Asignatura Datos del alumno Fecha

Educación Personalizada. Apellidos: Valls Miró

Fundamentos
10/05/2021
Antropológicos, Nombre: Ana
Filosóficos y Psicológicos

Trabajo: El estilo educativo personalizado

Diseño de la propuesta educativa
Vamos a trabajar la virtud El Respeto en 6º de primaria
El trabajo de la virtud está dividido en dos sesiones para las que utilizaremos la
herramienta “Formularios de Google” de manera que cada alumno tenga su propio
cuestionario y pueda responder a las diferentes preguntas que se presentan.
 En la sesión 1 abordaremos aspectos básicos sobre cómo conversamos.
 En la sesión 2 nos haremos pequeños debates para practicar algunas ideas.
Sesión 1
1. “SE TU MEJOR VERSIÓN” Utilizaremos Esta frase para presentar el tema
2. Hacemos una lluvia de ideas sobre que consideran qué debe incluir una
persona para mostrar su mejor versión, e intentaremos reconducir sus
respuestas hacia la virtud del respeto, hacia los demás y uno propio.
3. Les ponemos un video donde aparecen algunas ideas sobre qué se entiende
por “un buen conversador”. Quizá se podría hacer antes una lluvia de ideas
sobre qué es para ellos ese “buen conversador”, y ver después si han
coincidido en algo.
4. LET´S THINK = ¡VAMOS A PENSAR! Con EL Chromebook, a través de Classroom
tendrán un enlace a un cuestionario “Respeto 1. ¿Soy un buen conversador?”
para que respondan los alumnos.
5. Se trata de reflexionar individualmente sobre las cuestiones que se plantean
sobre cómo conversa cada uno.
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6. Al terminar el profesor puede mostrar las gráficas de datos del formulario

(respetando siempre el anonimato) y hacer con ellos una evaluación general,
animando mucho a que se superen donde hayan salido más bajos.

Tema 3. Actividades 1
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Educación Personalizada. Apellidos: Valls Miró
Fundamentos
10/05/2021
Antropológicos, Nombre: Ana
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7. CONCLUSIONES: De las cosas que se citan sobre el buen conversador, cita al

menos 2 en que consideres que debes mejorar. Podría mejorar en …., y
también en….. Invitémosles a la reflexión de ahí su importancia.
8. Damos un par de minutos para que cada uno piense estas ideas. Después se
puede animar a que las compartan en clase (si quieren).
9. Se les puede animar también a comentarlo con el tutor en tutoría.
10. Para respetar la opinión de los demás he de ……. Terminamos la sesión con
una última reflexión individual para la que les vamos a dar algún minuto,
favoreciendo el silencio que les invite a pensar. Deben proponerse al menos
dos objetivos a mejorar sobre lo que han visto.
11. Después haremos una lluvia de ideas que ayudará a los más indecisos a coger
algunas ideas.
Sesión 2
1. Esta sesión es continuación de la anterior, por lo que se pueden recordar
algunas ideas principales
2. Hoy nos centraremos en el debate, no como fin sino como medio para
aprender a comunicarnos mejor.
3. Vamos a ir preparándonos para hacer un pequeño debate, pero antes
conviene reflexionar sobre algunas ideas claves que se pueden dar en las
conversaciones con los demás, para ello haremos el formulario “Respeto 2.
¿Doy lo mejor de mí en las conversaciones?”
4. Se les puede decir algo como: “Ahora que ya hemos calentado vamos a
responder aun cuestionario que nos va a poner al límite en algunas
situaciones. Piénsalo muy bien y sé muy honesto contigo mismo,pues te
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ayudará a dar lo mejor de ti”.

5. Se trata de un cuestionario breve pero con preguntas que deben pensar muy
bien y responder con honestidad.

Tema 3. Actividades 2
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Antropológicos, Nombre: Ana
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6. Después se pueden mostrar los gráficos con los resultados generales y

comentarlos entre todos.
7. Haremos pequeños debates sobre el tema que se desee, pero el debate es la
excusa para profundizar en la reflexión sobre cómo conversamos con los
demás, por lo que no perdamos este aspecto de vista. Las ideas no son tan
importantes en este caso, pero sí las formas.
8. Formaremos pequeños equipos y escogeremos un tema (el profesor puede
guiar o proponerlo directamente para ahorrar tiempo). La duración no
debería ser mucho más de 5 minutos, para que dé tiempo a otros
compañeros.
9. Después de cada debate viene la parte más interesante: evaluarlo. Utilizamos
el formulario “Respeto 2. Evaluación del debate” para responder a las
preguntas: Guardan el turno para hablar, miran al otro mientras hablan,
escuchan en silencio, gritan demasiado, hablan demasiado bajo, utilizan
muletillas, dicen palabras o expresiones groseras y respetan las opiniones de
los demás.
10. La primera vez que respondan al formulario conviene incidir en que lean muy
bien las cuestiones y respondan justamente.
11. Tras las respuestas se pueden mostrar los resultados a toda la clase, que no
solo será un feed-back para los intervinientes sino también para el resto de
alumnos que aprenderán qué deben o no hacer.
12. Sería ideal terminar con tiempo suficiente para que cada alumno pueda hacer
una rápida reflexión sobre qué aspectos puede mejorar y anotarlos, de lo
contrario es muy posible que olviden las ideas que les han ido surgiendo sobre
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la marcha. También se les puede decir que durante la clase pueden apuntar
alguna idea en cualquier momento antes de que la olviden.

Tema 3. Actividades 3
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Educación Personalizada. Apellidos: Valls Miró
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10/05/2021
Antropológicos, Nombre: Ana
Filosóficos y Psicológicos

Justificación de la propuesta
Esta propuesta es integradora y abierta ya que aplica la virtud del respeto a la hora
de dialogar y debatir con los demás, lo están poniendo en práctica dentro de una
actividad concreta. Sobretodo es reflexiva y crítica, los cuestionarios están creados
para que reflexionen, piensen y aprendan a llegar a conclusiones y adquieran la
capacidad de valorar por sí mismos y con objetividad sus actuaciones en el debate.
Es singularizador y convivencial ya que cada alumno llega a sus propias reflexiones y
se invita a comentarlas de forma personal en tutoría como objetivo de mejora pero
también se trabaja la relación entre los alumnos tanto con la lluvia de ideas como con
los equipos de debate convirtiéndose en un medio a través del cual cada uno
contribuye a la educación de los otros. El estilo operante lo encontramos en el último
formulario cuando los alumnos después de ralizar el debate lo analizan buscando
mejorar y realizar un trabajo bien hecho y creador cuando animamos a los alumnos
a compartir sus ideas o conclusiones con los demás compañeros, hay tiempo de
trabajo, tiempo para la actividad interior y para la actividad exterior, trabajo personal
y en equipo. Exigente y alegre podría ser porque se busca que se esfuercen y mejoren,
cultiven la virtud del respeto aspiren al trabajo bien hecho y todos los alumnos son
acogidos y aceptados por los demás por ser ellos mismos.
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Tema 3. Actividades 4
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Educación Personalizada. Apellidos: Valls Miró
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10/05/2021
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Tema 3. Actividades 5