Asignatura Datos del alumno Fecha

Intervención Apellidos: Dagua Ramírez

Neuropsicológica en
09 de junio del
Discapacidad y
Nombre: Jose Luis 2023
Trastornos del
Aprendizaje

Trabajo: Propuesta de intervención de las funciones

ejecutivas en el trastorno por déficit de atención/hiperactividad
(TDAH)

Especialización en neuropsicología
y educación

Presentado a:
Angela Johana Grisales Carvajal
Mg. Neuropsicología y Educación
© Universidad Internacional de La Rioja

Colombia, Santander de Quilichao, Cauca

2023
(UNIR)
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Intervención Apellidos: Dagua Ramírez
Neuropsicológica en
09 de junio del
Discapacidad y
Nombre: Jose Luis 2023
Trastornos del
Aprendizaje

Introducción

El presente trabajo tiene como objetivo diseñar una propuesta de intervención neuropsicológica
y/o psicopedagógica adaptada a las dificultades ejecutivas que puede presentar un niño con TDAH,
teniendo presente las lecturas realizadas e investigación en otras fuentes bibliográfica se encuentra
que el trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos
del neurodesarrollo más frecuentes en la niñez, en los adultos puede llevar a un mal desempeño en
el trabajo o en la escuela, relaciones inestables, baja autoestima y otras situaciones que pueden
afectar su diario vivir en los diferentes entornos de su vida cotidiana.

Los niños con TDAH pueden tener problemas para prestar atención, controlar conductas
impulsivas (pueden actuar sin pensar cuál será el resultado) o ser excesivamente activos.
Formenti (2016) señala "La estrategia buscara relacionar el adentro con el afuera de una manera
efectiva y eficiente". Enfatizando con ello la importancia de la aplicación de pasos estructurados y
sistemáticos de forma que estos sean capaces de conducir a un objetivo real y efectivo en la vida
educativa del niño con TDAH, tomando como base de toda planificación las fortalezas y debilidades
de cada caso individual, además de las exigencias externas del medio educativo; de forma que este
conjunto de planificaciones se conviertan en estrategias eficaces que puedan ser utilizadas tanto por
los educadores como por los padres o tutores, dependiendo del caso, incorporando cambios
necesarios.

Con lo anterior es necesario diseñar propuestas de intervención temprana de forma integral que
permita la mejora de las funciones ejecutivas y así mismo un mayor control por parte de quien
padece dicha patología o síntomas aportando significativamente a una mejor calidad de vida tanto
personas y como en lo social.
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Intervención Apellidos: Dagua Ramírez
Neuropsicológica en
09 de junio del
Discapacidad y
Nombre: Jose Luis 2023
Trastornos del
Aprendizaje

Objetivos

Objetivo general
 Diseñar una propuesta de intervención neuropsicológica y/o psicopedagógica adaptada a
las dificultades ejecutivas que puede presentar un niño con TDAH (Síndrome orbitofrontal)

Objetivos específicos

 Diseñar una propuesta de intervención que permita mejorar su rendimiento académico,

motivacional, emocional y social a un niño con TDAH.

 Elaborar un programa eficaz y específico para el tratamiento de niños con TDAH, con
edades comprendidas entre los 10 y los 12 años.

 Con base al síndrome especifico seleccionado de la lectura expuesta en la guía de

actividades se analiza su relación con los problemas ejecutivos indicados (control
atencional, control inhibitorio, flexibilidad cognitiva, memoria de trabajo)
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Intervención Apellidos: Dagua Ramírez
Neuropsicológica en
09 de junio del
Discapacidad y
Nombre: Jose Luis 2023
Trastornos del
Aprendizaje

Síndrome orbitofrontal

El síndrome orbitofrontal es un síndrome neuropsiquiátrico con síntomas que afectan a los

dominios cognitivo, afectivo y conductual, alterando algunos de los rasgos que nos definen como
especie, como la flexibilidad cognitiva y la regulación emocional.
Nombre del docente Jose Luis Dagua Ramírez
Fecha Lunes 09 de junio 2023
Tiempo estimado de la actividad: 60 minutos, si el grupo es muy participativo, puede que
se necesite otra sesión para poder desarrollar la misma actividad que permita un impacto
positivo en los niños.
Población atendida Niños de 10 años
Área a trabajar: Dificultad para la regulación emocional.
Actividad 1: Conocimiento de las emociones más básicas: alegría, tristeza, sorpresa, miedo,
enfado.
Descripción de la actividad:
1. Comenzaremos mostrándoles el panel de las emociones, donde ellos podrán identificar la
emoción que creen que tienen. Aquí veremos, la emoción que traen, y en función de ésta les
ayudaremos a ver cómo dicha emoción puede influir en nuestro comportamiento y diario
vivir.
2. Se socializa que son las emociones y como estas interfieren en nuestro diario vivir.
3. Posteriormente se mostrará el vídeo o cortometraje `Las emociones en situaciones`. Las
emociones en situaciones de películas de dibujos animados, permite que el niño identifique
qué emoción básica es la que está teniendo el personaje principal, como la alegría, el enojo,
el miedo, la tristeza.
4. Los niños deben identificar la emoción de los dibujos de expresiones que les presenta
(alegría, tristeza, sorpresa, enfado y miedo). Tras la identificación, deberán realizar el gesto
fácil de cada estado emocional y expresar cuando fue la última vez que sintieron cada
emoción y qué ocurrió entonces, y por último, tendrán que relacionar con diferentes
situaciones expuestas qué emoción suelen sentir.
Evaluación: permitir el reconocimiento de nuestras emociones desde un ambiente
pedagógico y participativo, así mismo aprender como estas emociones nos afectan a la hora de
relacionarnos con los demás y a nivel personal.
Recursos: espacio o área, cartulina, lápiz, lapiceros, colores, tablero, televisor
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Intervención Apellidos: Dagua Ramírez
Neuropsicológica en
09 de junio del
Discapacidad y
Nombre: Jose Luis 2023
Trastornos del
Aprendizaje

Nombre del docente Jose Luis Dagua Ramírez

Fecha Lunes 09 de junio 2023
Tiempo estimado de la actividad: un tiempo de 30 minutos inicialmente y según aumente
el grado de dificulta se va aumentando el tiempo de la actividad.
Área a trabajar: Desinhibición/inhibición de la conducta, irritabilidad y falta de control de
impulsos.
Población atendida: Niños de 10 años
Actividad 2: Juego de puzle (rompecabezas)
Descripción de la actividad:
1. Comenzaremos orientado la actividad a desarrollar, en este caso un rompecabezas de 15
fichas, se muestra el rompecabezas armado y luego se desarma para que los niños inicien
con el proceso de organizar nuevamente cada pieza en su lugar
2. Se socializa que al organizar las fichas en su respectivo orden dará como resultado la figura
que se mostró inicialmente.
3. Se debe realizar un acompañamiento continuo durante el desarrollo de la actividad para ir
fortaleciendo ciertos espacios (tolerancia a la frustración y manejo emocional), no consiste
en realizarle la actividad, sino en generar complicidad, animarle.
4. A medida que va desarrollando habilidades con la actividad se podrá ir cambiando de
rompecabezas para que nivel de dificulta aumente gradualmente
Evaluación: el desarrollo de esta actividad permitirá un aumento de su atención y el aumento
de su capacidad cerebral, pensamiento lógico, además de cambiar conductas y actitudes
negativas (tolerancia a la frustración) que el niño tiene ante ciertas situaciones y enseñarle a su
mente nuevas formas de reaccionar ante esa situación, al mismo tiempo entrena su memoria
visual y la inteligencia viso-espacial.
Con este ejercicio puede reducir la inquietud motora y la impulsividad del niño.
Recursos: espacio o área, rompecabezas
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Intervención Apellidos: Dagua Ramírez
Neuropsicológica en
09 de junio del
Discapacidad y
Nombre: Jose Luis 2023
Trastornos del
Aprendizaje

Nombre del docente Jose Luis Dagua Ramírez

Fecha Lunes 09 de junio 2023
Tiempo estimado de la actividad: un tiempo de 20 minutos inicialmente y según aumente
el grado de dificulta se va aumentando el tiempo de la actividad.
Área a trabajar: Desinhibición/inhibición de la conducta, irritabilidad y falta de control de
impulsos.
Población atendida: Niños de 10 años
Actividad 3: yincana de obstáculos
Descripción de la actividad:
1. Comenzaremos orientado la actividad a desarrollar, en este caso pasar por una serie de
obstáculos.
2. Se trata de una ruta a seguir con el objetivo memorizar el paso a paso a seguir y luego trazar
la ruta pedida sorteándolos niños.
3. El docente realizar un primer recorrido para que los niños observen y luego hace una ruta
con niño acompañando el paso a paso.
4. Se debe realizar un acompañamiento continuo durante el desarrollo de la actividad en aras
de animar y acompañar el proceso de memorización para cada obstáculo a seguir.
5. A medida que va desarrollando habilidades con la actividad se podrá ir aumentando la
cantidad de obstáculos a pasar con el objetivo de ayudar al proceso de memoria visual y la
inteligencia viso-espacial.
Evaluación: el desarrollo de esta actividad permitirá un aumento de su atención estimulando
su parte cognitiva, además de ejercitar su parte física y motora, desarrollando de esta forma una
atención activa y estimulación de la memoria visual y la inteligencia viso-espacial.
Recursos: espacio o área, elementos del medio que permitan ser utilizados como obstáculos y
que en su momento no afecte la salud e integridad de quienes participen
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Intervención Apellidos: Dagua Ramírez
Neuropsicológica en
09 de junio del
Discapacidad y
Nombre: Jose Luis 2023
Trastornos del
Aprendizaje

Referencias

fundacioncadah.org. (s.f.). Obtenido de TDAH: Actividad para entrenar la Inteligencia

Emocional: https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/tdah-actividad-para-
entrenar-la-inteligencia-emocional.html

Luis Abad-Mas, R. R.-A.-M.-C. (January 2011). Entrenamiento de funciones ejecutivas en el

trastorno por déficit de atención/hiperactividad. Revista de Neurologia, (Supl 1):
S77-S83. Obtenido de www.neurologia.com

BIBLIOGRAPHY(UNIR), U. I. (s.f.). Intervención Neuropsicológica en Discapacidad y Trastornos del

Aprendizaje. Obtenido de Intervención neuropsicológica en el trastorno por déficit de atención con
hiperactividad: https://micampus.unir.net/courses/40504/external_tools/223120

Valda Paz, Veronica, Suñagua Aruquipa, Rodrigo, & Coaquira Heredia, Roxana Karen. (2018).
Estrategias de intervencion para niños y niñas con tdah en edad escolar. Revista de
Investigacion Psicologica, (20), 119-134. Recuperado en 10 de junio de 2023, de
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2223-
30322018000200010&lng=es&tlng=es.

Zúñiga, J. F. (Octubre 2017). Los múltiples rostros del síndrome orbitofrontal. Revista
Colombiana de Psiquiatría, 43-50. Obtenido de https://www.elsevier.es/es-revista-
revista-colombiana-psiquiatria-379-articulo-los-multiples-rostros-del-sindrome-
S003474501730063X#:~:text=El%20s%C3%ADndrome%20orbitofrontal%20es
%20un,cognitiva%20y%20la%20regulaci%C3%B3n%20afectiva.