INSTITUCIÓN EDUCATIVA MIXTA N° 5 1 0 0 6

“TÚPAC AMARU” – CUSCO

“Estudio – Trabajo – Disciplina y Puntualidad”

PLAN LECTOR 1° - “C”.

“La lectura debe ser una de las formas de la felicidad y no se
puede obligar a nadie a ser feliz.”

I.DATOS INFORMATIVOS.

I.1. UGEL : Cusco.

I.2. I.E. : N° 51006 Túpac Amaru.
I.3. Directora : Prof. Nieves Huillca Leiva.
I.4. Sub Director Primaria : Prof. Felipe Jaime Aragón Hidalgo.
I.5. Docente Responsable : Prof. Jesús Carrión H.
1.6 Nivel : Primaria
I.6. Ciclo : III
I.7. Grado y sección: : 1 grado “C”

II. FUNDAMENTACIÓN

Isabel Solé refiere: “Leer es mundo más que descifrar: Leer es comprender el texto”. “Al respecto Isabel Solé
(1999, Pág. 37) nos dice: Leer es comprender y comprender, es ante todo un proceso de construcción de
significados acerca del texto que pretendemos comprender”. Es un proceso que implica activamente al lector
en la medida, en que la comprensión que realiza no es un derivado de la situación del contenido que se trata”.
Refiere que la comprensión lectora debe partir por motivar al niño a leer, evitando imponerle lecturas que
no son de su interés. La comprensión lectora es importante para que los estudiantes aprendan a leer a partir
de los textos que utilizan en la vida cotidiana, por ejemplo: cartas, afiches, cuentos, canciones, noticias, entre
otros.

CASSANY, (2001), sostiene que: La lectura es uno de los aprendizajes más importante, indiscutidos e
indiscutibles, que proporciona la escolarización. La alfabetización es la puerta de entrada a la cultura escrita y
a todo lo que ella comporta: una cierta e importante socialización, conocimientos e información de todo tipo.
Además, implica en el sujeto capacidades cognitivas superiores. Quien aprende a leer eficientemente
desarrolla, en parte su conocimiento. En definitiva, la lectura se convierte en un aprendizaje transcendental
para la escolarización y para el crecimiento intelectual de la persona.
SOLÉ, I. (1992) En su libro Estrategias de Lectura pág. 17, menciona que leer es un proceso dialéctico entre un
texto y un lector, proceso en el que éste aporta su disposición emocional y afectiva, sus propósitos, su
experiencia, su conocimiento del mundo y del tema; es esa aportación en interacción con las características y
propiedades del texto – género, estructura, densidad informativa, coherencia, cohesión y que permite
comprender y construir un significado sobre este texto a ese lector.

CNEB; pág. 72. (2017) …Para construir el sentido de los textos que lee, es indispensable asumir la lectura
como una práctica social situada en distintos grupos o comunidades socioculturales. Al involucrarse con la
lectura, el estudiante contribuye con su desarrollo personal, así como el de su propia comunidad, además
de conocer e interactuar con contextos socioculturales distintos al suyo.

EMILIA FERREIRO: …los niños son sujetos que piensan y se apropian rápidamente de su entorno, de todo tipo
de saberes y no piden permiso para aprender. Esta idea es clave, ya que si los niños son por naturaleza
observadores ellos rápidamente se apropian de todo lo que se les presenta en él.
ANA MARÍA KAUFMAN: … se aprende a leer y escribir, leyendo y escribiendo…
CNEB: …Escribir se define como el uso del lenguaje escrito para construir sentidos en el texto y comunicarlos a
otros …Para construir el sentido de los textos que escribe, es indispensable asumir la escritura como una
práctica social.
A partir de este marco teórico concluimos que la lectura es una herramienta poderosa para poder lograr
aprendizajes en distintos campos del saber, y hoy que nuestros estudiantes se encuentran en casa por la
Pandemia COVID 19, es necesario e importante promover la lectura partiendo de textos cortos y sencillos para
que de manera placentera puedan desarrollar el gusto y hábito lector permitiéndoles en consecuencia,
mejorar en el desarrollo de distintas competencias. En ese sentido se propone el siguiente PLAN LECTOR con
actividades extensivas breves que amalgaman en el estudiante dos aspectos: provocar en el estudiante el
hábito lector y sus deseos de escribir de manera autentica y sin presiones.

III. OBJETIVOS
 Fortalecer y desarrollar hábitos y prácticas lectoras para promover en nuestros estudiantes la
comprensión, imaginación, creatividad, postura crítica y la argumentación.
 Provocar en los estudiantes que escriban en situaciones auténticas y de manera agradable.

IV. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS.

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS FECHA

1.-Implementación del  Indagar en la web página donde podamos encontrar Del 6 al 10 de julio.
banco de textos textos adecuados (Perú Educa, Plataforma de
considerando la edad, grado Aprendo en casa, UMC (unidad de la medición de la
escolar, características y
contexto de los estudiantes. calidad), materiales educativos y otros.
 Organizar dentro del portafolio docente una carpeta
que contenga los textos ordenados de menor a
mayor complejidad de comprensión. (Textos cortos-
textos con imágenes-textos de comprensión lectora)

2.- Orientaciones para el  Elije un lugar cómodo y sin ruido, recuerda que debe
estudiante y su familia para estar limpio.
desarrollar la lectura.  Prepárate, revisa el texto antes de leer.
(recopilado de la estrategia  Observa las imágenes del texto y conversa con
alguien sobre lo que observas en ellas. De lunes a viernes
aprendo en casa. Web)
 Realiza pequeñas pausas cuando leas el texto.
Puedes plantearte algunas preguntas como estas:
- ¿Qué pasará?
- ¿Luego qué sucederá?
- ¿En qué terminará?
- ¿Cómo me hubiera gustado que sea el final?
 Lee con entusiasmo, trata de emocionarte según lo
que van expresando los personajes. Puedes jugar
expresando las voces de los personajes.
 Practicar la lectura corrida leyendo las ideas
completas, pero pausar en las comas y puntos.
3.- Orientaciones para el ¿POR QUÉ DEBEMOS LEER?
estudiante y su familia para Es importante tener el hábito a la lectura porque nos
promover el hábito a la ayuda a desarrollar la imaginación, aumenta nuestro
lectura. vocabulario, nos ayudará a escribir mejor, conoceremos
ortografía, disfrutaremos el contenido del texto.
También aumentas tus conocimientos y deseas
contárselo a otras personas.
De lunes a viernes
¿POR QUÉ DEBES ENVIAR TU AUDIO DE LA LECTURA?
Porque es una forma de guardar tu experiencia de
lectura, de dejar volar tu imaginación y creatividad.
¿Cuántas veces, al leer un texto, se te han ocurrido
ideas divertidas, nuevas, distintas, que luego se han
perdido porque no las anotaste? Entonces, si durante la
lectura o después de ella se te ocurren ideas para
escribir lo que entendiste, lo que te gustó, un cuento,
un poema o algún texto, las puedes anotar allí.

ATENTO A ESTAS RECOMENDACIONES:

 Las fichas de lectura se pegan en el cuaderno de

comunicación, encierran las imágenes y escriben.
 Escribe la parte del texto que más te gustó, que más
te impactó, cómo te hubiera gustado que fuera el
 final, etc.
 También puedes compartir con tus familiares de
manera oral los textos que cada día vas leyendo y
dialogar con ellos al respecto.

INDICACIONES PARA CONSIDERAR AL LEER LAS

LECTURAS CON IMÁGENES
V. APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS.

TIEMPO *Lectura diaria, incluye escribir en el cuaderno de comunicación los nombres de las
imágenes.
*Inicio de cada día leen como parte del registro de asistencia, audio en WhatsApp.
*Leen las lecturas y responden preguntas de comprensión (marcando).
TÉCNICAS E -Monitorear qué estudiantes realizan la lectura diaria.
INSTRUMENTOS -Dialogar con ellos sobre sus percepciones y efectos de la práctica de la lectura al iniciar
la actividad sincrónica a través del Meet diario.

EVIDENCIA -Envían audio para registras su asistencia

-Leen las lecturas del cuaderno anillado de lectoescritura
-Pegan las fichas de lectura en su cuaderno de comunicación y envíen sus fichas o
productos de la lectura.

VI. TÍTULOS DE LAS LECTURAS.

DÍAS DE LA SEMANA
LECTURAS SELECCIONADAS DE AUTOR Y/O EDITORIAL AGOSTO – SET - OCT
COMPRENSIÓN DE TEXTOS L M M J V

1 “LA ARAÑA TEJE” LECTURAS CORTAS CUADERNO x

ANILLADO LECTOESCRITURA
2 “EL ELEFANTE” “ x
3 “LA IGUANA” “ x
4 “EL OSO” “ x
5 “LA URRACA” “ x
6 “SUSANA Y LA MASA” “ x
7 “TULA” “ x
8 “DIANA” “ x
9 “SUSI” “ x
10 “LA SOPA” “ x
11 “NANO” “ x
12 “ROSITA” “ x
13 “RENATA” “ x
14 “PAQUITA” “ x
15 “BENITO Y SU BANDERA” “ x
16 “VIVIANA EN SU VETANA” “ x
17 “TOÑO TIENE UNA CABAÑA” “ x
18 “EL GUERRERO” “ x
19 “GUDELIA Y LAS GALLINAS” “ x
 20 “EL CONEJO ALEJO” “ x
21 “MI PAYASO GOYO” “ x
22 “MAÑUQUITO” “ x
23 “EL POLLITO LITO” “ x
24 “EL DIBUJO DE HUMBERTO” “ x
25 “LA CHOLA CHABUCA” “ x
26 “ZULEMA COCINA” “ x
27 “KEYLA” “ x
28 “XIMENA Y EL XILÓFONO” “ x
29 “ALEXIX Y EL SAXO” “ x
30 “FRANCISCOY EL ACCIDENTE” “ x
31 “FREDY Y LAS FRUTAS” “ x
32 “LA TÍA DE BLANCA” “ x
33 “CRISTINA Y EL MICROBUS” “ x
34 “EL GRILLO TOCA SU VIOLÍN” “ x
35 “ELMANDIL FLOREADO” “ x
36 “ATLANTA ES UNA GRAN ATLETA “ x
37 ANTONIO ELATLETA. “ x
LECTURAS CORTAS CON IMÁGENES materialeducativaparadocent Octubre- Noviembre- Dic.
es.com/ PICTOTOGRAMAS L M M J V
38 EL PATO “ x
39 EL ELEFANTE “ x
40 LA MARIPOSA “ x
41 LA ABUELA “ x
42 LA GALLINA “ x
43 JESUS NOS CUIDA “ x
44 LA TORTUGA ESTÁ FELIZ “ x
45 MI PERRO “ x
46 MI PROFESORA “ x
47 EL GATO “ x
48 TRABAJOS REPARTIDOS + x
49 LA BRUJA + x
50 CUENTO UN HECHO + x
51 CUENTITOS CON BICHOS + x
52 LOS ANIMALES + x
53 NADAR EN EL MAR + x
54 EL PULPO + x
55 LA NIÑA + x
56 NOCHE BUENA materialeseducativos.net x
57 DÍA DE NIEVE “ x
58 TOMÁS “ x
59 CARLOS EL PATINADOR “ x
60 UN DÍA CALUROSO “ x
61 LA GRANJA “ x
62 EL PAPALOTE “ x
63 RUFO Y ALEX “ x
64 A DORMR “ x
65 EL OSO “ x
66 MARTÍN EL PEZ “ x
67 UN INSECTO “ x
68 DÍAS DE LLUVIA “ x
69 MI MASCOTA “ x
70 UN CERDO LLAMADO SAM “ x
71 UN VIAJE AL ZOOLÓGICO “ x
72 EL GLOBO DE IVAN “ x
73 CUMPLEAÑOS “ x
74 EL DIBUJO “ x
75 EL ÁRBOL DE MANZANAS “ x

 LECTURAS “APRENDO EN CASA” “LEEMOS JUNTOS” SUGERENCIAS PENDIENTES A DESARROLLAR

SEMANA DÍAS DE LA SEMANA
“AeC”
LECTURAS SELECCIONADAS POR LAS AUTOR y/o Editorial
DOCENTES DE GRADO L M M J V

1 La tortuga Filomena Ana Luisa Ríos Gonzáles. 1 X

2 La abeja haragana Horacio Quiroga. 1 X
3 El agua de la vida Los Hermanos Grimm. 2 X
4 El viaje del agua Ediciones Quipu. 2 X
5 Los músicos de Brema Los Hermanos Grimm. 3 X
6 En busca del aro iris Ediciones Quipu. 3 X
7 Chabuca Granda Viviana Gálvez. 4 X
8 Martin Chambi Roberto Castro. 4 X
9 María Parado Eliana Carlín y Ximena 6 X
González
10 María Reiche Eliana Carlín y Ximena 6 X
González
11
12
13
14
15

 LECTURAS PREFERIDAS “TEXTOS QUE DISPONEN EN CASA” SUGERENCIAS PENDIENTES A

DESARROLLAR
SEMANA DÍAS DE LA SEMANA
 LECTURAS SELECCIONADAS POR LOS AUTOR y/o Editorial
DOCENTES DE GRADO L M M J V

1 Periódicos X
2 Fabulas X
3 Cuentos X
4 Revistas X
5 Libros X
6 Afiches X
7
8
9
10

VII. RECURSOS.
Bibliográficos:
 Textos impresos.
 Textos virtuales TV
 Bibliografía virtual:
Tecnológicos:
 Internet
 WhatsApp
 Laptop
 TV
Cusco, agosto del 2021

Docente del 1° grado “c”