PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CURRICULAR APRENDIZAJE DE VALORACIÓN
Matemática  Representa con formas  Lista de cotejos
bidimensionales (cuadriláteros)  Rubrica de
Identifica y valora, en una hoja evaluación del
las características de objetos
de papel, los diseños de las tríptico.
reales o imaginarios.
Resuelve Modela objetos con figuras geométricas más
 Expresa, con un dibujo y
problemas de frecuentes en el arte y la
formas geométricas y lenguaje geométrico, la
forma, movimiento cultura de su comunidad y sus
sus transformaciones. comprensión de los
y localización. significados, así como las
cuadriláteros presentes en los
unidades de longitud usadas
diseños artísticos y las prácticas
por nuestros ancestros.
artesanales de su familia y
comunidad.
Comunica su  Emplea estrategias y Resolvamos problemas.
Resuelve comprensión sobre las procedimientos para
problemas de formas y relaciones determinar la longitud y el
forma, movimiento perímetro de cuadriláteros,
geométricas
y localización. empleando unidades
convencionales y no
convencionales.
 Plantea conclusiones y
sugerencias respecto a la
valoración de los diseños
geométricos y el uso de
unidades de longitud para
determinar medidas y calcular
perímetros usados por nuestros
ancestros, y que ahora forman
parte de nuestro patrimonio
cultural.
  Representa las características
de una población en estudio,
asociándolas a variables
cualitativas nominales o
cuantitativas discretas, y
Registra información sobre las
Usa estrategias y expresa el comportamiento de
Resuelve prácticas y costumbres
procedimientos para los datos de la población a
problemas de ancestrales que más se
través de medidas de tendencia
gestión de datos e recopilar y procesar practican en su familia y
central (media).
incertidumbre. datos. comunidad a través de la media
 Emplea procedimientos para
y moda.
determinar la media de datos
discretos relacionados con
prácticas y costumbres  Lista de cotejos
ancestrales. Revisa sus  Rubrica de
procedimientos y resultados. evaluación del
 Expresa con diversas tríptico.
representaciones y lenguaje
matemático su comprensión
sobre la moda para datos no
Formula conclusiones sobre las
agrupados, según el contexto
Resuelve Sustenta conclusiones o prácticas y costumbres
de la población en estudio.
problemas de ancestrales en su familia y
decisiones con base en  Plantea afirmaciones o
gestión de datos e comunidad que se están
información obtenida. conclusiones sobre la
incertidumbre. revalorando y aquellas que se
información cualitativa y
están perdiendo.
cuantitativa de una población
para revalorar prácticas y
costumbres ancestrales de su
comunidad.
SESIONES DE APRENDIZAJE POR ÁREA:
Área Curricular:
N° Título de la sesión
Iniciamos nuestra
experiencia de
aprendizaje “Conociendo
1
y valorando la riqueza
natural y cultural de mi
país”.
Determinamos longitudes
y perímetros en nuestro
2
entorno como lo hacían
nuestros ancestros
Procesamos datos sobre
prácticas y costumbres
ancestrales de la familia y
comunidad a través de las
medidas de tendencia
central
3 permitan difundir nuestra riqueza cultural como
Matemática
Sesiones de aprendizaje
Descripción de la sesión
Los estudiantes analizan las actividades de su contorno,
para identificar las figuras geométricas bidimensionales
y dar su definición de cada uno de ellos como triangulo,
cuadrado, rectángulo, rumbo, etc.
Los estudiantes a partir de situaciones cotidianas,
tendrán el reto de calcular los perímetros y longitudes
de su contorno como: alrededor de su casa, el
perímetro de la meza, entre otros.
Los estudiantes resolverán problemas de medidas de
tendencia central (media/ media o promedio) que
permitan llegar a conclusiones en base a la información
recogida sobre nuestras prácticas y actividades
cotidianas realizadas en relación a nuestras costumbres.
Finalmente, se reflexionará sobre la necesidad de
plantear algunas conclusiones y sugerencias que
comunidad y nación. Como actividad de refuerzo se
pedirá que con apoyo de sus familiares realicen un
producto: Elabora conclusiones y sugerencias sobre
prácticas y costumbres ancestrales en la familia y
comunidad que se están revalorando y aquellas que se
están perdiendo. Este producto será insumo para su
tríptico.
Actividades de aprendizaje
• Establecemos regularidades en las actividades de la casa con las
figuras bidimensionales.
• Identifica las figuras geométricas de su contorno.
Justificaremos las figuras bidimensionales.
• Utilizamos las cintas métricas para calcular la longitud de las
diferentes figuras geométricas de su contorno.
Resolvemos diversas situaciones empleando operaciones de
suma y resta de diferentes medidas.
• Utilizamos las medidas de tendencia central de las actividades
ancestrales que aún se mantiene en nuestra comunidad para
las conclusiones y sugerencias para difundir nuestra riqueza
cultural de nuestra comunidad y nación.
• Identificamos los costumbres de nuestros ancestros para
difundir nuestra riqueza cultural de nuestra comunidad y
nación.
 Planteamos conclusiones Los estudiantes resolverán problemas de medidas de
para la difusión de tendencia central (moda) que permitan llegar a
nuestra riqueza cultural conclusiones en base a la información recogida sobre
en base a los resultados nuestras prácticas y actividades cotidianas realizadas en
de las medidas de relación a nuestras costumbres. Finalmente, se
tendencia central reflexionará sobre la necesidad de plantear algunas
conclusiones y sugerencias que permitan difundir
4
nuestra riqueza cultural como comunidad y nación.
Como actividad de refuerzo se pedirá que con apoyo de
sus familiares realicen un producto: Elabora
conclusiones y sugerencias sobre prácticas y costumbres
ancestrales en la familia y comunidad que se están
revalorando y aquellas que se están perdiendo. Este
producto será insumo para su tríptico.
• Utilizamos las medidas de tendencia central de las
actividades ancestrales que aún se mantiene en nuestra
comunidad para las conclusiones y sugerencias para
difundir nuestra riqueza cultural de nuestra comunidad y
nación.
• Identificamos las costumbres de nuestros ancestros para
difundir nuestra riqueza cultural de nuestra comunidad y
nación.
• Resolvemos diversas situaciones empleando operaciones
de moda y media de diferentes situaciones.
 LISTA DE COTEJO DEL ÁREA DE MATEMÁTICA
INSTITUCION EDUCATIVA: LEONCIO PRADO GUTIEREEZ
DOCENTE: JEMMY PAITAN CCORPA
GRADO Y SECCIÓN: …………………………
Nº APELLIDOS Y NOMBRES Resuelve problemas de forma, Resuelve problemas de
movimiento y localización gestión de datos e
incertidumbre.
Sustenta
Comunica su conclusiones o
Modela objetos con
comprensión Usa estrategias
formas geométricas decisiones con
sobre las formas y procedimientos
y sus base en
y relaciones para recopilar y
transformaciones. procesar datos. información
geométricas
obtenida.

si no si no
 RÚBRICA PARA EVALUAR EL TRÍPTICO

INSTITUCION EDUCATIVA: LEONCIO PRADO GUTIEREEZ

DOCENTE: LIC. JEMMY PAITAN CCORPA
GRADO Y SECCIÓN: …………………………

Insuficiente Suficiente Bueno Muy bueno

CATEGORÍA 2 puntos 3 punto 4 puntos 5 puntos

El tríptico contiene El tríptico contiene El tríptico tiene toda la El tríptico contiene

muy poca sólo parte de la información toda la información
información información requerida y ésta es en requerida y ésta es
requerida o ésta requerida; destaca la lo general precisa, pertinente y
presenta mitad de las ideas apropiada y precisa. válida. Destaca las ideas
inconsistencias y principales del tema. Destaca las ideas principales e incluye
CONTENIDO errores. Omite ideas principales del tema. información
principales que son adicional
importantes. importante.
El formato del tríptico y la El tríptico tiene la El tríptico tiene un El tríptico tiene un formato
ATRACTIVO organización del material son información bien formato atractivo y una excepcionalmente
Y ORGANIZACIÓN confusos para el lector. organizada. información bien atractivo y una
organizada. información bien
organizada.
La información Por lo menos la La mayor parte de la Toda la información
escrita muestra mitad de la información escrita escrita muestra una
considerables errores de información escrita muestra una sintaxis, sintaxis, ortografía y
sintaxis, muestra una sintaxis, ortografía y puntuación
ESTILO ortografía y ortografía y puntuación adecuadas.
Y puntuación. puntuación adecuadas. El vocabulario
CORRECCIÓN EN No hay claridad de quién es la adecuadas. El vocabulario empleado y el estilo del
LA audiencia a la que se dirige el Sólo en algunas empleado y el estilo del texto resultan pertinentes
ESCRITURA tríptico secciones del tríptico se texto resultan en (muy motivantes y
emplea un vocabulario y su mayoría significativos).
estilo apropiado a los pertinentes.
destinatarios.
No se incluyen Se incluyen al menos Se incluyen al menos Se incluyen tres o
IMÁGENES elementos gráficos o imágenes dos elementos dos elementos más elementos
que gráficos o imágenes, gráficos o imágenes de gráficos o imágenes
apoyen la pero éstos no calidad y pertinentes al de calidad y
representación o siempre son texto del tríptico, que pertinentes al texto
comprensión del pertinentes al texto o no contribuyen a la del tríptico, que
contenido del tienen la calidad o nitidez comprensión del contribuyen
tríptico. debida. contenido. significativamente a la
comprensión del
contenido así como a
realzar su atractivo y
motivar al lector.
Puntuación total:

Observaciones: