GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN LA LIBERTAD

PROGRAMA SECTORIAL III - UGEL 01 – EL PORVENIR

I. E. N° 80027 CAP. FAP “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZÁLES”
CREADO POR R. M. N° 1283

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

“Fuentes de energías”

I. Datos Informativos:
I. E. Área Grado y sección Duración Trimestre Fecha Docente
Ciencia y Rubén Méndez
N° 80027 “J.A.Q.G.” 3° “C” 180 m III 20/11/19
Tecnología García
II. Aprendizajes esperados:

INST.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA
EVAL

Indaga mediante métodos
científicos para construir
sus conocimientos.
Competencias transversales
Enfoques
Transversales
Problematiza Hace preguntas sobre hechos, Los estudiantes LISTA DE
situaciones para fenómenos u objetos naturales reconocerán las COTEJO
y tecnológicos que explora y fuentes de energías
hacer indagación. observa en su entorno. Propone renovables y las no
posibles respuestas con base en renovables y la
el reconocimiento de importancia de
regularidades identificadas en aprovechar mejor las
situaciones similares. fuentes de energía
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
ENFOQUE DE AMBIENTAL

III. Desarrollo de la secuencia didáctica

MOMENTOS

TIEMPO
PROCESOS M.M.E.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
PEDAGÓGICOS E

Saluda cordialmente a los niños y a las niñas, y dialogan sobre lo que

necesitan para tener energías para seguir estudiando. ¿Qué necesitan los
autos para que funcione?, ¿y la televisión?, ¿en casa qué utiliza la mamá Cartele
MOTIVACIÓN s
para cocinar?... ¿Qué entendemos por energía?, ¿existe una sola forma?,
Pizarra
SABERES PREVIOS ¿cuántas formas conocen?
INICIO

Plumo 15
¿Qué pasaría si no hay energía? nes
PROBLEMATIZACIÓ
N Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a conocer sobre las fuentes
de energías que existe en ambiente.
PROPÓSITO Y - Acuerda con ellos y ellas las normas de convivencia y organizamos en cuatro
ORGANIZACIÓN
grupos.
 Mantener el orden.
 Respetar el trabajo de sus compañeros y compañeras.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 150
1. Observa la siguiente Cartuli
situación: (pág. 89 de su na,
cuadernillo de fichas de
ciencia y tecnología)
plumo
Responden: nes
a. ¿Qué beneficios aporta
PROCESO

el gas natural al país? Pizarra

b. ¿Qué tipo de fuente de .
energía es el gas
Cuader
natural?, ¿por qué?
c. ¿Creen que la nillo
explotación de gas de
natural tiene fichas
consecuencias en el
ambiente?, ¿por qué?
2. Escriban el problema en forma de pregunta.

BALTAZAR VILLALONGA N° 1320 - EL PORVENIR

CORREO ELECTRÓNICO: ie_80027_2015@hotmail.com
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GESTIÓN Y PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS:

ACOMPAÑAMIENT 3. lean el problema y escriban una posible respuesta.
O a. ¿cómo influye el aprovechamiento de las fuentes de energía en la vida de las
(PROCESOS
personas? Influye de manera positiva ya que mejora su calidad de vida.
DIDÁCTICOS)

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

4. Averigüen sobre las fuentes de energía. (pág. 186 de su libro texto de
ciencia y ambiente 3)
5. leen y responden:
a. ¿Qué lugares o personas de tu localidad pueden visitar para obtener
información sobre esos temas?
6. Organizan un debate

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

7. Completan el cuadro sinóptico:
Permite que funcionen los artefactos.
1. Beneficios de su Ahorra el tiempo de realizar un trabajo.
aprovechamiento Mejora la calidad de vida de la personas.

Contamina el medio ambiente.

2. Riesgos de su Se agota algunas fuentes de energías.
aprovechamiento Conflictos sociales, desastres.

8. Comparan
El aprovechamiento de las fuentes de energía mejora la calidad de vida de las
personas.
ARGUMENTACIÓN
9. Leen de nuevo:
El aprovechamiento de las fuentes de energía mejora la calidad de vida de las
personas
10. Escriben tres razones fundamenten su respuesta (libre)
COMUNICACIÓN
11. Expliquen:
12. Elabora un afiche (pág. 188 de su libro texto de ciencia y ambiente 3)
13. Plantean dos propuestas que ayuden a aprovechar mejor las fuentes de energía.
Utilizar lo que necesitamos y no desperdiciarlo.
Hay que utilizar energía que no contamine.
Dialogamos: ¿qué nuevo aprendizaje han obtenido sobre las fuentes de
CIERE

METACOGNICIÓN energías? ¿Qué actividad les permitió obtener ese nuevo conocimiento?, ¿cómo
podemos aplicar este nuevo conocimiento en nuestra vida diaria? 15

IV. EVALUACIÓN
FORMATIVA
- Lista de cotejo
SUMATIVA
- Prueba Objetiva
V. BIBLIOGRAFÍA
A. Del docente:
 ALMEYDA SAÉNZ, Orlando. Ordenadores programáticos. Lima – Perú. 2015.

________________________ ________________________
V° B° SUBDIRECTORA Prof. Rubén Méndez García
3° “C”

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Lista de cotejo

Menciona las
Menciona algunos
Nombres y apellidos de los fuentes de energías
N° estudiantes ejemplos sobre el uso Observaciones
renovables y las no
de la energía
renovables.

1 Fernandita Elizabeth

2 Sebastian Patrick

3 Fabrizio Mathias

4 Fabiana Yuri

5 Brayan

6 Johana

7 María Fernanda

8 Josias Caleb

9 Cristhofer

10 Jhamir Rodrigo

11 Jonathan Smit

12 Oriana Elizabeth

13 Brisa Belén

14 Yenner Yoel

15 Alejandra Nicoll

16 Jesús

17 Xiomara

18 Tracy Princess

19 Fabian Arturo

20 Fiama Mariceli

21 Talina

22 Petrick Jhamir

23 Marianyeli

24 Roger David

25 Josué Israel

26 Leonardo

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