“TE CUENTO MIS EMOCIONES”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
DOCENTE
NIVEL
FECHA
“Te cuento sobre mis emociones”
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
PROPOSITO los niños y las niñas expresen sus emociones de acuerdo a experiencias vividas
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del
texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
AREA DESEMPEÑOS CRITERIO DE Técnica
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVIDENCIA
COMPETENCIA 05 AÑOS Instrumento
Obtiene información del Expresa sus necesidades, Participa en Observación
COMUNICACION texto oral. emociones, intereses y da diálogos donde Conversa de forma sistemática
Se comunica Infiere e interpreta cuenta de sus experiencias al expresa sus espontánea
oralmente en su información del texto interactuar con personas de su emociones , experiencias que le Cuaderno de campo
oral. entorno familiar, comentando lo recuerdan diversas
lengua materna.
Adecúa, organiza y escolar o local. Utiliza palabras que gusta y no le emociones Mapa de calor
desarrolla el texto de de uso frecuente y, gusta de las
forma coherente y estratégicamente, sonrisas, anécdotas
cohesionada. miradas, señas, gestos, vividas. Realiza
Utiliza recursos no movimientos corporales y preguntas y
verbales y paraverbales diversos volúmenes de voz. responde según
de forma estratégica. Desarrolla sus ideas en torno a se lo solicitan.
Interactúa un tema, aunque en ocasiones
estratégicamente con puede salirse de este.
distintos interlocutores. Participa en conversaciones,
Reflexiona y evalúa la diálogos o escucha cuentos,
forma, el contenido y leyendas, rimas, adivinanzas y
contexto del texto oral. otros relatos de la tradición
oral. Espera su
turno para hablar, escucha
mientras su interlocutor habla,
pregunta y responde sobre lo
que le interesa saber o lo que
no ha comprendido con la
intención de obtener
información.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD LUNES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
La docente saluda afectuosamente se presenta, luego invita a los niños y niñas a presentarse, formando una asamblea Imágenes
acordarán algunas normas que deberan tener en cuenta para una mejor convivencia en su actividad de aprendizaje.
INICIO
Hojas
Canciones
Caja
MOTIVACIÓN
formamos equipos cada equipo recibe un sobre sorpresa conteniendo un rompecabeza que al ser armado los niños
identificaran una emoción
SABERES PREVIOS
¿Qué emoción te toco? ¿Cuándo te sientes sentido asi? ¿Todas las emociones son iguales? ¿Por qué?
PROBLEMATIZACIÓN
¿Qué significa estar feliz? ¿Qué significa estar molesto? ¿Qué significa tener miedo? ¿Qué significa estar sorprendido?
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN
El día de hoy conversaremos sobre nuestras emociones frente a la experiencias vividas
¿serán útiles/ importantes las emociones? ¿Porque? ¿para que servirán las emociones? ¿hay emociones buenas y
malas? ¿que pasaria si no expresamos nuestras emociones? ¿que pasaría sino controlamos nuestras emociones?
DESARROLLO ANTES DEL DISCURSO
OBTIENE INFORMACIÓN DEL TEXTO ORAL.
Mostraremos un dado en blanco y caritas sueltas de todas las emociones invitaremos a los niños a pegar en cada cara
del dado una carita de emociones
INFIERE E INTERPRETA INFORMACIÓN DEL TEXTO ORAL
Invitaremos a los niños a identificar cada emocion ¿qué significa esta cara? ¿qué emoción demuestra? ¿qué emoción
sentimos en estos momentos?
DURANTE EL DISCURSO
ADECÚA, ORGANIZA Y DESARROLLA EL TEXTO DE FORMA COHERENTE Y COHESIONADA.
Iniciaremos la actividad lúdica donde cada niño lanzara el dado y de acuerdo a la emocion que salga el narrará una
experiencia que recuerde de la emoción que le ha tocado
UTILIZA RECURSOS NO VERBALES Y PARAVERBALES DE FORMA ESTRATÉGICA.
La docente acompañara con preguntas según la emocion que cada niño va comentando como experiencia ¿cómo es
nuestro gesto de alegría? ¿Cómo es nuestro gesto de tristeza? ¿Cómo es nuestro gesto de colera? ¿cómo es nuestro
gesto de miedo? etc
INTERACTÚA ESTRATÉGICAMENTE CON DISTINTOS INTERLOCUTORES.
A partir de la participación de cada niño la docente invitara a los otros niños para enriquecer el comentario de cada
estudiante ¿qué opinas? ¿Cuál es tu opinión? ¿Te gustaría comentar algo?
DESPUES DEL DISCURSO
REFLEXIONA Y EVALÚA LA FORMA, EL CONTENIDO Y CONTEXTO DEL TEXTO ORAL
En asamblea invitaremos a cada niño exprese oralmente ¿cómo se ha sentido? ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Qué
hicimos primero? ¿Y luego? ¿Finalmente? ¿Qué nos enseñó el juego del dado? ¿Por qué serán importante las
emociones? ¿Hay emociones buenas y malas? ¿Porque? ¿podemos controlar nuestras emociones?
METACOGNICIÓN
Autoevaluación ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué es útil lo aprendido hoy? ¿Cómo me sentí? ¿Tuve
dificultades? ¿Cómo las supere?
Coevaluación ¿como trabajamos hoy en equipo? ¿Cómo nos hemos sentido? ¿Tuvieron dificultades al trabajar en
equipo? ¿Cómo las solucionaron?
CIERRE
CUADERNO DE CAMPO
ACTIVIDAD: “TE CUENTO SOBRE MIS EMOCIONES”
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
Se comunica oralmente en su lengua materna. Participa en diálogos donde expresa sus emociones,
comentando lo que gusta y no le gusta de las anécdotas vividas.
Realiza preguntas y responde según se lo solicitan.
DIFICULTADES O
NOMBRE DEL DESCRIPCION DE LA
Nº NECESIDADES DE RETROALIMENTACION
NIÑO EVIDENCIA
APRENDIZAJE
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
Mapa del calor
ACTIVIDAD: “TE CUENTO MIS EMOCIONES”
COMUNICACION
AREA Y COMPETENCIA
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Participa en diálogos donde expresa sus emociones , comentando
CRITERIOS DE EVALUACIÓN gusta y no le gusta de las anécdotas vividas. Realiza preguntas y r
según se lo solicitan.
LOGRADO
PROCESO
INICIO
ESTUDIANTES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
