Nombre: Javier Vera Navarro.

Mail: docentej.vera@gmail.com

El constructivismo, una tarea no consolidada.

El constructivismo es un modelo que concibe el aprendizaje como resultado de un

proceso de construcción personal-colectiva de conocimientos y actitudes a partir de
los ya existentes. Esta corriente constructivista que tomo nuestro país ya hace 20 años
aproximado , para mejorar la calidad y equidad educativa fue “instaurado” en todos los
establecimientos educacionales de chile, después de las necesidades que detecto el
informe Brunner, lamentablemente esta nueva forma de enseñar y aprender que está en
práctica, aun no puede ser bien ejecutada, ya que hasta el día de hoy, todavía quedan
muchas personas que no están preparadas y tampoco tienen la obligatoriedad,
conocimiento y motivación, para poder comprender y aplicar esta propuesta educativa que
va al favor de adquirir de manera más significativa el conocimiento dinámico y constante
que estamos expuestos de acuerdo a la cantidad de información que se vive en este
mundo globalizado.

Por esto, este ensayo busca argumentar por que el modelo constructivista ha costado
mucho ponerlo en práctica de nuestro país y seguimos cayendo literalmente en el antiguo
y camuflado modelo conductual, para poder dar educación.

Chile después de la reforma del año 1994, instala una propuesta educativa que va
orientada a las mejoras en la calidad de la educación de nuestro país, ya que en ese
entonces, el informe Brunner había detectado una necesidad de cambiar el modelo
pedagógico conductista, para poder reducir la baja efectividad de los aprendizajes
escolares.( IAEP, 1990) Este modelo conductista que estaba instaurado desde ya hace
muchos años y que se aplicaba o “aplica” en los establecimientos educacionales de
Chile, producía que el aprendizaje ocurriera por mecanismos de acción y reacción, donde
el profesor limitaba el aprendizaje significativo, provocando que el alumno fuese un ente
pasivo y limitara sus habilidades, capacidades de comprensión y aplicación para
solucionar problemas. En cambio, este modelo que se instaló o se está intentado llevar a
cabo, el constructivista, favorece mucho a la construcción del aprendizaje, donde mira al
ser humano como un ente activo, capaz de ir construyendo atreves de la organización y
la adaptación esquemas que vayan quedando de forma más significativa para poder
seguir aprendiendo cada día.  

Esta propuesta educativa constructivista que iba a lograr esta mejora en la calidad posee
una buena base en la forma de generar el aprendizaje en todas las personas que están
inmersos en el mundo de la información. Lamentablemente esta corriente pedagógica de
cambio que debía atender a todos los que impartíamos educación, no nos fue enseñada
de forma consciente y tampoco estaba la motivación de todos de enseñarla y aplicarla.

Es imposible generar logros tras este cambio de paradigma educativo sin antes a ver
hecho un proceso cauteloso y constante que vaya en paralelo con una transformación de
mentalidad , de hacer comprender a todas las personas que este modelo constructivista
que se impuso en Chile, sirve para mejorar la calidad en educación.

En el momento que tengamos esa conciencia de podrán existir políticas obligatorias que
beneficien la aplicación de modelo pedagógico educativo como por ejemplo: ya sea
reduciendo los alumnos de los cursos para lograr un aprendizaje más personalizado que
vaya respetando los tiempos madurativos de los alumnos al momento de adquirir
aprendizaje, constar con espacios que estimulen el aprendizaje de manera autónoma, que
los profesores estén obligados a perfeccionarse para poder recibir estrategias que
busquen facilitar la información, permitir mayor flexibilidad curricular respetando a la
diversidad y autonomía que posee los alumnos para aprender, aceptar como profesores
que siempre estamos aprendiendo y que mi estrategia que da resultado no es la que sirve
para todo, evaluarnos de forma contante para, reformular estrategias.

En los contextos sociales vulnerable de los cuales he trabajado me ha ayudado a mirar

que este modelo, a pesar de pensar, que posee muchas ventajas y ayuda a crear
aprendizajes más significativos, puede tener mayores efectos a personas que han sido
estimuladas desde edades tempranas, logrando así potenciar su habilidades y
capacidades que le ayudan o no demorarse mucho en aprender, sin embargo existe otra
realidad y que es parte del aula a diario son los niños con padres que nunca han
conversado y menos le han entregado herramientas que beneficien indirectamente a sus
hijo a poder aprender de manera rápida que no sea a través de la causa y efecto,
retrasando sus habilidades para desarrollar el aprendizaje. En base a esto
lamentablemente la reforma y ninguno de los cambios que se han hecho hasta ahora han
puesto de manifiesto esto como una debilidad por eso es muy difícil que se pueda
provocar un desarrollo eficaz y que vaya en atención a todos los contextos sociales de
manera transversal.

De acuerdo a todo lo expuesto anteriormente este ensayo busca la reflexión para poder
mirar con mayor critica un modelo que no está desarrollado en plenitud y que aborde a
todas las personas para conseguir un aprendizaje y así una mejora n la calidad educativa
de Chile.

Referencias bibliográficas.

http://www.lemondediplomatique.cl/EL-NUEVO-PARADIGMA-EDUCATIVO-EXIGE.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_(pedagog%C3%ADa)

http://www.archivochile.com/edu/doc_gen/edudocgen00002.pdf

http://educacion.practicopedia.lainformacion.com/alumnado/como-te-afecta-la-reforma-
educativa-15705