UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN

CARRERA EDUCACIÓN BÁSICA
SEGUNDO SEMESTRE

INTEGRANTES:
-MICHELLE JARRIN -RONALD QUISINGO
-RENEE JEREZ. -JENNIFER MUZO
-KATYA TULMO -ADRIANA PERDOMO

DOCENTE:

MG. CARMEN CHÁVEZ

ASIGNATURA:

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

TEMA:

“INTERVENCIÓN CONDUCTUAL”

PERIODO ACADÉMICO
Abril- septiembre 2022
 El docente es el
Cuando el niño
encargado de incentivar
mejora su conducta
el refuerzo positivo.
recibe recompensas.

Por lo general los niños Realiza escritos para

se comprometen a el compromiso.
mejorar las conductas.

Ayuda a
Para eliminar o
mantener o
Consistente, reducir la aparicio?
n
incrementar
inmediato y de una conducta no
conductas.
contingente. deseada.

Aumenta la
frecuencia de
Contr atos
aparición de la conductuales Es necesario Para que sea efectivo
Hay que tener en conducta que se diferenciarlo
cuenta que el hay tener las mismas
refuerzo positivo
va a reforzar. Refuer zo del castigo. consideraciones que
tiene que ser: positivo Refuer zo en el refuerzo
negativo positivo.

Técnicas
para m antener
Los e increm ent ar Es la conducta Es por ello que
reforzadores conduct as deseada que no ha no se puede
nunca son deseables. aparecido o se ha dado reforzar.
universales. M oldeamiento o en muy pocas
Por lo M odelado aproximaciones ocasiones.
general lo niños sucesivas
aprenden
observando
Economía Y se la puede
entender como
Es importante de fichas reforzamiento continuo de
Porque el niño las aproximaciones ma? s
que perciba el parecidas a la conducta
imita laas refuerzo vicario. final.
conductas de su Brinda muchas
modelo. ventajas:

-Reduce la
Se refuerzan las
conductas deseadas demora entre la
del nin?
o mediante un conducta y el refuerzo
control de -Permiteabordar varias
contingencias. conductas a la vez
 no hacer caso a conductas no deseadas excepto conductas agresivas a si mismo y lo demás

al principio provoca que la conducta no deseada se

incremente

Extinción Identificar los reforzadores de la conducta a eliminar

Para aplicar es importante dedicar el tiempo suficiente para eliminarlo

dar refuerzo positivo a otras conductos deseadas

consiste en controlar los estímulos antecedentes que hacen que

aparezca o no una conducta. Aislar de cualquier estimo al niño después de una conducta
no deseada

los antecedentes
la conducta en sí
las consecuencias
Sirve para niño de 2 a 10 años
Control de estímulos
Su uso requiere de la realización de un análisis funcional de la
identificando
conducta problemática Explicarle que conductas se espera de el y cuales amerita
tiempo fuera

se da un aviso antes de aplicar el tiempo fuera

Técnicas para disminuir o eliminar
Consiste en aplicar una consecuencia desagradable tras la aparición de
conductas que se quieren eliminar.
conductas no deseables Se debe aplicar un minuto por cada año, no debe pasar de los
Tiempo fuera 10 minutos
Castigo
porque puede La aplicación de esta técnica debe hacerse con mucha

A veces se debe tener algo para que vea cuanto tiempo le
tener consecuencias negativas, precaución Para aplicar es importante
queda

el individuo debe restaurar el ambiente incluso Evitar que el niño ocupe el tiempo fuera para evitar
Restitución situaciones adversas y desagradables
mejor los efectos de la conducta inapropiada
la administración de consecuencias aversivas,

inapropiada
pero directamente relacionadas con la conducta Sobrecorrección
se realiza de manera repetitiva la conducta adecuada. Práctica positiva Una ves aplicado el tiempo fuera, se debe reflexionar con el
niño

reforzar conductas alternativas adecuadas

Ocupar reforzadores y que faciliten la instauración de

conductas alternas positivas, para reducir las negativas

Se disminuye la aparición de la conducta siempre y cuando no

tasas bajas
sea en exceso
Reforzamiento diferencial
Procedimientos Se identifica la conducta que se quiere eliminar y su
conductas incompatibles
contraparte y se refuerza esta ultima

otras conductas Se refuerza la no aparición de la conducta a eliminar

 Técnicas Cognitivo- Conductuales

Procesos cognitivos del sujeto como

mediadores de la conducta.

D etención del R eestr ucturación R esolución de

A utoinstr ucciones pensam iento cognitiva problem as A utor regulación A utocontrol

Eliminar pensamientos Reemplazar Se muestra a los chicos a ofrecer

Controla conductas
negativos que
de verbalización
provocan
internas dirigidas a
comportamientos no
uno mismo.
deseados en el sujeto.
Trabajar con el niño
Pasos para enseñar
para identificar
técnicas al alumno
pensamientos
negativos que actúan
mal.
El instructor realiza la
tarea y en voz alta
describe instrucciones Luego encontrar
necesarias . palabras, imágenes,
gestos que le permitan
cambiar su atención y
El alumno desarrolla la practica.
tarea siguiendo
instrucciones .
pensamientos
diferentes resoluciones a un mismo
Este procedimiento se usa Se enseña a los alumnos a
problema valorando
negativos por otros las secuelas de cada elección. para que el infante aprenda controlar su conducta a
a regular su conducta por través de ejercicios
más positivos. medio de respiración, relajación y
Identificación del problema: la autoobservación. control.
ayudar al niño a que defina y
exprese concretamente su
problema.
Enseñar al niño a
reconocer cómo sus
Esta técnica es
pensamientos Definición de los objetivos: especialmente valiosa
afectan su
mantener la calma cuando
pierdo
cuando la conducta Respiración y relajación:
comportamiento. apropiada ya ha adquirido el se trata de entrenar al niño
objetivo y sobre todo en técnicas de respiración y
mantenerla. relajación
Búsqueda y elaboración de
alternativas:, hablar sobre
mis sentimientos, buscar otra
actividad. Técnica del semáforo:.
Consiste en avisar al
alumno cuando percibamos
que está empezando a
Análisis de las tener malas conductas
consecuencias de cada
alternativa: ¿qué pasaría en
cada caso? ¿Cómo me
sentiré yo? ¿Cómo se
sentirán los demás?

Técnica del volcán: Con

esta técnica se pretende
El alumno lleva a cabo Toma de decisión: Ayudar al
que el alumno sea capaz de
identificar su problema y
sus tareas. niño a elegir las mejores
pueda controlarlo
opciones.

El niño realiza la tarea

Puesta en práctica y
repite en voz baja las valoración del resultado:
instrucciones. ¿qué tal funcionó mi solución