“Institución Educativa Integrado N° 34281 “EL MILAGRO”

Estudio, trabajo y disciplina

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE COMUNICACIÓN 2023

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PASCO

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: PUERTO BERMUDEZ

1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: BILINGÜ E N° 34281 EL MILAGRO

1.4 ÁREA: COMUNICACIÓ N

1.5 CICLO: VI

1.6 NIVEL: Secundaria

1.7 GRADO Y SECCIÓN: 1° “UNICO”

1.8 DOCENTE: Luisa Natividad, ISUIZA JUMANGA

1.9 DIRECTOR(A): Jorge Enrique, FERNANDEZ QUISPE

1.10 COORDINADOR PEDAGOGICO Á ngel, LAVADO CAMARENA

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

En el á rea de Comunicació n del Primer Añ o de Secundaria, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el quinto ciclo, en funció n de los
está ndares planteados en los desempeñ os y articular los niveles de logros correspondientes al sexto ciclo.

El á rea de Comunicació n tiene como propósito, que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas, a partir del uso del lenguaje, en constante
interacció n con otros para comprender, construir la realidad, representarla, tomar decisiones y actuar éticamente en diferentes á mbitos de la vida.
Las competencias del á rea de Comunicació n son: se comunica oralmente en su lengua materna, lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna, escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
En este grado, se espera que el estudiante:
● Escuche atenta y comprensivamente los mensajes explícitos e implícitos de distintos interlocutores y se pueda expresar con claridad, haciendo uso
de diversos recursos verbales y no verbales en diversas situaciones comunicativas.
● En cuanto a la comprensió n de textos, se espera que lean comprensivamente textos con elementos complejos que desarrollan temas diversos con
vocabulario variado y que integre informació n y realice inferencias a partir de la informació n explícita e implícita y complementaria de los textos
que lee.
● En cuanto al aspecto de producció n, se espera que el estudiante produzca diversos tipos de textos a partir de sus conocimientos previos, organice
sus ideas en torno a un tema e intercambie con sus pares, plantee su punto de vista y evalú e las ideas de los otros.
PLAN ANUAL –COMUNICACIÓN – SECUNDARIA – EBR - 2023
● Con respecto a la literatura, los estudiantes logrará n fortalecer su formació n como lectores literarios, a través de experiencias que les permitan
comprender y crear mundos representados, construir y cuestionar sentidos y utilizar estéticamente el lenguaje en textos literarios de diversos
géneros y procedencias culturales.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderá n a los está ndares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior,
pero con determinados avances respecto del siguiente.
La utilizació n de las TICs en las diferentes á reas, y en especial en el á rea de comunicació n son de vital importancia, ya que ayudará n a manera
trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a
leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente.

El enfoque comunicativo orienta la enseñ anza y el aprendizaje del á rea, a través del desarrollo de las competencias comunicativas y de los usos y prá cticas
sociales del lenguaje, situados en contextos socioculturales distintos. Es comunicativo porque usa el lenguaje para comunicarse con otros, así como para
comprender y producir textos orales y escritos. En este sentido, durante las interacciones, el lenguaje se usa de diferentes modos para construir sentidos, y
al situarse en contextos sociales y culturales específicos, adopta características propias generando identidades individuales y colectivas. Asimismo, se
constituye en un medio para crear o apreciar distintas manifestaciones literarias y reflexionar sobre el impacto de la tecnología en la comunicació n.
El á rea de Comunicació n comprende las siguientes competencias, capacidades y está ndares de aprendizaje

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN COMUNICACIÓN

● Obtiene informació n del texto ● Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propó sito, hechos
oral. y conclusiones a partir de informació n explicita e implícita, e interpreta la intenció n del
● Infiere e interpreta informació n interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos.
del texto oral. ● Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de
● Adecua, organiza y desarrolla las diversos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente.
SE COMUNICA ideas de forma coherente y ● Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales.
ORALMENTE EN cohesionada. ● Reflexiona sobre el texto y evalú a su fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al contexto
SU LENGUA ● Utiliza recursos no verbales y sociocultural.
MATERNA paraverbales de forma ● Se expresa adecuá ndose a situaciones comunicativas formales e informales.
estratégica. ● En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus
● Interactú a estratégicamente con ideas, y sus contribuciones tomando en cuenta los puntos de vista de otros.
distintos interlocutores.
● Reflexiona y evalú a la forma, el
contexto y contexto del texto
oral.
LEE DIVERSOS ● Obtiene informació n del texto ● Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado.
TIPOS DE escrito. ● Integra informació n contrapuesta que está en distintas partes del texto.
TEXTOS ● Infiere e interpreta informació n ● Interpreta el texto considerando informació n relevante y complementaria para construir su
ESCRITOS EN del texto. sentido global, valiéndose de otros textos.
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● Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia.

LENGUA ● Reflexiona y evalú a la forma, el ● Evalú a el uso del lenguaje, la intenció n de los recursos textuales y el efecto del texto en el
MATERNA contenido y contexto del texto. lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.

● Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.

● Adecua su texto al destinatario, propó sito y el registro a partir de su experiencia previa y de
● Adecua el texto a la situació n fuentes de informació n complementarias.
comunicativa. ● Organiza y desarrolla ló gicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en pá rrafos
ESCRIBE ● Organiza y desarrolla las ideas
y subtítulos de acuerdo a algunos géneros discurso.
DIVERSOS de forma coherente y
● Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores,
TIPOS DE cohesionada.
● Utiliza convenciones del referentes y emplea vocabulario variado.
TEXTOS EN
lenguaje escrito de forma ● Utiliza recursos ortográ ficos y textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, así como
LENGUA
pertinente. diferenciar el significado de las palabras con la intenció n de darle claridad y sentido a su
MATERNA
● Reflexiona y evalú a la forma, el texto.
contenido y contexto del texto Reflexiona y evalú a de manera permanente la coherencia y cohesió n de las ideas en el texto
escrito. que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y
producir diversos efectos en el lector segú n la situació n comunicativa.

III. CALENDARIZACIÓN:
III.1. Añ o académico : 2023
III.2. Inicio : 13 de marzo
III.3. Término : 22 de diciembre
III.4. Semanas : 39 semanas
III.5. Bimestre : 4 bimestres
III.6. Horas semanales : 6 horas semanales

III
I SEMANA I II II SEMANA III IV SEMANA
BIMESTRES DE DE
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE DE
GESTIÓ N GESTIÓ N
GESTIÓ N

EVA.
UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
UNIDADES ------- DIAGNO UNIDAD 01 ---------- UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 08 ---------
02 03 04 07
STICA

PLAN ANUAL –COMUNICACIÓN – SECUNDARIA – EBR - 2023

 Del 01 de Del 13 de Del 17 de Del 15 de Del 07 de Del 11 de Del 16 de Del 20 de Del 25 de
Del 20 de Del 19 de Del 24 de
marzo al marzo al abril al mayo al agosto al setiembre octubre al noviembre diciembre
DURACIÓ N marzo al 14 junio al 21 Julio al 04
11 de 17 de 12 de 16 de 08 de al 13 de 17 de al 22 de al 29 de
de abril de julio de agosto
marzo marzo mayo junio setiembre octubre noviembre diciembre diciembre

SEMANAS 1 4
2 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 1 semana
semanas semanas

Vacacione 6 horas 20 horas 20 horas 25 horas 25 horas Vacaciones 25 horas 25 horas Vacacione
HORAS 25 horas 25 horas
s pedagógi pedagógica pedagógi pedagógic pedagógic estudiantes pedagógica pedagógica s
PEDAGOGIC pedagógic pedagógica
estudiante cas s cas as as s s estudiant
AS as s
s es

IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Descripción del resultado de
evaluación de diagnóstica
Descripción general del
registro en el SIAGIE
Descripción general
sobre el desarrollo de
Portafolio Necesidades de aprendizajes
carpeta de
recuperación

Los resultados de la Evaluació n
Diagnó stica muestran que los estudiantes
está n en los siguientes niveles de logro:
El 17,8 % = AD
El 18,9 = A
El 34,4 = B
El 28,9 = C
Los resultados nos demuestran que es
necesario hacer retroalimentació n de
algunos contenidos bá sicos para poder
trabajar el ciclo VI.
Segú n las notas alcanzadas
por el SIAGIE, los
estudiantes han egresado
del nivel primario con los
siguientes niveles de logro:
20.4 % Logro Destacado =
AD
79.8 % Logrado =L
Al ser promovidos del No desarrollaron Los estudiantes necesitan lograr las
ciclo V a los estudiantes carpeta de sexto capacidades del á rea y alcanzar en su
no se les exigió carpeta grado. plenitud los está ndares del ciclo VI por tanto
de recuperació n. se debe fortalecer la autoestima del
estudiante ya que en su etapa de
adolescencia va enfrentar muchos cambios
físicos y psicoló gicos, recordemos que en
etapa el estudiante adquiere mayor
independencia y va asumiendo otras
responsabilidades dentro de su familia y
comunidad por tanto debemos prepararlo
para que asuma su rol de ciudadano activo
utilizando los recursos tecnoló gicos
apropiadamente.
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V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

Distribución
de las Unidad 0 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04 Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08
unidades

Conociendo el Aceptación personal Valoramos nuestra Valoremos Tenemos el Reciclamos “Mejorando Valoremos “Utilizamos
Situaciones nivel de logro diversidad cultural” nuestros orgullo de ser materiales en nuestras nuestras adecuadament
eje de la productos de la peruanos” nuestra convivencias” costumbres y e la tecnología”
competencia zona” comunidad” tradiciones”

solidaridad Apertura y solidaridad Solidaridad y Respeto a la Flexibilidad y Solidaridad y Justicia y conciencia de

empatía flexibilidad empatía fraternidad identidad apertura Solidaridad. derecho
cultural Alegría respeto por las
Valores Solidaridad Paz. diferencias.
Responsabilidad superación
personal
“Revaloramos
nuestras “Practicamos “Elaboramos “nos divertimos
“Con alegría “Embelleciendo mi
Evaluando costumbres actividades materiales en el mes de la “Con alegría
Nombres de las retornamos a institución “Fomentamos el
nuestras ancestrales, socio cultural, educativos Juventud con festejemos la
Unidades nuestra educativa celebro turismo vivencial”
competencias festejando la cívico y practicando las actividades navidad”
yotantsipanko” mi aniversario”
fiesta de San patriótico” tres (RRR)” recreativas”
Juan”

Campo Evaluando  Marcas 1. El texto 1. La 1. La historieta: 1. La 1. La novela: 1. La fá bula: 1. El poema:

temático/ nuestras significativas del
expositivo: publicidad: aná lisis entrevista: aná lisis aná lisis aná lisis
texto.
Sesiones: competencia aná lisis – los aná lisis 2. La historieta: aná lisis 2. La novela: 2. La fá bula: 2. El poema:
 La narración de
s estereotipos 2. La producció n 2. La producció n producció n producció
cuentos
 Registros de uso
de belleza. publicidad: 3. Refuerzo entrevista: 3. Refuerzo 3. Refuerzo n
2. El
lingüístico: formal e texto producció n Escolar: producció Escolar: Escolar: 3. Refuerzo
informal expositivo: 3. Refuerzo 4. La n 4. El discurso 4. La Escolar:
 La Anécdota Producció n escolar: conversació n 3. Refuerzo 5. El uso de la declamació n 4. El
 El Uso De Las 3. Refuerzo 4. Los cuentos 5. Las reglas Escolar: v 5. El uso de la h programa
Mayú sculas Escolar: populares generales de 4. La 6. Refuerzo 6. Refuerzo radial
4. La 5. El uso del acentuació n participaci Escolar: Escolar: 5. El uso del
 Refuerzo
autobiografía punto y 6. Refuerzo ó n en una 7. El 7. El predicado punto
PLAN ANUAL –COMUNICACIÓN – SECUNDARIA – EBR - 2023
 Escolar: Lee El 5. El uso de la coma Escolar: entrevista enunciado: y su 6. Refuerzo
Cuento Los coma 6. Refuerzo 7. El 5. El uso de el sujeto y su estructura Escolar:
Sueñ os Del 6. Refuerzo Escolar: pronombre la b estructura 8. La fá bula: 7. La oració n
Sapo Escolar: 7. Los 8. La literatura 6. Refuerzo 8. Las figuras usando el simple
 El Sustantivo 7. El adjetivo determinant oral Escolar: literarias verso y la 8. La ficció n
 La Literatura 8. La prosa y el es 9. Refuerzo 7. El verbo 9. Refuerzo prosa 9. Refuerzo
verso 8. Las figuras Escolar: 8. La Escolar: 9. Refuerzo Escolar:
 Refuerzo
9. Refuerzo literarias 10. El denotació 10. Las ideas Escolar: 10. El cuadro
Escolar:
Escolar: 9. Refuerzo parafraseo n y la principales 10. El tema y comparat
Reconoce La 10. El Escolar: 11. Los connotaci y los ivo
Secuencia De sumillado 10. El conectores ón secundaria subtemas 11. Las
Hechos Y 11. Los resumen 12. Refuerzo 9. Refuerzo s 11. El plan de oracione
Acciones En antó nimos 11. Proyec Escolar: Escolar: 11. Proyecto: redacció n s
Un Cuento 12. Refuerzo to: ¡qué tal 10. La acto 12. Refuerzo incomple
 La Toma De Escolar: cuento ficha de teatral Escolar: tas
Apuntes popular! resumen 12. Refuerzo 12. Refuerz
 Los Sinó nimos 12. Refuerzo 11. El Escolar: o
 Refuerzo Escolar: termino Escolar:
Escolar: excluido
 Reflexiona E 12. Refuerz
o
Integra
Escolar:
Informació n
Sobre El
Cuento Los
Sueñ os Del
Sapo

Competencia:  Lee  Lee diversos  Lee diversos  Lee diversos  Lee  Lee  Lee  Lee diversos  Lee
diversos tipos de textos tipos de textos tipos de diversos diversos diversos tipos de diversos
tipos de escritos en escritos en textos tipos de tipos de tipos de textos tipos de
textos lengua lengua escritos en textos textos textos escritos en textos
escritos materna materna lengua escritos en escritos en escritos en lengua escritos en
en lengua  Escribe  Escribe materna lengua lengua lengua materna lengua
materna diversos tipos diversos tipos  Escribe materna materna materna  Escribe materna
 Escribe de textos en de textos en diversos  Escribe  Escribe  Escribe diversos  Escribe
diversos lengua lengua tipos de diversos diversos diversos tipos de diversos
tipos de materna materna textos en tipos de tipos de tipos de textos en tipos de
textos en  Se comunica  Se comunica lengua textos en textos en textos en lengua textos en
lengua oralmente en oralmente en materna lengua lengua lengua materna lengua
materna su lengua su lengua  Se comunica materna materna materna  Se comunica materna
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 Se  Se  Se  Se  Se
comunica comunica comunica comunica comunica
oralmente en oralmente
oralmente oralmente oralmente oralmente oralmente
materna materna su lengua en su lengua
en su en su en su en su en su
materna materna
lengua lengua lengua lengua lengua
materna materna materna materna materna
Del 20 de
Del 13 de Del 19 de Del 07 de Del 11 de Del 16 de
Del 20 de marzo Del 17 de abril Del 15 de mayo noviembre al
Duración marzo al 17 junio al 21 de agosto al 08 setiembre al octubre al 17 de
al 14 de abril al 12 de mayo al 16 de junio 22 de
de marzo julio de setiembre 13 de octubre noviembre
diciembre

Semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas

6 horas 24 horas 24 horas 30 horas 30 horas 30 horas 30 horas

Horas 30 horas 30 horas
pedagógica pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas
pedagógicas pedagógicas pedagógicas
s

VI. SITUACIONES PARA EL 2023:

N° SITUACIÓN / RESUMEN TÍTULO DE LA UNIDAD FECHA IB II B III B IV B

EJES DE APRENDIZAJE

0 Conociendo el Las situaciones se orientan en la búsqueda e interpretación de evidencias Evaluando nuestras 01 X

nivel de logro por cada una de las competencias con el fin de identificar los logros, competencias SEMANAS
de las avances y dificultades en el desarrollo de las competencias de las y los 13/03/17
competencias estudiantes para plantear las acciones a realizar que les permita lograr el AL
nivel de logro destacado o esperado a lo largo del año escolar 2023. 17/03/23

1 Aceptación En la Institución Educativa N° 34281 “El Milagro” del distrito de Puerto “Con alegría retornamos a X
personal Bermúdez, con mucho entusiasmo regresamos a las aulas y encontramos nuestra yotantsipanko” 04
muchos fortalezas y debilidades; fortalezas como: entusiasmo para SEMANAS
aprender, docentes motivados para lograr el aprendizajes, entre otros, Y 20/03/23
dificultades como: la deficiente alimentación en nuestros estudiantes, ya que AL
se les ve cansado, con hambre al promediar las 10 de la mañana. 14/04/23
Dificultando el normal desarrollo de las actividades.

Se observa que los estudiantes se sienten sensibles a los cambios, en este

sentido para el buen inicio escolar asumiremos el reto de acogerlos en

PLAN ANUAL –COMUNICACIÓN – SECUNDARIA – EBR - 2023

 un ambiente saludable y organizado para prevenir enfermedades y fomentar
una sana convivencia entre los estudiantes y sus maestros; por lo cual
practicaremos la integración y socialización mediante la organización de
nuestras aulas y tareas grupales. Para ello retamos a los estudiantes a
responder ¿Cómo nos podemos integrar con mis amigos y mi maestra(o)?
¿Que podemos hacer para sentirnos bien en nuestro salón?, ¿Qué nos
gustaría encontrar en nuestra aula?, como podemos organizar y ambientar
nuestra aula para que todos nos sintamos acogidos? ¿Qué
responsabilidades debemos asumir para mantener organizados nuestros
espacios? ¿Qué hábitos de higiene podemos practicar para prevenir
posibles enfermedades? ¿Qué alimentos

2 Valoramos Los estudiantes de la I.E N° 34281 “EL MILAGRO” se sienten “Embelleciendo mi X

nuestra entusiasmados al celebrar el aniversario de la Institución Educativa. Por ello institución educativa celebro 04
diversidad realizaremos diferentes actividades como: ambientación de aula, concurso mi aniversario” SEMANAS
de lectura, danza, platos típicos, deporte intersecciones y desfile, ¿Como 17/04/23
cultural”
podemos mejorar nuestra I.E.?, ¿Cuál es nuestra responsabilidad como AL
miembro de esta comunidad educativa?, ¿Qué costumbres ancestrales tiene 12/05/23
nuestra comunidad y como debemos practicarlas.

Valoremos Los estudiantes de la I.E N° 34281 “EL MILAGRO” y toda la amazonia “Revaloramos X
nuestros celebran la fiesta de San Juan. Con este fin los estudiantes indagan sobre la nuestras costumbres 05
productos de la tradición a partir de las costumbres amazonicas, en las que interactuarán ancestrales, festejando SEMANAS
con diversos tipos de textos: narrativos, informativos e instructivos, realizan la fiesta de San Juan” 15/05/23
zona”
cálculos de precios, presentan tablas de frecuencia de la participación y AL
3 degustación de los platos típicos, para ello retamos a los estudiantes a 16/06/23
responder ¿Qué podemos hacer para identificarnos con la fiesta de San
Juan?

4 “Tenemos el orgullo Los estudiantes de la I.E N° 34281 El Milagro estamos Celebrando las “Practicamos actividades X
de ser peruanos” fiestas patrias por ello nos proponemos a impulsar la participación socio cultural, cívico y 05
responsable, organizada en los eventos, desarrollando valores como el amor patriótico” SEMANAS
y respeto a los símbolos patrios y la identidad nacional: ¿Qué podemos 19/06/23
hacer para valorar a nuestra los simbolos patrios? ¿Qué nos gustaría AL
mejorar en nuestro Perú? ¿Qué responsabilidades debemos asumir dentro 21/07/23
de las actividades del aniversario patrio? ¿Por qué es importante recordar
nuestra independencia?

5 “Reciclamos En la Institución Educativa I.E. N°34281 El Milagro del distrito de Puerto “Elaboramos materiales X
materiales en Bermúdez estamos preocupados por los efectos que producen los educativos practicando las 05
 “Institución Educativa Integrado N° 34281 “EL MILAGRO”
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nuestra comunidad” problemas ambientales como: deforestación, calentamiento global y tres (RRR)” SEMANAS
contaminación de los ríos. Que ocasionan desequilibrio de la naturaleza y la 07/08/23
poca conciencia de los seres humanos. En este sentido debemos fomentar AL
la sensibilización y concientización sobre la conservación y la preservación 08/09/23
del medio ambiente. Promoviendo el cambio de actitud con el lema “tu
planeta te necesita” ¿Qué actitudes positivas podemos practicar para
conservar nuestro medio ambiente? ¿Qué acciones podemos realizar para
cuidar el agua? ¿Cómo debemos reducir la contaminación ambiental?
¿Cómo nos protegemos de los rayos solares?

6 “Mejorando En la Institución Educativa Integrada. E.I.N°34281 El Milagro del distrito de “nos divertimos en el mes de X
nuestras Puerto Bermúdez asumimos con responsabilidad la práctica de hábitos la Juventud con actividades 05
convivencias” saludables para una buena calidad de vida, evitando el consumo de recreativas” SEMANAS
alimentos de bajo valor nutritivo. En este sentido tenemos la necesidad de 11/09/23
promover estilos de vida saludable en los estudiantes. Por ello estamos AL
concientizados en el consumo de agua saludable, frutas, verduras, llevar una 13/10/23
vida activa practicando ejercicios, y a si elevar los resultados formativos y
académicos en nuestros estudiantes. ¿Qué se necesita para tener un cuerpo
sano? ¿Cómo nos organizaríamos para incentivar el consumo de alimentos
saludables? ¿Qué alimentos saludables de nuestro distrito podemos
consumir? ¿Qué actividades podemos realizar para el consumo de alimentos
saludables? ¿Cuáles son los hábitos saludables para cuidar nuestro cuerpo?

7 Valoremos En la I.E. nuestros estudiantes desarrollan actividades cotidianas que hoy en “Fomentamos el turismo X
nuestras día pueden desarrollarse para fomentar el turismo actividades como: vivencial” 05
costumbres y traslado en bote, pesca artesanal, caza furtiva, entre otros. ¿Cómo podemos SEMANAS
tradiciones” fomentar el turismo en nuestra comunidad? ¿Qué otras actividades podemos 16/10/23
fomentar para atraer el turismo? ¿que trabajos artesanales conoces que AL
pueda atraer el turismo? ¿Que importancia tiene el turismo en nuestra 17/11/23
comunidad?

8 “Utilizamos Nos preparamos para celebrar el nacimiento de Jesus, siendo un “Con alegría festejemos la X
adecuadamente la acontecimiento importante para la comunidad cristiana, con la finalidad de navidad” 05
tecnología” fortalecer nuestra fe y la unión con nuestra familia, fomentando la solidaridad SEMANAS
con los más necesitados. ¿Cuál es el verdadero sentido de la navidad? ¿nos 20/11/23
gustaría entonar villancicos por navidad? ¿Cómo podemos ser solidarios con AL
los demás? 22/12/23

PLAN ANUAL –COMUNICACIÓN – SECUNDARIA – EBR - 2023

 VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES) (CICLO VI– PRIMER AÑO)

UNIDADES DE APRENDIZAJE

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

UND UND UND UND 8

UND 0 UND 4 UND 5 UND 6 UND 7
1 2 3

NUESTRAS COSTUMBRES
ÁREA DE COMUNICACION

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“NOS DIVERTIMOS EN EL
COMPETENCI

EVALUANDO NUESTRAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 1° AÑO

MES DE LA JUVENTUD
AS

TURISMO VIVENCIAL”
“EMBELLECIENDO MI

CULTURAL, CÍVICO Y
COMPETENCIAS DEL

ACTIVIDADES SOCIO

CON ACTIVIDADES
“FOMENTAMOS EL

FESTEJEMOS LA
RETORNAMOS A

“REVALORAMOS

“PRACTICAMOS
ANCESTRALES,

“ELABORAMOS

“CON ALEGRÍA
“CON ALEGRÍA

EDUCATIVOS
MATERIALES
CELEBRO MI
NUESTRA

NAVIDAD”
SE COMUNICA  Obtiene  Expresa oralmente ideas y X X X X X X X X X
ORALMENTE informació n emociones, adecuando su texto oral a
EN SU LENGUA del texto oral. sus interlocutores, contexto, tipo
MATERNA  Infiere e textual y a algunas características del
interpreta género discursivo, de acuerdo al
informació n propó sito comunicativo, usando un
del texto oral. registro formal o informal de modo
 Adecua, pertinente, así como recursos no
organiza y verbales y paraverbales para
desarrolla las mantener el interés, conmover al
ideas de pú blico o producir diversos efectos.
forma  Desarrolla ideas en torno a un
coherente y tema, ampliando informació n de
cohesionada. forma pertinente. Organiza y
 Utiliza jerarquiza las ideas, estableciendo
recursos no relaciones ló gicas entre ellas (en
verbales y especial, de comparació n,
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paraverbales simultaneidad y disyunció n) a través

de forma de diversos referentes y conectores,
estratégica. e incorporando un vocabulario
 Interactú a pertinente que incluye sinó nimos y
estratégicame términos propios de los campos del
nte con saber.
distintos  Interactú a en diversas situaciones
interlocutore orales, adaptando lo que dice a los
s. puntos de vista y necesidades de sus
 Reflexiona y interlocutores, para argumentar,
evalú a la aclarar y contrastar ideas, utilizando
forma, el un vocabulario pertinente que
contexto y incluye sinó nimos y algunos
contexto del términos propios de los campos del
texto oral. saber, y recurriendo a normas y
modos de cortesía segú n el contexto
sociocultural.
 Obtiene informació n
explícita, relevante y
complementaria, compara
informació n contrapuesta en textos
orales que presentan expresiones
con sentido figurado, y vocabulario
que incluye sinó nimos y términos
propios de los campos del saber.
 Infiere informació n deduciendo
características de seres, objetos,
hechos y lugares, el significado de
palabras en contexto y expresiones
con sentido figurado, así como
diversas relaciones ló gicas y
jerá rquicas a partir de informació n
explícita y presuposiciones del texto
oral.
 Interpreta el sentido del texto oral
segú n modos culturales diversos,
relacionando recursos verbales, no
verbales y paraverbales, explicando
el tema y propó sito, clasificando y
sintetizando la informació n, y
elaborando conclusiones sobre lo

PLAN ANUAL –COMUNICACIÓN – SECUNDARIA – EBR - 2023

 escuchado.
 Explica diferentes puntos de
vista, contradicciones, motivaciones
de personas, personajes, algunas
figuras retó ricas (como hipérboles,
epítetos, antítesis), la trama y los
estereotipos, así como las
intenciones de sus interlocutores,
en relació n al sentido global del
texto, vinculá ndolo con su
experiencia y el contexto
sociocultural.
 Reflexiona y evalú a como hablante y
oyente textos orales del á mbito
escolar, social y de medios de
comunicació n, opinando sobre la
adecuació n del texto a la situació n
comunicativa, la pertinencia de
recursos verbales, no verbales y
paraverbales, la coherencia y la
cohesió n entre las ideas,
considerando las diferentes
variedades lingü ísticas del país para
valorar su diversidad a partir de su
experiencia y de los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.
 Justifica su posició n sobre el
contenido del texto, el propó sito
comunicativo, las intenciones
de los interlocutores y el efecto de
lo dicho, emitiendo un juicio sobre
estereotipos y valores presentes en
los textos orales en que participa.
LEE DIVERSOS  Obtiene  Obtiene informació n explícita, X X X X X X X X X
TIPOS DE informació n relevante y complementaria,
TEXTOS del texto distinguiéndola de otra cercana y
ESCRITOS EN escrito. semejante, e integra datos que se
LENGUA  Infiere e encuentran en distintas partes del
MATERNA interpreta texto, o mediante una lectura
informació n intertextual, en diversos tipos de
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del texto. texto de estructura compleja y

 Reflexiona y vocabulario variado.
evalú a la  Infiere informació n deduciendo
forma, el características de seres, objetos,
contenido y hechos y lugares, el significado de
contexto del palabras en contexto y expresiones
texto. con sentido figurado, así como
diversas relaciones ló gicas y
jerá rquicas a partir de informació n
contrapuesta del texto, o mediante
una lectura intertextual.
 Interpreta el sentido global del texto,
explicando el tema, subtemas y
propó sito, el diseñ o y la composició n
visual considerando las
características de los tipos y
géneros textuales, clasificando y
sintetizando la informació n, y
elaborando conclusiones sobre el
texto.
 Explica diferentes puntos de
vista, motivaciones de personas,
personajes, algunas figuras retó ricas
(hipérboles, epítetos, antítesis, entre
otras), la trama y los estereotipos, en
relació n al sentido global del texto,
vinculá ndolo con su experiencia, sus
conocimientos y otros textos leídos.
 Reflexiona y evalú a los textos que
lee, opinando acerca del contenido,
la organizació n textual, el sentido de
diversos recursos textuales y la
intenció n del autor, y explicando el
efecto del texto en los lectores a
partir de su experiencia y de los
contextos en que se desenvuelve.
 Justifica la elecció n o
recomendació n de textos de su
preferencia, sustentando su posició n
sobre estereotipos y valores
presentes en los textos cuando los

PLAN ANUAL –COMUNICACIÓN – SECUNDARIA – EBR - 2023

 comparte con otros, y comparando
textos entre sí para sistematizar
características comunes de tipos
textuales y géneros discursivos.
ESCRIBE  Adecua el  Escribe diversos tipos de textos, X X X X X X X X X
DIVERSOS texto a la adecuá ndose al destinatario tipo
TIPOS DE situació n textual y a algunas características del
TEXTOS EN comunicativa. género discursivo, de acuerdo al
LENGUA  Organiza y propó sito comunicativo,
MATERNA desarrolla las distinguiendo el registro formal e
ideas de informal, seleccionando el formato y
forma soporte, e incorporando un
coherente y vocabulario pertinente que incluye
cohesionada. sinó nimos y diversos términos
 Utiliza propios de los campos del saber.
convenciones  Desarrolla sus ideas en torno a un
del lenguaje tema de acuerdo al propó sito
escrito de comunicativo, ampliando la
forma informació n de forma pertinente.
pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas en
 Reflexiona y pá rrafos y subtemas, estableciendo
evalú a la relaciones ló gicas (en especial, de
forma, el consecuencia, contraste y
contenido y comparació n) a través de algunos
contexto del referentes y conectores, y utilizando
texto escrito. recursos gramaticales y ortográ ficos
(como la tildació n diacrítica) que
contribuyen al sentido de su texto.
 Emplea recursos textuales y figuras
retó ricas (comparaciones e
hipérboles, entre otras) con distintos
propó sitos, como aclarar ideas
(ejemplificaciones), reforzar o
sugerir sentidos en el texto, así como
para caracterizar personas,
personajes y escenarios, o para
elaborar patrones rítmicos y versos
libres, con el fin de producir efectos
en el lector (como el entretenimiento
o el suspenso).
 Reflexiona y evalú a de manera
 “Institución Educativa Integrado N° 34281 “EL MILAGRO”
Estudio, trabajo y disciplina

permanente el texto que escribe,

revisando si se adecú a a la situació n
comunicativa, si las ideas son
coherentes entre sí o se presentan
vacíos de informació n, así como el
uso pertinente de conectores,
referentes y vocabulario, ademá s de
los recursos ortográ ficos empleados
para mejorar y garantizar el sentido
de su texto.
 Emite un juicio sobre el sentido de
los recursos formales utilizados y el
efecto de su texto en los lectores,
sistematizando aspectos
gramaticales y ortográ ficos,
características de tipos textuales y
géneros discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se  Personaliza ✔ Organiza aplicaciones y materiales X X X X X X X X

desenvuelve entornos digitales segú n su utilidad y
en entornos virtuales propó sitos variados en un entorno
virtuales  Gestiona virtual determinado, como
generados por informació n televisor, computadora personal,
las TIC: del entorno dispositivo mó vil, aula virtual,
virtual. entre otros, para uso personal y
 Interactú a necesidades educativas.
en entornos ✔ Contrasta informació n recopilada
virtuales de diversas fuentes y entornos
 Crea que respondan a consignas y
objetos necesidades de investigació n o
virtuales en tareas escolares, y resume la
diversos informació n en un documento
formatos. con pertinencia y considerando la
autoría.
✔ Procesa datos mediante hojas de
cá lculo y base de datos cuando
representa grá ficamente
informació n con criterios e

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 indicaciones.
✔ Participa en actividades
colaborativas en
comunidades y redes virtuales
para intercambiar y compartir
informació n de manera individual
o en grupos de trabajo desde
perspectivas multiculturales y de
acuerdo con su contexto.
✔ Elabora animaciones, videos y
material interactivo en distintos
formatos con creatividad e
iniciativa, con aplicaciones de
modelado y multimedia.
✔ Resuelve situaciones
problemá ticas mediante la
programació n de có digo con
procedimientos y secuencias
ló gicas estructuradas planteando
soluciones creativas.
Gestiona su  Define ✔ Determina metas de X X X X X X X X
aprendizaje metas de aprendizajeviables asociadas a sus
de manera aprendizaje potencialidades, conocimientos,
autónoma: . estilos de aprendizaje, habilidades,
 Organiza limitaciones personales y
acciones actitudes para el logro de la tarea,
estratégicas formulá ndose preguntas de
para manera reflexiva.
alcanzar ✔ Organiza un conjunto de
sus metas estrategias y acciones en funció n
de del tiempo y de los recursos de que
aprendizaje dispone, para lo cual establece un
 Monitorea y orden y una prioridad para
ajusta su alcanzar las metas de aprendizaje.
desempeñ o ✔ Revisa los avances de las acciones
durante el propuestas, la elecció n de las
proceso de estrategias y considera la opinió n
aprendizaje de sus pares para llegar a los
. resultados esperados.
✔ Explica los resultados obtenidos de
acuerdo con sus posibilidades y en
 “Institución Educativa Integrado N° 34281 “EL MILAGRO”
Estudio, trabajo y disciplina

funció n de su pertinencia para el

logro de las metas de aprendizaje.
ENFOQUES Enfoque Intercultural X X
TRANSVERSAL
ES Enfoque de Atención a la diversidad X X

Enfoque de Igualdad de género X X

Enfoque Ambiental X X X X

Enfoque de Derechos X X

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X X X X X X

Enfoque de Orientación al Bien Común X X

VIII. VÍNCULOS CON OTROS AREAS

BIMESTRE N° de unidades Relación con otra área

Unidad 0
I BIMESTRE Unidad 1 Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Unidad 2 Comunicació n - Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Unidad 3 Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
II BIMESTRE
Unidad 4 Arte y Cultura, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Unidad 5 Ciencias sociales
III BIMESTRE
Unidad 6 Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Unidad 7 Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
IV BIMESTRE
Unidad 8 Ciencias sociales

IX. MATERIALES, MEDIOS Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

 Fichas de actividad  PPT Multimedia  Proyector

 Fichas de reforzamiento  Organizadores visuales  Tableta
 Libros Santillana  Laptop
 CD  Pc

PLAN ANUAL –COMUNICACIÓN – SECUNDARIA – EBR - 2023

  DVD  Celular

X. EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluació n de entrada, en funció n de las competencias, capacidades y desempeñ os que se desarrollará n a nivel
del grado.
Formativa Se evaluará la prá ctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentació n oportuna con respecto a sus
(Para) progresos durante todo el proceso de enseñ anza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoració n del desempeñ o del
estudiante, la resolució n de situaciones o problemas y la integració n de capacidades creando oportunidades continuas, lo que
permitirá demostrar hasta dó nde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciará n a través de los instrumentos de evaluació n en funció n al logro del propó sito y de los productos considerados
(Del) en cada unidad.

El Milagro, 20 de marzo 2023

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V°B° Director V° B° Tec. Pedag. V° B° Docente