Institución educativa Bicentenaria por DS Nº 011-2020-MINEDU

Creado el 5 de agosto de 1976 como centro educativo N° 104 con RDZ N° 03917
HUÁSCAR – SAN JUAN DE LURIGANCHO / Teléfono: 2534917
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

PLANIFICACIÓN ANUAL DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES 2023

I. DATOS INFORMATIVOS.-
I.E. : FRANCISCO BOLOGNESI CERVANTES
DIRECTOR : REINA ESTELA DÁVILA
SUBDIRECTORA : NORMA CANDELA BARTOLO.
DOCENTE : HECTOR OSCAR HUARI HUAMAN
CICLOS : III – IV – V
TURNOS : MAÑANA
II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJES, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y ESPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
N° SITUACIÓN/ TITULO DE LA RESUMEN DE LA DURACIÓN PROPOSITO DE APRENDIZAJE
EDA EJE EXERIENCIA DE SITUACIÓN DE LA E.A. PROPOSITO ENFOQUES PRODUCTO
APRENDIZAJE PRESENTADA TRANVERSALES
EDA 0 “Retornamos a la
escuela practicando el
En la comunidad BOLOGNESINA se
observa la falta de empatía y
13 de marzo al
31 de Marzo
Poner en práctica
las acciones del
Enfoque
Orientación al bien
 Elaborar un mural
buen trato” tolerancia entre algunos agentes buen trato común de mensajes
educativos. Ante esta situación dando a conocer
problemática planteamos los el buen trato y
siguientes retos. ¿Cómo podemos poner en práctica
mejorar el buen trato entre los en el hogar,
agentes de la comunidad?¿Qué comunidad y en la
acciones debemos poner en Institución
práctica para mejorar el buen Educativa.
trato?.  Elaborar las
normas de
convivencia.
 En la Comunidad educativa Involucrar a los Enfoque
Bolognesina padres de familia Orientación al bien - Implementar los
Se evidencia poco compromiso por en el desarrollo y común sectores.
parte del padre de familia en el proceso de los - Formación de
proceso de enseñanza aprendizaje aprendizajes de los equipos de
de sus hijos. En consecuencia los estudiantes. trabajo(defensa
“Nos organizamos y
estudiantes muestran dificultades civil, ecología,
asumimos
Inadecuados hábitos en su aprendizaje. Ante esta municipio escolar,
compromisos para 03 de abril al
EDA 1 para una salud situación planteamos los siguientes cruz roja)brigadas
mejorar nuestro retos. ¿De qué manera nos 28 de abril.
integral. de estudiantes y
aprendizaje. organizamos para mejorar los padres de familia
aprendizajes de los estudiantes? ¿Qué
- Cartel de
actividades organizaremos para
superar esta dificultad? responsabilidades.
- Elaboración de
tachos de
clasificación de
residuos.
En nuestra I.E se observa que los Fortalecer los Enfoque
estudiantes provienen de hogares -Árbol genealógico .
vínculos De derechos .
disfuncionales y con dificultades
familiares que repercuten en el
familiares y - Presente para mamá.
asumir sus - Recuerdo por día del
logro de sus aprendizajes.
responsabilidades trabajo.
Teniendo en cuenta que la familia
es la primera institución social En la formación -Exposiciones de los roles
Reconocemos y integral de los
Inadecuados valoramos el trabajo de
donde se desarrolla valores que
servirán para el fortalecimiento 01 de mayo al estudiantes. de la familia .
EDA 2 hábitos para una nuestra familia.

salud integral .
personal y espiritual de los
estudiantes. Nos planteamos lo
26 mayo. -Mural por el día de la
madre.
siguiente.
¿Por qué es importante tener una
familia?
¿Qué acciones podemos realizar
para fortalecer nuestra familia?

EDA 3 Bajo porcentaje Aprendemos a En la comunidad Bolognesina se Conocer y valorar Enfoque

observa que los estudiantes no 29 de mayo al la importancia de la intercultural - Pasacalle por el
del nivel de valorar nuestra conocen, ni valoran la importancia 23 de junio. bandera. día de la bandera.
logro de Bandera en de la bandera como símbolo Enfoque - Mural en honor al
aprendizaje familia. representativo de nuestro país. Involucrar a los Orientación al bien día de la bandera
Ante esta situación proponemos el padres de familia común y día del padre.
siguiente reto: en las actividades - Celebración del
¿De qué manera valoramos la de aprendizaje. día del padre en
bandera del Perú? aula.
¿Cómo demostramos el amor a - Trabajos manuales
nuestra bandera en familia? por el día del
¿De qué manera involucramos a padre.
los padres de familia en las
 actividades de aprendizaje?

En la comunidad Bolognesina se Valorar las Enfoque - Ambientación de

observa que los estudiantes no se costumbres y intercultural aulas.
identifican con sus costumbres y tradiciones de - Expoferia
tradiciones, es decir hay poca nuestro país Enfoque de Atención gastronómica y
Bajo porcentaje Investigamos y identidad con su país. a la Diversidad danzas típicas
del nivel de difundimos las Ante esta situación proponemos
que los estudiantes aprendan a 26 de Junio al
EDA 4 logro de manifestaciones valorar lo nuestro incrementando 27 de julio. - Mural de las
aprendizaje culturales de así el sentido de identidad. Por ello costumbres y
tradiciones.
nuestra patria planteamos el siguiente reto:
¿Qué debemos hacer para valorar
nuestra identidad como peruanos?
¿Cómo podemos difundir nuestras
costumbres y tradiciones?
EDA 5 Indisciplina y “Nos organizamos Se observa que los 07 de Agosto al Fomentar la - Realizan
violencia en la para celebrar estudiantes de la 01 de disciplina y el mural con
escuela nuestro I.E.FRANCISCO setiembre respeto en la Enfoque poemas,
aniversario BOLOGNESI tienen I.E. Orientación al bien
acrósticos,
demostrando dificultad en su común
dibujos.
tolerancia y comportamiento siendo - Participan en
disciplina” algunos estudiantes Enfoque Atención a
la Diversidad diversos
intolerantes, concursos por
indisciplinados al no el aniversario
respetar las reglas de
juego al participar en las
diversas actividades
programadas por el
aniversario de nuestra I.E.
Para lograr este reto se
plantea las siguientes
preguntas retadoras:
¿Qué actividades vamos a
realizar en nuestro
aniversario? ¿Qué
podemos hacer para
promover el valor del
respeto, tolerancia y
disciplina en las
diferentes actividades
del aniversario en la
I.E.?

Por tal motivo la presente

unidad busca que los
 estudiantes demuestren el
respeto, la tolerancia y
disciplina en las diferentes
áreas; durante la
organización de las
actividades por el
aniversario de la I.E.

De lo expuesto se propone
las siguientes actividades
en las que los estudiantes
resolverán diversas
situaciones problemáticas,
leerán diversos
textos( narrativos,
expositivos, informativos,
instructivos), aplicar
diversas estrategias para
solucionar problemas de
intolerancia e indisciplina,
interpretando los
mensajes de Jesús a
través de la parábola,
practica del autocontrol,
realizar trabajos creativos,
practica de la danza y
diversas actividades que
genera un aprendizaje
significativo donde se
evidencia un ambiente de
tolerancia y disciplina.

EDA 6 Indisciplina y De qué manera En las diversas actividades Disminuir la Enfoque de Crean juegos
violencia en la Orientación al bien recreativos con sus
mejoramos realizadas en la I.E Francisco 04 de violencia y las común.
escuela respectivas reglas.
nuestra conducta Bolognesi Cervantes se Setiembre al conductas
a través del observa conductas 29 de inadecuadas en Crea afiches para
juego? inadecuadas, falta de Setiembre la comunidad difundir la disciplina en
tolerancia y empatía entre educativa. la comunidad
los estudiantes y la educativa.
comunidad educativa.
Elabora un mural de
Frente a esta problemática
compromisos.
planteamos los siguientes
retos: De qué manera
 podemos mejorar nuestra
conducta inadecuada a
través de juego? ¿Crees que
el juego es una estrategia
para mejorar nuestra
conducta? ¿Por qué crees
que es importante respetar
las reglas de juego?
En las familias de nuestra La práctica correcta Enfoque de Elaborar maquetas para el
institución educativa se observa del uso de la Orientación al bien ahorro de la energía
que nuestros alumnos tienen energía eléctrica común. eléctrica en la economía
Proponemos acciones inadecuados hábitos del uso para el cuidado de Enfoque Ambiental familiar.
El uso inadecuado de
responsables para el responsable de los recursos 02 de Octubre la economía Exposición del uso de la
EDAD los recursos
correcto uso de los energéticos lo cual afecta en la al 27 de familiar. energía eólica
7 energéticos afectan la
recursos energéticos economía de sus hogares. Octubre.
economía familiar.
en nuestra familia. RETO:
¿Qué podríamos hacer para
promover el uso adecuado de la
energía eléctrica en el hogar?
En los estudiantes del Nivel Poner en práctica Enfoque Elaborar murales con los
Primaria de la I.E. “FRANCISCO acciones para de derechos deberes y derechos del niño
BOLOGNESI CERVANTES” del ejercer los deberes Elaborar normas
distrito de San Juan de Lurigancho y derechos convivencia relacionadas al
UGEL 05,se observa que muchos ciudadanos cumplimiento de los
niños desconocen algunos deberes y derechos.
Algunos niños
derechos y deberes
desconocen sus “EJERCEMOS
fundamentales en el contexto en 30 octubre de
NUESTROS DERECHOS
EDA 8 derechos y PARA SER BUENOS
el que se desenvuelven. Esto al 24 de
afecta su bienestar y su Noviembre
deberes CIUDADANOS “ desarrollo integral.
fundamentales Por ello, consideramos
importante plantear la siguientes
pregunta retadora:
¿Qué acciones podemos realizar
para conocer nuestros deberes y
derechos ?
EDA 9 Algunos niños “EJERCEMOS En los estudiantes del del Nivel Aplicar Enfoque búsqueda EXPOSICION FINAL DIA DEL
NUESTROS DERECHOS Primaria de la I.E. “FRANCISCO 27 de estrategias y de la excelencia LOGRO
desconocen sus BOLOGNESI CERVANTES” del Noviembre al soluciones diversas EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
PARA SER BUENOS
derechos y distrito de San Juan de Lurigancho 22 de para demostrar sus (cuadernillos MINEDU )
CIUDADANOS “
deberes UGEL 05,se observa que muchos Diciembre aprendizajes.
niños desconocen algunos
fundamentales derechos y deberes
fundamentales en el contexto en
el que se desenvuelven. Esto
afecta su bienestar y su
 desarrollo integral.
Por ello, consideramos
importante plantear la siguientes
pregunta retadora:
¿Qué acciones podemos realizar
para conocer nuestros deberes y
derechos ?

Institución educativa Bicentenaria por DS Nº 011-2020-MINEDU

Creado el 5 de agosto de 1976 como centro educativo N° 104 con RDZ N° 03917
HUÁSCAR – SAN JUAN DE LURIGANCHO / Teléfono: 2534917
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Experiencia de Aprendizaje N° 0

“RETORNAMOS A LA ESCUELA PRACTICANDO EL BUEN TRATO”

I. DATOS GENERALES:
I.1.DOCENTE : HECTOR OSCAR HUARI HUAMAN
I.2.DIRECTORA : JIMENEZ CARDENAS LIDIA MILAGROS
I.3.SUB DIRECTORA : FIGUEROA BALAREZO CRISTINA
I.4.GRADO Y SECCION : 1° - 2°
I.5.DURACIÓN APROXIMADA : Del 13 al 31 de marzo
I.6.PERIODO DE EJECUCIÓN : 3 semanas

II. PLANTAMIENTO DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la institución educativa se observa la falta de empatía y tolerancia entre algunos agentes educativos. Ante esta
situación problemática planteamos los siguientes retos. ¿Cómo podemos mejorar el buen trato entre los agentes de la
comunidad?¿Qué acciones debemos poner en práctica para mejorar el buen trato?.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

1° - 2°

SESIONES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTOS INSTRUEMNTO

DE
EVALUACION
Asume una vida saludable. Incorpora prácticas de cuidado personal al Menciona las acciones que hará para cuidarse Elabora una lista sobre
asearse, al vestirse, al adoptar posturas y también las que realizarán sus familiares las acciones que realiza
 Comprende las relaciones entre adecuadas en la práctica de actividades para prevenir el coronavirus. en clase y en su casa
la actividad física, alimentación, lúdicas y de la vida cotidiana que le para cuidar su salud.
1 postura e higiene corporal y la salud. permitan la participación en el juego sin Acuerda con sus compañeros las acciones
Así nos  Incorpora prácticas que mejoran afectar su desempeño. que aplicarán para cuidarse de las Lista de cotejo
cuidamos en la su calidad de vida. enfermedades.
escuela y en
casa Realiza prácticas de aseo para prevenir el
contagio de enfermedades.
Interactúa a través de sus habilidades Participa en juegos cooperativos y de Practica juegos con sus compañeros Practica un juego
sociomotrices. oposición en parejas y pequeños grupos, relacionándose positivamente. respetando acuerdos.
aceptando al oponente como compañero
 Se relaciona utilizando sus de juego y tomando consensos sobre la Acepta al oponente como compañero de
2 habilidades sociomotrices. manera de jugar. juego.
Aprendemos a
ponernos de  Crea y aplica estrategias y tácticas Resuelve de manera compartida Lista de cotejo
acuerdo. de juego. situaciones producidas en los diferentes
tipos de juegos (tradicionales, autóctonos,
etc.) y adecúa las reglas para la inclusión
de sus pares y el entorno con el fin de
lograr un desarrollo eficaz de la actividad.

Interactúa a través de sus habilidades Participa en juegos cooperativos y de Toma acuerdos con sus compañeros sobre un Practica un juego
sociomotrices. oposición en parejas y pequeños grupos, juego que desean practicar. tomando consensos
aceptando al oponente como compañero sobre la manera de
3  Se relaciona utilizando sus de juego y tomando consensos sobre la Adecúa las reglas para la inclusión de sus jugar.
Me pongo de habilidades sociomotrices. manera de jugar. pares.
acuerdo con
mis  Crea y aplica estrategias y tácticas Resuelve de manera compartida Lista de cotejo
compañeros de juego. situaciones producidas en los diferentes
para elegir un tipos de juegos (tradicionales, autóctonos,
juego. etc.) y adecúa las reglas para la inclusión
de sus pares y el entorno con el fin de
lograr un desarrollo eficaz de la actividad.
 3° - 4°

SESIONES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTOS INSTRUMENTO DE

EVALUACION
Asume una vida saludable. Comprende la importancia de la activación Aprende a medir su frecuencia Elabora el cuadro de las
1 corporal (calentamiento) y psicológica (atención, cardiaca y respiratoria. frecuencias cardiacas y
Reconocemos  Comprende las relaciones concentración y motivación) antes de la respiratoria de sus
nuestra frecuencia entre la actividad física, actividad lúdica identificando los signos y Se mide la frecuencia cardiaca y compañeros.
cardiaca y alimentación, postura e higiene síntomas relacionados con: el ritmo cardiaco, la respiratoria antes de la actividad.
respiratoria al corporal y la salud. respiración agitada y la sudoración que
jugar. aparecen en el organismo al practicar Se mide la frecuencia cardiaca y
 Incorpora prácticas que actividades lúdicas. respiratoria después de la
mejoran su calidad de vida. actividad. Lista de cotejo
Muestra una actitud de respeto en la práctica de
Interactúa a través de sus actividades lúdicas evitando juegos bruscos, Regula su esfuerzo físico.
habilidades sociomotrices.  Se amenazas, apodos y aceptando la participación
relaciona utilizando sus habilidades de todos sus compañeros. Participa en los juegos respetando
sociomotrices. a los participantes.

 Crea y aplica estrategias y

tácticas de juego.
Interactúa a través de sus Propone normas y reglas en las actividades Identifica los juegos que se Elabora un cuadro
habilidades sociomotrices.  Se lúdicas y las modifica de acuerdo a las realizan en su comunidad. conteniendo el nombre
relaciona utilizando sus habilidades necesidades, el contexto y los intereses con de los juegos, su
sociomotrices. adaptaciones o modificaciones propuestas por Elabora una lista de los juegos descripción y los
el grupo para favorecer la inclusión, mostrando que se practican en su localidad. materiales que se
2  Crea y aplica estrategias y una actitud responsable y de respeto por el utilizan.
Identificamos los tácticas de juego. cumplimiento de los acuerdos establecidos. Propone juegos con
juegos que se  Propone actividades lúdicas como juegos modificaciones propuestas por el Lista de cotejo
practican en mi populares y/o tradicionales con adaptaciones o grupo.
comunidad. modificaciones propuestas por el grupo
aceptando al oponente como compañero de Propone reglas en los juegos y las
juego y tomando consensos sobre la manera modifica de acuerdo a los
de jugar y los posibles cambios que se den. intereses de los participantes.

Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.  Se
relaciona utilizando sus habilidades
sociomotrices.
 Crea y aplica estrategias y
3 tácticas de juego.
Adaptamos o
modificamos los
juegos.
Propone normas y reglas en las actividades Participa con sus compañeros en
lúdicas y las modifica de acuerdo a las la práctica de los juegos
necesidades, el contexto y los intereses con modificados.
adaptaciones o modificaciones propuestas por
el grupo para favorecer la inclusión, mostrando Propone juegos con
una actitud responsable y de respeto por el modificaciones propuestas por el
cumplimiento de los acuerdos establecidos. grupo.
 Propone actividades lúdicas como juegos
populares y/o tradicionales con adaptaciones o Propone reglas en los juegos y las
modificaciones propuestas por el grupo modifica de acuerdo a los
aceptando al oponente como compañero de intereses de los participantes.
juego y tomando consensos sobre la manera
de jugar y los posibles cambios que se den. Realiza las adaptaciones o
modificaciones a los juegos
identificados.
Elabora un cuadro
anotando el nombre de
los juegos seleccionados,
las reglas originales, las
adaptaciones que
realizarán, los materiales
que necesitará y el
espacio donde se
Lista de cotejo
realizará el juego.
 5° - 6°

SESIONES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTOS INSTRUMENTO DE

EVA,LUACION
Asume una vida saludable. Comprende la importancia de la actividad Conoce las actividades físicas y Se pone de acuerdo
física incorporando la práctica en su vida deportivas que practican los con su familia para
 Comprende las relaciones entre cotidiana e identifica los cambios físicos integrantes de su familia. conseguir los materiales
la actividad física, alimentación, propios de la edad y su repercusión en la necesarios y realizar la
1 postura e higiene corporal y la salud. higiene en relación a la práctica de Incorpora la actividad física en su actividad física
Conocemos y actividad física y actividades de la vida vida diaria. seleccionada.
Lista de cotejo
practicamos  Incorpora prácticas que mejoran cotidiana.
diversas actividades su calidad de vida.
físicas. Evita la realización de posturas y Evita la realización de posturas
ejercicios contraindicados y cualquier inadecuadas al realizar la actividad
práctica de actividad física que perjudique física.
su salud.
Asume una vida saludable. Comprende la importancia de la actividad Toma acuerdos para modificar o Elabora un cuadro con
física incorporando la práctica en su vida adaptar las actividades físicas que las adaptaciones o
 Comprende las relaciones entre cotidiana e identifica los cambios físicos realizan según el contexto, las modificaciones de las
2 la actividad física, alimentación, propios de la edad y su repercusión en la características y las necesidades de actividades físicas, los
Adaptamos y postura e higiene corporal y la salud. higiene en relación a la práctica de todas y todos los compañeros. espacios y los
modificamos las actividad física y actividades de la vida materiales y las practica.
actividades físicas  Incorpora prácticas que mejoran cotidiana. Acuerda con sus compañeros las Lista de cotejo
que prefieren su calidad de vida. actividades físicas que van a
nuestros modificar.
compañeros Evita la realización de posturas y
ejercicios contraindicados y cualquier Evita la realización de posturas
práctica de actividad física que perjudique inadecuadas al realizar la actividad
su salud. física.
Asume una vida saludable. Comprende la importancia de la actividad Identifica otras actividades físicas Elabora un cuadro con
física incorporando la práctica en su vida que se adaptan a las características la descripción de las
3  Comprende las relaciones entre cotidiana e identifica los cambios físicos y necesidades del grupo. nuevas actividades
Incorporamos la actividad física, alimentación, propios de la edad y su repercusión en la físicas identificadas, el
nuevas actividades postura e higiene corporal y la salud. higiene en relación a la práctica de Indaga acerca de los materiales y espacio y los materiales
físicas que se actividad física y actividades de la vida los espacios que se requieren para a utilizar y las practica
 Incorpora prácticas que mejoran cotidiana. practicar las actividades físicas. en grupo. Lista de cotejo
adapten a las
características y su calidad de vida.
necesidades de Evita la realización de posturas y
nuestro grupo. ejercicios contraindicados y cualquier Evita la realización de posturas
práctica de actividad física que perjudique inadecuadas al realizar la actividad
su salud. física.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES VALORES
 Conciencia  Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
de derechos poblaciones vulnerables
 Libertad y  Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
ENFOQUE DE Responsabilidad  Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
DERECHOS  Diálogo y elaboración de normas u otros.
concertación
 Solidaridad  Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
planetaria y equidad asumiendo el cuidado del planeta
intergeneracional  Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
ENFOQUE
 Justicia y personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos
AMBIENTAL
Solidaridad  Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
 Respeto a toda saberes ancestrales.
forma de vida
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones,
tiempo, actividades, conocimientos) consentido de equidad y justicia.
 Equidad y justicia  Los estudiantesdemuestransolidaridadconsuscompañerosentodasituaciónen la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
ENFOQUE
 Solidaridad afrontarlas.
ORIENTACIÓN AL
 Empatía  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
BIEN COMÚN
 Responsabilidad procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el dela colectividad.

V. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

1° - 2° grado. Semana 1. Del 13 al 17 de marzo del 2023.

Dia Hora Actividad
Actividad 1: Así nos cuidamos en la escuela y en casa

1° - 2° grado. Semana 1. Del 20 al 24 de marzo del 2023.

Dia Hora Actividad
Actividad 2: Aprendemos a ponernos de acuerdo.
1° - 2° grado. Semana 1. Del 27 al 31 de marzo del 2023.
Dia Hora Actividad
Actividad 3: Me pongo de acuerdo con mis compañeros para elegir un juego.
 3° - 4° grado. Semana 1. Del 13 al 17 de marzo del 2023.
Dia Hora Actividad
Actividad 1: Reconocemos nuestra frecuencia cardiaca y respiratoria al jugar.

3° - 4° grado. Semana 1. Del 20 al 24 de marzo del 2023.

Dia Hora Actividad
Actividad 2: Identificamos los juegos que se practican en mi comunidad.
3° - 4° grado. Semana 1. Del 27 al 31 de marzo del 2023.
Dia Hora Actividad
Actividad 3: Adaptamos o modificamos los juegos.

5° - 6° grado. Semana 1. Del 13 al 17 de marzo del 2023.

Dia Hora Actividad
Actividad 1: Conocemos y practicamos diversas actividades físicas.

5° - 6° grado. Semana 1. Del 20 al 24 de marzo del 2023.

Dia Hora Actividad
Actividad 2: Adaptamos y modificamos las actividades físicas que prefieren nuestros compañeros.
5° - 6° grado. Semana 1. Del 27 al 31 de marzo del 2023.
Dia Hora Actividad
Actividad 3: Incorporamos nuevas actividades físicas que se adapten a las características y necesidades de nuestro
grupo.

VI. EVALUACION:

Permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que serán considerados para la programación, atendiendo su
flexibilidad.

Se evaluará la práctica centrada en los aprendizajes del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
Formativa progresos, durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje, teniendo en cuenta la valoración del desempeño del
estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que
permitirá hasta donde es capaz de usar sus capacidades.

VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

  Cuaderno de Trabajo
 Cuaderno de Autoaprendizaje
 MINEDU – Currículo Nacional
 MINEDU – Programación curricular primaria
 Laptop / Celulares / Tablets

VIII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

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SUB DIRECTORA DOCENTE DE E.F.