DEPARTAMENTO DEL ATLÁNTICO

INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICA COMERCIAL DE PONEDERA

DANE: 108560000141 NIT: 800102844-1 Núcleo Educativo Nº 37
MALLAS CURRICULARES DEL AREA NIVEL BASICA PRIMARIA
ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: 10 I.H: 4 AÑO ESCOLAR: 2020
HORAS
METAS DE CALIDAD
META DE CALIDAD DEL GRADO

META DE CALIDAD DEL AREA El 100% de los estudiantes alcanzaran los logros propuestos en el área.
EJES INTEGRALES Y TRANVERSALES CURRICULARES
COMPETENCIAS CIUDADANAS Convivencia y paz: Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel local o global.
Participación y responsabilidad democrática: Conozco y sé usar los mecanismos constitucionales de participación que permiten
expresar mis opiniones y participar en la toma de decisiones políticas tanto a nivel local como a nivel nacional.
COMPETENCIAS LABORALES Personales: Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordadas con la otra parte.
Interpersonales: Asigno y asumo roles y responsabilidades de acuerdo con las aptitudes de los miembros del equipo.
Intelectuales: Identifico los elementos y acciones que debo mejorar. Organizacionales: Actúo siguiendo los procedimientos
establecidos para el uso y preservación de los recursos.
Tecnológicas: Utilizo herramientas tecnológicas siguiendo criterios para su mantenimiento preventivo, buen aprovechamiento y
seguridad personal.
Formulación, tratamiento y resolución de problemas: Resuelvo problemas contrastando las propiedades de los números
COMPETENCIAS DEL AREA (naturales, enteros, racionales y reales) y las de sus relaciones y operaciones para construir, manejar y utilizar apropiadamente
los distintos sistemas numéricos.
Modelación: Describo y modeló fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonométricas.
Comunicación: Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos estadísticos a partir de resultados de estudios publicados
en los medios o diseñados en el ámbito escolar.
Razonamiento: Identifico características de localización de objetos geométricos en sistemas de representación cartesianas y en
particular de las curvas y figuras cónicas.
Formulación, comparación y ejercitación de procedimientos: Realizo ejercicios aplicando las propiedades de los números
(naturales, enteros, racionales y reales) y las de sus relaciones y operaciones para construir, manejar y utilizar apropiadamente
los distintos sistemas numéricos.
CONTENIDOS-CONOCIMIENTOS
PERIODO ESTÁNDAR DBA Numérico - Variacional Métrico - Geométrico Aleatorio
I -Analizo NUMEROS REALES -Población y muestra
representaciones -Números Irracionales -Variables aleatorias, categóricas o
decimales de los -Utiliza las propiedades -Representación de los números continuas.
números reales de los números reales -Irracionales en la recta numérica -caracterización de variables
para diferenciar para justificar -Propiedades de los números cualitativas.
Reales y expresiones decimales
entre racionales e procedimientos y -Orden del conjunto de los -caracterización de dos variables
irracionales. diferentes -Valor absoluto cualitativas.
representaciones de -Operaciones del conjunto de los - caracterización de variables
-Reconozco la subconjuntos de ellos -números reales cuantitativas.
densidad e
incompletitud de -Utiliza las propiedades
los números algebraicas de
racionales a través equivalencia y de orden
de métodos de los números reales
numéricos, para comprender y
geométricos y crear estrategias que
algebraicos. permitan compararlos y
comparar subconjuntos
-Resuelvo y de ellos (por ejemplo,
formulo problemas intervalos)
que involucren
magnitudes cuyos -Selecciona muestra
valores medios se aleatoria en
suelen definir poblaciones grandes
indirectamente para inferir el
como razones comportamiento de las
entre valores de variables en estudio.
otras magnitudes, Interpreta, valora y
como la velocidad analiza críticamente los
media, la resultados y las
aceleración media inferencias presentadas
y la densidad en estudios estadisticos
media.

-Justifico o refuto
inferencias
basadas en
razonamientos
estadísticos a
partir de estudios
publicados en los
medios o
diseñados en el
ámbito escolar.
 -Interpreto
nociones básicas
de información
como población,
muestra, variable
aleatoria,
distribución de
frecuencias,
parámetros y
estadigrafos

II -Describo y -Comprende y utiliza Razones trigonométricas FUNCIONES Medidas estadísticas

modelo funciones para modelar -Medidas de ángulo -Operaciones con funciones
fenómenos fenómenos periódicos y -Triángulos -Propiedades de la función -Medidas de tendencia central
periódicos del justifico las soluciones -Razones trigonométricas en el -Funciones pares e impares
mundo real triángulo rectángulo -Funciones periódicas -Medidas de posición
usando relaciones -Comprende y explica el -Resolución de triángulos -Variación lineal, exponencial y
y funciones carácter relativo de las -Circunferencia unitaria razones de cambio -Medidas de dispersión
trigonométricas medidas de tendencia -Definición de razones
central y dispersión, trigonométricas en la circunferencia -Análisis de información y toma de
-Modelo junto con algunas de unitaria decisiones
situaciones de sus propiedades, y la -Teorema del seno
variación periódica necesidad de -Teorema del coseno
con funciones complementar una -Identidades trigonométricas
trigonométricas e medida con otra para -Ecuaciones trigonométricas
interpreto y utilizo obtener mejores -Funciones periódicas, propiedades
sus derivadas lecturas de datos y comportamientos.
-Grafica de funciones
-Uso trigonométricas.
comprensivamente -Análisis y elaboración de graficas
algunas medidas
de centralización,
localización,
dispersión y
correlación
(percentiles,
cuartiles,
centralidad,
distancia, rango,
varianza,
 covarianza y
normalidad)
III -Diseño -Propone y realizan Geometría Analítica Probabilidad
experimentos experimentos aleatorios -La línea recta -Técnicas de conteo
aleatorios (de en contextos de ciencias Cónicas -Permutaciones
ciencias físicas, naturales o sociales y -La circunferencia -Combinaciones
naturales o predice la ocurrencia de -La parábola -Cálculo de probabilidades
sociales) para eventos en casos para -La elipse -Clases de probabilidades
estudiar un las cuales el espacio -La hipérbola
problema o muestral es
pregunta. indeterminado

-Identifico -Explora y describe las

características de propiedades de los
localización en lugares geométricos y
sistemas de sus transformaciones a
representación partir de diferentes
cartesiana y otros representaciones
(polares,
cilíndricos) y en
particular de
curvas y figuras
conicas.
SUGERENCIAS METODOLOGICAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Identificar conceptos y procesos de saberes
Se realizarán explicaciones del profesor, con la participación El área de matemáticas seguirá los parámetros de las básicos y los aplica en la solución de
de los estudiantes. Se desarrollarán guías de trabajo, donde orientaciones emanados por el M.E.N formando ejercicios y situaciones problema que son
los estudiantes realizarán mediciones y comparaciones, personas competentes en los siguientes aspectos como requisitos para el grado.
usando regla, escuadra, transportador y compas. Se trabajará son: la interpretación, la argumentación, la proposición  Comprender las características y
en los apuntes de los estudiantes para verificar propiedades y de soluciones de problemas de ámbito cotidiano, las propiedades de las funciones de variables
resolver situaciones problema. Se trabajará en forma competencias ciudadanas y C.L.G. reales.
individual o grupal, según el tema. Para la evaluación integral se tendrán en cuenta los  Resolver situaciones problema asociados a
siguientes aspectos: los conceptos de línea recta, cónicas y
El docente actuará como guía y orientador del conocimiento, vectores
brindando al estudiante los conceptos y herramientas  Responsabilidad en el desarrollo de las clases  Aplicar las medidas de localización relativa
fundamentales desde los cuales él podrá construir nuevos con toma de apuntes y elaboración de trabajos para resolver situaciones reales de análisis
conocimientos y resolver problemas más complejos utilizando de afianzamiento dentro y fuera del aula. en bases de datos.
las nuevas tendencias tecnológicas.  Actitud frente al proceso de aprendizaje donde  Realizar oportunamente y con
se tendrá en cuenta su predisposición al trabajo responsabilidad, trabajos, talleres y tareas.
El proceso de apoyo a dificultades académicas se desarrollará con el docente, el comportamiento y respeto  Asumir por convicción una formación en
en forma continuada y con evaluaciones tipo ICFES y por
competencias a final de cada tema buscando la facilidad en el
afianzamiento del conocimiento y a la vez evitando la
acumulación de dificultades para tiempos posteriores.
El estudiante deber ser activo académicamente, innovador en
los procesos, competente y hábil en aptitudes matemáticas,
participante de su desarrollo académico e interesado en
superar las dificultades que en el proceso se pudiera
presentar.
frente a bienes ajenos, recursos de la
institución, compañeros, docentes, directivas,
administrativos y demás miembros de la
comunidad y acatamiento de las normas con el
porte adecuado del uniforme y demás deberes
que como alumnos contrae al matricularse en la
institución.
 Aptitudes y conocimientos específicos en el
área teniéndose en cuenta la habilidad de
resolver problemas y el desarrollo de talleres,
trabajos, evaluaciones, exposiciones y procesos
de recuperación de dificultades a que hubiere
lugar, para lo cual, se tendrá en cuenta: la
participación de los estudiantes, la solución de
actividades y tareas en sus apuntes, el
desarrollo de guías y talleres individuales o
grupales, evaluaciones escritas, individuales y
es parejas. Se hará revisión de tareas,
autoevaluaciones y coevaluaciones de las
mismas. Se revisará el uso correcto de la
calculadora científica y sus aplicaciones.
valores que le permita fortalecer su
proyecto de vida y de todas las personas
que la rodean.
 Representar y analizar gráficamente las
funciones trigonométricas y sus inversas y
aplicarlo en la solución de ejercicios.
 Hallar la ecuación canónica, general de la
circunferencia y parábola dadas diferentes
condiciones y graficar.
 Analizar el comportamiento de un conjunto
de datos a través del resumen de los cinco
datos y graficar en el diagrama de cajas y
bigotes
 Aplicar las razones trigonométricas en la
solución de problemas de triángulos
rectángulos y no rectángulos.
 Hallar la ecuación canónica, general de la
elipse dadas diferentes condiciones y
graficar.
 Hallar la probabilidad de eventos aplicando
las técnicas de conteo y la teoría de
conjuntos.
 Resolver correctamente ecuaciones
trigonométricas aplicando métodos
algebraicos, funciones e identidades
trigonométricas.
 Hallar la ecuación canónica y general de la
hipérbola dadas diferentes condiciones.