UNIVERSIDAD MÉXICO AMERICANA DEL NORTE

ESCUELA DE MEDICINA

LICENCIADO OZIEL DANIEL DÁVILA CANO

PSICOLOGÍA

UNIDAD #2

‘Modelo Estructural del Aparato Psíquico ’

INTEGRANTES:

BECERRA WALLE FABRICIO JOEL

BERISTAIN CARMONA LESLIE ANAHÍ

GALVAN HERNANDEZ JOSÉ DE JESÚS

LÓPEZ GARCÍA ANDRE ANAKIN

RUIZ OLIVO LILLIAN ALEJANDRA

REYNOSA, TAMAULIPAS 17/02 /2020

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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN...........................................................................................................................................3
DESARROLLO...............................................................................................................................................4
EL ID, EGO Y SUPEREGO...........................................................................................................................4
CONCEPTO DE PERSONALIDAD................................................................................................................5
RASGOS DE PERSONALIDAD SEGÚN GORDON ALLPORT.....................................................................6
FUNDAMENTOS DE LA PERSONALIDAD SEGÚN GORDON ALLPORT....................................................6
MODELO DE LOS CINCO GRANDES......................................................................................................7
INFLUENCIAS DEL AMBIENTE EN LA PERSONALIDAD...........................................................................7
TEORÍA FREUDIANA DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL.............................................................................8
ETAPA ORAL.........................................................................................................................................9
ETAPA ANAL.........................................................................................................................................9
ETAPA FALICA....................................................................................................................................10
ETAPA DE LATENCIA..........................................................................................................................10
ETAPA GENITAL..................................................................................................................................10
CONCEPTO DE “EL LIBIDO” SEGÚN FREUD y JUNG................................................................................10
SEGÚN SIGMUND FREUD...................................................................................................................10
SEGÚN CARL JUNG.............................................................................................................................12
CONCLUSIÓN.............................................................................................................................................12
BIBLIOGRAFÍA............................................................................................................................................13

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INTRODUCCIÓN
En este proyecto abarcaremos 4 grandiosos temas se desglosaran paso a paso cada
uno en su información adecuada , los cuales tienen una importancia súper eficaz en
nuestra vida cotidiana , en lo que se considera que sobresalimos en grandiosas
aportaciones gracias a estos.

Se comenzará a explicar el siguiente que es el ID, ego y superego ya que estos son
conceptos fundamentales en nuestra teoría, nos da el funcionamiento psíquico
humano, postulando la existencia de un aparato psíquico que tiene una estructura
particular. Sostuvo que este aparato está dividido, a grandes rasgos, en tres instancias:
el ello, el yo y el superyó, que sin embargo comparten funciones y no se encuentran
separadas físicamente. A su vez, gran parte de los contenidos y mecanismos psíquicos
que operan en cada una de estas entidades son inconscientes.
Trataremos de comprender algunos conceptos relacionados hacia nuestra personalidad
consecutiva que nos proporciónanos cada día para sobresalir con un fin diferente,
estos son los siguientes el concepto de personalidad es el conjunto de rasgos
psicológicos que define todo el universo de sentimientos y cogniciones, que configura
los comportamientos y la manera habitual en que el individuo se relaciona consigo
mismo y con los demás y el concepto de libido según Freud y Jung que consiste en que
Freud se refiere a la energía de la pulsión, o más propiamente, al afecto ligado a la
transformación energética de las pulsiones, cuya meta original sería siempre sexual si
bien puede ser desexualizada secundariamente, lo que implicaría inexorablemente
renuncia o compromiso y un esfuerzo para canalizarla de manera diversas y el de la
teoría de Jung  la naturaleza de la libido representó uno de los primeros puntos de sus
discrepancias con Freud. En desacuerdo con el carácter eminentemente sexual
enfatizó una energía vital amplia e indiferenciada.
Y por último concluimos hacia la teoría Freudiana del desarrollo psicosexual, la
sexualidad humana es una de las principales vertientes de la energía vital que mueve
el comportamiento del ser humano. Energía vital que se expresa a través de la
sexualidad, según Freud, está presente ya desde las primeras semanas de nuestra
vida lo cual significa que nuestra vertiente sexual no nace en la adolescencia tal y como
muchos investigadores de su época sostenían. Pero la espere repercusiones de esto
no tiene que ver simplemente con localizar el inicio de nuestro desarrollo sexual en uno
u otro punto de nuestro calendario vital tienen implicaciones profundas en el modo en el
que puedo relacionaba nuestra personalidad con otra vertiente íntima afectiva y basada
en impulsos.

Una de las ideas esenciales detrás de la teoría del desarrollo psicosexual de Freud es
que el modo en el que gestiona la Satisfacción de la libido durante la infancia, deja una
huella en nuestro inconsciente que se hará notar durante la vida adulta. Para Freud por
tanto en el desarrollo psicosexual interviene tanto a la biología como la crianza.

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DESARROLLO
EL ID, EGO Y SUPEREGO
El Id, yo y superyó son conceptos fundamentales en la teoría del psicoanálisis con la
que Sigmund Freud intentó explicar el funcionamiento psíquico humano. En la
formulación dinámica de la personalidad se postula que la conducta se origina en
fuerzas instintuales y necesidades biológicas, id; también se propone la existencia de
una agencia, ego, que es el conjunto de las funciones que permiten la armonización de
esas fuerzas experimentadas como deseos y las condiciones de la realidad ·a las que
ha de ajustarse la conducta para ser efectiva. Conforme la personalidad madura, la
conducta humana es regulada y motivada también por los principios morales que la
persona ha incorporado y desarrollado, superego.

Uno de los conceptos propuestos por Freud con mayor aplicación práctica puede
formularse en términos de la homeostasis a nivel psicológico, mediante las funciones
del ego, las cuales permiten llevar a cabo conducta racional que mantiene al organismo
en una condición de equilibrio, no obstante la perturbación causada por necesidades
biológicas que se generan internamente por estímulos externos.

La función homeostática del conjunto de funciones mentales que Freud llamó ego se
lleva a cabo mediante la percepción interna de las necesidades subjetivas, la
percepción externa de las condiciones existentes, de las cuales depende Ja
gratificación de esas necesidades subjetivas, la facultad integrativa, por la cual el ego
coordina las urgencias biológicas unas con otras y con los requerimientos morales y las
adapta a las condiciones del ambiente, y la facultad ejecutiva, con la cual controla la
conducta voluntaria.

Freud pensaba que el id es el aspecto más importante de nuestra personalidad y

también que el id está presente desde el nacimiento, El id es la parte más
desorganizada de nuestra personalidad y contiene nuestros motivos básicos e
instintivos. Si estos deseos no están satisfechos inmediatamente, el resulto es estrés y
ansiedad para el individuo.

El ego aprende a posponer la satisfacción inmediata de sus urgencias biológicas, a

hacer transacciones, a modificar deseos y a subordinar los menos importantes a los
más importantes o sea es más racional.

Cuando el ego de una persona no puede armonizar sus impulsos más primitivos y
originales con sus valores morales o con la realidad, ocurre un conflicto intrapsíquico.
Este conflicto provoca angustia, que es la respuesta normal ante situaciones de
amenaza.

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Según Freud, el superego se empieza a desarrollar acerca de los cinco años y es
nuestra noción de correcta e incorrecta, moral e inmoral. Es la parte de la personalidad
que incorpora las morales de las figuras parentales como profesores, padres, o
modelos a seguir con sus propias ideas de lo que es correcto o incorrecto.

CONCEPTO DE PERSONALIDAD
Es un constructo psicológico, que se refiere a un conjunto dinámico de características
psíquicas de una persona, a la organización interior que determina que los individuos
actúen de manera diferente ante una determinada circunstancia. El concepto puede
definirse también como el patrón de actitudes, pensamientos, sentimientos y repertorio
conductual que caracteriza a una persona, y que tiene una cierta persistencia y
estabilidad a lo largo de su vida, de modo tal que las manifestaciones de ese patrón en
las diferentes situaciones poseen algún grado de predictibilidad.

Al tratarse de un concepto básico dentro de la psicología, a lo largo de la historia ha

recibido numerosas definiciones, además de las conceptualizaciones más o menos
intuitivas que ha recibido. Algunos autores han organizado y clasificado estas
definiciones en grupos.
La personalidad puede sintetizarse como el conjunto de características o patrón
(UCCELLI) de sentimientos, emociones y pensamientos ligados al comportamiento, es
decir, los pensamientos, sentimientos, actitudes, hábitos y la conducta de cada
individuo, que persiste a lo largo del tiempo frente a distintas situaciones distinguiendo
a un individuo de cualquier otro haciéndolo diferente a los demás. La personalidad
persiste en el comportamiento de las personas congruentes a través del tiempo, aun en
distintas situaciones o momentos, otorgando algo único a cada individuo que lo
caracteriza como independiente y diferente. Ambos aspectos de la personalidad,
distinción y persistencia, tienen una fuerte vinculación con la construcción de
la identidad, a la cual modela con características denominadas rasgos o conjuntos de
rasgos que, junto con otros aspectos del comportamiento, se integran en una unidad
coherente que finalmente describe a la persona. Ese comportamiento tiene una
tendencia a repetirse a través del tiempo de una forma determinada, sin que quiera
decir que esa persona se comporte de modo igual en todos los casos. Es decir, la
personalidad es la forma en que pensamos, sentimos, nos comportamos e
interpretamos la realidad, mostrando una tendencia de ese comportamiento a través
del tiempo, que nos permite afrontar la vida y mostrarnos el modo en que nos vemos a
nosotros mismos y al mundo que nos rodea. Nos permite reaccionar ante ese mundo
de acuerdo al modo de percepción, retro-alimentando con esa conducta en nuestra
propia personalidad. Cada persona al nacer ya tiene su propia personalidad con ciertas
características propias, que con el paso del tiempo más el factor ambiental y las
circunstancias es como se definirá esa persona. La personalidad será fundamental
para el desarrollo de las demás habilidades del individuo y para la integración con
grupos sociales.

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Según Gordon Allport la personalidad es "la organización dinámica de los sistemas
psicofísicos que determina una forma de pensar y de actuar, única en cada
sujeto en su proceso de adaptación al medio".
Desmembrando esa afirmación encontramos que:

 La organización representa el orden en que se halla estructurada las partes de la

personalidad de cada sujeto.
 Lo dinámico se refiere a que cada persona se encuentra en un constante
intercambio con el medio que sólo se interrumpe con la muerte.
 Los sistemas psicofísicos hacen referencia a las actividades que provienen del
principio inmaterial (fenómeno psíquico) y el principio material (fenómeno físico).
 La forma de pensar hace referencia a la vertiente interna de la personalidad.
 La forma de actuar hace referencia a la vertiente externa de la personalidad que
se manifiesta en la conducta de la persona.
 Y es única en cada sujeto por la naturaleza caótica en el que el cerebro organiza
las sinapsis.

RASGOS DE PERSONALIDAD SEGÚN GORDON ALLPORT

 Rasgo cardinal: una característica única que dirige buena parte de las actividades
de una persona.
 Rasgos centrales: Como la honestidad y la sociabilidad, por lo general van de cinco
a 10 en cualquier persona.
 Rasgos secundarios: Características que inciden en el comportamiento en muchas
menos situaciones y ejercen menos influencia que los rasgos centrales o
cardinales.
"Los rasgos ofrecen una explicación clara y sencilla de las consistencias conductuales
de las personas permitiendo comparar fácilmente a una persona con otra. Los rasgos
son característicos de la personalidad y comportamientos consistentes que se
manifiestan en diferentes situaciones. La teoría de los rasgos busca explicar, en forma
sencilla, las consistencias en el comportamiento de los individuos." 

FUNDAMENTOS DE LA PERSONALIDAD SEGÚN GORDON ALLPORT

Gordon Allport indicó que podemos considerar a la constitución física, el temperamento
y la inteligencia como los "materiales" de la personalidad, aunque experimenten con los
años una lenta maduración. Hablamos de estos elementos como los materiales en
bruto porque dependen en gran parte (aunque no exclusivamente) de lo que se ha
recibido por herencia. De los tres, la constitución física es la más visiblemente ligada a
la herencia (de un modo complejo), pero hay pruebas de peso que apoyan la creencia
que dé también el temperamento y la inteligencia están genéticamente determinados.
Llevando la argumentación más lejos, podemos preguntarnos si la fundamental

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asociación entre la constitución corporal y el temperamento es una correlación innata o
se debe a las experiencias de la vida. Consideremos el ejemplo de un muchacho
marcadamente delgado y más débil que sus compañeros. No sirve para los deportes y
si se pelea le toca siempre perder. ¿Qué ocurrirá? Se desarrollara en él un modo de
ser tenso, reservado, inhibido, introvertido. No podemos demostrar que es únicamente
la experiencia de la vida lo que explica la correspondencia entre la constitución corporal
y el temperamento, pero es probable que influya en ello.
Es necesario incluir la inteligencia entre los materiales de la personalidad, porque la
inteligencia está de algún modo estrechamente relacionada con el sistema nervioso
central, que pertenece al caudal hereditario del individuo junto con el sistema
neuroglandular subyacente a la constitución corporal y al temperamento. Difícilmente
podría explicarse de cuantos modos puede diferir el sistema nervioso entre dos
individuos en el momento de nacer. Existen amplias variaciones en el número de
células cerebrales, en su disposición, metabolismo, conductividad, conexión y
disponibilidad para el uso. Cuando las combinaciones son favorables, el individuo está
dotado de elevada inteligencia; si son desfavorables la inteligencia será baja; si existen
condiciones mixtas, los resultados son intermedios.

MODELO DE LOS CINCO GRANDES

Actualmente, y debido a una larga investigación y acumulación de conocimientos
durante años, se acepta como modelo más cercano al constructo de Personalidad
el Modelo de los Cinco Grandes, en el cual se considera que los factores que subyacen
a la personalidad son:

1. Extraversión,
2. Neuroticismo,
3. Amabilidad,
4. Apertura a la Experiencia
5. Responsabilidad.

El modelo de los cinco grandes se puede explicar cómo

 Extraversión: Sociable, alegre, activo, asertivo, en búsqueda de sensaciones.

 Neurotismo: Ansioso, Depresivo, Con sentimientos de culpa, Baja autoestima,
Tenso. Psicotismo: Agresivo, Frío, Egocéntrico, Impersonal, Impulsivo.

INFLUENCIAS DEL AMBIENTE EN LA PERSONALIDAD

Se han realizado estudios en los cuales los factores socioculturales implican en la
personalidad, es decir el ambiente en el cual uno se encuentra afectará positiva o
negativamente la personalidad del individuo. En el artículo escrito por Viviana Lemos
nos demuestra cómo factores socioculturales inciden en la personalidad. Uno de los

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principales componentes en su estudio es analizar cómo la pobreza afecta la
personalidad del individuo. El artículo expone varias encuestas realizadas a niños de
diferentes sectores pobres y ricos y muestra cómo la pobreza influye en la personalidad
del niño negativamente. Al no tener acceso a educación, comida y otros recursos, los
niños pobres son vulnerables a tener una personalidad con rasgos negativos. Por
medio de estadísticas y cuestionarios realizados, el estudio muestra la realidad y cómo
es la personalidad de los niños que viven en países pobres en comparación con otros
que no son pobres. El estudio fue administrado para ver de qué forma la pobreza afecta
al individuo, buscar maneras para que se mejore y tener una mejor calidad de vida.
"Teniendo en cuenta que los factores disposicionales y socioambientales no son
elementos separados, sino que deben ser vistos holísticamente, como sistema
persona-medio que funciona como una totalidad" En consonancia con ello, se ha
observado que los rasgos específicos predicen eventos estresantes más de vida.

TEORÍA FREUDIANA DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL

La sexualidad según Freud: Para Freud la sexualidad humana es una de las principales
vertientes de la energía vital que mueve el comportamiento del ser humano. Energía
vital que se expresa a través de la sexualidad, según freud, está presente ya desde las
primeras semanas de nuestra vida lo cual significa que nuestra vertiente sexual no
nace en la adolescencia tal y como muchos investigadores de su época sostenian.
Pero la espere repercusiones de esto no tiene que ver simplemente con localizar el
inicio de nuestro desarrollo sexual en uno u otro punto de nuestro calendario vital
tienen implicaciones profundas en el modo en el que puedo relacionaba nuestra
personalidad con otra vertiente íntima afectiva y basada en impulsos.

El desarrollo del inconsciente: Una de las ideas esenciales detrás de la teoría del
desarrollo psicosexual de Freud es que el modo en el que gestiona la Satisfacción de la
libido durante la infancia, deja una huella en nuestro inconsciente que se hará notar
durante la vida adulta. Los factores externos a un niño así que no puede satisfacer
esas tendencias tal y como se desearía están gusten se traduce en una aplicación que
tiene que ver con ideas relacionadas con alguna zona erógenas en concreto. Para
Freud por tanto en el desarrollo psicosexual interviene tanto a la biología como la
crianza.

Etapas del desarrollo y sus fijaciones: A partir de los diferentes modos en los que la
etapa de crecimiento de los menores condiciona la aparición de uno u otro tipo de
fijación Freud formuló la teoría que unifica la sexualidad con el desarrollo del
inconciente freudiano. Se propone que los primeros años de vida atravesamos distintas
etapas de desarrollo vinculadas a la sexualidad y a distintos fijaciones y que lo que
ocurra durante ellas influirá en el modo en el que el inconsciente condiciones a la

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persona una vez haya llegado la noté es decir que cada una de las etapas del
desarrollo psicosexual marcaría en los tiempos que delimitan qué tipo de acciones o
necesarios tres veces la libra y cuales pueden llegar a crear conflictos que pueden
quedar enquistados en nosotros de manera inconsciente

Fases pulsionares del desarrollo psicosexual: Se entiende que la historia pasada de

cada persona determina el modo en el que es modelada la relación de poder entre las
estructuras inconscientes del individuo por un lado y las estructuras que luchan por no
expresar estos elementos que pertenecen fuera de la conciencia por el otro. La manera
de comportarse de una persona dependerá del modo en el que haya afrontado las
diferentes etapas de desarrollo psicosexual y los retos característicos de cada fase.
Según la teoría freudiana las etapas de desarrollo psicosexual y sus características son
las siguientes:

 Etapa oral
 Etapa anal
 Etapa falica
 Etapa de latencia
 Etapa genital

ETAPA ORAL
La etapa oral ocupa aproximadamente los primeros 18 meses de vida y en ella
aparecen los primeros intentos por satisfacer las demandas promovida por la libido la
boca es lo principal zona en la que se busca el placer también eso en la boca una de
las principales zonas del cuerpo a la hora de explotar el entorno y los elementos y esto
explicaría la propensión de los más pequeños a ir a intentar morderlo todo si se impide
estás tajantamente que los bebés utilicen su boca para satisfacerte eso podría producir
un bloqueo que ciertos problemas quedasen fijados en el inconsciente.

ETAPA ANAL
Se sitúa entre los dos y los cuatro años siendo la evolución de la libido.
 En esta fase de la libido se organiza alrededor de la zona erógena anal, El objeto
de satisfacción está ligado con la función de defecación (expulsión-retención). Y
al valor simbólico de las heces.
 La satisfacción viene de cumplir los deseos de sus padres, avisar y controlar. La
ansiedad proviene de la vergüenza y la desaprobación de los demás.

EFECTOS NEGATIVOS DE LA ETAPA ANAL

 Una persona que durante su etapa anal recibió un entrenamiento de esfínteres
demasiado estricto puede fijarse en esta etapa.
 Es posible que este tipo de persona sea obsesivamente limpia.

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  Rígidamente aferrada a horarios y rutinas.
 O bien, ser rebeldemente desordenada.

ETAPA FALICA
Siguiente a la anal, va desde los 4 a los 6 años.

 El niño descubre sus genitales y es ahí donde recibe su libido, es en esta etapa
en donde comienzan las dudas y las distinciones de género.
 Los padres le imponen una renuncia al interés que tienen por tocarse el nombre
de la estética y la moral; y El Niño se adapta a dicha imposición a fin de conservar
el amor paternal.
 Se produce El complejo de Edipo o de Elektra que termina cuando el niño se
identifica con el progenitor de su mismo sexo.
 La niña experimenta envidia por el pene.
 Los varones siente una atracción hacia la persona que ejerce el rol de madre y
sienten celos y miedo hacia la persona que ejerce el rol de padre.

ETAPA DE LATENCIA
 Se empieza hacia los 7 años hasta la pubertad.
 Se caracteriza por no tener una zona erógena concreta asociada
 Representa una congelación de las experimentaciones en materia de sexualidad
por parte de los niños
 La etapa de latencia ha estado asociada a la aparición del pudor y la vergüenza
relacionada con la sexualidad

ETAPA GENITAL
 Aparece con la pubertad y se prolonga hacia adelante.
 Esta relacionada con los cambios físicos que acompañan la adolescencia
 Está relacionado con lo sexual
 La zona erógena vuelve a ser los genitales

CONCEPTO DE “EL LIBIDO” SEGÚN FREUD y JUNG

SEGÚN SIGMUND FREUD
En la actualidad el término “libido” se encuentra muy extendido en el lenguaje coloquial;
en este contexto se entiende este concepto como un sinónimo del deseo o de los
impulsos sexuales.

No obstante, la definición de la libido creada por Sigmund Freud no se refiere sólo a la

sexualidad sino que es más amplia, y resulta fundamental para comprender el resto de
su teoría.

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Según la definición propuesta por Sigmund Freud, la libido es la energía de las
pulsiones o instintos que dirige toda forma de conducta. Inicialmente afirmó que la
libido siempre tenía un carácter sexual y que el resto de pulsiones eran secundarias a
la de reproducción; sin embargo, a medida que desarrolló su teoría Freud incluyó otros
tipos de energía en este concepto.

En el psicoanálisis freudiano clásico el término “libido” se utiliza generalmente para

hacer referencia a un afecto (o emoción) vinculado a una pulsión concreta, que puede
asociarse al Ello o al Yo. Más adelante este autor pasó a denominar “pulsión de vida” o
“Eros” a los impulsos de estas clases, y añadió otro tipo diferente de pulsión: la de
muerte o Tánatos.

La cantidad de libido de la que dispone la psique de un individuo determinado es

limitada. Por tanto, los procesos mentales compiten entre ellos por tal de producirse, y
algunos tienen un coste muy elevado, pudiendo llegar a interferir en otros; por ejemplo,
Freud afirmó que el mecanismo de defensa conocido como represión es especialmente
costoso para la mente.

La libido se encuentra contenida en el Ello, una de las tres estructuras de la mente

descritas por este autor. Mientras que el Ello representa la parte más básica y primitiva
de nuestro ser, el Yo y el Superyó surgen a lo largo del desarrollo para satisfacer las
demandas del organismo y del entorno y para proveernos de una conciencia moral,
respectivamente.

El Ello está regido por el principio de placer; esto significa que dirige el comportamiento
hacia la obtención de placer inmediato. Además esta parte de la psique depende de
procesos inconscientes, de modo que frecuentemente no sabemos cuáles son los
impulsos que motivan nuestra conducta.

Por su parte, el Yo se ocupa de obtener gratificación teniendo en cuenta el principio de

realidad. Esto significa que el Yo contiene la energía libidinal del Ello para que sus
instintos puedan ser satisfechos de un modo adecuado en relación a las reglas y
exigencias del entorno, lo cual incluye aspectos como el razonamiento a largo plazo y
el juicio social.

El Superyó cumple la función de modelo de comportamiento para el Yo. En esta

estructura residen las normas y los valores sociales interiorizados a través de la
interacción con otros miembros del mismo grupo social, en particular los padres y otras
figuras de autoridad. Así, la libido del Ello empuja al Yo a obtener placer mientras que
el Superyó prioriza la moralidad.

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SEGÚN CARL JUNG
Hay una famosa discusión entre Freud y Jung acerca de lo que es la líbido: Freud
sostiene hasta el final que la líbido es energía sexual, oponiendo las pulsiones sexuales
a las de muerte; mientras que Jung, considera la líbido como energía en general,
incluso no sexualizada.

En los Tres ensayos sobre teoría sexual, Freud introdujo su concepto de libido,
definiéndola, según hemos indicado como sexual. La libido demuestra ser divisible y en
forma de “carga suplementaria libidinal” puede comunicarse a otras funciones y
sectores que en sí nada tienen que ver con la sexualidad. De este hecho resulta la
comparación freudiana de la libido con una corriente divisible que puede embalsarse,
desbordar por colaterales, etc. (Freud, Una teoría sexual). Por consiguiente, a pesar de
definir la libido como sexualidad, Freud no dice que “todo” sea “sexual”, sino que
reconoce la existencia de fuerzas instintivas especiales, de naturaleza todavía no
apreciada, pero a las cuales tuvo que reconocer la capacidad de recibir “suplementos
libidinales”. La imagen hipotética, base de esta concepción, es el símbolo del “haz de
instintos”, en el cual figura el instinto sexual como instinto parcial. La experiencia ha
demostrado la irrupción del instinto sexual en otros sectores instintivos. La teoría de
Freud resultante de esa concepción, según la cual las fuerzas instintivas de un sistema
neurótico corresponden precisamente a aquellos suplementos libidinales a otras
funciones instintivas (no sexuales), pasó a ser la base de la teoría psicoanalítica de las
neurosis (esto es, de la doctrina de la escuela vienesa). Sin embargo, poco después
Freud tuvo que considerar si al fin y al cabo la libido no coincide con el interés general.

CONCLUSIÓN
Se nos dio a conocer que estos con conceptos son tan útiles para nuestra vida
cotidiana ya que estos nos proporcionan grandes complejos a nuestra utilidad todos
construyen algo de nosotros para complementar grandes porciones de nuestra
psicología mental y social , nos inspiramos en esta teorías que gracias a estos
científicos Freud y Jung concluimos grandes aportaciones , supimos como se va
desarrollando nuestra intelectualidad , nuestro desarrollo psicosexual a bordo de como
efectúa nuestro compromiso habitual para así nosotros poder organizarnos
mentalmente y lograr por qué suceden esta cosas inéditas.
También pudimos apreciar las 3 instancias del ID, ego y superyó ya que Estas
aparentan valiosas importancia sobrenatural y psicología hacia nosotros esto fue una
de las ideas esenciales detrás de la teoría del desarrollo psicosexual de Freud es que
el modo en el que gestiona la Satisfacción de la libido durante la infancia, deja una
huella en nuestro inconsciente que se hará notar durante la vida adulta. Los factores
externos a un niño así que no puede satisfacer esas tendencias tal y como se desearía
están gusten se traduce en una aplicación que tiene que ver con ideas relacionadas

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con alguna zona erógenas en concreto. Para Freud por tanto en el desarrollo
psicosexual interviene tanto a la biología como la crianza.

Y se concluyo con algunos conceptos de la psicología medica ya que gracias a ellos

acudimos a apreciar la voluntad que se genera sobre la información requerida de estos
para nuestros pensamientos psicológicos y saber las propiedades regenerativas para el
uso adecuado sobre los 2 científicos postulados.

BIBLIOGRAFÍA
 http://span413wsharp.umwblogs.org/id-ego-and-superego/
 De la Fuente Ramon, Psicología médica, FCE, 2015 2da Edicion
 https://es.wikipedia.org/wiki/Personalidad
 https://psicologiaymente.com/psicologia/etapas-desarrollo-psicosexual-sigmund-
freud
 Adquisiciones ADEPAC. Julio, 2014. El concepto de libido – Carl G. Jung.
http://www.adepac.org/inicio/el-concepto-de-libido-carl-g-jung/. 1-5.
 Figueroba, Alex. Psicólogo. Graduado en Psicología por la Universidad de
Barcelona, mención en Psicología Clínica.
https://psicologiaymente.com/psicologia/libido. 1-3.

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