I.E.

Felipe Guamán Poma de Ayala – Circamarca

ÁREA: LENGUA MATERNA – QUECHUA CHANKA QUECHUA
Doc. Winceslao Quispe Pumallihua 1°

ÁREA GRADO FECHA

LENGUA ORIGINARIA
PRIMERO
QUECHUA CHANKA
DOCENTE Winceslao Quispe Pumallihua - 949849950

ESTUDIANTE

COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO CRITERIOS

❖ Identifica información explícita,
relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y
❖ Esta competencia se define algunos detalles en diversos tipos de
como una interacción texto con varios elementos complejos
❖ Obtiene dinámica entre el lector, el en su estructura, así como vocabulario
información del texto y los contextos variado. Integra información explícita
texto escrito. socioculturales que enmarcan cuando se encuentra en distintas partes
❖ Infiere e interpreta la lectura. Supone para el del texto, o en distintos textos al
Lee diversos tipos estudiante un proceso activo realizar una lectura intertextual.
información del
de textos escritos en de construcción del sentido, ❖ Deduce diversas relaciones lógicas
texto. ya que el estudiante no solo entre las ideas del texto escrito (causa-
lengua materna.
❖ Reflexiona y evalúa decodifica o comprende la efecto, semejanza-diferencia, entre
la forma, el información explícita de los otras) a partir de información explícita e
contenido y textos que lee, sino que es implícita del texto, o al realizar una
capaz de interpretarlos y lectura intertextual.
contexto del texto establecer una posición sobre ❖ Señala las características implícitas de
ellos. seres, objetos, hechos y lugares, y
determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
❖ En esta competencia, el
estudiante pone en juego
saberes de distinto tipo y
recursos provenientes de su ❖ Escribe textos de forma coherente y
❖ Adecúa el texto a la experiencia con el lenguaje cohesionada. Ordena las ideas en torno
escrito y del mundo que lo a un tema, las jerarquiza en subtemas e
situación rodea. Utiliza el sistema ideas principales, y las desarrolla para
comunicativa. alfabético y un conjunto de ampliar o precisar la información sin
❖ Organiza y convenciones de la escritura, digresiones o vacíos.
desarrolla las ideas así como diferentes ❖ Estructura una secuencia textual
Escribe diversos estrategias para ampliar ideas, (Argumenta, narra, describe, etc.) de
de forma
tipos de textos en enfatizar o matizar forma apropiada.
coherente y significados en los textos que ❖ Establece relaciones lógicas entre las
lengua materna.
cohesionada. escribe. Con ello, toma ideas, como consecuencia, contraste,
❖ Utiliza conciencia de las comparación o disyunción, a través de
convenciones del posibilidades y limitaciones algunos referentes y conectores.
que ofrece el lenguaje, la ❖ Incorpora de forma pertinente
lenguaje escrito de comunicación y el sentido. vocabulario que incluye sinónimos y
forma pertinente. Esto es crucial en una época diversos términos propios de los
dominada por nuevas campos del saber
tecnologías que han
transformado la naturaleza de
la comunicación escrita.