PLANIFICACIÓN CON LA ESTRATEGÍA “APRENDO EN CASA” TV.

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 21
“UN RECUERDO ESPECIAL, HISTORIA DE VIDA FAMILIAR”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :

1.2. DIRECTOR :
1.3. DOCENTE :
1.4. GRADO (S)/CICLO (S) :
1.5. UGEL : Leoncio Prado

TEMPORALIZACIÓN : Del lunes 24 al viernes 28 de agosto de 2020.

“UN RECUERDO ESPECIAL”

Los estudiantes de III ciclo, identifican recuerdos especiales que le han sucedido en un momento específico de su vida.
Los estudiantes de IV ciclo, identifican los factores que influyen en su crecimiento, así como los hechos y acontecimientos significativos de su vida, a fin de
que los expresen en una autobiografía.

UGEL Leoncio Prado-Huánuco.

Los estudiantes de V ciclo, explican el origen y la evocación de los recuerdos, y la relación de estos con sus emociones, su desarrollo personal, el tiempo y el
arte; asimismo, que identifiquen y compartan sus recuerdos más importantes junto a su familia y comunidad, a través de espacios de diálogo y reflexión sobre
las anécdotas que forman parte de la memoria familiar y comunitaria.
En ese sentido las diversas situaciones del contexto actual pueden convertirse en una oportunidad de aprendizaje para las competencias de las distintas
áreas curriculares.
Situaciones ejes:
1. Situaciones relacionadas al cuidado de la salud, el ambiente y la sobrevivencia.
2. Situaciones relacionadas a la convivencia en el hogar
3. Situaciones relacionadas a la ciudadanía y el bien común.
4. Situaciones relacionadas al bienestar emocional.
5. Situaciones relacionadas al uso del tiempo libre.

ACTIVIDADES PROPUESTAS

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA SEMANA N° 21

DEL 24 DE AGOSTO AL 28 DE AGOSTO

NIVEL Y LUNES 24 MARTES 25

H0RARIO MIERCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28
MEDIO

3° y 4° 1° y 2° 3° y 4 ° 1° y 2° 3° y 4°
10:00 a. m.
Comunicación Matemática Matemática Comunicación Comunicación
PRIMARIA a Un recuerdo especial:
Conocemos historias de
el día que fui a ver un Cambiamos con el Escribimos un recuerdo Escribimos nuestra
10:30 a. m. vida: biografías y
partido de vóley paso del tiempo especial autobiografía
autobiografías
5°y 6° 5°y 6° 5°y 6° 5.° y 6° 5.°y 6°
TV PERU 10:30 a.m.
Matemática Arte y Cultura Matemática Comunicación Comunicación
a
Los recuerdos a través Recopilamos y Planificamos y escribimos
Revisamos y reescribimos
11:00 a. m. Recopilamos y organizamos del arte organizamos momentos anécdotas familiares y de la
anécdotas para
momentos especiales especiales. comunidad para compartirlas
compartirlas en familia
en familia.

UGEL Leoncio Prado-Huánuco.

 II. PRIORIZACION DE APRENDIZAJES:

TRANSVERSAL
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD

ENFOQUE
“APRENDO EN
FECHA
DE LA

COMPETENCIA/
PROPÓSITO DE CASA” DESEMPEÑO EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
ÁREA CAPACIDAD
APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALAUCION

 conocemos la COMPETENCIA  Recupera información explícita de Escribe en su cuaderno, de  Escribe de manera

historia de vida  Se comunica oralmente los textos orales que escucha, cronológica los
manera cronológica, los
usando fotografías en su lengua materna seleccionando datos específicos, eventos más
y fichas para  Escribe diversos tipos de textos y que presentan expresiones con eventos más importantes de significativos de su
comunicar y en su lengua materna sentido figurado, vocabulario que su vida. Para identificar estos vida.
reflexionar. incluye sinónimos y términos hitos, puede usar fotos,  Usa fichas, fotos y
CAPACIDAD propios de los campos del saber. recuerdos para
COMUNICACIÓN Y MATEMATICA

fichas que encuentre en

Enfoque Búsqueda de la excelencia

 Obtiene información de textos  Escribe textos de forma coherente identificar los
orales. y cohesionada. casa, recuerdos e eventos de acuerdo
 Infiere e interpreta información de información que su familia le a la información que
3° y 4° grado textos orales. brinda su familia.
24 de agosto

brinde.
 Adecúa, organiza y desarrolla las
COMUNICACION ideas de forma coherente y
cohesionada.
Conocemos  Utiliza recursos no verbales y
historias de vida: paraverbales de forma
biografías y estratégica.
autobiografías.  Adecúa el texto a la situación
comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito

UGEL Leoncio Prado-Huánuco.

  Recopilamos y • Establece relaciones entre los  Elabora una guirnalda de  Comprende patrones
organizamos COMPETENCIA datos de una regularidad y los papel empleando los de repetición y
momentos transforma en patrones de conceptos de patrón de simetría laborando
 Resuelve problemas de
especiales repetición (con criterios repetición, simetría y eje una guirnalda de
regularidad, equivalencia
empleando geométricos de traslación y giros), de simetría. Para ello, papel.
y cambio.
patrones de 5°y 6° grado patrones (con y sin confi- realiza trazos, dobleces y  Realiza trazos,
 Resuelve problemas
repetición y ejes guraciones puntuales) cuya regla cortes en hojas de dobleces y cortes en
MATEMATICA de forma, movimiento y
de simetría para se asocia a la posición de sus la hoja de distintos
localización. distintos colores y luego
explicar el origen Recopilamos y elementos y patrones aditivos o colores y luego las
CAPACIDAD las une con un pedazo
de los recuerdos organizamos multiplicativos. une con pedazo de
 Traduce datos y condiciones a de pabilo.
momentos
expresiones algebraicas y
• Establece relaciones entre los pabilo.
especiales datos de ubicación y recorrido de
gráficas
los objetos, personas o lugares, y
 Modela objetos con formas
las expresa en un croquis o plano
geométricas y sus
sencillo teniendo en cuenta
transformaciones.
referencias como, por ejemplo,
calles o avenidas.
 Ordenamos los 1° y 2° grado COMPETENCIA  Establece relaciones entre datos y  Realiza operaciones de • Ordena los números
números en  Resuelve problemas de una o más acciones de agregar, sustracción utilizando la Identificando las
MATEMATICA
tablero de valor cantidad. quitar, avanzar, retroceder, juntar, tabla de valor posicional. decenas y unidades
posicional y separar, comparar e igualar Para ello, identifica las en una tabla de valor
Un recuerdo
realizamos la CAPACIDAD cantidades, y las transforma en columnas de decenas y posicional y realiza la
especial: el día que
operación de expresiones numéricas (modelo) unidades, y ordena los sustracción.
fui a ver un partido • Traduce cantidades a
sustracción.
de vóley expresiones numéricas. de adición o sustracción con números en dichas • Emplea situaciones
números naturales de hasta dos
MATEMATICA , ARTE Y CULTURA.

columnas. Emplea de vida cotidiana para

• Comunica su comprensión sobre cifras. obtener los datos
los números y las operaciones. situaciones de la vida
numéricos y registra

Enfoque Búsqueda de la excelencia

cotidiana para obtener los
• Usa estrategias y procedimientos datos numéricos. Luego,
en su portafolio.
de estimación y cálculo.
25 de agosto

registra los resultados

• Argumenta afirmaciones sobre haciendo uso de su
las relaciones numéricas y las portafolio
operaciones.
Realizamos 5°y 6° grado COMPETENCIA  Describe y analiza las cualidades  Realiza apreciaciones de  Identifican como se
apreciaciones  Aprecia de manera de los elementos visuales, expresiones artísticas representan los
ARTE Y CULTURA
observando crítica manifestaciones táctiles, sonoros y kinestésicos para identificar cómo se recuerdos a través de
fotografías, artístico - culturales que percibe en manifestaciones representan los los objetos realizando
cerámicas, Los recuerdos a recuerdos a través de los
artístico-culturales, y establece expresiones
utensilios y pinturas través del arte objetos.
CAPACIDAD relaciones entre sus hallazgos y artísticas.
sobre los  Organiza y desarrolla ideas de las ideas y emociones que ellas le  Observa fotografías,  Describe las
recuerdos. manera coherente y generan. cerámicas, pinturas, características y los
cohesionada. utensilios, etc.; describe detalles observando
 Reflexiona y evalúa la forma, el las características y los fotografías,
contenido y contexto del texto detalles que presentan; y cerámicas y pinturas
escrito. menciona qué significan y e identifica la relación
la relación que pueden que tiene con los
tener con los recuerdos recuerdos.
familiares o locales.

UGEL Leoncio Prado-Huánuco.

  Escribimos en una 3° y 4° grado COMPETENCIA  Establece relaciones entre los Escribe en una ficha la  Expresa las medidas
ficha la longitud de Resuelve problemas datos de ubicación y recorrido de longitud de un objeto y su en metros y
MATEMATICA
un objeto de forma, movimiento los objetos, personas y lugares talla. Para ello, usa centímetros utilizando
utilizando y localización cercanos, así como la traslación de instrumentos de medición los instrumentos de
Cambiamos con el CAPACIDAD
instrumentos de los objetos o figuras, y los expresa como la regla o la cinta medición.
paso del tiempo
medición la regla o  Modela objetos con formas en gráficos o croquis teniendo a los métrica, y expresa las
cina métrica. geométricas y sus objetos y lugares fijos como puntos medidas en metros y

Enfoque Búsqueda de la excelencia

transformaciones. de referencia centímetros.
 Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
26 de agosto

 Usa estrategias y
MATEMATICA

procedimientos para orientarse

en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
 Resolvemos 5°y 6° grado COMPETENCIA  Establece relaciones entre datos y  Resuelve problemas de • Resuelve problemas
problemas de Resuelve problemas de cantidad acciones de dividir una o más fracciones en contextos de fracción con las
MATEMATICA CAPACIDAD
fracción con unidades en partes iguales y las cotidianos, identifica situaciones
situaciones y • Traduce cantidades a transforma en expresiones situaciones habituales, habituales señalando
Utilizamos
datos numéricos y expresiones numéricas. numéricas (modelo) de fracciones señala datos numéricos y datos numéricos y
fracciones en
realizamos
contextos de • Comunica su comprensión sobre y adición, sustracción y realiza representaciones realizando
representaciones. los números y las operaciones. multiplicación con expresiones gráficas. representaciones.
reparto y de
medida • Usa estrategias y fraccionarias y decimales (hasta el
procedimientos de estimación y centésimo).
cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones
 Escribimos un 1° y 2° grado COMPETENCIA  Identifica información explícita que  Escribe un texto sobre un • Escribe un texto
texto sobre un  Lee diversos tipos de textos se encuentra en distintas partes recuerdo especial sobre un recuerdo
COMUNICACION

Enfoque Búsqueda de la excelencia

recuerdo escritos en su lengua materna. del texto. Distingue esta utilizando palabras que para ello utilzan
utilizando palabras  Escribe diversos tipos de textos información de otra semejante indican temporalidad: palabras que
Escribimos un
que indiquen en su lengua materna. (por ejemplo, distingue entre las antes, durante y después. indiquen
recuerdo
temporalidad. características de dos personajes, Para ello, identifica el temporalidad.
27 de agosto

especial
COMUNICACION

CAPACIDAD elige entre dos datos de un animal propósito del texto y a • Verifica el uso
 Obtiene información del texto  Escribe textos en torno a un tema. quién estará dirigido, y correcto de
escrito. Agrupa las ideas en oraciones y verifica el uso correcto de mayúsculas y punto
 Infiere e interpreta información las desarrolla para ampliar la mayúsculas y punto final. final dentro de un
del texto. información, aunque en ocasiones texto escrito.
 Adecúa el texto a la situación puede reiterar información
comunicativa. innecesariamente
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.

UGEL Leoncio Prado-Huánuco.

  Planificamos y COMPETENCIA  Utiliza recursos gramaticales y  Redacta la primera • Escribe las primeras
escribimos 5° y 6° grado  Escribe diversos tipos ortográficos (por ejemplo, el punto versión de su anécdota versiones sobre un
anécdotas de textos en su lengua aparte para separar párrafos) que sobre un recuerdo recuerdo familiar o de
COMUNICACION
familiares y de la materna. contribuyen a dar sentido a su familiar o de su su comunidad
comunidad, CAPACIDAD texto, e incorpora algunos comunidad. Para ello, teniendo en cuenta la
Planificamos y
respetando la
escribimos • Adecúa el texto a la situación recursos textuales (como uso de escucha y lee anécdotas, estructura del texto.
estructura del comunicativa. negritas o comillas) para reforzar
anécdotas e identifica el propósito, • Elabora un mapa
texto para
familiares y de la • Organiza y desarrolla las ideas dicho sentido
las características y la semántico ara
compartirla en de forma coherente y
comunidad para estructura (inicio, nudo y responder las
familia.
compartirlas en cohesionada. desenlace). Elabora un preguntas.
familia • Utiliza convenciones del mapa semántico con sus
lenguaje escrito de forma
respuestas a las
pertinente.
preguntas guía: ¿Para
• Reflexiona y evalúa la forma, el
qué escribiré? ¿Qué
contenido y contexto del texto
escrito escribiré? ¿A quiénes
están dirigidas las
anécdotas? ¿Qué
fuentes emplearé para
narrarlas?
 Escribimos 3° y 4° grado COMPETENCIA  Utiliza recursos gramaticales y  Elabora su autobiografía  Elabora su
nuestra Escribe diversos tipos ortográficos (por ejemplo, el punto considerando que esta autobiografía
COMUNICACION

Enfoque Búsqueda de la excelencia

autobiografía de textos en su lengua seguido y las comas debe tener un inicio, considerando la
Escribimos nuestra materna.
considerando la enumerativas) que contribuyen a desarrollo y cierre. Para estructura de un texto
autobiografía
estructura del CAPACIDAD dar sentido a su texto, e incorpora ello, seguirá estos  Ordena los datos
texto y ordenando • Adecúa el texto a la situación algunos recursos textuales (por cronológicamente
28 de agosto

procesos de escritura:
COMUNICACION

datos comunicativa. ejemplo, el tamaño de la letra) elaborar un borrador, utilizando

cronológicamente • Organiza y desarrolla las ideas para reforzar dicho sentido revisar los datos para adecuadamente las
respetando la de forma coherente y mayúsculas y los
identificar que realmente
regla ortográfica. cohesionada. conectores.
sean importantes,
• Utiliza convenciones del ordenar estos datos
lenguaje escrito de forma cronológicamente, revisar
pertinente
que el texto utilice
adecuadamente las
mayúsculas, los puntos y
conectores lógicos,
corregirlo, y pasar a
limpio la autobiografía.

UGEL Leoncio Prado-Huánuco.

  Revisamos y 5.°y 6° grado COMPETENCIA  Utiliza recursos gramaticales y  Revisa y redacta una • Revisa y redacta una
redactamos una COMUNICACION Escribe diversos tipos ortográficos (por ejemplo, el punto nueva versión de su nueva versión de su
nueva versión de textos en su lengua aparte para separar párrafos) que anécdota incorporando anécdota empleando
considerando la Revisamos y materna. contribuyen a dar sentido a su las mejoras que lista de revisión de
estructura y los reescribimos CAPACIDAD texto, e incorpora algunos consideren necesarias. criterios y la
criterios sobre el anécdotas para • Adecúa el texto a la situación recursos textuales (como uso de Para ello, emplea una estructura de un texto.
propósito. compartirlas en comunicativa. negritas o comillas) para reforzar lista de revisión de
familia • Organiza y desarrolla las ideas dicho sentido
criterios sobre el
de forma coherente y propósito, la estructura
cohesionada.
(inicio, nudo y
• Utiliza convenciones del lenguaje desenlace), los
escrito de forma pertinente
personajes, el lugar, el
tiempo, la secuencia
ordenada, la coherencia
entre las ideas y el uso
de conectores.
Asimismo, verifica que su
redacción cuente con un
título pertinente, y que
haga uso correcto de la
ortografía y los signos de
puntuación.

III.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

III CICLO (Primero y Segundo grado)

UN RECUERDO ESPECIAL

El propósito de esta situación significativa, que inició la semana pasada, es que los estudiantes identifiquen recuerdos especiales que han sucedido en un momento
específico de su vida. En ese sentido, reconocerán sucesos que son significativos para ellos, puesto que forman parte de su historia personal y familiar. Estos momentos
movilizan sus emociones y generan sentimientos de unión como, por ejemplo, celebraciones de cumpleaños, fechas especiales, actividades importantes, paseos y viajes
familiares, reencuentros con personas queridas, entre otros. A partir de esta experiencia, podrán narrar y compartir dichos sucesos con sus familiares. Para esta situación
significativa, se planteará la siguiente pregunta orientadora: ¿Cómo podemos dar a conocer nuestros momentos especiales?

Duranteestasegundasemana,losestudiantesaprenderánaresolverproblemas de sustracción para hallar una cantidad desconocida a partir del valor numérico de la cantidad total
y el de una de las partes. Para ello, utilizarán tableros o tiras de cuadrículas donde colocarán números consecutivos (uno por cuadrícula), desde el número 1 hasta el valor
que representa la cantidad total. Luego, para hallar la cantidad desconocida, tacharán el número de cuadrículas que representa al valor de la cantidad conocida empezando
desde la última cuadrícula. Asimismo, comprenderán que la sustracción es una operación útil cuando conocemos la cantidad total y una de las partes, y se quiere conocer la

UGEL Leoncio Prado-Huánuco.

parte restante. También, aprenderán que el signo de sustracción es una rayita que se lee como “menos”, se coloca en medio de dos valores numéricos y sirve para realizar
esta operación. De igual manera, aprenderán a comprobar si su respuesta es correcta sumando el resultado obtenido (la cantidad desconocida) con la cantidad
conocida para conseguir el número total inicial. Además, utilizarán la tabla de valor posicional para restar cantidades tomando en cuenta las columnas de las unidades y
decenas.

Por otro lado, observarán y leerán atentamente la historia de Ana y Kim en el audiocuento “El gran tesoro de la naturaleza” . Luego, identificarán cronológicamente los
momentos de la historia utilizando las palabras antes, durante y después. Finalmente, escribirán un texto sobre un recuerdo especial a partir del borrador que elaboraron la
semana pasada.

IV CICLO (Tercero y Cuarto grado)

MI HISTORIA DE VIDA: MI AUTOBIOGRAFÍA

El propósito de esta situación significativa, que se inició la semana pasada, es que los estudiantes identifiquen los factores que influyen en su crecimiento, así como los hechos
y acontecimientos significativos de su vida, a fin de que los expresen en una autobiografía. Para lograrlo, distinguirán los elementos relevantes de su vida de los no relevantes
y los comunicarán a su familia. Los estudiantes conocerán, asimismo, información importante sobre el crecimiento. Para esta situación significativa, se plantearán las
siguientes preguntas orientadoras: ¿Qué nos ocurre cuando crecemos? ¿Qué experiencias significativas hemos vivido al ir creciendo? ¿Qué información importante acerca de
mí mismo puedo compartir con los demás?

En esta segunda semana, aprenderán sobre qué es una biografía. Para ello, identificarán —a través de varios ejemplos— algunos datos que la componen, como el nombre,
el lugar y la fecha en que nacimos, y los hitos o eventos importantes de nuestras vidas. Primero, verán un video donde el perro Bartolo les explicará sobre la autobiografía y la
importancia de ordenar de manera cronológica los datos sobre la vida de las personas. Luego, escucharán acerca de la biografía de María Trinidad e identificarán los datos
importantes, como el nombre, la fecha y lugar de nacimiento, el nombre de sus padres, así como los eventos que marcaron de manera especial a María Trinidad, como, por
ejemplo, todo lo que hizo para ir a la universidad. Posteriormente, Gonzalo y Bianca narrarán sus autobiografías, y los estudiantes reflexionarán sobre las diferencias y
semejanzas entre las biografías y las autobiografías. Con todo lo aprendido, deberán recolectar datos para elaborar su autobi ografía y los escribirán cronológicamente en
sucuaderno.

Aprenderán, además, a medir y comparar longitudes de objetos usando instrumentos de medición (regla, cinta métrica y tallímet ro), con lo cual podrán identificar cómo
crecen. Para ello, escucharán la historia de Daniel, quien al analizar su fecha de nacimiento aprende sobre lo que es la talla y lo que significa un centímetro (cm). Luego,
empleando un cuadradito de 1 cm como medida, compararán la altura de diversos objetos. Con el objetivo de comprender mejor el concepto de centímetro, usarán la regla como
instrumento de medición, volverán a medir y compararán los objetos. A continuación, usarán la cinta métrica ante la necesidad de medir objetos más grandes y descubrirán que 1
metro es equivalente a 100 centímetros. Después, usarán el tallímetro para calcular la talla de las personas y comprenderán que hay dos maneras de expresar la medida:
por ejemplo, Daniel mide 130 centímetros o 1 metro y 30 centímetros. Con todo lo aprendido, deberán medir con una regla o una cinta métrica la longitud de algún objeto que
tengan en casa, y, con la ayuda de un familiar, también medirán su talla expresada en metros y centímetros. Escribirán los datos obtenidos en una ficha.

Por último, aprenderán cómo revisar y editar su autobiografía. Para ello, recordarán, en primer lugar, las diferencias y semejanzas entre la biografía y la autobiografía.
Luego, observarán cómo la línea de tiempo puede ayudarlos a ordenar los eventos de manera cronológica. Después, escucharán la autobiografía de Mariano e
identificarán los pasos para corregir el texto: a) que tenga un inicio, donde señalarán su nombre y se presentará a la persona colocando datos como su fecha y lugar de
nacimiento, su familia, entre otros; b) que tenga un desarrollo, donde indicarán los hitos o eventos importantes de la vida de quien escribe; con este fin, leerán su texto varias
veces y se asegurarán de que se estén narrando datos realmente relevantes; y c) un cierre donde se finaliza la biografía. Además, revisarán que en el texto se utilicen
correctamente las mayúsculas, signos de puntuación y conectores lógicos como antes, durante y después. Con todo lo aprendido en la sesión, y con los productos que han
ido elaborando durante las dos semanas, redactarán su autobiografía, la revisarán y corregirán siguiendo los pasos indicados.

UGEL Leoncio Prado-Huánuco.

 V CICLO (Quinto y Sexto grado)

UN RECUERDO ESPECIAL DE MI FAMILIA Y MI COMUNIDAD

El propósito de esta situación significativa, que empezó la semana pasada, es que los estudiantes expliquen el origen y la evocación de los recuerdos, y la relación de estos
con sus emociones, su desarrollo personal, el tiempo y el arte; asimismo, que identifiquen y compartan sus recuerdos más importantes junto a su familia y comunidad, a través
de espacios de diálogo y reflexión sobre las anécdotas que forman parte de la memoria familiar y comunitaria. Con esta información, elaborarán una selección de anécdotas
familiares y de la comunidad que compartirán con su familia. Para ello, se plantearán las siguientes preguntas orientadoras: ¿Cómo se forman los recuerdos? ¿Cómo
podemos obtener información sobre los recuerdos significativos de la familia?

En esta segunda semana, los estudiantes conocerán conceptos matemáticos como el patrón de repetición y la simetría para resolver situaciones cotidianas como, por ejemplo,
la elaboración de guirnaldas decorativas. También, resolverán problemas de fracciones sobre relaciones parte-todo y de medida en contextos cercanos a ellos.

Por otro lado, realizarán apreciaciones de expresiones artísticas, tales como fotografías, cerámicas, pinturas, etc., para entender cómo los artistas han trabajado la memoria
y los recuerdos a través de estos objetos. De esta manera, analizarán sus objetos familiares y la relación que estos tienen con sus recuerdos.Finalmente,planificarán,escribirán
yrevisaránunaanécdotafamiliar o comunitaria, considerando la estructura correcta (inicio, nudo y desenlace) y otros criterios propios de la redacción de un texto, para compartirla
oralmente con su familia.

V.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
PROPUESTAS¿
ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN V CICLO
 Desarrolla las actividades del cuaderno de trabajo Matemática 5 para profundizar y poner en práctica lo aprendido (páginas 43 a 49, 125, 126, 129 y 130).
 Desarrolla las actividades del cuaderno de trabajo Matemática 6 para profundizar y poner en práctica lo aprendido (páginas 79 y 85).

UGEL Leoncio Prado-Huánuco.

 GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Medio: TV
Fecha: martes 25 y jueves 27 de agosto de 2020
Áreas curriculares: Matemática y Comunicación
Ciclo: III (primer y segundo grado de Primaria)

Situación significativa

Un recuerdo especial

Resumen

El propósito de esta situación significativa, que inició la semana pasada, es que los estudiantes identifiquen
recuerdos especiales que han sucedido en un momento específico de su vida. En ese sentido, reconocerán
sucesos que son significativos para ellos, puesto que forman parte de su historia personal y familiar. Estos
momentos movilizan sus emociones y generan sentimientos de unión como, por ejemplo, celebraciones de
cumpleaños, fechas especiales, actividades importantes, paseos y viajes familiares, reencuentros con
personas queridas, entre otros. A partir de esta experiencia, podrán narrar y compartir dichos sucesos con sus
familiares. Para esta situación significativa, se planteará la siguiente pregunta orientadora: ¿Cómo podemos
dar a conocer nuestros momentos especiales?

Durante esta segunda semana, los estudiantes aprenderán a resolver problemas de sustracción para hallar una
cantidad desconocida a partir del valor numérico de la cantidad total y el de una de las partes. Para ello,
utilizarán tableros o tiras de cuadrículas donde colocarán números consecutivos (uno por cuadrícula), desde
el número 1 hasta el valor que representa la cantidad total. Luego, para hallar la cantidad desconocida, tacharán
el número de cuadrículas que representa al valor de la cantidad conocida empezando desde la última
cuadrícula. Asimismo, comprenderán que la sustracción es una operación útil cuando conocemos la cantidad
total y una de las partes, y se quiere conocer la parte restante. También, aprenderán que el signo de sustracción
es una rayita que se lee como “menos”, se coloca en medio de dos valores numéricos y sirve para realizar
esta operación. De igual manera, aprenderán a comprobar si su respuesta es correcta sumando el
resultado obtenido (la cantidad desconocida) con la cantidad conocida para conseguir el número total
inicial. Además, utilizarán la tabla de valor posicional para restar cantidades tomando en cuenta las columnas
de las unidades y decenas.

Por otro lado, observarán y leerán atentamente la historia de Ana y Kim en el audiocuento “El gran tesoro
de la naturaleza”. Luego, identificarán cronológicamente los momentos de la historia utilizando las palabras
antes, durante y después. Finalmente, escribirán un texto sobre un recuerdo especial a partir del borrador que
elaboraron la semana pasada.
 GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Programas

1 Un recuerdo especial: el día que fui a ver un partido de vóley Martes 25 de agosto

2 Escribimos un recuerdo especial Jueves 27 de agosto

Áreas, competencias y capacidades

Matemática:
Resuelve problemas de cantidad.
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

Comunicación:
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Evidencias de aprendizaje

• Realiza operaciones de sustracción utilizando la tabla de valor posicional. Para ello,

identifica las columnas de decenas y unidades, y ordena los números en dichas
columnas. Emplea situaciones de la vida cotidiana para obtener los datos numéricos.
Luego, registra los resultados haciendo uso de su portafolio.
• Escribe un texto sobre un recuerdo especial utilizando palabras que indican
temporalidad: antes, durante y después. Para ello, identifica el propósito del texto y a
quién estará dirigido, y verifica el uso correcto de mayúsculas y punto final.

Enfoque transversal

Enfoque de Derechos

Valor(es) Diálogo y concertación

Actitud(es) Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común.

Los estudiantes reconocen la importancia de valorar sus momentos especiales, puesto que
Por ejemplo les permiten generar vínculos con su familia y dialogar respetuosa y afectuosamente con
ellos.

Recursos

• Hoja de papel o cuaderno

• Lápiz
• Lápices de colores
 GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Enlaces de referencia

Recursos de la plataforma Aprendo en casa:

https://aprendoencasa.pe/#/descubre-mas-recursos

Currículo Nacional de la Educación Básica:

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

Programa Curricular de Educación Primaria: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-

educacion- primaria.pdf

Orientaciones pedagógicas en la enseñanza aprendizaje a distancia. Docentes del nivel Primaria:

https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/orientaciones-generales/ guia-primaria.pdf

RVM 093-2020-MINEDU. Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básica

durante elaño 2020 en el Marco de la Emergencia Sanitaria por el Coronavirus COVID-19:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/632256/RVM_N 093- 2020-MINEDU.pdf

RVM 094-2020-MINEDU. Norma que Regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de
la Educación Básica: https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/662983/RVM_N 094- 2020-
MINEDU.pdf
 GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Medio: TV
Fecha: lunes 24, miércoles 26 y viernes 28 agosto de 2020
Áreas curriculares: Comunicación y Matemática
Ciclo: IV (tercer y cuarto grado de Primaria)

Situación significativa

Mi historia de vida: mi autobiografía

Resumen

El propósito de esta situación significativa, que se inició la semana pasada, es que los estudiantes identifiquen
los factores que influyen en su crecimiento, así como los hechos y acontecimientos significativos de su vida,
a fin de que los expresen en una autobiografía. Para lograrlo, distinguirán los elementos relevantes de su
vida de los no relevantes y los comunicarán a su familia. Los estudiantes conocerán, asimismo, información
importante sobre el crecimiento. Para esta situación significativa, se plantearán las siguientes preguntas
orientadoras: ¿Qué nos ocurre cuando crecemos? ¿Qué experiencias significativas hemos vivido al ir
creciendo? ¿Qué información importante acerca de mí mismo puedo compartir con los demás?

En esta segunda semana, aprenderán sobre qué es una biografía. Para ello, identificarán —a través de varios
ejemplos— algunos datos que la componen, como el nombre, el lugar y la fecha en que nacimos, y los hitos
o eventos importantes de nuestras vidas. Primero, verán un video donde el perro Bartolo les explicará sobre la
autobiografía y la importancia de ordenar de manera cronológica los datos sobre la vida de las personas.
Luego, escucharán acerca de la biografía de María Trinidad e identificarán los datos importantes, como el
nombre, la fecha y lugar de nacimiento, el nombre de sus padres, así como los eventos que marcaron de
manera especial a María Trinidad, como, por ejemplo, todo lo que hizo para ir a la universidad.
Posteriormente, Gonzalo y Bianca narrarán sus autobiografías, y los estudiantes reflexionarán sobre las
diferencias y semejanzas entre las biografías y las autobiografías. Con todo lo aprendido, deberán recolectar
datos para elaborar su autobiografía y los escribirán cronológicamente en su cuaderno.

Aprenderán, además, a medir y comparar longitudes de objetos usando instrumentos de medición (regla,
cinta métrica y tallímetro), con lo cual podrán identificar cómo crecen. Para ello, escucharán la historia de
Daniel, quien al analizar su fecha de nacimiento aprende sobre lo que es la talla y lo que significa un
centímetro (cm). Luego, empleando un cuadradito de 1 cm como medida, compararán la altura de diversos
objetos. Con el objetivo de comprender mejor el concepto de centímetro, usarán la regla como instrumento de
medición, volverán a medir y compararán los objetos. A continuación, usarán la cinta métrica ante la necesidad
de medir objetos más grandes y descubrirán que 1 metro es equivalente a 100 centímetros. Después, usarán
el tallímetro para calcular la talla de las personas y comprenderán que hay dos maneras de expresar la
medida: por ejemplo, Daniel mide 130 centímetros o 1 metro y 30 centímetros. Con todo lo aprendido, deberán
medir con una regla o una cinta métrica la longitud de algún objeto que tengan en casa, y, con la ayuda de
un familiar, también medirán su talla expresada en metros y centímetros. Escribirán los datos obtenidos en
una ficha.
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Por último, aprenderán cómo revisar y editar su autobiografía. Para ello, recordarán, en primer lugar, las
diferencias y semejanzas entre la biografía y la autobiografía. Luego, observarán cómo la línea de
tiempo puede ayudarlos a ordenar los eventos de manera cronológica. Después, escucharán la
autobiografía de Mariano e identificarán los pasos para corregir el texto: a) que tenga un inicio, donde
señalarán su nombre y se presentará a la persona colocando datos como su fecha y lugar de nacimiento, su
familia, entre otros; b) que tenga un desarrollo, donde indicarán los hitos o eventos importantes de la vida de
quien escribe; con este fin, leerán su texto varias veces y se asegurarán de que se estén narrando datos
realmente relevantes; y c) un cierre donde se finaliza la biografía. Además, revisarán que en el texto se utilicen
correctamente las mayúsculas, signos de puntuación y conectores lógicos como antes, durante y después.
Con todo lo aprendido en la sesión, y con los productos que han ido elaborando durante las dos semanas,
redactarán su autobiografía, la revisarán y corregirán siguiendo los pasos indicados.

Programas

1 Conocemos historias de la vida: biografías y autobiografías Lunes 24 de agosto

2 Cambiamos con el paso del tiempo Miércoles 26 de agosto

3 Escribimos nuestra autobiografía Viernes 28 de agosto

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Áreas, competencias y capacidades

Comunicación:
Se comunica oralmente en su lengua materna.
• Obtiene información de textos orales.
• Infiere e interpreta información de textos orales.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Matemática:
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

Evidencias de aprendizaje

• Escribe en su cuaderno, de manera cronológica, los eventos más importantes de su vida.

Para identificar estos hitos, puede usar fotos, fichas que encuentre en casa, recuerdos e
información que su familia le brinde.
• Escribeenunafichalalongituddeunobjetoysutalla.Paraello,usainstrumentos de medición
como la regla o la cinta métrica, y expresa las medidas en metros y centímetros.
• Elabora su autobiografía considerando que esta debe tener un inicio, desarrollo y cierre.
Para ello, seguirá estos procesos de escritura: elaborar un borrador, revisar los datos para
identificar que realmente sean importantes, ordenar estos datos cronológicamente,
revisar que el texto utilice adecuadamente las mayúsculas, los puntos y conectores
lógicos, corregirlo, y pasar a limpio la autobiografía.
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Enfoque transversal

Enfoque de Derechos

Valor(es) Libertad y responsabilidad

Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar

Actitud(es)
dentro de una sociedad.

Por ejemplo Los estudiantes reconocen la importancia de aprender sobre el crecimiento para
conocerse y dar a conocer al resto quiénes son.

Recursos

• Cuaderno
• Lápiz o lapicero
• Borrador
• Regla
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Enlaces de referencia

Recursos de la plataforma Aprendo en casa:

https://aprendoencasa.pe/#/descubre-mas-recursos

Currículo Nacional de la Educación Básica:

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

Programa Curricular de Educación Primaria: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-

educacion- primaria.pdf

Orientaciones pedagógicas en la enseñanza aprendizaje a distancia. Docentes del nivel Primaria:

https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/orientaciones-generales/ guia-primaria.pdf

RVM 093-2020-MINEDU. Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básica

durante elaño 2020 en el Marco de la Emergencia Sanitaria por el Coronavirus COVID-19:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/632256/RVM_N 093- 2020-MINEDU.pdf

RVM 094-2020-MINEDU. Norma que Regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de
la Educación Básica: https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/662983/RVM_N 094- 2020-
MINEDU.pdf
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Medio: TV
Fecha: Del lunes 24 al viernes 28 de agosto de 2020
Áreas curriculares: Matemática, Arte y Cultura y Comunicación
Ciclo: V (quinto y sexto grado de Primaria)

Situación significativa

Un recuerdo especial de mi familia y mi comunidad

Resumen

El propósito de esta situación significativa, que empezó la semana pasada, es que los estudiantes expliquen
el origen y la evocación de los recuerdos, y la relación de estos con sus emociones, su desarrollo personal,
el tiempo y el arte; asimismo, que identifiquen y compartan sus recuerdos más importantes junto a su familia
y comunidad, a través de espacios de diálogo y reflexión sobre las anécdotas que forman parte de la
memoria familiar y comunitaria. Con esta información, elaborarán una selección de anécdotas familiares y
de la comunidad que compartirán con su familia. Para ello, se plantearán las siguientes preguntas
orientadoras: ¿Cómo se forman los recuerdos? ¿Cómo podemos obtener información sobre los recuerdos
significativos de la familia?

En esta segunda semana, los estudiantes conocerán conceptos matemáticos como el patrón de repetición y
la simetría para resolver situaciones cotidianas como, por ejemplo, la elaboración de guirnaldas decorativas.
También, resolverán problemas de fracciones sobre relaciones parte-todo y de medida en contextos
cercanos a ellos.

Por otro lado, realizarán apreciaciones de expresiones artísticas, tales como fotografías, cerámicas,
pinturas, etc., para entender cómo los artistas han trabajado la memoria y los recuerdos a través de estos
objetos. De esta manera, analizarán sus objetos familiares y la relación que estos tienen con sus recuerdos.
Finalmente, planificarán, escribirán y revisarán una anécdota familiar o comunitaria, considerando la estructura
correcta (inicio, nudo y desenlace) y otros criterios propios de la redacción de un texto, para compartirla
oralmente con su familia.
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Programas

1 Recopilamos y organizamos momentos especiales Lunes 24 de agosto

2 Los recuerdos a través del arte Martes 25 de agosto

3 Utilizamos fracciones en contextos de reparto y de medida Miércoles 26 de agosto

Planificamos y escribimos anécdotas familiares y de la comunidad para

4 Jueves 27 de agosto
compartirlas en familia

5 Revisamos y reescribimos anécdotas para compartirlas en familia Viernes 28 de agosto

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Áreas, competencias y capacidades

Matemática:
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

Resuelve problemas de cantidad.

• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

Arte y Cultura:
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales.
• Organiza y desarrolla ideas de manera coherente y cohesionada.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Comunicación:
Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
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Evidencias de aprendizaje

• Elabora una guirnalda de papel empleando los conceptos de patrón de repetición,

simetría y eje de simetría. Para ello, realiza trazos, dobleces y cortes en hojas de distintos
colores y luego las une con un pedazo de pabilo.
• Realiza apreciaciones de expresiones artísticas para identificar cómo se representan los
recuerdos a través de los objetos. Observa fotografías, cerámicas, pinturas, utensilios,
etc.; describe las características y los detalles que presentan; y menciona qué significan
y la relación que pueden tener con los recuerdos familiares o locales.
• Resuelve problemas de fracciones en contextos cotidianos, identifica situaciones
habituales, señala datos numéricos y realiza representaciones gráficas.
• Redacta la primera versión de su anécdota sobre un recuerdo familiar o de su
comunidad. Para ello, escucha y lee anécdotas, e identifica el propósito, las
características y la estructura (inicio, nudo y desenlace). Elabora un mapa semántico con
sus respuestas a las preguntas guía: ¿Para qué escribiré? ¿Qué escribiré? ¿A quiénes
están dirigidas las anécdotas? ¿Qué fuentes emplearé para narrarlas?
• Revisa y redacta una nueva versión de su anécdota incorporando las mejoras que
consideren necesarias. Para ello, emplea una lista de revisión de criterios sobre el
propósito, la estructura (inicio, nudo y desenlace), los personajes, el lugar, el tiempo, la
secuencia ordenada, la coherencia entre las ideas y el uso de conectores. Asimismo,
verifica que su redacción cuente con un título pertinente, y que haga uso correcto de la
ortografía y los signos de puntuación.

Actividades de extensión

• Desarrolla las actividades del cuaderno de trabajo Matemática 5 para profundizar y poner
en práctica lo aprendido (páginas 43 a 49, 125, 126, 129 y 130).
• Desarrolla las actividades del cuaderno de trabajo Matemática 6 para profundizar y
poner en práctica lo aprendido (páginas 79 y 85).
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Enfoque transversal

Búsqueda de la Excelencia

Valor(es) Superación personal

Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y

Actitud(es)
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

Los estudiantes y sus familias identifican recuerdos especiales, y los relacionan con sus
Por ejemplo emociones y con las características particulares que poseen como parte de la
formación de su identidad personal, familiar y local. Asimismo, promueven el respeto
por las vivencias y anécdotas de los demás.

Recursos

• Cuaderno de trabajo Matemática 5 (páginas 43 a 49, 125, 126, 129 y 130)

https://bit.ly/3j1gIN8
• Cuaderno de trabajo Matemática 6 (página 79 y 85)
https://bit.ly/3erQCiY
• Cuaderno u hojas
• Hojas de colores
• Lapicero
• Lápiz
• Lápices de colores
• Regla
• Borrador
• Tajador
• Portafolio
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Enlaces de referencia

Recursos de la plataforma Aprendo en casa:

https://aprendoencasa.pe/#/descubre-mas-recursos

Currículo Nacional de la Educación Básica:

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

Programa Curricular de Educación Primaria: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-

curricular-educacion- primaria.pdf

Orientaciones pedagógicas en la enseñanza aprendizaje a distancia. Docentes del nivel Primaria:

https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/orientaciones-generales/ guia-primaria.pdf

RVM 093-2020-MINEDU. Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación

Básica durante elaño 2020 en el Marco de la Emergencia Sanitaria por el Coronavirus COVID-19:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/632256/RVM_N 093- 2020-MINEDU.pdf

RVM 094-2020-MINEDU. Norma que Regula la Evaluación de las Competencias de los

Estudiantes de la Educación Básica:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/662983/RVM_N 094- 2020-MINEDU.pdf