ANÁLISIS DE LA COMUNICACIÓN NO VERBAL, TEXTO ARGUMENTATIVO

LUIS ENRIQUE ZAPATA DÍAZ

Trabajo para obtener nota del corte

Presentado a: Yenny Haidith González

ESCUELA DE CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS, UNIVERSIDAD NACIONAL

ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

SAHAGÚN-CÓRDOBA.

SEMESTRE I

2022
 INTRODUCCIÓN

Con el presente trabajo se busca obtener conocimientos sobre el tema textos argumentativos a

través de las herramientas propuestas por el docente, para lograr los objetivos propuestos
TEXTOS ARGUMENTATIVOS

APRENDIZAJE AUTONOMO

El fin del estudiante en la educación virtual es el hecho de aprender a aprender, por lo

que se hace necesario desarrollar estrategias que permitan el aprendizaje autónomo, el cual es

una habilidad que nos da la facultad de evolucionar en el entorno y adquirir habilidades que

permiten el crecimiento personal. “El aprendizaje autónomo es un proceso donde el estudiante

autorregula su aprendizaje y toma conciencia de sus propios procesos cognitivos y socio-

afectivos. Esta toma de conciencia es lo que se llama Meta cognición. El esfuerzo pedagógico en

este caso está orientado hacia la formación de sujetos centrados en resolver aspectos concretos

de su propio aprendizaje, y no sólo en resolver una tarea determinada, es decir, orientar al

estudiante a que se cuestione, revise, planifique, controle y evalúe su propia acción de

aprendizaje” Torre Puente, J.C. (2007).

La autonomía como valor superior en la educación virtual se señala como una de las

características que debe obtener el estudiante en su aprendizaje, el cual es un proceso

multifactorial que el sujeto realiza cotidianamente más allá del ámbito académico-escolar en la

relación entre persona y ambiente, lo que involucra las experiencias vividas y los factores

externos. Muchas cosas las aprendemos de manera tácita e inconsciente, con ellos y los demás

conocimientos la persona resuelve problemas en la vida cotidiana, Al hablar de aprendizaje

académico decimos que la persona interpreta, selecciona, organiza y relaciona los nuevos

conocimientos y los integra a su estructura mental. La construcción de nuevos conocimientos y

el desarrollo de competencias requieren la participación activa del sujeto. De allí la importancia

de entender los diferentes factores y procesos involucrados en el aprendizaje, ya que, al

conocerlos, tanto profesores como alumnos serán capaces de lograr un aprendizaje significativo

y relevante. (Crispin Bernardo, 2011).

Ahora bien, la autorregulación implica tener conciencia del propio pensamiento, es el

conocimiento acerca de cómo se aprende. Este modo más profundo de aprendizaje se desarrolla

a través de observar en acción las propias conductas adoptadas para aprender. Además de

observar, el sujeto vigila y controla sus comportamientos para obtener un aprendizaje más

efectivo. Lerner (1993) explica que la autorregulación es la habilidad que facilita el aprendizaje

tomando el control y dirigiendo los propios procesos de pensamiento. Y de acuerdo con Arriola

(2001), para apoyar el desarrollo de los procesos de autorregulación es necesario que los

alumnos aprendan a planificar, monitorear y valorar de manera consciente las actitudes y

limitaciones con respecto a las demandas cognoscitivas de una tarea específica.

Por lo que podemos decir que el aprendizaje autónomo es la facultad que tiene una

persona para dirigir, controlar, regular y evaluar su forma de aprender, de forma consciente e

intencionada haciendo uso de estrategias de aprendizaje para lograr el objetivo o meta deseado,

en este tipo de aprendizaje se espera que la persona sea independiente y que auto gestione su

práctica, que sea capaz de autorregular sus acciones para aprender y alcanzar determinadas metas

en condiciones específicas. Lo que implica que sea más consciente de las decisiones que toma

para aprender, de los conocimientos que pone en juego, de sus dificultades y del modo en que las

supera.
 Referencias Bibliográficas

Crispin Bernardo, M. L. (2011). Aprendizaje autónomo : orientaciones para la docencia. En M.

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