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PLAN DE CLASE REA: Ciencias Sociales GRADO: 5to FECHA: 26/09/13 TEMA: Diversidad de ambientes como producto de las

condiciones naturales y sociales. EJE: Las sociedades y los espacios geogrficos CONTENIDOS: CONCEPTUALES: Aproximacin al concepto de ambiente a travs del reconocimiento de los elementos y procesos naturales y sociales que lo conforman. Relaciones entre las condiciones naturales y los procesos sociales en la conformacin de diferentes ambientes. Ambiente y procesos naturales: el relieve, las condiciones climticas, formaciones vegetales, fauna. PROCEDIMENTALES: Lectura de fotografas de paisajes (en tanto expresiones visibles de las condiciones ambientales) de diversos lugares de Argentina y del mundo. Reconocimiento de elementos naturales como: Relieve, condiciones climticas, formaciones vegetales, fauna, etc. Reconocimiento de elementos sociales: Caminos, puentes, tneles, plantaciones, pueblos, ciudades, etc. Realizacin de inferencias sobre las razones que pudieron haber motivado su conformacin.

Obtencin de informacin de diversas fuentes y establecer relaciones entre la informacin que ellas brindan. Registro, sistematizacin y comunicacin de informaciones y conclusiones. ACTITUDINALES: Realizacin de intercambios orales para dar cuenta de ideas, valoraciones, opiniones y puntos de vista sobre los temas trabajados. Respeto por la opinin de cada compaero de clase. Predisposicin para la escucha y la participacin. OBJETIVOS: Identificar la diversidad de ambientes en distintos contextos geogrficos. Analizar imgenes de diferentes lugares de Argentina y del mundo para establecer relaciones entre las condiciones naturales y los procesos sociales. Elaborar definiciones tentativas sobre el concepto de ambiente y reconocer los elementos naturales y sociales que lo conforman. SECUENCIA DE ACTIVIDADES: Se les propondr a los alumnos realizar lo siguiente: Clase 1 En primer lugar, para recuperar los conocimientos adquiridos en aos anteriores, conversaremos entre todos sobre el concepto de AMBIENTE. (Se ir anotando en el pizarrn, todo lo hablado con anterioridad: palabras, frases, ideas, etc. y la docente anotar un claro concepto para luego ser escrito por los alumnos) En segundo lugar, leeremos entre todos el mapa fsico del territorio argentino para reconocer a grandes rasgos las diferencias topogrficas (montaas, valles, mesetas, llanuras, relieve, flora, fauna). Se les har pegar a los alumnos un mapa fsico, donde irn

anotando las diferencias antes vistas. (La docente ir guiando dicha actividad, y a medida que van leyendo tomar nota en el pizarrn) A continuacin, la docente explicar y ampliar dichas diferencias, para luego junto con los alumnos buscar informacin en distintos manuales, revistas, diarios, recursos tecnolgicos, etc. y reconocer la diversidad de condiciones naturales de la Argentina (por ejemplo: bosques patagnicos, puna, pastizales, etc. y deducir con ayuda de la docente cules podran ser las causas de su formacin). Clase 2 La docente comenzar la clase retomando lo visto el da anterior, y explicar en relacin a la diversidad de ambientes, cules pueden ser los diferentes paisajes de la Argentina y del mundo, donde se ubican, que caractersticas tienen, que elementos naturales, artificiales y sociales aparecen en los distintos ambientes, etc. Luego, se les entregar a los alumnos, diversas fotografas e imgenes de distintas zonas del pas, para que le escriban un breve epgrafe que caracterice los elementos que se observan en la imagen designada (por ejemplo: montaas, lagos, paisajes tursticos, ambientes de pastizales, desiertos, desarrollo de plantaciones de azcar, etc.) Al finalizar con la actividad anterior, se les propondr escuchar o leer historias de vida de personas o familias que viven en diferentes lugares de la Argentina y del mundo, para localizarlas en mapas donde se notar an ms todo lo visto anteriormente. Como cierre la docente les har elegir otra de las imgenes entregadas para una actividad anterior, y debern hablar sobre ese lugar de la imagen, explicar donde se ubica, que caracteriza a ese lugar, etc. (Esto se realizar en clase, donde debern investigar sobre el paisaje de la imagen, por ejemplo: una montaa ubicada en la Provincia de Mendoza. Y luego se expondr frente a los dems

alumnos en forma de actuacin, simulando haber vivido en ese sitio, y contando su supuesta experiencia.) TIEMPO: Dos clases de 80 RECURSOS: Mapa Fsico de la Argentina Manuales de Ciencias Sociales de diferentes editoriales (previamente visados y seleccionados por la docente) Revistas, diarios, recursos tecnolgicos (netbooks, sala de informtica, etc.) Diversidad de fotografas sobre distintos lugares de la Argentina Lecturas de historias familiares o personales, sobre gente de diferentes puntos geogrficos, de la Argentina y del mundo. BIBLIOGRAFA: http://tintafresca.com.ar/catalogo/i/prim_seg_cic_cs/SOC5_saber es_en_red_OD.pdf http://tintafresca.com.ar/catalogo/i/prim_seg_cic_cs/docentes_cs. sociales_nac.pdf http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogene ral/disenioscurriculares/documentosdescarga/diseniocurricularpa raeducacionprimaria2ciclo.pdf Diseo Curricular Jurisdiccional 2do Ciclo NAP 2do ciclo Cuadernos para el aula Ciencias Sociales 2do ciclo http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL000366.pdf

Fundamentacin terica Por definicin las ciencias sociales son aquellas ciencias o disciplinas que se ocupan de aspectos del comportamiento y actividades de los seres humanos. En ciencias sociales se examinan tanto las manifestaciones materiales e inmateriales de las sociedades. Esta rea, es fundamental para el desarrollo del ser humano, ya que contribuye a estimular sus relaciones consigo mismo, con los dems y con el medio que lo circunda. Es importante tambin porque en una sociedad como la nuestra se requieren personas capaces de interactuar, de ubicarse en el contexto, de acatar normas y saber convivir. El propsito del rea es involucrar al educando al ritmo de los tiempos acorde a los modelos que presenta el mundo de hoy (Econmico, Social y Cultural). En relacin al tema elegido, es de suma importancia mostrarles a los alumnos la diversidad no solo de ambientes sino tambin cultural, ya que depender en demasa el lugar de procedencia de la persona, la cual tendr sus propias costumbres, su forma particular de hablar y relacionarse, su propio cuidado de la naturaleza y el paisaje, etc. A tener en cuenta Se considera de suma importancia los conocimientos previos y las experiencias de la vida cotidiana de los educandos, de tal manera que se adopta por un modelo pedaggico constructivista. Se organizan los contenidos en forma de sistemas, entendiendo esto como un conjunto de elementos con sus relaciones y propiedades. Se evala permanentemente sobre cada tema visto. Se emplea una metodologa dinmica que despierte la motivacin y el inters del nio, como un elemento enriquecedor que permite la construccin de conocimientos en conjunto, maestro-alumno-familia-comunidad, partiendo de referentes culturales prximos de los sujetos y actores de la formacin.