DISCURSO PEDAGOGICO PARA EL INSTITUTO

FORMATIVO LPQ

PRESENTADO POR: SILVIA VIVES CAMARGO

CURSO SENA: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DEL

PENSAMIENTO

DOCENTE: EDWIN HOYOS GARCIA

SANTA MARTA ABRIL 2023

DISCURSO PEDAGÓGICO PARA EL INSTITUTO
FORMATIVO LPQ

Justificación

Es un reto actual el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los avances educativos y la exigencia

global, cada vez son mayores, por lo que se hace necesario para nuestra sociedad, formar individuos
capaces de ser integrales, donde cada uno pueda y deba, construir su propio aprendizaje, mostrando
iniciativa.

Esto nos obliga a establecer un desarrollo educativo, que permita cimentar una base sólida para el
aprendizaje, donde se generen, de continuo, nuevos conocimientos, ya sea, de manera individual y/o
colectiva, y sean de aporte en lo social y personal, del estudiante. Para esto, la academia, tiene un
alto valor, ya que su impacto trasciende fuera del aula, puesto que no solo se trata de dar
conocimientos educativos, sino un estilo de vida, acorde con la realidad.

El proceso de aprendizaje, cada vez se ensancha más. No solo se refiere a la escuela; involucra la
vida misma de las personas en todas sus áreas, y tiene un gran impacto en la sociedad.

Estos conocimientos, pueden ser producto de lo que ya el individuo tiene aprendido y/o, la
cooperación con los conocimientos del resto del grupo y de los docentes, en un ambiente sano, con
buena comunicación y que permita un aprendizaje, que incluso fuera del aula, se refleje en
aplicaciones personales y sociales.

Se hace necesario tener claridad sobre los conocimientos, habilidades, aptitudes, actitudes y valores
de los estudiantes, que enfrentan la sociedad actual, para poder así encaminarlos y prepararlos, en
los retos que deben asumir.

Cada estudiante tiene sus vivencias y situaciones, a partir de las cuales, va a encontrar soluciones.
Por eso, necesitamos darles una forma de vida, para que logren construir el aprendizaje donde,
comprenda su realidad y resuelvan de manera crítica y reflexiva, siendo ese conocimiento de aporte
para su vida y para la sociedad.

Así mismo, los docentes, que tienen un gran reto debido a la virtualidad, se preparan de forma
diferente, siendo más sensibles y humanos, sin descuidar el saber, como un requisito indispensable,
para este proceso de enseñanza-aprendizaje.
Planteamiento del problema
Hoy, es muy importante formar personas que sean integrales y que puedan alcanzar una
comprensión cognitiva, que les permita adaptarse a la era cambiante y acelerada que estamos
viviendo. Para el Instituto, hacemos el siguiente planteamiento:

¿Estamos ofreciendo a nuestros estudiantes, las oportunidades necesarias para que descubran,
planteen y experimenten en sus áreas personales, sociales y educativas, el conocer su potencial,
descubrir sus deseos y sentirse parte del entorno, como personas que aporten valor a la sociedad
y a su vida misma?

Según esta apreciación, se sugiere que el INSTITUTO FORMATIVO LPQ, dedicado a la

formación de personas en educación inicial, básica y media, emplee un modelo pedagógico
constructivista, teniendo en cuenta que se desea plantar un proceso de enseñanza-aprendizaje
basado en el desarrollo de habilidades, destrezas, un aprendizaje significativo, continuo y con alta
recepción.

Cada estudiante va a poder cimentar, transformar, clasificar y ordenar esquemas, para tener una
vasta red de conocimientos de su entorno físico, social y personal, donde pueda aprender de
continuo y aplicar. Por otro lado, el docente, podrá expresar al máximo su creatividad y promover
diversidad de actividades, que enriquecen el proceso. Este proceso basado en las necesidades y
capacidades, engrandece la calidad académica del Instituto
Objetivos

Objetivo General

Aplicar el modelo constructivista, en el instituto formativo LPQ, para desarrollar un proceso

enseñanza aprendizaje, que incluya métodos de apoyo educativos, donde los estudiantes construyan
su propio saber y que reciban lo necesario para su formación, educación y estilo de vida,
acompañado de docentes preparados y comprometidos con su proceso.

Objetivos Específicos

 Conocer lo referente al modelo constructivista

 Desarrollar el proceso educativo y formativo de calidad en la Institución, involucrando a
docentes y estudiantes.
 Socializar y aplicar junto con los docentes, el discurso pedagógico y las herramientas de
apoyo del proceso educativo y formativo
Fases (descripción) del discurso pedagógico

Se proponen las siguientes fases:

 FASE 1
Identificar la población involucrada, DOCENTES, ESTUDIANTES. Así mismo, identificar las
necesidades, contexto actual y metas del Instituto. A partir de esta validación, se desarrolla el
diagnóstico que nos permita identificar el nivel actual de conocimientos.

 FASE 2
Actualizar el currículum, según el modelo que se plantea aplicar, buscando que cada docente
pueda desarrollar su programa, adaptado a las necesidades de la realidad educativa de sus
estudiantes

 FASE 3
Organizar espacios con actividades individuales y grupales, con el fin de involucrar a los
estudiantes en los procesos del discurso pedagógico constructivista.

 FASE 4
Seguimiento a los procesos educativos, donde se revisen los modelos y resultados obtenidos a lo
planteado por los docentes. Analizar los conocimientos, estrategias y la aplicabilidad de esta
propuesta

 FASE 5
Retroalimentación a los docentes, a los padres de familia de este modelo y su aplicación.
Conclusiones

Emprender este reto de cambio de discurso pedagógico, involucra no solo a las directivas, sino el
compromiso y preparación adecuada de los docentes. Su rol es de vital importancia como mediador
del aprendizaje, impulsando a los estudiantes a plantear problemas, investigar, descubrir, presentar
propuestas y compartir su aprendizaje e ideas.

Este modelo garantiza un nivel educativo con calidad, toda vez que al aplicarlo se tiene en cuenta el
docente, el estudiante, los directivos, incluso, los padres de familia.

Brinda las herramientas necesarias al personal docente para ser el formador de estudiantes
integrales, que serán de aporte a la sociedad.

Los estudiantes, por su parte, deben participar de manera activa con sus experiencias y
conocimientos. Esta formación, les dará la habilidad cognitiva necesaria para, a partir de su
experiencia, construir nuevos conocimientos y compartirlos. En este modelo, son lo más importante
y se trabaja por buscar las estrategias correctas para su aprendizaje.

El fin último del constructivismo, es emprender acciones que permitan que los estudiantes
construyan nuevos escenarios de aprendizaje, para mejor su calidad de vida y su aporte a la
sociedad.

Hay que tener claridad, en que no podemos encasillarnos en un modelo y ser rígidos en él. La
realidad del Instituto, definirá los factores que nos llevarán a mejorar cada vez más, este modelo
propuesto. Los estudiantes estarán en un instituto donde ellos son lo más importante y se les buscara
la estrategia indicada para su aprendizaje.
Referencias
 https://modelospedagogicos.webnode.com.co/modelo-constructivista/

 https://www.eumed.net/rev/atlante/2017/06/constructivismo-aula.html#:~:text=El
%20constructivismo%20se%20centra%20principalmente,con%20el%20objeto%20de
%20conocimiento.

 EVIDENCIA DISCURSO PEDAGÓGICO (calameo.com)

 Franco, L. (Marzo de 2016). Estrategias pedagógicas para el desarrollo del

pensamiento. Armenia, Colombia.
 Meece, J. (2000). Desarrollo del niño y del adolescente. México D.F.: SEP/McGraw-
Hill.
 Universidad Nacional de Colombia. (2014). Opinión modelo pedagógico, profesor
Edgar Reyes.