UNIDAD EDUCATIVA “HUASIMPAMBA”

2021-2022

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS:
Área CIENCIAS Asignatura: FISICA
Docentes ING. CÉSAR ROBALINO
Grado: PRIMEROS Y Nivel educativo BACHILLERATO
TERCEROS
B,D,E,F – B,C,D,E,F
2. TIEMPO
Carga horaria No. Evaluación Total de semanas clases Total de periodos Número de
semanal Semanas del unidades/Parc
de aprendizaje iales
trabajo e microcurricul
imprevistos ares

2 40 4 36 72 4
3. OBJETIVOS OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu
indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como
resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones
y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se
producen en la materia.

OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para
comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis
socio ambiental.

OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la estructura y el
funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral.

OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, con la identificación de problemas, la
búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la
comunicación de resultados confiables y éticos.

OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de
información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y
sociales.

OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y representación,
cuando se requiera.

OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores,
mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.

OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnológico y cultural,
considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social.

OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del pensamiento científico,
y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y
 sociedad.

4. EJES La protección del medioambiente

TRANSVERZ El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
•
• La educación sexual en los jóvenes
ALES
5. UNIDADES
MICROCUR QUÉ VAN A
RICULARES APRENDER? INDICADOR Trabajo autónomo Trabajo Recomendaci
(PARCIALES DESTREZAS ES DE presenci ones para el
) CON EVALUACIÓ al o representant
CRITERIO N virtual e
DE
DESEMPEÑ
O
BLOQUE 1

MOVIMIENTO
SEMANA 1 Apoyo y
Y FUERZA TEMA: PRIMERA LEY -Videos seguimiento en
CN.F.5.1.1. Reconoce que SUBTEMA: LEYES DE KEPLER la realización
Determinar la las únicas de las
posición y el fuentes de - actividades
Las leyes de Kepler o leyes del movimiento
desplazamiento campos Infografía requeridas
planetario son leyes científicas que describen el
de un objeto magnéticos son s
(considerado
movimiento de los planetas alrededor del Sol.
los materiales -Motivación
puntual) que se Reciben el nombre de su creador, el astrónomo
magnéticos y constantement
mueve, a lo las corrientes alemán Johannes Kepler (1571-1630).  -
largo de una   Diapositiv e para la
eléctricas.
trayectoria as consecución de
(Ref.I.CN.F.5.1
rectilínea, en un los objetivos
2.1.)
sistema de propuestos.
referencia
establecida y -Comunicación
 sistematizar con los
información docentes para
relacionada al estar al tanto
cambio de del
posición en
desenvolvimie
función del
nto académico
tiempo, como I.CN.F.5.4.1.
resultado de la
de su
Elabora representado
observación de
diagramas de
movimiento de
un objeto y el
cuerpo libre,
empleo de resuelve
tablas y problemas y
reconoce
gráficas.
sistemas
inerciales y no
CN.F.5.1.2.
inerciales,
aplicando las ACTIVIDADES: 
Explicar, por
leyes de 1. Complete el siguiente texto con las palabras
medio de la
experimentación Newton, correspondientes: 
de un objeto y el cuando el  
análisis de tablas objeto es
y gráficas, que el mucho mayor
movimiento que una
rectilíneo partícula
uniforme implica
elemental y se
una velocidad
mueve a
constante. velocidades
inferiores a la
de la luz

CN.F.5.1.3.
Obtener la
velocidad
instantánea
empleando el
gráfico posición
en función del
tiempo, y
I.CN.F.5.6.1.
conceptualizar Analiza la
la aceleración velocidad,
media e ángulo de
instantánea, lanzamiento,
mediante el aceleración,
análisis de las alcance, altura
gráficas máxima,
velocidad en
tiempo de
función del
vuelo,
tiempo aceleración
normal y
centrípeta en el
CN.F.5.1.4. movimiento de
Elaborar 2. Dibuje los elementos básicos de una elipse 
proyectiles, en
gráficos de 3. Consulte ¿Cuánto tiempo tarda la Tierra en
función de la
velocidad versus dar una vuelta alrededor del Sol?
tiempo, a partir
naturaleza
de los gráficos vectorial de la
SEMANA 2
posición versus segunda ley de
tiempo; y Newton.
TEMA: LEY DE LA INERCIA 
determinar el
desplazamiento
SUBTEMA: EQUILIBRIO DE FUERZAS 
a partir del
gráfico ¿SABÍAS QUÉ? 
velocidad versus Existe 6 pasos para el regreso presencial a
clases 
tiempo
1.- Identificación de las condiciones mínimas
de retorno 
 2.- Calcular de aforo máximo permitido en la
institución 
3.- Identificación de la institución 
CN.F.5.1.5. 4.- Identificar el tipo de transporte que utiliza 
Reconocer que 5.- Acuerdo con la comunidad educativa 
la posición, la
6.- Planificación de asistencia. 
trayectoria y el
desplazamiento
en dos LEY DE LA INERCIA 
dimensiones Reconoce que Equilibrio de fuerzas 
requieren un las únicas
sistema de fuentes de
referencia y campos
determinar magnéticos
gráfica y/o son los
analíticamente materiales
los vectores
magnéticos y
posición y
desplazamiento, las corrientes
así como la eléctricas.
trayectoria de (Ref.I.CN.F.5.
un objeto, 12.1.)  
entendiendo que
en el
movimiento en
dos
dimensiones, las
direcciones
perpendiculares
del sistema de
referencia son Fundamenta
independientes. las cuatro
fuerzas de la
naturaleza:
 electromagnéti
CN.F.5.1.6. ca, nuclear
Establecer la fuerte, nuclear
relación entre débil, y
las magnitudes gravitacional.
escalares y (Ref.I.CN.F.5.
vectoriales del 20.1.).
movimiento en
dos
dimensiones,
mediante el
reconocimiento
de que los
vectores
guardan tres
informaciones
independientes:
magnitud,
dirección y
unidad
respectiva, y
que cualquier ACTIVIDADES  
vector se puede 1) Ejercicios de pausa activa 
proyectar en las
direcciones de
los ejes
independientes
del sistema de
referencia, las
llamadas
componentes
perpendiculares
u ortogonales  
del vector. 2) Realiza una lectura comprensiva sobre
 Consejos para la seguridad al volver a la
escuela durante COVID-19 
gráficamente 3) Realiza una lectura comprensiva sobre el
que, en el caso Equilibrio de las fuerzas en el siguiente link:  
particular de https://es.slideshare.net/octavioalvarezolan/
que la equilibrio-de-fuerzas-41408968 
trayectoria sea 4) Observar el material audiovisual sobre  LA
un círculo, la ley de inercia  con el tema Equilibrio de
aceleración fuerzas a través de YouTube en  el aula y
normal se llama en su domicilio
aceleración
Link: https://www.youtube.com/watch?
central
(centrípeta) y
v=S3QlbbUmszE 
determinar que 6) Realiza la actividad: completa el siguientes
en el Diagrama de
movimiento Fuerzas.  
circular solo se
necesita el
ángulo (medido
en radianes)
entre la
posición del
objeto y una
dirección de
referencia,
mediante el
análisis gráfico
de un punto
situado en un
objeto que gira
alrededor de un
 El estudiante enviará al docente como
eje.
evidencia para el insumo 2, una fotografía o
captura de imagen de las actividades
 realizadas. 
CN.F.5.1.13.
Diferenciar, SEMANA 3
mediante el
análisis de TEMA: LEY DE ENERCIA
gráficos el SUBTEMA:  EQUILIBRIO DE FUERZAS. 
movimiento
circular ¿SABÍAS QUÉ?  
uniforme Cuando un cuerpo está sometido a un sistema
(MCU) del
de fuerzas, que la resultante de todas
movimiento
circular
las fuerzas y el momento resultante sean cero,
uniformemente entonces el cuerpo está
variado en equilibrio. Estas fuerzas son
(MCUV), en las fuerzas aplicadas por contacto, el peso y las
función de la reacciones de los apoyos.
comprensión de
las
características y
relaciones de
las cuatro
magnitudes de
la cinemática
del movimiento
circular
(posición
angular,
velocidad
angular,
aceleración
angular y el
tiempo). ACTIVIDADES  
1) Realiza una lectura comprensiva sobre el
Equilibrio de las fuerzas en el siguiente link:  
https://es.slideshare.net/octavioalvarezolan/
equilibrio-de-fuerzas-41408968 
2) Observar el material audiovisual sobre  LA
ley de inercia  con el tema Equilibrio de
fuerzas a través de YouTube en  el aula y
en su domicilio
Link: https://www.youtube.com/watch?
v=as9rDxxtiXU  
3) Realiza la actividad: completa el siguientes
Diagrama de Fuerzas.  

SEMANA 4
TEMA: LEYES DE NEWTON
SUBTEMA: EQUILIBRIO MECÁNICO
¿SABÍAS QUÉ? 
 
El equilibrio mecánico es un estado
estacionario en el que se cumple alguna de
estas dos condiciones: 
 
 Un sistema está en total o parcial
equilibrio mecánico cuando la suma
de fuerzas y momentos sobre cada partícula
del sistema es cero. 
 
 Un sistema está en equilibrio mecánico
si su posición en el espacio de
configuración es un punto en el que el
gradiente de energía  potencial es cero (0). 

ACTIVIDADES  
1) Realiza una lectura comprensiva sobre el
Equilibrio mecánico. 
2) Practica en el simulador eduMEDIA sobre el
equilibrio de fuerzas , en el siguiente
link: https://www.edumedia-sciences.com/e
s/node/402-fuerzas  
 3) Realice una conclusión sobre el
experimento.  
4) Realiza la actividad: completa el siguientes
Diagrama de Fuerzas:

SEMANA 5
TEMA: LEYES DE NEWTON
SUBTEMA: DESCOMPOSICIÓN DE
FUERZAS 
ACTIVIDADES  
 1. Realiza una lectura comprensiva sobre
la bibliografía de Issac Newton:

2) Practica en el simulador eduMEDIA sobre el
equilibrio de fuerzas , en el siguiente
link: https://www.edumedia-sciences.com/e
s/node/402-fuerzas  
 3) Realice una conclusión sobre el
experimento.  
4) Realiza la actividad: completa el siguientes
Diagrama de Fuerzas en el plano:
SEMANA 6

TEMA: LEYES DE NEWTON 
SUBTEMA: PRIMERA LEY DE
NEWTON 

¿Sabías que?    
Un cuerpo permanece en su estado de reposo o
de movimiento rectilíneo uniforme si no actúa
ninguna fuerza sobre él, o bien, si la resultante
de las fuerzas que actúan es nula. 
La primera ley de Newton resume experiencias
como esta: 
ACTIVIDADES: 
1. ¿Qué es la inercia? Describe dos
ejemplos en los que se haga patente la
existencia de la inercia 
2. Observa el video del siguiente video del
link: https://www.youtube.com/watch?
v=J5lxAPthPd4 y realiza un mapa mental
con la información visualizada. 
3. Responda las siguientes preguntas: 
   ¿Qué pasa cuando vas en un carro con
tu cinturón de seguridad puesto y el carro se
para rápidamente? 
  ¿Qué pasaría si no trajeras puesto el
cinturón de seguridad? 
4. Dibuja y explica 2 ejemplos en el que tu
cuerpo se encuentra en movimiento y es
afectado por un desbalance de fuerza. 
5. Averigua qué es el Aeolus en el
siguiente link:  http://goo.gl/a0JpD4. 
Realiza un comentario y arma el modelo a
escala A4 

SEMANA 7
TEMA:  LEYES DE NEWTON  
 SUBTEMA:  SEGUNDA Y TERCERA LEY DE
NEWTO
¿Sabías que? 
Isaac Newton de cierta forma, descubrió la ley
gravitacional exponiendo que la Luna
constantemente está cayendo hacia la Tierra -fuerza
de gravedad- pero otra fuerza -inercia- impide que
lo haga y por eso está en órbita. 
 
Segunda ley o Principio Fundamental de la
Dinámica 
La fuerza que actúa sobre un cuerpo es
directamente proporcional a su aceleración. 
La constante de proporcionalidad es la masa del
cuerpo, de manera que podemos expresar la
relación de la siguiente manera: F = m a 
Tercera ley o Principio de acción-reacción 
Cuando un cuerpo ejerce una fuerza sobre otro, éste
ejerce sobre el primero una fuerza igual y de
sentido opuesto. 
ACTIVIDADES 
1. Para ampliar más sobre el tema de Las leyes de
Newton puedes ingresar al siguiente enlace y mirar el
video.:   https://www.youtube.com/watch?v=_X-
BTbwj3xU&ab_channel=QuantumFracture 
2. Practica en el simulador en IBERCAJA AULA EN
RED sobre la Tercera ley de Newton en el siguiente
link:  https://aulaenred.ibercaja.es/contenidos-
didacticos/leyes-de-newton/tercera-ley-1-3420/  realiza
el test y sube la evidencia al aula virtual. 
3. Identifica la ley:  
Conforme una patinadora presiona más fuerte con sus
músculos, se mueve más rápido es: 
a. Primera Ley 
b. Segunda Ley 
c. Tercera Ley 
Los cohetes se usan para ejemplificar la acción y
reacción de ¿cuál ley de Newton? 
d. Primera Ley 
e. Segunda Ley 
f. Tercera Ley 
4. Resolver el siguiente ejercicio: 
En una superficie se arrastra una caja que pesa 20 Kg con
una fuerza de 100N. Determina la aceleración que tiene? 
a. 5 m/s2 
b. 0.2 m/s2 
c. 2 000 m/s2 
d. 200 m/s2 
5. Dibuja y explica 2 ejemplos sobre la Tercera Ley
de Newton

SEMANA 8

TEMA: EL MOVIMIENTO 
SUBTEMA: MOVIMIENTO RECTILÍNEO
UNIFORME 

¿Sabías que? 
La trayectoria de un MRU es una línea recta y la
velocidad es constante 
 
MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME 
Movimiento rectilíneo uniforme es aquel en que el vector
velocidad se mantiene constante. Es decir, la velocidad
es constante en módulo, dirección y sentido. 
ACTIVIDADES 
1. Dibuja un ejemplo de movimiento rectilíneo
uniforme y explica que características tiene la
velocidad es este tipo de movimiento. 
2. Un estudiante retorna a clases presenciales y va
al colegio caminando desde su casa. La distancia
que recorre es de 180m. Si tarde 8 min 32 s en llegar
¿Cuál es la velocidad del estudiante? 
3. Si los animales de la selva tuvieran sus propios
juegos olímpicos, según estos datos ¿ cuál obtendría
la medalla de oro en una carrera de 200 metros
lisos? 
 Oso perozoso: 0,2 km/h 
 Caracol: 50 m/h 
 Tortuga: 70 m/h 
4. Un ave vuela a una velocidad constante de 15
m/s 
a. Realiza una tabla que recoja las posiciones del
ave cada 5 s durante uj vuelo de 30 s. 
b. Dibuja en tu portafolio la gráfica posición
tiempo del ave a partir de los valores registrados en
la tabla. 

SEMANA 9

TEMA: CAMBIOS DE VELOCIDAD 
SUBTEMA: MOVIMIENTO RECTILÍNEO
UNIFORMEMENTE ACELERADO 
¿Sabías que? 
El estudio del movimiento se utiliza en muchos
campos de la ciencia y tecnología. Por ejemplo, en
astronomía, meteorología, balística, en la recreación
de los accidentes de tránsito, en el estudio de los
desbordamientos de ríos, en biomecánica, en la
ingeniería mecánica y en las industrias aeronáutica
y aeroespacial, se aplican ecuaciones del
movimiento. 
Aceleración 
La aceleración de un móvil representa la
rapidez con que varía su velocidad.

Movimiento Rectilíneo Acelerado 

Un móvil se desplaza con movimiento rectilíneo
uniformemente acelerado (MRUA) si sigue una
trayectoria rectilínea y su aceleración es constante y
no nula.

 ACTIVIDADES
1) Revise la página 32 Y 33 del texto de
 física de 1ro de Bachillerato del
Ministerio de Educación
2) Analice paso a paso los ejercicios
desarrollados
3) Desarrolle los ejercicios 16, 17, 18, 19 y
20 que se adjunta

SEMANA 10

TEMA: EL MOVIMIENTO 
SUBTEMA:  MOVIMIENTO PARABÓLICO 

Movimiento parabólico Observa la trayectoria

que describe un balón de fútbol al ser lanzado
hacia la portería. 
Se trata de una trayectoria parabólica. Este
movimiento está compuesto por dos movimientos
simples:  
• Un MRU horizontal de velocidad Vx constante.  
• Un MRUA vertical con velocidad inicial V0y hacia
arriba. 
ACTIVIDADES: 

1. ¿Qué es el movimiento parabólico y dibuje 3

ejemplos? 
2. ¿Qué es movimiento parabólico y sus
fórmulas? 
3. ¿Qué es movimiento parabólico de caída libre? 
4. Una barca pretende cruzar un río con una
velocidad de 12 m/s perpendicular a la corriente. La
velocidad de la corriente es de 10 m/s. 
Calcula: 
a. El tiempo que tarda la barca en atravesar el
 río si este tiene una anchura de 150 m; b. La
distancia que recorre la barca. 
5. Un futbolista patea hacia el arco con una
velocidad de 15 m/s.  
Calcula: a. el alcance para un ángulo de tiro de
30°, 45° y 60°; b. el tiempo que el balón
permanece en el aire en cada uno de los
supuestos anteriores. 

BLOQUE 2 CN.F.5.2.1. I.CN.F.5.4.1. SEMANA 1

Definir el trabajo Elabora TEMA: MOVIMIENTO
mecánico a partir diagramas de SUBTEMA: MOVIMIENTO RECTILINEO
ENERGÍA, del análisis de la cuerpo libre,
CONSERVACIÓN UNIFORMEMENTE VARIADO
acción de una resuelve
Y fuerza constante
CARACTERISTICAS
TRANSFERENCI problemas y
aplicada a un reconoce
A a. La trayectoria que recorre un móvil
objeto que se sistemas
desplaza en forma siempre es una línea recta.
inerciales y no
rectilínea, inerciales,
b. La aceleración siempre va hacer
considerando solo aplicando las constante no va a cambiar a lo largo del
el componente de leyes de recorrido.
la fuerza en la Newton, cuando ACELERACION. Es el cambio de velocidad
dirección del el objeto es con respecto al tiempo
desplazamiento. mucho mayor
que una Unidades S.I (m/s2)
partícula
elemental y se c. La velocidad cambia:
mueve a aumenta si la aceleración es positiva
CN.F.5.2.3.
Explicar que las
velocidades (movimiento acelerado)
fuerzas
inferiores a la
de la luz  disminuye si la aceleración es negativa
disipativas o de
(desaceleración o movimiento retardado)
fricción se definen
como las que FÓRMULAS
realizan un
trabajo negativo
al mover un
objeto a lo largo
de cualquier
trayectoria
cerrada.

EJERCICIO
CN.F.5.2.5.
Determinar que la Un camión parte del reposo y acelera a
temperatura de un razón de 5m/s2 durante 10 s
sistema es la
medida de la a. ¿Qué distancia recorre?
energía cinética b. ¿Cuál es la velocidad final?
promedio de sus
partículas,
haciendo una
relación con el
conocimiento de
que la energía
térmica de un
sistema se debe al
movimiento
caótico de sus
partículas y por
tanto a su energía
cinética.

ACTIVIDADES
1. Un coche de carrera avanza con MRUV. Cuando su
rapidez es de 10 m/s, se le aplicaron los frenos, y se
detiene después de recorrer 50 m. ¿Qué tiempo
demoró el auto en detenerse?
CN.F.5.2.6. 2. Un camión triplica su velocidad en un tramo de 16 m,
Describir el
proceso de empleando 4 s. Si el bus avanza con MRUV, calcular
transferencia de el valor de la aceleración.
3. Una ambulancia inicia un MRUV desde el reposo. Si
calor entre y
en los primeros 2 s recorre 20 m, determine la
dentro de distancia recorrida en los siguientes 3 s.
sistemas por 4. Un tren parte del reposo realizando un MRUV. Si en
conducción, el tercer segundo de su movimiento recorre 10 m,
convección y/o calcular el recorrido en los 4 primeros segundos.
5. Una motocicleta parte del reposo, y en dos segundos
radiación, consecutivos recorre 26 m y 30 m. Hallar el segundo
mediante en el que recorre la distancia de 46 m.
prácticas de 6. Calcular la aceleración que aplica un cohete que
circula por una vía recta a una velocidad de
laboratorio. 216.00km/h si tarda 4 minutos en detenerse desde
que acciona el freno.
7. Un ciclista que está en reposo comienza a pedalear
hasta alcanzar los 16.6km/h en 6 minutos. Calcular la
CN.F.5.2.7. distancia total que recorre si continúa acelerando
Analizar que la durante 18 minutos más.
variación de la
temperatura de SEMANA 2
una sustancia que
no cambia de ¿Sabías que?
estado es
proporcional a la
Debido a que existen diferentes sistemas de
cantidad de
energía añadida o unidades, resulta necesario, en ocasiones,
retirada de la transformar unidades de un sistema a otro, por lo
sustancia y que la que es indispensable tener las equivalencias de esas
constante de unidades para poder realizar la transformación.
proporcionalidad
representa el Equivalencias.
recíproco de la
capacidad
calorífica de la
sustancia.
 ACTIVIDADES
CN.F.5.2.8.
Explicar mediante 1. Realizar las siguientes conversiones:
la
experimentación
el equilibrio a) 2 millas/h
térmico usando b) 10 km/h
los conceptos de c) 8 km/h a cm/s
calor específico,
d) 60 kgf a N
cambio de estado,
calor latente, e) 30 N a kgf
temperatura de f) 200 g a libras
equilibrio, en g) 23 cm a pulg
situaciones h) 5 m3 a litros
cotidianas. i) 5 pie2 a m2
j) 96500 cm³/min a gal/s
k) 0.94 gal/s a cm³/hr
CN.F.5.2.9.
Reconocer que un
l) 1,5 m a cm
sistema con m) 1 km 2 a m2
energía térmica n) 1 m 3 a dm3
tiene la capacidad o) 100 in/s 2 a cm/s 2
de realizar
p) 3.5 lbf / in 2 a N/m 2
trabajo mecánico
deduciendo que,
cuando el trabajo 2. Efectuar los siguientes ejercicios propuestos:
termina, cambia
la energía interna a) La luz que sale del Sol toma alrededor de 12
del sistema, a minutos para llegar a la Tierra, viajando una
partir de la distancia de aproximadamente 93,000,000
experimentación millas. Encuentre la velocidad de la luz en
(máquinas kilómetros por segundo.
térmicas).
CN.F.5.2.10. b) Una pelota de soccer rueda hacia la derecha de
Reconocer la pista siguiendo una trayectoria en linea recta
mediante la de modo que recorre una distancia de 10 m en 5
experimentación s. Calcular la velocidad en pies/min.
de motores de
combustión
c) Un colibrí vuela en linea recta hacia el jardín
interna y
eléctricos, que en con una velocidad de 8 km/h durante 2 días
sistemas ¿cuál es la distancia total que recorre la
mecánicos, las mariposa en metros?
transferencias y d) Un tren que se mueve con una velocidad de 120
transformaciones millas /h, necesita recorre un tramo recto de 80
de la energía cm. Calcula el tiempo necesario en minutos
siempre causan para que el tren llegue a su destino
pérdida de calor
hacia el ambiente,
reduciendo la SEMANA 3
energía utilizable,
considerando que
un sistema TEMA: LAS FUERZAS Y SU EQUILIBRIO
mecánico no
puede ser ciento SUBTEMA: TIPOS DE FUERZAS
por ciento
eficiente.
¿Sabías que?

Se considera FUERZA a toda acción capaz de

alterar el estado de reposo o de movimiento de
los cuerpos o de producir en ellos alguna
deformación.
TIPOS DE FUERZAS
ACTIVIDADES
1. ¿Cómo se define una fuerza? Pon ejemplos de fuerzas
observables en la naturaleza y di qué efecto produce cada
una.

2. Una persona levanta un bolso con la mano. Dibuja las

fuerzas que actúan sobre el bolso mientras este sube.

3. Dos chicas empujan un carrito con fuerzas de 45 N y

37 N que tienen la misma dirección y sentido contrario.
Dibuja un esquema de las fuerzas y determina la fuerza
resultante.

4. Transforma las siguientes fuerzas de kilopondios a

newtons, y viceversa: 0,12 kp; 121,4 kp; 13,72 N; 4165
N.

5. Explica qué queremos decir al afirmar que las fuerzas

de un sistema están en equilibrio.

SEMANA 4

TEMA: ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO

SUBTEMA: NATURALEZA DE LA
ELECTRICIDAD

¿Sabías que?

La electrización se debe a la transferencia de

electrones de un cuerpo a otro.
La electrización es el fenómeno por el cual los
cuerpos adquieren carga eléctrica.

Un cuerpo es neutro si sus átomos tienen tantas

cargas positivas como negativas; está cargado
positivamente si sus átomos tienen un defecto de
electrones, y está cargado negativamente si sus
átomos tienen un exceso de electrones.

ACTIVIDADES

1. ¿Qué hace que un cuerpo adquiera carga

negativa? ¿Y que adquiera carga positiva?

2. Realiza la experiencia que se describe en el

Ejemplo 2 que se encuentra en el libro de
Física(pag:98) Utiliza un esferográfico de plástico y
una prenda de lana. Da una explicación de los
hechos observados.

3. Las bolas de dos péndulos eléctricos se electrizan

con carga negativa. A continuación, acercamos los
dos péndulos. a. ¿Qué les sucederá a las bolas de
los péndulos? Dibuja la situación final de los dos
péndulos.

3. ¿Qué ocurriría si una de las bolas hubiera sido

electrizada con carga positiva y la otra con carga
negativa? Dibuja la situación final en este caso.
4. Si acercas tu mano a una pantalla de televisor que
acaba de apagarse, notarás unas pequeñas
vibraciones o crujidos. ¿A qué crees que se deben?

SEMANA 5

SEMANA 1

TEMA: MOVIMIENTO DE PROYECTILES 

 
El movimiento más sencillo de éste tipo es
la caída libre; pero cuando un cuerpo, además
de desplazarse verticalmente, se desplaza
horizontalmente, se dice que tiene
un movimiento de proyectil, también conocido
como movimiento parabólico,  que es un caso
más general de un cuerpo que se lanza
libremente al campo gravitacional, y se trata de
un movimiento bidimensional. 
 
 
Fórmulas para calcular algunas variables del
movimiento de proyectiles: 
 
ACTIVIDADES: 
1. Desde un edificio de 10.0 [m] de altura se
lanza un proyectil, con una velocidad
inicial de 5.0 [m/s] formando un ángulo
de 30° con la horizontal.  
Determine:  
a) Las componen tres ortogonales de la velocidad
inicial  
b) El tiempo de vuelo del proyectil  
c) La velocidad junto antes de tocar el piso  
d) La altura máxima alcanzada por el proyectil  
e) El alcance del proyectil

2. Un piloto en alas delta vuela a 15,0

[m/s] en dirección paralela al suelo y
a una altura de 100 [m] . Su misión es
dejar caer una caja de provisiones en
un campamento de scouts. ¿A qué
distancia del campamento debe soltar
la caja para que cumpla su misión?
¿Qué suposición se ha hecho para
resolver esta situación? 
SEMANA 6
TEMA: EL MOVIMIENTO VERTICAL DE
LOS CUERPOS

Si dejamos caer un cuerpo este describe, por la

acción de la gravedad, un movimiento rectilíneo
uniformemente acelerado, llamado caída libre, cuya
aceleración constante es la aceleración de la
gravedad, g = 9,8 m/s2.

Lo mismo sucede si el cuerpo se lanza

verticalmente hacia arriba o hacia abajo.

En el estudio de esta clase de movimientos se

acostumbra a tomar un sistema de referencia con
origen en el suelo y formado por un eje de
coordenadas, cuyo sentido positivo es el que se
dirige hacia arriba. Las ecuaciones de este
movimiento para el sistema de referencia
mencionado son las del MRUA para una
aceleración negativa, a = -g = -9,8 m/s2

Según el sentido de la velocidad inicial, podemos

tener tres casos:

ACTIVIDADES:
1. Desde el suelo, lanzamos verticalmente y hacia
arriba una pelota con una velocidad de 72 km/h.
a. Determina el tiempo que tarda la pelota en
alcanzar la altura máxima. b. Calcula la altura
máxima que alcanza la pelota
2. A continuación, aparecen diversas gráficas
velocidad-tiempo. Indica a qué clase de
movimiento corresponde cada una y describe el
comportamiento concreto del móvil en cada
caso.
3. Un autocar que circula a 81 km/h frena
uniformemente con una aceleración de - 4,5
m/s2
a. Determina cuántos metros recorre hasta
detenerse.
b. Representa las gráficas v - t y x - t.

SEMANA 7
TEMA: Movimiento circular uniforme
En nuestra vida cotidiana existen muchos movimientos
en los que un móvil se desplaza siguiendo una trayectoria
con forma de circunferencia.
En el movimiento circular se utilizan dos magnitudes
diferentes para medir la velocidad: la velocidad lineal y
la velocidad angular
´
ACTIVIDADES
1. Un ciclista da 19 vueltas a una pista circular de
48 m de radio en 5 minutos con velocidad
angular constante. Calcula: a. La velocidad
angular, en rad/s. b. La velocidad lineal
2. La rueda moscovita de un parque de atracciones
gira uniformemente a razón de 2,5 vueltas por
minuto. Calcula el número de vueltas que da en
5 min.
3. Con una cinta métrica, mide las dimensiones de
tu habitación. En una hoja cuadriculada dibuja
su plano a escala (la planta). Fija el origen de
los ejes de coordenadas en un punto cualquiera
de la habitación y anota las coordenadas de los
extremos de tu cama, de tu armario y de tu mesa
de estudio.

SEMANA 8
TEMA: Dinámica del movimiento circular

Como todas las fuerzas, la fuerza centrípeta

produce una aceleración en el cuerpo sobre el que
actúa, que llamamos aceleración normal o
centrípeta (ac ). Es la responsable del cambio de
dirección de la velocidad. El valor de su magnitud
es:

ACTIVIDADES
1. Dibuja todas las fuerzas que actúan sobre los
siguientes cuerpos: a. Un automóvil toma una
curva plana en una carretera; b. Una bola ligada
al extremo de una cuerda gira en el aire de
manera que la cuerda forma un ángulo de 45°
con la vertical.
2. Un patinador de 68 kg de masa describe
círculos de 60 m de radio sobre un plano
horizontal con una velocidad constante de 12
m/s. Calcula la aceleración y la fuerza
centrípetas

SEMANA 9
TEMA: FUERZAS GRAVITATORIAS
SUBTEMA: MODELOS DEL UNIVERSO
El modelo de Ptolomeo explicaba la posición
de las estrellas y el movimiento de los planetas.

Modelo heliocéntrico

ACTIVIDADES:
1. Elabora un eje cronológico que muestre la
evolución de la concepción del universo a lo
largo de la historia.
2. Cita ejemplos de cómo los avances científicos y
tecnológicos para la exploración del universo
han permitido formular el actual modelo del
 universo.
3. ¿Por qué se dice que el modelo actual del
universo es el de un universo en evolución y no
un universo inmutable (que no cambia), como
sostenía la cosmología clásica?

SEMANA 10
TEMA: Gravitación universal
El físico inglés Isaac Newton postuló la existencia
de una fuerza universal que actúa entre dos masas
cualesquiera. Según la leyenda, pensó que había
una relación entre la fuerza que hace caer a una
manzana del árbol y la que hace orbitar a la Luna en
torno a la Tierra. Newton se sirvió de la segunda y
tercera leyes de Kepler para enunciar la ley de la
gravitación universal.

ACTIVIDADES:
1. Explica por qué el peso de un cuerpo disminuye
a medida que dicho cuerpo se va elevando por
encima de la superficie de la Tierra
2. Una mesa y una silla están separadas una
 distancia de 1 m. ¿Existe alguna fuerza
atractiva entre la mesa y la silla?
3. Calcula la fuerza de atracción gravitatoria entre
dos cuerpos de 12 kg y 20 kg separados 50 cm.
4. Un astronauta de 60 kg de masa es atraído con
una fuerza de 270 N cuando se halla a 5000 km
del centro de un determinado planeta.
Determina la masa de este planeta

BLOQUE 3 CN.F.5.4.2. SEMANA 1

Establecer la ley TEMA: Movimiento de planetas y satélites
de gravitación La ley de la gravitación universal nos permite
LA TIERRA Y EL universal de conocer el movimiento de planetas y satélites, de
UNIVERSO Newton y su los cuales podemos determinar su velocidad, su
explicación del trayectoria, su periodo etc.
sistema
Copernicano y de
las leyes de
Kepler, para
comprender el
aporte de la
misión geodésica
Satélites artificiales
francesa en el
De entre los avances técnicos de la exploración
Ecuador, con el
espacial, además de las naves espaciales, destacan
apoyo profesional
de Don Pedro
los satélites artificiales.
Vicente
Maldonado en la
confirmación de
la ley de
gravitación,
identificando el
problema de
acción a distancia ACTIVIDADES:
que plantea la ley Explica cómo los satélites artificiales pueden ser
de gravitación útiles en estas situaciones: a. una embarcación se
newtoniana y su pierde en alta mar; b. una persona prepara un viaje
explicación a en auto a una ciudad en la que nunca ha estado; c.
través del en una isla, tiene lugar una erupción volcánica.
concepto de
campo SEMANA 2
gravitacional. TEMA: LEY DE HOOKE
A Las fuerzas, además de modificar el estado de
reposo o movimiento de un cuerpo, son capaces de
producir deformaciones. ¿Existe alguna relación
CN.F.5.4.3. entre la intensidad de la fuerza y la deformación
Indagar sobre el producida?
cinturón de
Kuiper y la nube El físico inglés Robert Hooke (1635-1703) formuló
de Oort, en en 1678 la ley conocida como ley de Hooke
función de
reconocer que en
el Sistema Solar y
en sus límites Por ejemplo en un muelle, la deformación
existen otros proporcional a la fuerza aplicada es el alargamiento,
elementos como ∆ l.
asteroides,
cometas y
meteoritos. ACTIVIDADES:
1. El muelle de un dinamómetro se alarga 12 cm
cuando aplicamos sobre él una fuerza de 18 N.
Calcula el alargamiento del muelle al aplicar
 una fuerza de 24 N
2. Si a un resorte se le cuelga una masa de 200 gr
y se deforma 15 cm, ¿cuál será el valor de su
constante?
3. Se cuelga de un muelle una bola de masa de 15
kg, cuya constante elástica vale 2100
N/m, determinar el alargamiento del muelle en
centímetros.

SEMANA 3
TEMA: Composición de fuerzas

ACTIVIDADES:
 1. Explica cómo se calcula la fuerza resultante
para fuerzas de la misma dirección y
fuerzas angulares.
2. Lidia atraviesa un río por encima de un
tronco suspendido sobre el agua y cuyos
extremos se apoyan en las orillas. ¿Qué
fuerzas actúan sobre Lidia cuando se
encuentra encima del tronco que le sirve de
puente? Dibújalas y razona si están en
equilibrio.
3. Sobre un cuerpo se ejercen dos fuerzas, de
10 N y 15 N, en la misma dirección y en
sentido contrario. Determina el módulo, la
dirección y el sentido de la fuerza que debe
aplicarse para que el cuerpo esté en
equilibrio

SEMANA 4
TEMA: Naturaleza de la electricidad

La electrización se debe a la transferencia de

electrones de un cuerpo a otro.
Un cuerpo es neutro si sus átomos tienen tantas
cargas positivas como negativas; está cargado
positivamente si sus átomos tienen un defecto
de electrones, y está cargado negativamente si
sus átomos tienen un exceso de electrones.

ACTIVIDADES:
1. ¿Qué hace que un cuerpo adquiera carga
negativa? ¿Y que adquiera carga positiva?
Realiza la experiencia que se describe
en el Ejemplo 2. Utiliza un
esferográfico de plástico y una prenda
de lana. Da una explicación de los
hechos observados.
2. Las bolas de dos péndulos eléctricos se
electrizan con carga negativa. A
continuación, acercamos los dos péndulos.
3. Si acercas tu mano a una pantalla de
televisor que acaba de apagarse, notarás
unas pequeñas vibraciones o crujidos. ¿A
qué crees que se deben?

SEMANA 5
TEMA: Metódos de electrización
Hasta ahora hemos visto dos formas para
conseguir que un cuerpo neutro adquiera carga
eléctrica:

• Frotarlo con otro cuerpo. Este método se

conoce como electrización por frotamiento. Al
frotar la varilla de vidrio con el pañuelo de
seda, la varilla cede electrones y queda cargada
positivamente, mientras que el pañuelo los
adquiere y queda cargado negativamente. Al
frotar la varilla de plástico con el paño de lana,
la primera adquiere carga negativa, mientras
que el segundo adquiere carga positiva.

• Ponerlo en contacto directo con un cuerpo que

tenga carga eléctrica. Es la denominada
electrización por contacto. Al establecer el
contacto entre la varilla electrizada y la bola del
péndulo, parte de la carga de la primera pasa a
la segunda y ambos cuerpos quedan cargados
con cargas eléctricas del mismo signo, por lo
que se repelen
ACTIVIDADES:
1. ¿Puede un cuerpo con carga eléctrica atraer a
un cuerpo sin carga? Razona tu respuesta.

2. Dibuja cómo se redistribuirán las cargas

eléctricas de un cuerpo neutro aislado si le
aproximamos: a. un cuerpo con carga eléctrica
negativa; b. un cuerpo con carga positiva.

3. Di por qué métodos se electrizan los cuerpos en

las siguientes experiencias y explica el proceso
que tiene lugar:
 Frotamos una varilla de vidrio con un pañuelo
de seda. La varilla atrae la bola del péndulo
eléctrico cuando se acercan.
 Hacemos que la bola del péndulo entre en
contacto con la varilla de vidrio. Al poco
tiempo, la bola es repelida por la arilla.

4. ¿Qué les sucede a las laminillas de un

electroscopio con carga positiva si tocamos su
esfera con un cuerpo con carga negativa? ¿Y si
la carga del cuerpo también fuera positiva?

SEMANA 6
TEMA: Materiales conductores y materiales
aislantes
 Materiales conductores: metales, hierro,
mercurio, oro, plata, cobre, platino, plomo,
etc. 

 Materiales aislantes: plástico, madera,

cerámicas, goma.

ACTIVIDADES:
1. ¿Cuántos electrones le faltan a un
cuerpo que tiene una carga de +0,25 C?
10.
2. Al frotar fuertemente una lámina de
plástico con una prenda de lana, la
lámina adquiere una carga eléctrica de
0,35 pC. ¿Cuántos electrones en exceso
 tiene la lámina?
3. Los cables de la conducción eléctrica
están forrados con un material plástico.
¿Por qué?
—Explica por qué los electricistas emplean
herramientas con mango de madera o de
plástico.

SEMANA 7
TEMA: FUERZAS ELÉCTRICAS
SUBTEMA. Ley de Coulomb

Una fuerza es toda acción capaz de alterar el

estado de reposo o de movimiento de los
cuerpos o de producir en ellos alguna
deformación.

El físico francés Charles Coulomb (1736-1806)

estudió cuantitativamente los fenómenos de
atracción y repulsión entre cargas eléctricas. En
su honor, llamamos culombio a la unidad de
carga eléctrica y ley de Coulomb a la ley que
relaciona la fuerza electrostática con las
magnitudes de las que depende.
ACTIVIDADES:
1. Dos cargas puntuales de 13 mC y 24 mC están
situadas en el vacío a una distancia de 2 m una
de otra. a. Representa las cargas eléctricas y las
fuerzas que actúan sobre ellas. b. Calcula la
intensidad de la fuerza con que se atraen
mutuamente
2. Di si estas afirmaciones son verdaderas o
falsas: a. las fuerzas electrostáticas son siempre
repulsivas; b. si aumenta la distancia entre dos
cuerpos cargados, disminuye la fuerza de
repulsión; c. la ley de Coulomb solo es válida
en el vacío.
3. Dos cargas puntuales se repelen con una fuerza
de valor F. ¿Cuál es el nuevo valor de la fuerza
electrostática si se triplica la distancia que
separa las cargas?
—¿Y si la distancia inicial se reduce a la mitad?

SEMANA 8
TEMA: CAMPO ELÉCTRICO
Es a la perturbación que un cuerpo produce en
el espacio que lo rodea por el hecho de tener
carga eléctrica, y a causa de la cual se
manifiestan fuerzas eléctricas sobre otro cuerpo
cargado, situado en dicho espacio. La
naturaleza real del campo se establece
posteriormente, por las ondas
electromagnéticas.

La unidad de intensidad del campo eléctrico en

el SI es el newton por culombio (N/C).

ACTIVIDADES:
1. Cuando colocamos una carga q = +5 ∙ 10-6 C en
un punto de un campo eléctrico experimenta
una fuerza de 1,2 N. Calcula la intensidad del
campo eléctrico en dicho punto.
2. Una carga de -245 nC se sitúa en un punto
donde la intensidad del campo eléctrico es de
500 N/C. Determina la fuerza que se ejercerá
 sobre ella.
3. Di si las siguientes afirmaciones acerca del
campo eléctrico son verdaderas o falsas (corrige
estas últimas).
 Se representa mediante líneas de fuerza.
 Es creado por las cargas eléctricas.
 Su intensidad es igual a la fuerza multiplicada
por la carga.
 Su intensidad se mide en newtons por
culombio.
 La fuerza eléctrica sobre una carga positiva
tiene el mismo sentido que la intensidad del
campo eléctrico.
 Solo afecta a las cargas eléctricas positivas

SEMANA 9

TEMA: CORRIENTE ELÉCTRICA

SUBTEMA: GENERADORES ELECTRICOS

Se denomina corriente eléctrica al

desplazamiento conjunto de las cargas
eléctricas a través de un material conductor.

Receptores Eléctricos

La energía eléctrica se puede transformar en

otras formas de energía: mecánica, calorífica,
luminosa, química, entre otras. Esta
transformación se lleva a cabo en los receptores
eléctricos.

ACTIVIDADES:
1. Describe qué se necesita para producir una
corriente eléctrica.
2. ¿Qué es la fuerza electromotriz de un
generador? ¿Por qué no se mide en newtons?
3. ¿Qué clases de generadores eléctricos hay?
Investiga su fundamento y pon ejemplos de
aparatos provistos de cada uno de los diferentes
tipos de generadores.
4. Como sabes, se recomienda depositar las pilas
eléctricas, una vez usadas, en contenedores
especiales.
—Busca información sobre los motivos de esta
recomendación
5. Haz una lista de los receptores eléctricos que se
encuentran en tu casa. Clasifícalos según el tipo
de energía que producen.

SEMANA 10
TEMA: Componentes de un circuito
eléctrico.
Un circuito eléctrico es un sistema en el que la
corriente eléctrica que procede de un generador
vuelve a este después de ser utilizada de algún
modo.

COMPONENTES BÁSICOS DE UN
CIRCUITO:
• Generador: dispositivo capaz de transformar
alguna forma de energía en energía eléctrica.
• Receptor: dispositivo capaz de transformar la
energía eléctrica en otras formas de energía.
• Interruptor: mecanismo que abre o cierra el
circuito, de modo que impide o permite el paso
de corriente eléctrica.
• Conductores: hilos metálicos que unen los
diversos elementos del circuito y permiten la
circulación de la corriente

ACTIVIDADES:
1. Di cuáles son los componentes de un
circuito eléctrico elemental y explica la
función que desempeña cada uno de ellos.
2. Representa en forma de esquema un
circuito que esté formado por una pila, un
interruptor, una bombilla y los conductores
necesarios. Pon nombres a los distintos
componentes del circuito
3. ¿Por qué el sentido asignado a la corriente
eléctrica no coincide con el del movimiento
de los electrones?
4. La instalación eléctrica de nuestras casas
forma un circuito de corriente alterna. Las
bombillas, el refrigerador, el televisor, etc.
Son elementos intercalados en el circuito.
Investiga cómo están conectados los
distintos elementos en la instalación
eléctrica de tu hogar. Razona por qué se
instalan de esta forma.
COMPLETA EL SIGUIENTE CIRCUITO
ELÉCTRICO CON SUS PARTES
 I.CN.F.5.6.1. SEMANA 8
Analiza la TEMA: Magnitudes eléctricas
velocidad, El amperio es una unidad muy grande para las
ángulo de intensidades de corriente habituales. Por ello,
lanzamiento, suelen utilizarse submúltiplos, como el
aceleración, miliamperio (µA) y el microamperio (µA)
alcance,
altura
máxima,
INTENSIDAD DE CORRIENTE
tiempo de
ELÉCTRICA
vuelo,
aceleración
normal y
centrípeta en
el movimiento
de proyectiles,
en función de
la naturaleza
vectorial de la
segunda ley de
Newton.  Para hallar la intensidad de corriente (I)
dividimos la carga (Q) que atraviesa una
sección del conductor entre el tiempo (t) que ha
tardado en atravesarla.

ACTIVIDADES:
1. Calcula la intensidad de una corriente
sabiendo que por una sección del conductor
ha circulado una carga eléctrica de 75 mC
en 5 s
2. En un circuito eléctrico circula una
corriente cuya intensidad es de 1,5 mA.
Calcula la cantidad de carga que circula por
el circuito en 1 h.
3. Dibuja el esquema de un circuito eléctrico
en el que estén representados una pila, una
lámpara, un interruptor y un amperímetro.
4. Por un hilo conductor circula una carga
eléctrica de 84 C en un tiempo de 5 min.
— Calcula la intensidad de la corriente.
5. En un circuito la intensidad de corriente es
de 0,25 A
 Determina la carga que ha circulado por
el circuito en 3 min

SEMANA 9
TEMA: DIFERENCIA DE POTENCIAL

La corriente eléctrica parte del generador y recorre

el circuito cediendo su energía a los diversos
componentes de este. Al retornar al generador, la
corriente ha perdido su energía inicial, por lo que es
preciso restaurarla. El proceso es parecido al que
tiene lugar cuando el agua cae desde un lugar
elevado.
Circuito hidráulico
 El agua circula de un punto a otro cuando
entre ellos existe una diferencia de nivel.
 El agua cae desde el punto más alto (A),
donde tiene mayor energía potencial
gravitatoria, hasta el punto más bajo (B),
donde esta es menor.
 La bomba realiza un trabajo para llevar el
agua desde los puntos más bajos hasta los
más altos, devolviendo a esta la energía
potencial gravitatoria perdida en la caída.
Circuito eléctrico
 La corriente circula de un punto a otro
cuando entre ellos existe una diferencia de
potencial.
 La corriente fluye por el circuito desde el
polo positivo del generador, donde tiene
mayor energía potencial eléctrica, hasta el
polo negativo, donde esta es menor.
 El generador realiza un trabajo para llevar
la corriente eléctrica por su interior desde el
polo negativo hasta el positivo, devolviendo
a esta la energía potencial eléctrica perdida
ACTIVIDADES:
1. A continuación, aparecen algunas
características de los circuitos hidráulico y
eléctrico. Relaciónalas.
 Circuito hidráulico: energía potencial
gravitatoria, diferencia de nivel, bomba.
 Circuito eléctrico: generador, energía
potencial eléctrica, diferencia de
potencial.
2. Explica cómo puedes medir la diferencia de
potencial entre dos puntos de un circuito
eléctrico
3. Dibuja el esquema de un circuito eléctrico
en el que estén representados un alternador,
una bombilla, un interruptor y un
voltímetro
4. En un circuito eléctrico formado por un
generador conectado a una lámpara la
intensidad de la corriente es de 2 A. Si la
diferencia de potencial entre los extremos
del generador es de 230 V, calcula el
trabajo realizado por este en tres horas de
funcionamiento.
SEMANA 1O
TEMA: RESISTENCIA ELÉCTRICA

La resistencia eléctrica de un conductor es una

magnitud física que indica la dificultad que
ofrece al paso de la corriente eléctrica.

La unidad de resistencia eléctrica en el Sistema

Internacional es el ohmio. Se le da este nombre
en honor del físico alemán Georg Simon Ohm
(1787-1854) y se representa mediante la letra
griega omega (Ω).

Un ohmio es la resistencia de un conductor por

el que circula la corriente de un amperio
cuando entre sus extremos hay una diferencia
de potencial de un voltio
ACTIVIDADES:
1. ¿Cómo varía la intensidad de corriente
si se duplica la diferencia de potencial
aplicada a un circuito eléctrico? ¿Y si la
diferencia de potencial se mantiene
constante y se duplica la resistencia?
2. Observa la gráfica de la diferencia de
potencial-intensidad de la página
anterior. ¿Qué forma adopta? ¿Qué se
puede deducir de ello?
3. Por un conductor conectado a una
diferencia de potencial de 1,2 V circula
una intensidad de corriente de 2,4 A.
Calcula la resistencia eléctrica del
conductor.
4. Una bombilla tiene una resistencia
eléctrica de 885 Ω. Determina la tensión
a la que está conectada cuando circula
por ella una intensidad de corriente de
260 m
5. Un hilo de nicromo (ρ = 1 ∙ 10-6 Ω ∙ m)
tiene una sección de 1,8 mm2 y una
 longitud de 216 m. Determina la
intensidad de corriente que circula por
él cuando se aplica a sus extremos una
tensión de 230 V.
6. Calcula los valores que faltan en los
circuitos dibujados a partir de los datos
que se indican.

7. OBSERVACI Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación

ONES
ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR
COORDINADOR DEL ÁREA:
DOCENTES: MSc. Elena Paredes
MSc. Myriam Llerena Nombre:
Firma:
Firma:
Firma:

Fecha:
Fecha: Fecha: