00 JUNIO -2022

SESION N°5
TITULO: ORIENTACIÓN ESPACIAL: CERCA -LEJOS
USO DE TIC “RONDA DE LOS CONEJOS”
https://youtu.be/bdKVVZYefDI
FECHA: viernes 25 de junio del 2022

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

MATEMATICA
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
Resuelve  Modela objetos - Se ubica a sí mismo y ubica - Diferencia cerca
problemas de con formas objetos en el espacio en el que se - lejos.
forma, movimiento geométricas y sus encuentra; a partir de ello,
y localización transformaciones. organiza sus movimientos y
 Comunica su acciones para desplazarse. Utiliza
comprensión expresiones como "arriba",
sobre las formas y "abajo", "dentro", "fuera",
relaciones "delante de", "detrás de",
geométricas. "encima", "debajo", "hacia
 Usa estrategias y adelante" y "hacia atrás", que
procedimientos muestran las relaciones que
para orientarse establece entre su cuerpo, el
en el espacio. espacio y los objetos que hay en
el entorno.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo necesitaremos?
de la sesión? necesitaremos?
- Organizamos materiales para - Abuelitos 2 horas.
el desarrollo de la sesión y el - Fotografías
aprendizaje significativo de - Papelote
los niños y niñas. - Cartulina
- Plumones

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD PERMANENTE (15 min) RECURSOS

- Recepción de niños, niñas, padres de familia. Carteles.
DE ENTRADA - Damos la bienvenida a los niños.
- Actividades de rutina.
ACTIVIDAD DE RUTINA (20 min)
DE - Asamblea: Organizamos el trabajo del día dando a conocer la Intención
ORGANIZACIÓN pedagógica:
-Reconocen las orientaciones espaciales cerca- lejos.
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-Practican el valor de respeto por las diferencias.

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES (60 min)
PRIMER - Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de
MOMENTO convivencia durante la actividad. Materiales
Planificación y
Organización - Cada niño elige en qué sector desea jugar. de sectores.
SEGUNDO - Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
MOMENTO - Ordenan el material utilizado.
Desarrollo del
Juego

TERCER - Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes

MOMENTO
Socialización, jugaron, cómo se sintieron.
representación, - Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
metacognición y
orden

SECUENCIA
DESARROLLO DEL PROYECTO (55 min) RECURSOS
DIDÁCTICA

INICIO
Ejecución del Proyecto:
- La maestra cantara la canción: “Ronda de los Conejos. Video
- Fuente: https://youtu.be/bdKVVZYefDI Internet

Cerquita, cerquita, cerquita, muy lejos, muy lejos

Saltan los conejos frente al espejo dan una vuelta y se van
Cerquita, cerquita, cerquita, muy lejos, muy lejos
Comen zanahoria han ñam ñam, dan una vuelta y se van

- La maestra les preguntara: ¿Cuándo los conejitos estaban cerca? ¿Cuándo los
conejitos estaban lejos?
- La maestra presenta el tema “hoy conoceremos las orientaciones espaciales
cerca- lejos.”
-
Familiarización del problema
- La maestra invita a los niños a salir al patio y que formen una ronda como los conejitos
para saltar como los conejitos cerca y lejos.
- Después la maestra pide que se ubiquen muy lejos de la puerta principal.
- Seguidamente en orden ingresan al aula para ubicarse muy cerca de su silla.

DESARROLLO
Búsqueda y ejecución de estrategias:
- La maestra jugara con los niños y niñas en el salón, indicara que vayan lejos de la
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pizarra, luego que se ubiquen cerca de la pizarra.

- Cada niña(o) tendrá su juguete favorito (previa coordinación), la maestra les indicará
que pongan su juguete preferido cerca de ellos y el juguete que no les agrada lejos de
ellos.
- La maestra pedirá a los niños(as) salir al patio y describir los objetos o personas que se
encuentren lejos y los que se encuentren cerca, dándoles un punto de referencia.
- La maestra les pregunta a los niños y niñas: ¿podemos diferencia cuando un objeto
está cerca y cuando está lejos? ¿Nos podemos ubicar lejos y cerca de una persona u
objeto?

CIERRE
Verbalización:
- Socializa sus representaciones Plumones
- Reconocemos en el salón los objetos cercanos y lejanos. Colores
- Los niños y niñas se ponen en diversas posiciones en el salón y la maestra pregunta a
cada niño(a) quienes están cerca de ellos y lejos.
- Los niños en grupo dibujan en un papelote todos los objetos que les gusto cerca de
ellos. Y exponen.
- Los niños y niñas desarrollan fichas. De encerrar el que se encuentra cerca y marcar el
que está lejos. (ver fichas).
Reflexión y Formalización:
-Los niños responden: ¿Puedo identificar un objeto cuando está lejos? ¿Reconocemos
cuando estamos lejos y cerca de un espacio? ¿Cómo?
-¿Cómo te sentiste? ¿Qué actividades más puedes realizar para ubicarte lejos y cerca?
-Desarrollan una ficha en el salón.
-Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también como mejorarlas.

ACTIVIDAD DE RUTINA (30 min) RECURSOS

REFRIGERIO, Jabón.
Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma,
LONCHERA O Agua.
ALIMENTACIÓN socializándose con su entorno y respetándose entre sí mismos.
Loncheras.
JUEGO LIBRE EN PATIO O RECREO (30 min)
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TALLER N° 5
TALLER “DECORANDO A NUESTRO AMIGO EL CAMPESINO”
FECHA viernes 25 de junio del 2022

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

COMUNICACION
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
Se comunica  Obtiene - Comenta lo que le gusta o le - Conversan con sus
oralmente en su información del disgusta de personas, personajes, compañeritos
lengua materna texto oral. hechos o situaciones de la vida sobre los alimentos
 Infiere e cotidiana a partir de sus que nos brinda el
interpreta experiencias y del contexto en campesino.
información del que se desenvuelve.
texto oral.
 Adecúa, organiza
y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos
no verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del texto
oral.

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA
DESARROLLO DEL TALLER (45 min) RECURSOS
DIDÁCTICA

INICIO
Asamblea
- Motivamos a los niños a escuchar el cuento “La cosecha”
- Comentamos sobre lo escuchado y preguntamos ¿Qué se llama el cuento? ¿Qué Normas
sembró el pequeño campesino? ¿Qué cosechó? ¿Quién le ayudó? ¿Para qué sembró
zanahorias? ¿Les gusta las zanahorias? ¿Gracias a quién podemos comerlas?
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- Les contamos que gracias a nuestros campesinos que siembran las frutas y verduras
es que tenemos alimentos para comer.
- Decimos a los niños que hoy iremos de visita al campo para conocer a algunos de
nuestros campesinos porque el día domingo 24 de junio celebramos su día.

DESARROLLO
Expresividad Motriz
- Nos preparamos para la salida y recordamos algunas normas para la visita.
- Se alistan para protegerse del sol con bloqueador y sombrero.
- Llevan sus loncheras y botellas de refresco. Bloqueador
- Llevamos algunos platos descartables, vasos y manteles para compartir lo que los niños Sombrero
traerán de casa con los campesinos de nuestra comunidad. Agua
- Salimos a la visita y durante el recorrido vamos reconociendo las posiciones: dentro, Loncheras
fuera, arriba, abajo, etc.
- Cuando llegamos al campo, nos dirigimos hacia donde están trabajando los campesinos.
- Los saludamos y les decimos que hemos venido a visitarlos para conocer sobre su
importante labor para que nosotros podamos comer alimentos sanos y frescos. Platos
- Formamos asamblea con algunos de ellos y les pedimos que nos cuenten cómo inician Tenedores
su día. descartables
- Nos contarán lo que hacen, cómo cultivan y cosechan los alimentos. Manteles,
- Agradecemos que nos hayan compartido sus experiencias y les decimos que los niños etc.
han traído algunas cosas para compartir con ellos agradeciéndoles por su trabajo.
- Sacan los alimentos y los servimos en platos, mientras los niños colocan los manteles.
- Los invitamos a compartir junto con nosotros.
- Recogemos y limpiamos todo.
- Nos despedimos y les agradecemos por su trabajo.

CIERRE
Verbalización
- Retornamos al jardín y abrimos un espacio para el dialogo para reflexionar sobre
lo que nos contaron nuestros amigos campesinos de la labor que realizan.
- Preguntamos ¿Es importante el trabajo que realizan nuestros campesinos? ¿Por
qué? ¿Qué pasaría si ellos no trabajaran? ¿De dónde conseguiríamos nuestros
alimentos? ¿Debemos querer a nuestros campesinos?
- Los niños dan sus pareceres sobre la labor que realiza el campesino peruano.
- Asumen el compromiso de valorar los alimentos que tienen gracias al trabajo del
campesino y se comprometen a no volver a decir no me gusta o no quiero comer
eso, pues ya sabemos que para que esos alimentos estén en nuestra mesa el
campesino tienen que trabajar muy duro.
- Pinta con tiza mojada de colores el poncho del campesino. (ver anexo)
- Pega semillas (alverja, lenteja, arroz, etc.) alrededor del marco. (ver anexo)

ACTIVIDAD PERMANENTE (10 min) RECURSOS

- Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se Nota.
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué
DE SALIDA
aprendieron el día de hoy?
- Nos despedimos con una canción.

III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

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1. ¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

2. ¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

Sello y Firma