet,
de familia, directivo o reuniones: Zoom, Google jitsi.meet, otros) y se evidencia otros) y se evidencia el uso
colega. Meet, jitsi.meet, otros) el uso de al menos una constante de herramientas y
herramienta tecnológica para recursos tecnológicos para la
la comunicación, comunicación, colaboración,
colaboración, creación y/o creación y/o evaluación en la
evaluación en la educación a educación a distancia
distancia.

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 DOMINIO 2: ENSEÑANZA PARA EL Competencia 5
Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo con los objetivos institucionales previstos para tomar
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta las
diferencias individuales y los diversos contextos culturales.

ASPECTO: EVALUACIÓN FORMATIVA

Ítem N° 06
¿Recoge, valora y brinda retroalimentación a los estudiantes registrando hechos que evidencian sus desempeños en relación con el propósito de
aprendizaje, de forma remota?
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
El docente no recoge, no El docente recoge, valora y El docente recoge, valora y brinda El docente recoge, valora y brinda al menos
valora ni brinda brinda retroalimentación retroalimentación formativa una vez retroalimentación formativa por
retroalimentación elemental a los estudiantes descriptiva a los estudiantes descubrimiento o reflexión a los
formativa a los estudiantes registrando hechos que registrando hechos que evidencian estudiantes registrando hechos que
de forma remota. evidencian sus desempeños sus desempeños en relación con el evidencian sus desempeños en relación
en relación con el propósito propósito de aprendizaje de forma con el propósito de aprendizaje de forma
de aprendizaje, de forma remota. remota.
remota.
Ítem N° 07
¿Brinda orientaciones a los estudiantes y/o familias sobre los logros, dificultades y sugerencias para la mejora de los aprendizajes?
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
Cuando el docente no Cuando se evidencia que el Cuando el docente presenta Cuando el docente presenta evidencias donde
brinda información para el docente solo brinda evidencias donde brinda brinda indicaciones de cómo realizar la
logro de los aprendizajes. información en función al indicaciones de cómo realizar la actividad y la forma de presentar el trabajo y
cumplimiento de las tareas. actividad y la forma de presentar el comunica a los padres o estudiantes sobre los
trabajo y comunica a los padres o logros, dificultades y sugerencias para la
mejora de los aprendizajes a través de un
estudiantes sobre los logros,
informe descriptivo del avance de la
dificultades y sugerencias para la competencia en un periodo determinado por la
mejora de los aprendizajes del IE.
estudiante.

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DOMINIO 2: ENSEÑANZA PARA EL Competencia 5
Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo con los objetivos institucionales previstos para tomar
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta las
diferencias individuales y los diversos contextos culturales.

ASPECTO: EVALUACIÓN FORMATIVA

Ítem N° 08
¿Registra de manera permanente las acciones de seguimiento a los estudiantes de las actividades desarrolladas durante el mes en la estrategia AeC,
información que le sirve de sustento para la elaboración del informe mensual?
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV

No presenta el registro de Presenta el registro de
seguimiento a los seguimiento incompleto (no
estudiantes de las considera la información de
actividades desarrolladas la totalidad de estudiantes)
durante el mes en la referente a las actividades
estrategia Aprendo en Casa. desarrolladas durante el mes
de la estrategia Aprendo en
Casa
Presenta el registro de seguimiento
de todos los estudiantes sobre las
actividades desarrolladas durante
el mes en la estrategia Aprendo en
Casa y en el registro se evidencian
al menos tres aspectos que le
permitirán elaborar el informe
mensual.
Aspectos:
1.-Recojo de evidencias y acuerdo a los logros y dificultades.
retroalimentación a los estudiantes
de acuerdo a los logros y
dificultades.
2.-Comunicación con las familias.
3.-Uso de recursos adicionales.
4.-Identifica necesidades de
aprendizaje
Presenta el registro de seguimiento de
todos los estudiantes de las actividades
desarrolladas durante el mes en la
estrategia Aprendo en Casa y en el registro
se evidencia todos los aspectos que le
permitirán elaborar el informe mensual.
Aspectos:
1.-Recojo de evidencias y
retroalimentación a los estudiantes de
2.-Comunicación con las familias.
3.- Uso de recursos adicionales
4.-Identifica necesidades de aprendizaje.
(Identificar en qué nivel de avance está en
la competencia y qué necesidades tiene
para seguir avanzado)

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DOMINIO 3: PARTICIPACIÓN EN LA Competencia 6
Participa activamente con actitud democrática, crítica y colaborativa en la gestión de la escuela,
GESTIÓN DE LA ESCUELA ARTICULADA contribuyendo a la construcción y mejora continua del Proyecto Educativo Institucional para que
A LA COMUNIDAD genere aprendizajes de calidad.

ASPECTO: PARTICIPACIÓN EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA ARTICULADA A LA COMUNIDAD

Ítem N° 09
El docente participa de forma remota en reuniones de trabajo colegiado socializando logros, dificultades y proponiendo sugerencias
de la estrategia aprendo en casa

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV

Cuando el docente no
presenta ninguna evidencia
de participación en reuniones
de trabajo colegiado.
Cuando el docente presenta Cuando el docente presenta
evidencias donde haya evidencias como acuerdos,
participado en reuniones de productos y/o compromisos
trabajo colegiado. donde haya participado en
reuniones de trabajo colegiado,
sobre los logros, dificultades y
proponer alternativas de
solución para la mejora de la
estrategia Aprende en Casa y el
logro de los aprendizajes.
Cuando el docente presenta
evidencias como acuerdos,
productos y/o compromisos donde
haya participado en reuniones de
trabajo colegiado, sobre los logros,
dificultades y proponer alternativas de
solución para la mejora de la
estrategia Aprende en Casa y el logro
de los aprendizajes además propone
y/o socializa experiencias innovadoras.