Asignatura Datos del alumno Fecha

Educación Personalizada. Apellidos: Saiz Moreno

Fundamentos
22/11/2020
Antropológicos, Nombre: Ane
Filosóficos y Psicológicos

Trabajo: El estilo educativo personalizado

Tema: igualdad de género
1. Actividad: yo también puedo ayudar

Explicación: la primera actividad será una toma de contacto para hacer una
introducción en el tema. Al principio se contará que, en esa semana en el colegio, se
va a celebrar el día internacional contra la violencia de género y que se llevaran a
cabo 2 actividades en las que se trabajará la igualdad. Para centrarles en el tema
realizaremos una asamblea, ahí, en un primer momento, se valorarán sus
conocimientos previos e introduciremos conocimientos básicos como: la igualdad,
el machismo y las discriminaciones de género. Después, con todo el grupo,
hablaremos y escribiremos en la pizarra las tareas que se pueden realizar en el
hogar. Una vez que tengamos dichas tareas, comentaremos con todo el grupo el
nombre de quién o quiénes las realizan en casa habitualmente. Cuando hayamos
obtenido diferentes opiniones y experiencias, invitaremos a los/las
alumnos/alumnas a la reflexión mediante las siguientes preguntas: ¿quién realiza
más tareas en casa?, ¿cuántas tareas realizáis vosotros/vosotras en casa?, ¿en
cuántas más podríais ayudar?, ¿es justo que la repartición de las tareas no sea
equitativa? Finalmente, debatiremos sobre cómo repartir mejor las tareas para
participar todos/todas de manera igualitaria.

Material: rotulador de pizarra. Temporización: para esta actividad se utilizará la

mañana del lunes.

Objetivos:
© Universidad Internacional familiarizar
de La Rioja (UNIR) a los/las alumnos/alumnas con el tema que van a tratar en la
semana: la igualdad y enriquecer los conocimientos previos con los conocimientos
básicos ofrecidos.

Tema 3. Actividades 1
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Educación Personalizada. Apellidos: Saiz Moreno
Fundamentos
22/11/2020
Antropológicos, Nombre: Ane
Filosóficos y Psicológicos

Contenidos: identificar las tareas que se llevan a cabo en el hogar, relacionándolas

con un miembro de la familia; realizar una reflexión que invite a la responsabilidad
en el hogar y tomar conciencia de la importancia de la igualdad en actividades
cotidianas como las tareas del hogar.

Evaluación: la profesora evaluará los conocimientos previos del/de la

alumno/alumna, la participación y la actitud hacia el tema.

2. Actividad: la mirada violeta

Explicación: esta segunda actividad será una actividad que tendrá como objetivo la
investigación y se dividirá en dos partes. La primera parte consiste en hacer un árbol
genealógico con la presencia de las mujeres de la familia, y así poder conocer cómo
vivían, en que trabajaban, qué podían hacer y qué no. Esta actividad puede resultar
muy enriquecedora si en clase hay diversidad cultural, porque ayuda a familiarizarse
con otras culturas. La segunda parte será un trabajo en grupos de 3 o 4 personas
que consiste en hacer otra investigación, pero sobre mujeres que han marcado
nuestra historia, referentes femeninos como: Frida Kahlo, Marie Curie, etc. La
información que recojan la podrán reflejar en dibujos, collages, fotos o pequeñas
redacciones y la expondrán oralmente delante de la clase para los/las demás
compañeros/compañeras. Las creaciones de los/las alumnos/alumnas se colocarán
en el aula o en pasillo para que todos/todas puedan verlas. Material: cartulinas,
rotuladores y lápices de colores. Temporización: para esta actividad se utilizará la
mañana del martes y la del miércoles para hacer las creaciones, y la del jueves y la
del viernes para hacer las exposiciones.

Objetivos: conocer referentes femeninos que han sido importantes en nuestra

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historia; conocer y reflexionar sobre los cambios en las condiciones de la mujer, en
sus derechos y enriquecerse con las experiencias de los compañeros y las
compañeras.

Tema 3. Actividades 2
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Educación Personalizada. Apellidos: Saiz Moreno
Fundamentos
22/11/2020
Antropológicos, Nombre: Ane
Filosóficos y Psicológicos

Contenidos: comparar diferentes realidades relacionadas con las condiciones de la

mujer; explicar mediante una presentación oral la creación propia y grupal;
construir un árbol genealógico después de haber hecho una investigación familiar;
investigar sobre referentes femeninos importantes en nuestra historia; respetar las
creaciones y las exposiciones de los/las compañeros/compañeras.

Evaluación: Se pedirá al/ a la alumno/alumna que haga una autoevaluación sobre su

proyecto individual y grupal, evaluando la facilidad para conseguir la información y
la calidad de ésta.

3. Justificación

En estas dos actividades los estilos educativos que predominan son el reflexivo y el
crítico, pero también se ven características de otros estilos. Predominan estos dos
porque, en las dos actividades, se invita al/a la alumno/alumna a la reflexión, con el
fin de conseguir un aprendizaje significativo. A través de la reflexión llegamos a ser
conscientes de nuestra vida, y a descubrir el sentido positivo o negativo de la
realidad que tenemos delante. La reflexión promueve y refuerza el criterio objetivo
y el pensamiento crítico. En otras palabras, es la capacidad de valorar por sí mismo
y con objetividad las cosas, los actos y las situaciones. Por otro lado, también se ven
características del estilo operador y el creador en actividades como la asamblea o el
trabajo grupal. El comportamiento humano es creativo y responde a decisiones
tomadas entre distintas alternativas que, además, pueden generar nuevas opciones
y maneras de hacer, porque el ser humano es capaz de inventar. No se puede
educar personalizando si no se promueve y refuerza la capacidad creativa de los/las
alumnos/alumnas, que se extiende a todas las manifestaciones de la vida.
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Tema 3. Actividades 3