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Quinto Nivel

2.1.Proceso de enseñanza-aprendizaje

El proceso de enseñanza-aprendizaje se lo concibe como el tratamiento progresivo, dinámico y

transformador en el cual se transfieren los conocimientos específicos o generales sobre una
asignatura, con el propósito de coadyuvar a la formación exhaustiva del futuro profesional y de poder
dar solución a situaciones concretas a partir de estos. Están inmersos también en dicho proceso, el
rendimiento académico y el comportamiento.

El proceso enseñanza-aprendizaje tiene particularidades únicas que se consideran inherentes debido

a que se entiende por enseñar al suceso en el cual el docente imparte los contenidos educativos a un
educando, valiéndose de los medios necesarios, con base a los objetivos planteados y sobre todo
dentro de un contexto pertinente, con el fin de que el estudiante los capte y pueda elaborar sus
conocimientos.

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 Quinto Nivel

2.1.1 Elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje

Es necesario que en el proceso de enseñanza-aprendizaje intervengan los siguientes elementos para que se desarrolle a plenitud.

Docente

Es quien abre en sí el aprendizaje partiendo de los contenidos

y motiva a descubrir el aprendizaje en cada uno de sus
estudiantes. Logra resultados positivos.

Contenidos

Medios

Objetivos

Estudiante

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 Quinto Nivel

2.1.1 Elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje

Es necesario que en el proceso de enseñanza-aprendizaje intervengan los siguientes elementos para que se desarrolle a plenitud.

Docente

Contenidos

Son los que nos permiten obtener o mejorar nuestros

conocimientos, habilidades, así como también desarrollar o
mejorar nuestras destrezas y valores.

Medios

Objetivos

Estudiante

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 Quinto Nivel

2.1.1 Elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje

Es necesario que en el proceso de enseñanza-aprendizaje intervengan los siguientes elementos para que se desarrolle a plenitud.

Docente

Contenidos

Medios

Comprenden los recursos en sí que se utilizan para lograr

impartir los conocimientos, es decir, son los métodos y las
técnicas de aprendizaje.

Objetivos

Estudiante

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 Quinto Nivel

2.1.1 Elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje

Es necesario que en el proceso de enseñanza-aprendizaje intervengan los siguientes elementos para que se desarrolle a plenitud.

Docente

Contenidos

Medios

Objetivos

Son un conjunto de conocimientos, aptitudes o conductas que

los educandos deben adquirir y ejecutar, es decir, evidencian
el cambio de conducta en el estudiante.

Estudiante

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 Quinto Nivel

2.1.1 Elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje

Es necesario que en el proceso de enseñanza-aprendizaje intervengan los siguientes elementos para que se desarrolle a plenitud.

Docente

Contenidos

Medios

Objetivos

Estudiante

Es quien adquiere, desarrolla y mejora su conocimiento bajo

la guía y tutela del docente.

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 Quinto Nivel

2.1.2. Dimensiones del proceso de enseñanza-aprendizaje

Partiendo de que el aprendiz es capaz de crear sus ideas y desarrollarlas con el fin de poder resolver cualquier tipo de problemas qu
se le presente, se puede considerar que las dimensiones del aprendizaje son las mismas que orientan al proceso en sí.

Dimensiones del Aprendizaje

David E. Jovel Flores. Dimensiones del aprendizaje

https://www.youtube.com/watch?v=Ydn_HfvWfUE

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2.1.2. Dimensiones del proceso de enseñanza-aprendizaje

Pain (1993) señala que en el proceso de aprendizaje se indican tres dimensiones: la biológica, la cognitiva y la social.

La dimensión biológica hace referencia a los tres tipos de conocimiento: el hereditario, el de las formas lógico matemáticas y las qu
son adquiridas con base a la experiencia, como lo afirma Piaget.

La dimensión cognitiva identifica tres tipos de aprendizaje: primero cuando el sujeto logra una conducta nueva; cuando se corrigen
se confirman hipótesis; y, aquel que se relaciona con las estructuras lógicas del pensamiento.

Por último, se tiene la dimensión social que hace referencia a todas las conductas adquiridas por medio de la cultura.

Por otra parte, Robert J. Marzano (1992) señala que el aprendizaje es producto de la interacción de cinco tipos de pensamiento qu
los denomina dimensiones del aprendizaje, que permiten que el este se vaya construyendo a partir de sus propios conocimientos co
base a experiencias previas

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 Quinto Nivel

2.1.2. Dimensiones del proceso de enseñanza-aprendizaje

Estas dimensiones del aprendizaje son:

• Pensamiento relacionado con actitudes y percepciones positivas sobre el aprendizaje

• Pensamiento relacionado con la adquisición e integración del conocimiento
• Pensamiento relacionado con el refinamiento y la profundización del conocimiento
• Pensamiento relacionado con la aplicación significativa del conocimiento
• Pensamiento relacionado con hábitos mentales productivos

En este modelo propuesto, el docente cumple su rol como facilitador en el proceso de enseñanza y aprendizaje, lo que promoverá qu
el estudiante sea quien vaya construyendo su conocimiento a través de la experiencia, la guía del docente y los recursos que s
empleen. Todo esto conlleva a la aplicación del modelo constructivista como base fundamental del modelo propuesto por Marzan

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 Quinto Nivel

2.2. Método, técnica y recurso didáctico

En el proceso de enseñanza y aprendizaje, los métodos, las técnicas y los recursos didácticos son
piezas fundamentales para lograr un aprendizaje significativo. El docente debe realizar un trabajo
exhaustivo con la elección de estos al momento de impartir el conocimiento, debido a que si estos
son seleccionados de forma pertinente, considerando el grupo de estudiantes que tenga, le permitirá
captar la atención del salón y, por ende, motivar a los educandos en su proceso de aprendizaje.

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 Quinto Nivel

2.2.1. Método

El método es considerado como

el proceso lógico o las etapas que de forma ordenada y sistemática conllevan a
cumplir los objetivos
 
Los métodos que se elijan
para una clase deben ser seleccionados de acuerdo con las necesidades y las
características del grupo
estudiantes que se tiene, con el afán de lograr
resultados significativos de aprendizaje.
 
Existen métodos con los
cuales se puede fomentar en los estudiantes el arte de investigar, hacerlos
analíticos y críticos, capaces
poder brindar soluciones a cualquier problema
tanto en el ámbito académico como en sus vidas.
 
Los tipos de métodos que
existen son:
 
·       
Métodos de investigación
Los métodos de investigación son los que buscan el
crecimiento y la profundización de nuestros conocimientos.
 
·       
Métodos de organización
Los métodos de organización son los que establecen normas de
conducta, con el único fin de ejecutar bien una tarea.
 
·       
Métodos de transmisión
Los métodos de transmisión como su nombre lo indica son los
que buscan transmitir los conocimientos, actitudes o ideal
Prácticamente se
los considera como los intermediarios entre el docente y dicente.
 
Algunos métodos utilizados
para un aprendizaje significativo son:
 
●       
Método expositivo
●       
Método socrático o de situaciones
problemáticas
●       
Método de casos
●       
Aprendizaje basado en servicios
●       
Aprendizaje colaborativo

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 Quinto Nivel

2.2.1. Método

 
●       
Método expositivo
●       
Método socrático o de situaciones
problemáticas
●       
Método de casos
●       
Aprendizaje basado en servicios
●       
Aprendizaje colaborativo
●       
Aprendizaje basado en problemas
(ABP)
●       
Aprendizaje basado en proyectos
 

MÉTODOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

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 Quinto Nivel

2.2.1. Método

https://www.youtube.com/watch?v=Tz5BTeuvZSE
 
Los métodos de enseñanza se
clasifican:
 
●    
En relación con el trabajo del
estudiante
 
-    
Individual
Es ajustado al alumno por medio de tareas diferenciadas.
 
-    
Colectivo
Se fundamenta en el trabajo en equipo, trabajo colaborativo.
 
-    
Mixto
Es en el que se desarrolla actividades tanto individuales
como grupales.
 
●    
En cuanto a sistematización de
conocimientos
 
-    
Método
globalizado
Se desarrolla abarcando un grupo de áreas, asignaturas o
temas de acuerdo con las necesidades. Es interdisciplinar.
 
-    
Método
especializado
Es cuando se tratan de forma aislada e independiente las
áreas, las materias o los temas.
 
●    
En cuanto a la aceptación de la
enseñanza
 
-    
Dogmático
Considera a la imposición como el principio fundamental en
la enseñanza. El docente tiene la verdad. Considera el aprender an
que el
comprender.

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2.2.1. Método

●    
En cuanto a la aceptación de la
enseñanza
 
-    
Dogmático
Considera a la imposición como el principio fundamental en
la enseñanza. El docente tiene la verdad. Considera el aprender an
que el
comprender.
 
-    
Heurístico o de
descubrimiento
Se centra en el comprender y no a la memoria, en descubrir
por sí mismo antes que aceptar como verdad.
 
●    
En cuanto a la relación
docente-dicente
 
-    
Individual
Es cuando se centra en un solo alumno, comúnmente ocurre
cuando este se atrasa por diversos motivos ajenos a su voluntad.  
 
-    
Recíproco
Es cuando el docente guía al estudiante a compartir su
conocimiento con sus compañeros.
 
-    
Colectivo
Es el más común, debido a que es cuando se tiene un solo
docente para muchos educandos.
 
●    
En cuanto a la forma de razonamiento
 
-    
Deductivo
Va de lo general a lo particular, es considerado uno de los
más usados en conceptos, fórmulas, leyes, etc.
 
-    
Inductivo
Se presenta por medio de casos particulares para descubrir
el fin que los rige. Se basa en la experiencia. Es considerado act
por excelencia,
debido a que ha dado lugar a la mayoría de descubrimientos. Va de lo particular
a lo general.

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2.2.1. Método

 
-    
Deductivo
Va de lo general a lo particular, es considerado uno de los
más usados en conceptos, fórmulas, leyes, etc.
 
-    
Inductivo
Se presenta por medio de casos particulares para descubrir
el fin que los rige. Se basa en la experiencia. Es considerado act
por excelencia,
debido a que ha dado lugar a la mayoría de descubrimientos. Va de lo particular
a lo general.
 
-    
Comparativo
También denominado método analógico debido a que permite
establecer comparaciones que llevan a una solución p
semejanzas y, por ende,
por analogías. Va de lo particular a lo particular.
 
 
●    
En cuanto a la organización de
materiales
 
-    
Método basado en
la lógica o científico
Cuando se presentan datos en orden, es decir antecedente y consecuen o acciones desde su origen hasta la actualidad.
 
-    
Método en la
psicología del alumno
Parte de lo conocido a lo desconocido, basándose más en la
intuición que en la memoria. Responde a los intereses del educand
 
●    
En cuanto a la relación con su
realidad
 
-    
Método simbólico
o verbal
Se realiza de forma aislada a los intereses del estudiante,
lo que provoca desmotivación. Cuando la clase se da de forma ora
escrita y
no existe otra forma de presentación de los contenidos.
 
-    
Método intuitivo

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 Quinto Nivel

2.2.1. Método

semejanzas y, por ende,

por analogías. Va de lo particular a lo particular.
 
 
●    
En cuanto a la organización de
materiales
 
-    
Método basado en
la lógica o científico
Cuando se presentan datos en orden, es decir antecedente y consecuen o acciones desde su origen hasta la actualidad.
 
-    
Método en la
psicología del alumno
Parte de lo conocido a lo desconocido, basándose más en la
intuición que en la memoria. Responde a los intereses del educand
 
●    
En cuanto a la relación con su
realidad
 
-    
Método simbólico
o verbal
Se realiza de forma aislada a los intereses del estudiante,
lo que provoca desmotivación. Cuando la clase se da de forma ora
escrita y
no existe otra forma de presentación de los contenidos.
 
-    
Método intuitivo
Fundamentado en la intuición, trata de acercarse a la
realidad del educando. Aquí predomina la experiencia de los estudiantes.
 
●    
En cuanto a las actividades externas
del estudiante
 
-    
Método pasivo
Cuando se resalta la acción del docente y hace que el
estudiante permanezca pasivo como son exposiciones, dictados, etc.
 
-    
Método activo
Se centra en la participación del educando, logrando la
motivación en él a partir de las actividades que se realizan. El docente s
es considerado orientador del aprendizaje.

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 Quinto Nivel

2.2.2. Técnica

A lo largo de la historia, el ser humano ha sido capaz de desarrollar ciertas técnicas como el uso de herramientas simples. Por lo tan
se puede decir que la palabra técnica es considerada como un conjunto de reglas, procedimientos o recursos que se desarrollan c
base a la práctica y a la experiencia.
 
Por ende, se puede hablar de un sinnúmero de tipos de técnicas, debido a que dependen del área a la que se refieran. Por ejemp
existen técnicas de investigación, de estudio o de enseñanza, artísticas, deportivas, etc. Estas dependen del objetivo o fin que
plantee.
 
Existe un sinnúmero de
técnicas que se pueden usar con el fin de hacer llegar nuestro conocimiento y
poder lograr un aprendiz
significativo. Al ser la sociedad un campo en
constante evolución, la educación y el aprendizaje inmersos en ella también lo están,
p
ende, se han creado nuevas técnicas de enseñanza que se han ido adaptando a
las necesidades de cada educando.
 
Técnicas de enseñanza
 
Las diez técnicas de
enseñanza más usadas según la Universidad La Concordia publicada en la Revista Aliat
Universidades son:
 
1.   
Autoaprendizaje
2.   
Flipped classroom
3.   
Gamificación
4.   
Design thinking
5.   
Retroalimentación
6.   
Debates
7.   
Resúmenes
8.   
Social media
9.   
Aprendizaje cooperativo
10.  
Aprendizaje basado en problemas
 

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 Quinto Nivel

2.2.3. Recurso didáctico

Los recursos didácticos son aquellos materiales o herramientas que se usan en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Esto
recursos o herramientas son usados con el fin de captar la atención del estudiante al momento de impartir un tema de clase.

¿Qué un recurso didáctico?

¿Qué es recurso didáctico?

Compartir Palabra Maestra. ¿Qué es un recurso didáctico?

https://www.youtube.com/watch?v=10_0nVuXZqo

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2.2.3. Recurso didáctico

Los recursos didácticos suelen ser propios de cada docente, por

ende, son apegados a la creatividad e imaginación del mismo.
Estos recursos además de facilitar la labor docente tienden a
volver más accesible el proceso de aprendizaje para el educando
ya que no se convierte la clase en algo tan abstracto y lo acerca a
la realidad del estudiante.

Algunas funciones de los recursos didácticos en el proceso de

enseñanza y aprendizaje son

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 Quinto Nivel

Bibliografía

Abreu, O.; Gallegos, M. C.; Jácome, J. G. & Martínez, R. J. (2017). La didáctica: epistemología y
definición en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica del
Norte del Ecuador. Formación Universitaria, 10(3), 81-92. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-
50062017000300009

Bravo Mancero, P. & Varguillas Carmona, C. S. (2015). Estrategias didácticas para la enseñanza
de la asignatura Técnicas de Estudio en la Universidad Nacional de Chimborazo. Sophia,
Colección de Filosofía de la Educación, (19), 271-290. ISSN: 1390-3861.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=441846096014

Casasola Rivera, W. (2020). El papel de la didáctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje

universitarios. Comunicación, 29(1), 38-51. https://dx.doi.org/10.18845/rc.v29i1-2020.5258

Hernández-Carrera, R. & Bautista-Vallejo, J. (2020). La didáctica como instrumento en el diseño de

procesos de enseñanza-aprendizaje.

Hernández-Carrera, R. (2019). Didáctica general.

https://www.researchgate.net/publication/343671530_Didactica_General

Lucio A., D. (1989). Educación y pedagogía, enseñanza y didáctica: diferencias y relaciones.

Revista de la Universidad de La Salle, (17), 35-46.

Mallart Navarra, J. (2001). Didáctica: concepto, objeto y finalidades.

https://www.researchgate.net/publication/325120200_Didactica_concepto_objeto_y_finalidades

Montes de Oca Recio, N. & Machado Ramírez, E. F. (2011). Estrategias docentes y métodos de
enseñanza-aprendizaje en la Educación Superior. Rev Hum Med [Internet]. 11(3): 475-488.
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-81202011000300005&lng=es.

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 Quinto Nivel

Autoevaluación

1. ¿Cuáles de los siguientes procesos se encuentran inmersos en la formación integral?

Disciplina y orden.

Rendimiento académico y comportamiento.

Autoritarismo e intelectualidad.

Pregunta 1 de 10

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 Quinto Nivel

Autoevaluación

2. ¿Cuál es el contexto en el cual debe desarrollarse el proceso de enseñanza y aprendizaje?

Riguroso.

Abierto.

Pertinente.

Pregunta 2 de 10

12/21

 Quinto Nivel

Autoevaluación

3. ¿Qué son los medios dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje?

Los recursos que se utilizan para impartir los conocimientos.

Los canales de conversación.

Los centros de la unidad educativa con respecto a los lugares de aprendizaje.

Pregunta 3 de 10

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 Quinto Nivel

Autoevaluación

4. ¿Qué son las dimensiones de aprendizaje?

Los espacios en los cuales se imparte clase.

Procesos que orientan el aprendizaje en sí.

Metas a corto y largo plazos dentro del proceso educativo.

Pregunta 4 de 10

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 Quinto Nivel

Autoevaluación

5. ¿Cuáles son las dimensiones del aprendizaje según Pain?

Biológica, cognitiva y social.

Académica, comportamental, social.

Familiar, académica, social.

Pregunta 5 de 10

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 Quinto Nivel

Autoevaluación

6. Según Marzano, ¿cuántas dimensiones de aprendizaje existen?

Tres.

Cuatro.

Cinco.

Pregunta 6 de 10

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 Quinto Nivel

Autoevaluación

7. En el modelo de Marzano, ¿cuál es el rol docente?

Mediador.

Facilitador.

Autoridad.

Pregunta 7 de 10

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 Quinto Nivel

Autoevaluación

8. ¿Qué es el método?

Es el proceso lógico que conlleva a cumplir los objetivos.

Es la guía para planificar una buena clase.

Es la forma individual de cada docente para dar la clase.

Pregunta 8 de 10

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 Quinto Nivel

Autoevaluación

9. ¿Qué buscan los métodos de transmisión?

Utilizar recursos tecnológicos.

Apuntar a los medios de comunicación masiva para transmitir los conocimientos.

Transmitir conocimientos, actitudes o ideales.

Pregunta 9 de 10

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 Quinto Nivel

Autoevaluación

10. ¿Cuál es la clasificación de los métodos de enseñanza en relación con el trabajo del estudiante?

Individual, colectivo, mixto.

Especializado, individualizado, generalizado.

Individual, recíproco, inductivo.

Pregunta 10 de 10

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