EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°……

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa

Local
Institución Educativa
Edad y Sección 3, 4 Y 5 AÑOS
Director(a)
Docente

II. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA: “ Me siento feliz en mi jardín”

SITUACION SIGNIFICATIVA: los niños y niñas de las diferentes IEI del GIA maestras de vocación de la UGEL Grau, Región de Apurímac. Cuando escuchas que
es fiesta de los jardines posible que se llene de imágenes mentales, recuerdos hermosos, sentimientos que van impregnados en su ser desde sus vivencias diarias
dentro de sus jardines infantiles, pero ¿Qué es día delos jardines para los niños? ¿Qué se hace en esos festejos?, ¿Cómo podemos ser parte de esas actividades?

A través de esta experiencia de aprendizaje se plantea a los niños y niñas que sean parte de estas actividades “QUE FELIZ ME SIENTO EN MI JARDIN” para ello damos
a conocer a los estudiantes, padres de familia y comunidad, la importancia del nivel inicial en la formación integral de los niños y niñas en valores, conocimientos y
destrezas, por tal motivo se desarrollaran diversas actividades para celebrar la semana de educación inicial, en donde los estudiantes pondrán en práctica su
creatividad para hacer sus pancartas, dibujo y pintura, demostraran sus destrezas al bailar, de la siguiente manera: ambientando nuestros jardines, sensibilizando
por las calles de mi comunidad, participando activamente en el encuentro deportivo a nivel de niños y docentes, actividades religiosas, cívicas y culturales a nivel de
la UGEL _GRAU, dramatizando y representando cantidades con las diferentes actividades por el día de los jardines.

Con esta actividad, los niños y niñas podrán desarrollar habilidades sociales como el trabajo en equipo y la socialización con otros amigos al mismo tiempo que
aprenden sobre la importancia de compartir emociones entre sí y con sus pares.

Por todas estas razones se ha planteado desarrollar diferentes actividades como, elaborar mandiles por día de educación inicial, participar en las diferentes
festividades de nuestros jardines, dramatizando, elaborando y compartiendo.
 ENFOQUE TRANVERSAL:
❖ Enfoque de derechos.
❖ Enfoque intercultural
❖ Enfoque inclusivo.

VALOR:
El respeto, el diálogo y concertación y el amor.
EJEMPLO:
La docente propicia que los niños y las niñas intercambien ideas, compartan y disfruten de las actividades organizadas.

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Nombre de la EVIDENCIAS CRITERIO DE

Experiencia de COMPETENC DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
CAPACIDAD DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN
Aprendizaje IA APRENDIZAJ
E
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 4: “ Me siento feliz en mi jardín ”
• Explora y compartirán y Explora por iniciativa Mapa de calor
“CREA experimenta los 3 AÑOS: participarán propia diversos y cuaderno de
1. “HACEMOS
PROYECTOS lenguajes del arte. Explora por iniciativa propia diversos materiales haciendo materiales y realiza campo
MUCHAS COSAS diversos actividades
DESDE LOS • Aplica procesos de acuerdo con sus necesidades e intereses. diferentes
JUNTOS” juntamente con sus
LENGUAJES creativos. Descubre las posibilidades expresivas de sus actividades con
ARTÍSTICOS compañeros.
• Socializa sus movimientos y de los materiales con los que sus compañeros.
procesos y trabaja.
Martes 16 de AREA: proyectos. 4 AÑOS:
mayo Comunicaci Explora por iniciativa propia diversos materiales
ón de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se producen al
combinar un material con otro.
5 AÑOS:
Explora de manera individual y/o grupal
diversos materiales de acuerdo con sus
 necesidades e intereses. Descubre los efectos
que se producen al combinar un material con
otro.

2. “JUGO DE “SE • Comprende su 3 AÑOS. Trabajo en Los niño logran combinar Mapa de calor
JINCANAS” DESENVUELV cuerpo. • Realiza acciones y movimientos como correr, habilidades motrices y cuaderno de
equipo. como correr ,saltar,
E DE • Se expresa saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, campo
deslizarse –en los que expresa sus emociones– trepar, rodar,
MIERCOLES 17 DE MANERA corporalmente deslizarse, hacer giros
AUTÓNOMA explorando las posibilidades de su cuerpo con y volteretas.
MAYO
A TRAVÉS DE relación al espacio, la superficie y los objetos.
SU 4 AÑOS:
Realiza acciones y juegos de manera autónoma,
MOTRICIDAD
como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,
.
hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los
AREA:
que expresa sus emociones–explorando las
SICOMOTRIC
IDAD. posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio.
5.AÑOS:
Realiza acciones y juegos de manera autónoma
combinando habilidades motrices básicas como
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer
giros y volteretas –en los que expresa sus
emociones– explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en estas acciones,
muestra predominio y mayor control de un lado
de su cuerpo.

Crea Explora y 3 AÑOS: dialogan sobre la -Explora sus propias Mapa de calor
proyectos experimenta los Explora por iniciativa propia diversos materiales de importancia del ideas imaginativas que y cuaderno de
3. “ELABORAMOS desde los lenguajes del arte, acuerdo con sus necesidades e intereses. Representa día de construye a partir de sus campo
MANDILES lenguajes Aplica procesos ideas acerca de sus vivencias personales usando Educación Inicial vivencias y las
ALUCIBOS AL DIA artísticos. creativos. diferentes lenguajes artísticos. y elaboran transforma en algo
4 AÑOS: mandiles
DE INICIAL” COMUNICA Explora por iniciativa propia diversos materiales de alusivos al día de nuevo mediante el dibujo
. CIÓN. acuerdo con sus necesidades e intereses, Representa educación inicial y la pintura.
ideas acerca de sus vivencias personales usando
JUEVES 18 DE diferentes lenguajes artísticos.
5 AÑOS:
MAYO
Explora de manera individual y grupal por iniciativa
propia diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses, Representa ideas acerca de
sus vivencias personales usando diferentes lenguajes
artísticos.
4. “AMBIENTA Crea • Explora y 3 AÑOS: elaboren Participa y socializa Mapa de calor
MOS proyectos experimenta los Explora por iniciativa propia diversos materiales de diferentes con sus compañeros y cuaderno de
NUESTRA I E desde los lenguajes del acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre materiales en la organización. campo
Y LAS lenguajes arte. las posibilidades expresivas de sus movimientos y de Exploran sus propias
utilizando sus
CALLES, artísticos. • Aplica procesos los materiales con los que trabaja. ideas imaginativas que
4 AÑOS:
propias construye a partir de
ALUSIVO AL creativos.
Explora por iniciativa propia diversos materiales de creatividades sus vivencias y las
DIA DE COMUNICA • Socializa sus para que puedan transforma en algo
acuerdo con sus necesidades e intereses.
INICIAL” CIÓN. procesos y Descubre los efectos que se producen al combinar un ambientar nuevo mediante el
VIERNES 19 DE proyectos. material con otro. nuestro jardín y dibujo, la pintura
MAYO 5 AÑOS: creativa Comparte.
las calles por el día espontáneamente sus
Explora de manera individual y/o grupal diversos de educación experiencias y
materiales de acuerdo con sus necesidades e inicial. creaciones.
intereses. Descubre los efectos que se producen
al combinar un material con otro.

5. “APRENDE Lee diversos • Explora y 3AÑOS: aprendan una • Obtiene información Mapa de calor
MOS UNA Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo y cuaderno de
tipos de experimenta los canción alusiva del texto escrito. campo
CANCION POR EL terminará el texto a partir de las ilustraciones o
DIA DE textos en su lenguajes del imágenes que observa antes y durante la lectura por el día de • Infiere e interpreta
EDUCACIOIN lengua arte. que realiza (por sí mismo o a través de un adulto) educación información del texto
INICIAL” materna. • Aplica procesos
4 AÑOS: inicial
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo escrito.
. creativos. terminará el texto a partir de las ilustraciones • Reflexiona y evalúa
AREA:
COMUNICAC • Socializa sus o imágenes que observa antes y durante la la forma, el
LUNES 22 DE procesos y
MAYO
IÓN. lectura que realiza contenido
proyectos. y contexto del texto
5 AÑOS: escrito
 • Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de algunos indicios,
como el título, las ilustraciones, palabras,
expresiones o sucesos significativos, que
observa o escucha antes y durante la lectura
que realiza por si mismo
6. “DRAMATIZA Se comunica Obtiene 3 AÑOS: conocen la Se expresa Mapa de calor
MOS LA oralmente en información del Recupera información explícita historia de la espontáneamente a partir y cuaderno de
su lengua de un texto oral. Menciona el de sus conocimientos campo
HISTORIA DEL texto oral.
nombre de personas y educación inicial
materna. previos, con el propósito de
JARDIN” Infiere e personajes, sigue indicaciones interactuar con uno o más
interpreta orales o vuelve a contar con sus interlocutores conocidos en
AREA:
MARTES 23 DE COMUNICACIÓ información del propias palabras los sucesos que una situación comunicativa
MAYO texto oral. más le gustaron. Se expresa
N.
Adecúa, organiza 4 AÑOS: espontáneamente a partir
Recupera información explícita de un de sus conocimientos
y desarrolla el texto oral. Menciona algunos hechos, el previos, con el propósito de
texto de forma nombre de personas y personajes. Sigue interactuar con uno o más
coherente y indicaciones orales o vuelve a contar con interlocutores conocidos en
cohesionada. sus propias palabras los sucesos que más una situación comunicativa
Utiliza recursos le gustaron. apoyándose en gestos y
5 AÑOS: movimiento corporal
no verbales y
Recupera información explícita de un texto oral.
para verbales de Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de
forma personas y personajes. Sigue indicaciones orales o
estratégica. vuelve a contar con sus propias palabras los
Interactúa sucesos que más le gustaron.
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
7. “ME Mapa de calor
DIVIERTO PLAN y cuaderno de
CON MIS campo
 AMIGOS
MIERCOLES 24
DE MAYO.
8. “MISA POR PLAN ▪ ▪ Mapa de calor
LA SALUD DE LOS y cuaderno de
DOCENTES, campo
ALMUERSO Y
ENCUENTRO
DEPORTIVO”

JUEVES 25 DE
MAYO.

9. “ENCUENTRO PLAN ▪ Mapa de calor

DEPORTIVO” y cuaderno de
campo
VIERNES 26 DE
MAYO.
10. “CONOCEMOS Construye • Se valora a sí 3 AÑOS: Comparte lo Reconoce sus Mapa de calor
NUESTRAS su identidad. mismo. Expresa sus emociones y reacciona ante las que siente con sensaciones, y cuaderno de
EMOCIONES” AREA: Autorregula sus expresiones emocionales. los demás. emociones y campo
LUNES 29 DE PERSONAL 4 AÑOS: sentimientos u los
emociones.
MAYO. SOCIAL. Expresa sus emociones y responde a las comparten con las
expresiones emocionales de otros, a través de personas que lo
palabras, risas, gestos y llantos. rodean.
5 AÑOS:
Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
movimientos corporales. Reconoce las
emociones en los demás, y muestra su simpatía
o trata de ayudar.
11. “QUE LINDO construye su Se valora así 3 AÑOS: comparten sus Reconoce sus Mapa de calor
ES COMPARTIR LO identidad. mismo y Expresa sus emociones y reacciona ante las emociones y las emociones, así como y cuaderno de
QUE SIENTO” autorregula sus expresiones emocionales
emociones de los las causas que las campo
AREA: emociones 4 AÑOS: originan, y las
PERSONAL Expresa sus emociones; utiliza palabras gestos y demás. comunica a través de
MARTES 30 DE SOCIAL. movimientos corporales. palabras, acciones,
MAYO. Reconoce las emociones en los demás muestra
su empatía o trata de ayudar.
 Expresa sus emociones y responde a las gestos o movimientos.
expresiones emocionales de otros, a través de Diferencia sus
palabras, risas, gestos y llantos, emociones de
5 AÑOS: las de las otras y los
otros, y expresa su
simpatía o
preocupación con
preguntas, gestos o
acciones
12. “REALIZAM Resuelve Modela objetos con 3 AÑOS: Reconocen las Utiliza estrategias Mapa de calor
OS SECUENCIA problemas formas geométricas Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se para orientarse en el y cuaderno de
encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones nociones espacio
CON LAS de forma, y sus campo
para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, espaciales como
EMOCIONES” movimiento transformaciones. • “dentro” y “fuera”, que muestran las relaciones que
arriba – abajo .
MIERCOLES 31 DE y Comunica su establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay
MAYO. localización. comprensión sobre en el entorno
4 AÑOS:
AREA: las formas y Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se
MATEMATIC relaciones encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones
para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”,
A. geométricas. • Usa “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”,
estrategias y “hacia adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones que
procedimientos establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el
entorno
para orientarse en 5 AÑOS:
el espacio. Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se
encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones
para desplazarse. Establece relaciones espaciales al orientar sus
movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos
en situaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo o algunas
palabras –como “cerca de” “lejos de”, “al lado de”; “hacia
adelante” “hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro lado”– que
muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio
y los objetos que hay en el entorno
 IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

LUNES MARTES 16/05 MIERCOLES 17/05 JUEVES 18/05 VIERNES 19/05

Sesión Sesión DIA 1 Sesión Día 2 Sesión Día 3 Sesión Día 4
“HACEMOS MUCHAS “JUEGO DE JINCANAS” “ELABORAMOS “AMBIENTAMOS
COSAS JUNTOS” MANDILES ALUCIBOS NUESTRA I.E Y LAS
AL DIA DE INICIAL” CALLES, ALUSIVO AL DIA
DE INICIAL”

LUNES 22/05 MARTES 23/05 MIERCOLES 24/05 JUEVES 25/05 VIERNES 26/05
Sesión Día 5 Sesión Día 6 Sesión Día 7 Sesión Día 8 Sesión Día 9
“APRENDEMOS UNA “DRAMATIZAMOS LA “ME DIVIERTO CON MIS MISA POR LA SALUD ENCUENTRO
CANCION POR EL DIA HISTORIA DEL AMIGOS DE LOS DOCENTES, DEPORTIVO”
DE EDUCACIOIN JARDIN” ALMUERSO Y
INICIAL” ENCUENTRO
DEPORTIVO”

LUNES 29 /05 MARTES 30/05 MIERCOLES 31/05 JUEVES VIERNES

Sesión Día 10 Sesión Día 11 Sesión Día 12 Sesió Sesión
“CONOCEMOS “QUE LINDO ES “REALIZAMOS n Día Día
NUESTRAS COMPARTIR LO QUE SECUENCIA CON LAS
EMOCIONES” SIENTO” EMOCIONES”

VI. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

25/05 Día de Educación inicial.
VII. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Reuniones con los docentes, última semana de gestión.
VIII. DURACIÓN:
Del 16 de mayo al 31 de mayo.
IX. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía Docente para la Aplicación Curricular de la Experiencias de Aprendizaje (Aprendo en Casa).
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación, editorial BRUÑO, 2019.
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019
Orientaciones para el docente Plataforma Aprendo en casa.

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA