Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N°113

“Estados Unidos de América"

“Profesorado de Educación Primaria”

Ateneo de las Prácticas del lenguaje

Planificación

Escuela Primaria N°85

Ciclo/Grado/Sección: 2do ciclo, 6°C

Profesora: María Graciela Lopez
Profesora de Ateneo: Di Matteo
Docente co-formadora: Flavia
Residente: Vanesa Erneta
Curso: 4to E.P. Turno Tarde. ISFD N° 113
Fecha de intervención: 21 de junio al 8 de julio de 2022
Tiempo: 12 módulos de 50’ c/u
Fundamentación

Esta secuencia se propone recuperar una producción cultural que abarca diferentes
géneros literarios a lo largo de los años.

Se busca que los alumnos lean comprensivamente los mitos y podamos encontrar
héroes y viajeros de la antigua Grecia. Se recurrirá al libro propuesto por el Ministerio de
cultura y educación, de relatos de la mitología griega adaptada por Mirta Torres.

La propuesta intentará favorecer el gusto por la lectura y la escritura, cada vez más
autónoma y permitirá desarrollar recursos para la comunicación desde la oralidad, y las
opiniones personales.

Se trabajará acerca del lenguaje, tiempos verbales que predominan en el texto, voz del
autor a través de diversos relatos, y se leerán dos textos: “Perseo y la medusa” y “Teseo y el
minotauro”.

Se propondrá una producción escrita, grabar un breve audio, teniendo en cuenta el

tono de voz, la lectura en voz alta pausada para que cualquier persona que lo escuche lo pueda
entender. El propósito será dejarlo en la biblioteca de la institución con el fin de compartirlo
con otros alumnos.

Propósitos Didácticos

 Proponer variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral y fomentar la

reflexión sobre los contextos de producción y recepción de esas prácticas.
 Proponer situaciones de lectura, escritura e intercambio oral que permitan a los
alumnos desenvolverse de manera cada vez más autónoma y reflexiva y usar el
lenguaje para aprender, organizar el pensamiento y elaborar su discurso.
 Favorecer distintas formas de intercambio a través de las cuales se estimule a los
alumnos para que expresen y defiendan sus opiniones y creencias, entendiendo y
respetando los puntos de vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva,
utilizando el diálogo como forma privilegiada para resolver conflictos.
 Propiciar instancias de reflexión sobre el lenguaje (sobre los procedimientos y recursos
lingüísticos) en función de la optimización de sus prácticas del lenguaje.

Objetivo de aprendizaje

Se espera que los alumnos logren: 

 Leer e interpretar obras literarias más extensas y que presenten mayor complejidad,
identificando las características de los relatos míticos.
 Participen de prácticas de lectores y escritores en torno a los distintos medios de
comunicación.
 Participen en el intercambio con sus pares, respetando y compartiendo opiniones,
teniendo en cuenta las distintas posibilidades de valoración y análisis de la trama.
  Revisen sus textos, y presten especial atención a la correlación de tiempos verbales en
pasado.
 Ejercer distintas prácticas de escritor en torno a la literatura, desde la planificación
hasta la edición y la transposición de textos.
 Grabar un audio a través de una producción escrita

Contenido: 

Prácticas del lenguaje en el ámbito de la literatura

LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE, CON OTROS Y POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO

 Elegir obras literarias para leer con otros e individualmente.

 Leer y compartir la lectura de las obras con otros.
 Escribir textos literarios y en torno a lo literario.

REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE

 Evaluar la organización de la información en el texto

 En la narración, revisar la correlación de tiempos verbales en pasado (pretérito simple
e imperfecto, pretérito pluscuamperfecto, condicional) y contemplar el uso de
conectores temporales y de causa y efecto para marcar relaciones entre las partes del
texto
 Revisar distintos recursos de cohesión.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA:

1er Módulo
 

Inicio: 

Se iniciará la clase en la sala de informática. Se presentará los siguientes videos “el

mito definición y resumen”  https://www.youtube.com/watch?v=jKxfJ1ORGkc , que trata del
origen de la humanidad en relación a  los “Mitos” y su significado.
https://www.youtube.com/watch?v=4a2FPpDzcrs trata de sus mitos y sus características.

La residente podrá contarles que estos mitos se relatan en poemas que se escribieron
hace muchos años. “La Ilíada” y “La Odisea”, cuyo autor, se cree que fue Homero, un autor
griego que vivió muchos años antes de Cristo. Los mitos y leyendas griegas tuvieron su origen
en el año 3000 a.C . Se creía que las fuerzas naturales y ciertos objetos estaban dotados de
espíritus o magia, que dio lugar a las primeras leyendas.

Al término, se iniciará un espacio de diálogo en donde analizarán la información

brindada. Luego a través de la indagación los y las estudiantes podrán responder lo
comprendido acerca de la información dada por el video. En caso de que no se haya
comprendido, se volverá a pasar el video y se harán pausas en los momentos que no
comprendieron. La residente guiará conflictuando a los alumnos mediante las intervenciones
necesarias.

Desarrollo:

La residente entregará impresa las siguientes preguntas: 

 
 ¿Qué son los mitos?
 ¿Cuándo aparecieron?
 ¿de dónde provienen?
 ¿Cuáles son sus características?
 ¿Tipos de mitos?
 ¿función de los mitos?

Cierre: Se le entregara a cada alumno una fotocopia del siguiente cuadro conceptual,
trabajaremos la construcción de “que es un mito” y escribiremos en el pizarrón algunas
palabras claves. Ej: creencias de una cultura, explicaciones fantásticas, etc.

2do Módulo:

Inicio:

  Se retoma la red conceptual para recordar lo trabajado en módulo 1.

Desarrollo:

La residente les pedirá que saquen el texto “Perseo y la Medusa”. Luego leeremos el
título, contratapa y quien lo escribió.  La residente realizará las siguientes intervenciones para
trabajar predicción de texto: ¿quiénes son Perseo y Medusa?, ¿Escucharon hablar de ellos?,
¿Se acuerdan cómo son estos personajes mitológicos? ¿De qué se tratará?

A continuación, se iniciará con una lectura colectiva.

Una vez terminada la lectura, recordaremos qué es un mito.

Cierre:
Preguntas orales:

 ¿Quién es el héroe mítico?

 ¿Que dios protegía a Perseo?
 ¿Dónde estaba la Medusa? ¿Cómo era?
 ¿Cómo venció Perseo a la Medusa?

3er Módulo:  

Inicio: 

A continuación, los alumnos responderán las preguntas con el texto analizado en clase,
en el caso de que no hayan comprendido se volverá a leer el texto. Al término de responder
sus preguntas, la docente realizará un espacio de diálogo donde se corregirá las mismas en una
puesta en común, el alumno que desee leerá la preguntas.

Desarrollo 

Actividad: seguir las relaciones temporales. Los alumnos deberán ordenar las oraciones según
el tiempo en el que transcurre la acción. Coloca el numero para seguir la secuencia.

Perseo no dudo en enfrentar sin temor a Fineo y sus compañeros

Zeus impidió que la pequeña nave fuera devorada por las aguas

Atenea, conmovida por la hermosa historia de amor entre Perseo y Andromeda, colocó sus
imágenes unidas en el cielo.

La diosa extendió su fuerte brazo, tomó la cabeza y la puso en su escudo donde aún
permanece

Como no tenía ningún hijo varón, el rey decidió preguntar al oráculo qué debía hacer para
conseguirlo

El rey Acristo decidió celebrar el triunfo de su pobre hermano Preto y el retorno de su hija y de
su nieto

Perseo voló de regreso a la isla de Serifea dispuesto a entregar al rey Polidectes la cabeza de
Medusa
Al cruzar sus miradas, sintieron ambos que el amor encendía sus corazones

Zeus mismo protegió esta vez a su hijo de tan injusta traición salvándolo de la muerte

Era Perseo que regresaba de cortar la cabeza de Medusa

Cierre:

Al finalizar cada alumno compartirá el orden de las oraciones

4to y 5to Módulo:  

Inicio:

La residente retomará la clase anterior, ordenaremos las oraciones

Desarrollo:

La docente entregará a los alumnos el siguiente texto

Pero Zeus olímpico, el padre de todos los dioses, se enamoró de Danae y se burló de las
precauciones de Acristo logrando entrar en la prisión. Zeus tomó la forma de una lluvia de oro
y cubrió de este modo a la joven dejándola encinta. Poco tiempo después, Danae dio a luz a
Perseo

Los alumnos leerán el texto y la residente preguntará:

 Observemos las palabras que están en negrita. ¿Qué indicarán?

 ¿Son nombres? ¿Son características? ¿Son acciones?

Junto a los alumnos se llegará a la palabra VERBOS.

La docente junto con los alumnos, retomarán saberes previos y llegarán a la conclusión de que:

Los verbos son palabras que indican acciones (cantar, escribir), estados (ser, estar) o procesos
(enseñar, aprender). Según el momento en que ocurre la acción que indica el verbo, es el
tiempo en el que se encuentran. El presente señala que la acción ocurre en el momento en
que se habla (Ahora escribo un texto). El pasado o pretérito indica que ocurrió antes del
momento en que se habla (Ayer escribí/escribía un texto). El futuro señala que ocurrirá más
adelante (Mañana escribiré un texto)

Cierre:
 Los alumnos deberán buscar y subrayar 7 u 8 verbos del texto “Perseo y la Medusa” y
ubicarlos en el tiempo verbal que corresponda y escribir como seria en los otros tiempos.

Pasado Presente Futuro

6to Módulo

Inicio: 
Se iniciará la clase preguntando

 ¿Saben quién era el minotauro?

 ¿Lo vieron en alguna imagen?, ¿cómo se lo imaginan?
 ¿Quién se imaginan que sería Teseo?

Desarrollo:
Se realizará una escucha atenta de un audiotexto con la versión del mito y se pedirá
que sigan la lectura mientras escuchan. La intención es que el alumno siga la lectura del texto
Cierre:
Al finalizar la clase se realizará un intercambio oral y se les preguntara a los alumnos,
¿Teseo es cómo se lo imaginaban?, ¿Qué opinan del Minotauro?

7mo Modulo

Inicio:
La residente iniciará la clase preguntándole a los alumnos ¿qué recuerdan del texto?

Desarrollo: Luego se les pedirá a los alumnos que saquen el libro “Teseo y el Minotauro”

Luego la residente abrirá un espacio de intercambio interviniendo con las siguientes preguntas

 ¿Conocían esta historia?

 ¿Quién era Teseo?
 ¿Qué era el Minotauro?
 ¿Cuál era la misión de Teseo?
 ¿Es un héroe?, ¿Por qué?

Cierre:
Se analizará si comprendieron el texto “Teseo y el Minotauro”. en caso de que no se
haya comprendido, se volverá al mismo.
8vo Módulo

Inicio:
En forma individual cada alumno responderá las siguientes preguntas en sus carpetas,
volviendo al texto todas las veces que fuera necesario.
Desarrollo: Consigna

 Teseo llega antes a Atena, ¿Por qué los atenienses creen que era “un heredero de
Hércules”?
 ¿Cómo es el encuentro entre Egeo y el joven Teseo?
 ¿Por qué Atenas debe enviar a sus jóvenes a la isla de Creta cada nueve años?
 ¿Cómo se propone Teseo a ayudar a la ciudad de Atenas?

Cierre:
Se realizará un espacio de intercambio y los alumnos leerán sus respuestas.

9no Módulo

Inicio:
Se recordarán las principales acciones de los mitos de Teseo y Ariadna.

Desarrollo:

Luego los alumnos podrán buscarlas en el texto. Se les preguntará en qué tiempo están
los verbos que las expresan

Cierre:
Los alumnos deberán responder ¿Cómo Teseo venció al minotauro?, ¿Cómo Teseo se
dirige al laberinto?, ¿Qué fue lo que paso a Teseo para que quede apesadumbrado?

10° y 11° Modulo

Inicio:

Realizaremos un juego

Desarrollo: Colocaremos pronombres en una bolsa, nombre de los pretéritos en otra bolsa y
verbos en la última bolsa.
Deben sacar un papel de cada bolsa y conjugar los verbos entre todos.

La residente junto a los alumnos pensaremos ¿Por qué se utilizan los pretéritos?, analizaremos
el siguiente texto

Desde que Teseo partió, su padre subía cada día hasta el punto más alto de la ciudad de
Atenas para ver si divisaba las velas blancas del barco que lo trajera de regreso
Deberán marcar los verbos y se les preguntará ¿es lo mismo que dijéramos “subía” que “subió”
?, ¿cuál es la diferencia entre estos verbos?.. Por ejemplo, el pretérito perfecto simple es el
que se utiliza en acciones pasadas terminadas. El imperfecto se utiliza en acciones pasadas en
desarrollo

Cierre: ¿Cambia el sentido de la oración si decimos “partió” por “partía” ?, ¿Por qué?

12° Modulo

Inicio: Actividad y evaluación

Desarrollo

En la primera parte realizaremos una producción escrita. Los alumnos se deberán organizar en
pequeños grupos, para realizar una breve recomendación de lectura de los mitos griegos

Realizarán un primer borrador. A medida que vayan escribiendo, revisarán que los párrafos
estén bien separados con punto y aparte. Las oraciones con punto seguido, que comprendan
lo que quiere decir, que los verbos estén en los tiempos verbales correspondientes y las
palabras bien escritas.

Para ayudarlos, la residente les podrá pedir que lean lo que están escribiendo en voz alta o
para el grupo, para que otro compañero interprete lo que quiere comunicar.

Se revisará el propio texto y luego, docente lo revisará. Cuando cada grupo tenga su
producción escrita podrán comenzar a grabar un breve audio (podrán utilizar el celular de ellos
o el de la residente). Se tendrá en cuenta el tono de voz, la lectura en voz alta pausada para
que cualquier persona que lo escuche lo pueda entender.

Cierre:

Al finalizar, se le entregará el audio a la bibliotecaria para quequede como material para el

resto de los alumnos.

Evaluación:

La evaluación será formativa a lo largo de toda la secuencia. Se evaluará el trabajo individual, y

en grupo, la observación de intercambios colectivos, participación en la clase, comprensión
lectora, desempeño de actividades.

Indicadores de avance:

 Sigan la lectura en voz alta de otros.

 Formulen preguntas a propósito de lo que se va leyendo y estén dispuestos a
responder lo planteado por otros
 Lean solos obras literarias más extensas y ambiciosas.
 Comenten y seleccionen partes o episodios de su interés.
  Relean para aclarar dudas o fundamentar sus opiniones.
 Participen en debates acerca de los sentidos de la obra literaria y puedan avanzar en
una fundamentación de su opinión, despegándose del gusto personal como única
apreciación posible. 
 Reconozcan la pertenencia del libro que se está leyendo o escuchando leer a un autor
o género conocido y aporten datos para apoyar sus afirmaciones.
 Contemplen las sugerencias del docente y sus compañeros para revisar sus escritos
 Revisen la correlación de los tiempos verbales en una narración. 
 Recurran a distintas formas de cohesión textual. 

Recursos:

 Video  https://www.youtube.com/watch?v=jKxfJ1ORGkc
https://www.youtube.com/watch?v=4a2FPpDzcrs
 Audiolibro (celular con parlante)
 Cuadernillo 

Bibliografía: 

 Estudiar y aprender : en 6to grado / 1a edición para el alumno - Ciudad Autónoma de

Buenos Aires : Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de
Buenos Aires. Dirección General de Planeamiento Educativo, 2021. 
 Audiolibro: Teseo y el Minotauro
 Video: https://www.youtube.com/watch?v=jKxfJ1ORGkc
https://www.youtube.com/watch?v=4a2FPpDzcrs
 Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires. Programa
Textos Escolares para Todos (2012). Héroes y viajeros de la Antigua Grecia. Adaptado
por Mirta Torres. 1a edición Buenos Aires. Eudeba. La Plata. 
 Diseño Curricular de la Provincia de Buenos Aires. Dirección General de Cultura y
Educación. Segundo Ciclo. 2017.