PLANIFICACIÓN CON LA ESTRATEGÍA “APRENDO EN CASA” TV.

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 02
10 DE JULIO AL 24 DE JULIO 2020.

TITULO DEL PROYECTO

“CELEBRAMOS LAS FIESTAS PATRIAS EN FAMILIA CONSIDERANDO NUESTRA
DIVERSIDAD Y EL RESPETO DE DERECHOS”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “VIRGEN DE LAS MERCEDES” - JANGAS.

1.2. DIRECTOR : Mg. DELIA CABELLO MANCISIDOR.
1.3. SUB DIRECTOR : Mg. JOSE MENDOZA CADILLO.
1.4. DOCENTE : Prof. FELIX CANCAN JAMANCA.
1.5. GRADO, SECCIÓN, CICLO : 3° “ B” IV
1.6. UGEL : HUARAZ.

TEMPORALIZACIÓN
Del lunes 13 de julio al viernes 24 de julio del 2020.

“COMPARTIMOS LA RIQUEZA Y DIVERSIDAD DE NUESTRA

REGIÓN Y CELEBRAMOS LAS FIESTAS PATRIAS”.

Durante esta semana del mes de julio, los estudiantes de III ciclo, aprenderán
sobre la cultura afroperuana y cómo sus tradiciones y costumbres forman
parte de nuestra identidad nacional. Para ello, verán algunos videos y
dialogarán con sus familias sobre la cultura de los peruanos
afrodescendientes y sus principales tradiciones como la música, danza y los
postres. Con lo aprendido, los estudiantes podrán escoger una tradición de su
cultura, comunidad o región,
 “DIFUNDIMOS LA RIQUEZA Y DIVERSIDAD DE NUESTRA
REGIÓN”
El propósito de esta situación significativa, que empezó la semana pasada, es que
los estudiantes difundan las tradiciones y manifestaciones culturales de su
comunidad o región mediante la elaboración de un reportaje. Para ello, recogerán
información sobre la riqueza y diversidad cultural de su región a partir de fuentes
orales, como entrevistas a los miembros de su familia. Luego, sistematizarán esta
información, investigarán sobre prácticas tradicionales, clasificarán la diversidad
cultural y resolverán problemas relacionados con esta diversidad. Finalmente,
elaborarán un reportaje en el que presentarán las tradiciones y costumbres de su
región que han investigado, como fiestas, carnavales, cerámicas y textiles. Para esta
situación significativa, se plantearán las siguientes preguntas orientadoras: ¿Qué y
cómo es la tradición que tenemos en nuestra familia, comunidad, distrito o región?
¿Cómo podemos, a través del reportaje, presentar de forma clara esta información?

En esta segunda semana, aprenderán sobre los colorantes y las técnicas que se
utilizan para conseguir una diversidad de colores. Para ello, observarán varios
reportajes sobre las diferencias que hay entre los colorantes naturales y sintéticos.
Así, conocerán cómo la cultura Caral usaba colorantes naturales, descubrirán cómo
se hace para que el color se adhiera al material, y comprenderán las ventajas de
usar tintes naturales y los efectos de usar tintes sintéticos. También, aprenderán
dónde pueden conseguir colorantes naturales, conocerán la experiencia de Adelita
usando este tipo de colorantes, y profundizarán en las características de estos
colorantes. Con estos datos, elaborarán una ficha sobre un colorante natural que se
utilice en su región y una técnica para teñir con ese colorante. Para obtener más
información, entrevistarán a sus familiares o consultarán fuentes confiables sobre los
colorantes naturales.

El propósito de esta situación significativa, para estas dos semanas, es que los
estudiantes propongan acciones para aportar en la construcción de un mejor país,
donde todos podamos vivir en armonía. Para ello, conocerán a peruanos destacados,
que han realizado diversos aportes en los campos de las ciencias, el deporte, el arte,
entre otros. Con esta información, elaborarán una galería en la que presentarán el
aporte que realizan distintos peruanos al país y las acciones que los niños pueden
efectuar para aportar al Perú. Para esta situación significativa, se planteará la
siguiente pregunta orientadora: ¿Cómo podemos construir un país mejor para todos?

Durante esta primera semana, conocerán las historias de peruanos que han
contribuido a mejorar la calidad de vida de su comunidad, conservar los recursos
naturales, proteger el ambiente reduciendo y reciclando los desechos que
generamos, entre otras acciones. Asimismo, comprenderán que también es posible
contribuir con el país realizando pequeñas acciones de cambio. Con esta
información, escribirán sobre un peruano que contribuya con el cuidado del
ambiente. En esta línea, conocerán a dos científicos peruanos de distintas ramas.
Uno logró salvar el humedal El Cascajo y otro encontró un método para diagnosticar
rápidamente a las personas infectadas con malaria. Ambos siguieron ciertos pasos
para realizar sus investigaciones: elaborar una pregunta, plantear la hipótesis,
diseñar un experimento para comprobar su hipótesis, realizar el experimento, hacer
muchas pruebas y sacar conclusiones. Luego, observarán atentamente un video
sobre el método científico y los pasos que se requieren para desarrollarlo. Teniendo
en cuenta esta información, elaborarán un sistema de comunicación con vasos y
cuerdas.

1. Situaciones relacionadas al cuidado de la salud, el ambiente y la

sobrevivencia.
2. Situaciones relacionadas a la convivencia en el hogar.
3. Situaciones relacionadas a la ciudadanía y el bien común.
4. Situaciones relacionadas al bienestar emocional.
5. Situaciones relacionadas al uso del tiempo libre.
 ACTIVIDADES PROPUESTAS

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA SEMANA N° 15 Y 16 DEL 13 DE

JULIO AL 24 DE JULIO

NIVEL Y LUNES 13 MARTES MIERCOLES VIERNES

JUEVES 16
MEDIO H0RARIO 14 15 17

3° y 4° 3° y 4° 3° y 4° 3° y 4° 3° y 4°
PRIMARIA Comunicació Personal Matemática Arte Matemátic
n Social a
TV PERU 10:00 a.
m. Nuestros
Nuestras
carnavales.
a Leemos cerámicas.
Iniciamos Resolvemos
instrucciones Continuamos
10:30 a. nuestro Usamos el problemas
para elaborar con el
m. reportaje doble y el aditivos en
objetos con reportaje de
sobre triple la venta de
material nuestra
nuestra tejidos.
reciclable tradición
tradición
cultural
cultural

NIVEL Y LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES JUEVES

H0RARI VIERNES 24
MEDIO 22 23
O

3° y 4° 3° y 4° 3° y 4° 3° y 4° 3° y 4°
Comunicació
PRIMARI Ciencia y Comunicació Matemática Persona n
10:00 a.
A Tecnologí n l Social
m.
a
TV PERU
a
Nuestros Instrucciones
Figuras
10:30 a. textiles. para elaborar
geométricas en Los Anécdotas
m. Técnicas objetos.
nuestras símbolos durante la
para
construcciones patrios. pandemia.
conseguir
.
tintes.
 II. PRIORIZACIÓN DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD

ENFOQUE
TRANSVE
PROPÓSIT

APRENDIZ
ACTIVIDAD “APRENDO EN COMPETENCIA/ DESEMPEÑO
DE LA

RSAL
FECHA

OS DE
ÁRE EVIDENCIA DE
CASA” CAPACIDAD
A APRENDIZAJE
SEMANA N° 15
Aprovechar el uso de • Recupera información • Explica los
materiales en desuso mediante textos instructivos pasos para
“ Leemos instrucciones para elaborar objetos con material reciclable .”

creando objetos que seleccionando datos elaborar

COMPETENCIA
nos puedan brindar específicos. Integra esta objetos
utilidad y así información cuando es reciclados,
• Escribe
disminuir la dicha en distintos conociendo
diversos tipos
contaminación momentos y por distintos que de esta
de textos en su
ambiental. interlocutores en textos que manera se
lengua
incluyen expresiones con ayuda a
materna.
sentido figurado, y disminuir la
vocabulario que incluye contaminación.
CAPACIDAD
sinónimos y términos • Elabora
• Obtiene
COMUNICACIÓN

propios de los campos del objetos con

información de
3° saber. material
13 de julio

textos orales.
COMUNICACIÓN • Adecúa su texto oral a la reciclable
Nuestros textiles. situación comunicativa, de siguiendo

Enfoque Intercultural
• Infiere e
Técnicas para acuerdo al propósito instrucciones.
interpreta
conseguir tintes. comunicativo, así como a • Muestra los
información de
las características más objetos
textos orales.
comunes del género mediante fotos
• Adecúa el texto
discursivo. los objetos
a la situación
• Escribe textos instructivos elaborados.
comunicativa.
de forma coherente y
cohesionada. Ordena las
• Organiza y
ideas en torno a un tema y
desarrolla las
las desarrolla para ampliar
ideas de forma
la información, sin
coherente y
contradicciones,
cohesionada.
reiteraciones innecesarias o
digresiones.
 | COMPETENCIA • Recupera información • Elabora un

“Elaboramos un reportaje para difundir las manifestaciones y tradiciones de

Realizamos reportaje Se comunica explícita de los textos reportaje con
sobre las tradiciones oralmente en su orales que escucha, el objetivo de
culturales de nuestro lengua materna. seleccionando datos difundir las
país. Escribe diversos tipos específicos, y que tradiciones o
de textos en su lengua presentan expresiones con manifestacione
materna. sentido figurado, s culturales de
CAPACIDAD vocabulario que incluye su comunidad
Obtiene información sinónimos y términos o región

Búsqueda de la Excelencia
de textos orales. propios de los campos del
PERSONAL SOCIAL

Infiere e interpreta saber.

3° información de textos • Adecúa su texto oral a la
su localidad”
14 de julio

PERSONAL orales. situación comunicativa, de

SOCIAL Adecúa el texto a la acuerdo al propósito
Nuestros situación comunicativo, así como a
carnavales. comunicativa. las características más
Iniciamos nuestro • Organiza y desarrolla comunes del género
reportaje sobre las ideas de forma discursivo
nuestra tradición coherente y • Escribe textos de forma
cultural. cohesionada. coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a
un tema y las desarrolla
para ampliar la información,
sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o
digresiones
 Hoy aprenderán a COMPETENCIA • Establece relaciones entre • Los niños y las
hallar una cantidad si • Resuelve datos y una o más acciones niñas hallan el
conocemos el doble problemas de de comparar, igualar, doble y el
o el triple de él. forma, reiterar, multiplicar y triplicar triple de
Aprenderán a movimiento y cantidades, y las transforma números de
resolver problemas localización. en expresiones numéricas dos cifras, a
comparando cuánto 3° (modelo) de adición, partir de un
más es una cantidad MATEMÁTICA CAPACIDAD sustracción. problema
respecto a la otra. Usamos el doble y
relacionado
el triple . • Modela objetos
con la
con formas
geométricas y cantidad
sus • Resuelve en
“ Usamos el doble y el triple .”

transformacion su cuaderno
es. de trabajo de
matemática.
MATEMÁTICA
15 de julio

• Comunica su
comprensión
sobre las
formas y
relaciones
geométricas.

• Usa estrategias
y
procedimientos

Enfoque Intercultural
para orientarse
en el espacio.

• Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
geométricas.
 COMPETENCIA • Describe y analiza los • Analiza una

“ Reconocemos la historia familiar atreves de la línea de

Reconocen el Aprecia de manera elementos del arte que cerámica que
reportaje sobre las crítica identifica en el entorno y en conoce y es
tradiciones culturales 3° manifestaciones manifestaciones artístico- representativa de la
de nuestro país PERSONAL artístico culturales. culturales, e identifica los cultura peruana

Enfoque Intercultural
SOCIAL CAPACIDAD medios utilizados. para apreciarla y
Nuestras Percibe Relaciona elementos con difundirla.
cerámicas. manifestaciones
16 de julio

ideas, mensajes y
ARTE
tiempo ”
Continuamos con artístico culturales.
sentimientos
el reportaje de Contextualiza las
nuestra tradición manifestaciones
cultural artístico-culturales.
• Reflexiona
creativa y
críticamente
sobre las
manifestaciones
artístico-
culturales..
Leeremos para COMPETENCIA • Integra información explícita • Dialoga con su

Enfoque Intercultural
seguir conocer y • Lee diversos cuando se encuentra en familiar sobre
recrear las anécdotas tipos de textos distintas partes del texto o las anécdotas
“ Anécdotas durante la

sobre lo que está en su lengua en distintos textos al que aparece en

COMUNICACIÓN

ocurriendo en 3° materna. realizar una lectura la lectura.

pandemia .”
17 de julio

diversas partes, e COMUNICACIÓN intertextual. • Crea y cuenta

informarnos sobre el Anécdotas CAPACIDAD anécdotas que
covid. durante la • Obtiene • Establece conclusiones le a sucedido
pandemia información del sobre lo comprendido
durante la
. texto escrito. contrastando su experiencia
pandemia.
y conocimiento con el
contexto socio – cultural del
texto.
 PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD

ENFOQUE
TRANSVE
PROPÓSIT

APRENDIZ

ACTIVIDAD “APRENDO EN COMPETENCIA/ DESEMPEÑO

DE LA

RSAL
FECHA

OS DE

ÁRE EVIDENCIA DE
CASA” CAPACIDAD
A APRENDIZAJE
SEMANA N° 16
 El propósito de esta • Compara y establece si hay • Explica la
situación significativa, diferencia entre la respuesta importancia
es que los estudiantes que propuso y los datos o la de conocer
aprendan de que se información obtenida en su la diversidad
obtienen los observación o experimentación. de materia
colorantes naturales Elabora sus conclusiones. de nuestro
que se encuentran en país, que
su comunidad. nos muestra
Además, se les nuestra gran
planteará la siguiente gama de
colores
pregunta orientadora:
naturales.
¿Comenta en familia
• Elabora una
de que plantas, COMPETENCIA
ficha sobre
animales y minerales Explica el mundo físico
un colorante
se puede obtener basándose en
natural que
colorantes naturales? conocimientos sobre
se utilice en
Aprenderán de donde los seres vivos,
nuestra
“ Técnicas para conseguir tintes.”

se obtienen colorantes materia, energía,

región y
CIENCIA Y TECNOLOGIA

naturales. biodiversidad tierra y

• una técnica
universo
para teñir
3°
utilizando
20 de julio

CIENCIA Y CAPACIDAD
este
TECNOLOGIA CAPACIDAD
colorante
Nuestros textiles.
natural. En
Técnicas para • Comprende y
esta ficha,
conseguir tintes. usa conocimientos
incluye
sobre los seres vivos,
• el lugar de
materia y energía,
donde
biodiversidad, Tierra y
proviene el
universo.
tinte natural,
• Evalúa las
los colores

Enfoque Intercultural
implicancias del
que forman,
quehacer científico y
el tipo
tecnológico.
• de fibra en
el que se
puede usar
y el proceso
para teñir la
fibra, así
como la
• importancia
 | COMPETENCIA • Recupera información • Explica los
Aprovechar el uso de mediante textos instructivos pasos para
materiales en desuso • Escribe diversos tipos seleccionando datos elaborar objetos
creando objetos que de textos en su específicos. Integra esta reciclados,
nos puedan brindar lengua materna. información cuando es dicha conociendo que
utilidad y así disminuir en distintos momentos y por de esta manera
la contaminación CAPACIDAD distintos interlocutores en se ayuda a
“ Instrucciones para elaborar objetos.”
ambiental. • Obtiene información textos que incluyen disminuir la
de textos orales. expresiones con sentido contaminación.

Búsqueda de la Excelencia
figurado, y vocabulario que • Elabora objetos
COMUNICACIÓN

• Infiere e interpreta incluye sinónimos y términos con material

3° información de textos propios de los campos del reciclable
21 de julio

orales. saber. siguiendo

COMUNICACIO • Adecúa su texto oral a la instrucciones.
N • Adecúa el texto a la situación comunicativa, de • Muestra los
Instrucciones situación acuerdo al propósito objetos
para elaborar comunicativa. comunicativo, así como a las mediante fotos
objetos. características más comunes los objetos
• Organiza y desarrolla del género discursivo. elaborados.
las ideas de forma • Escribe textos instructivos de
coherente y forma coherente y cohesionada.
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.
 Emplear estrategias COMPETENCIA • Describe figuras usando • Emplea
para estimar la • Resuelve como referentes objetos y estrategias
superficie de formas problemas de lugares. para estimar la
bidimensionales que forma, superficie de
representan ciertos movimiento y • Representa la forma de formas
objetos, con el fin de localización. objetos, en forma vivencial y bidimensional
solucionar prácticas 3° gráfica. es que
culturales. MATEMÁTICA CAPACIDAD
“ Figuras geométricas en nuestras construcciones.”

representan
Aprenderán Figuras • Identifica datos o ciertas
a identificar y geométricas en • Modela objetos características relevantes en
construccione
construir figuras nuestras con formas situaciones de localización
construcciones. geométricas y s, con el fin de
simétricas. de objetos en entornos
sus cotidianos, expresándolos en solucionar una
transformacion un bosquejo. situación de
práctica
MATEMÁTICA

es.
cultural.
22 de julio

Enfoque Intercultural
• Comunica su • Resuelve en
comprensión su cuaderno
sobre las de trabajo de
formas y matemática.
relaciones
geométricas.

• Usa estrategias
y
procedimientos
para orientarse
en el espacio.

• Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
geométricas.
 COMPETENCIA • Explica las características de • Narra la historia
El propósito de esta • Convive y los símbolos patrios. de la creación
situación significativa, participa • Los estudiantes reconocen de cada
es que los estudiantes 3° democráticament con respeto y como parte de símbolo patrio.
conozcan la historia PERSONAL e en la búsqueda su identidad cultural peruana • Identifica los
de los símbolos SOCIAL del bien común. los símbolos patrios. símbolos y
patrios y así se Los símbolos algunos héroes
identifiquen más con patrios . CAPACIDAD patrios.
su país. Para ello, • Participa en
• Recrea los
conocerán que en acciones que
símbolos
nuestro país existen promueven el
bienestar común. nacionales.
diversas • Relata algunos
PERSONAL SOCIAL
“ Los símbolos patrios ”

manifestaciones que hechos de la

forman parte de la historia
23 de julio

riqueza cultural del nacional.

Perú, tales como la
gastronomía, la
arquitectura, la

Enfoque Intercultural
música, las
costumbres y las
lenguas. Además, se
les planteará la
siguiente pregunta
orientadora: ¿Cómo
podrá identificarse
más con su patria?
Conocerán el
significado de los
colores e imágenes
que aparecen en los
símbolos patrios.
 Aprenderán a resolver COMPETENCIA • Establece relaciones entre • Resuelve
problemas Resuelve problemas datos y una o más acciones de problemas
comparando cuánto de cantidad comparar, igualar, reiterar y utilizando un
más o cuánto CAPACIDAD dividir cantidades, y las esquema para

“ Resolvemos problemas aditivos en la venta de tejidos.”

menos es una 3° • Traduce transforma en expresiones representar las
cantidad respecto a la MATEMÁTICA cantidades a numéricas (modelo) de cantidades,
otra. Para ello, Resolvemos expresiones adición, sustracción. comparar cuánto
escucharán el caso de problemas numéricas. más o menos
Killa y Sisa, dos aditivos en la • Comunica su
vendieron Killa y
hermanas tejedoras venta de tejidos. comprensión
Sisa, una respecto
que perdieron el papel sobre los
donde apuntaban números y las a la otra, e
identificar qué
MATEMÁTICA

sus ventas, y las operaciones.

24 de julio

ayudarán a recordar la • Usa estrategias operación debe

cantidad de mantas, y realizar
ponchos, fajas y procedimientos
chalinas que de estimación y

Enfoque Intercultural
vendieron hasta el calculo.
final del día. En ese
sentido, usarán un
esquema
para colocar los datos
del problema,
compararán cuánto
más o menos vendió
una respecto a la otra,
e identificarán la
operación a realizar:
sustracción o
adición.

________________________________
PROF. FELIX CANCAN JAMANCA.
3° “B”