Clark Leonard Hull

1884 – 1952

Teoría del impulso o la pulsión

Representante destacado de
la
escuela neo-conductista
Psicólogo Estadounidense
 ¿Cuáles fueron sus aportaciones?
• Primer psicólogo que aplicó métodos
experimentales cuantitativos al fenómeno de
la hipnosis.
• Defensor de la corriente neo - conductista,
aplicó el método hipotético-deductivo en el
estudio de los fenómenos de aprendizaje.
 ¿Cuál fue su trayectoria?
Utilizando los test psicológicos y trabajando en el
campo de la orientación vocacional, construyó una
máquina que automáticamente preparaba las
correlaciones que él necesitaba para su trabajo.
En 1929, Hull llegó a conclusión que la Psicología era una
verdadera Ciencia Natural y que sus leyes principales se
podían expresar cuantitativamente mediante ecuaciones
comunes.
Su concepto motivacional básico era el “drive”
(pulsión). Su sistema cuantitativo, basado en la
teoría del reforzamiento estímulo-respuesta, se
fundamentaba en la idea de la “reducción del
drive” como mecanismo reforzante, así como en
un grupo de “variables interventoras”.
Hull expresó su teoría del aprendizaje en
términos cuantitativos, mediante ecuaciones
que derivó de un método de escalamiento
originalmente diseñado por Thurstone.
• Se trataba de desarrollar un sistema tan
científico como cualquier ciencia natural o
formal y se vio influenciado para esto por las
lecturas de Newton, Euclides (Marx y Hillix,
1976).
 Antecedentes de la teoría de Hull
• Otra gran influencia en Hull fue Pavlov, de quien tomó los
principios del condicionamiento y también Thorndike con la
ley del efecto, con estas dos aportaciones teóricas, Hull trata
de integrar un nuevo sistema.
 Postulados de Hull
• Estudios en experimentación para la comprobación o
invalidación.
• Sus variables intervinientes, son las inferencias que
hacía acerca de los sucesos que acaecían dentro del
organismo.
 Diferencia con otras teorías
En la fórmula paradigmática del reflejo existen solo dos
elementos:
E (estímulo) y R (respuesta) E - R.
Pero en el paradigma de Hull existen tres elementos:
E-O-R
donde O es el organismo que se ve afectado por E y determina R.
Cuando tratamos de explicar el funcionamiento de O (al cual no
tenemos acceso interno, modelo de la caja negra) postulamos
las mencionadas variables y si anclamos estas inferencias con lo
que sí podemos observar, que es la entrada (imput) y la salida
(output), el resultado de nuestra investigación podrá ser
explicado por (O).
Marx y Hillix (1976) lo resumen de la siguiente manera
• Las variables de 'entrada' o de estímulo, son factores objetivos:
el número de ensayos reforzados, la privación del incentivo, la
intensidad del estímulo condicionado, la cantidad de la recompensa.

Estos factores se asocian directamente con los procesos resultantes,

que hipotéticamente funcionan en el organismo:

las variables intervinientes de primer orden. Ejemplos de éstas, son la

fuerza del hábito (E HR), que es una función del número de ensayos
(N); el impulso (IM), como función de condiciones impulsivas (CIM),
tales como la privación del incentivo; el dinamismo de la intensidad del
estímulo (V), como función de la intensidad del estímulo (E); y el
refuerzo del incentivo (K), como función de la cantidad de recompensa
(W).
 Hilgard y Bower (1973):

Ellos enuncian tres proposiciones que

resumen postulados de Hull.
 1ª proposición que resume postulados de Hull

1. El aprendizaje depende de la contigüidad de

los estímulos y la respuesta, cercanamente
asociados al reforzamiento. Esto es
esencialmente una nueva exposición de la ley
del efecto de Thorndike con la recompensa
especificada en términos de la reducción de la
necesidad.
 2ª proposición que resume postulados de Hull
2. El aumento de la fuerza
de hábito con cada
reforzamiento es una
fracción constante de la
cantidad que queda por
aprender. Debido a que en
el aprendizaje resta más por
aprender, el resultado es
una curva de ganancias
decrecientes, muy conocida
en los estudios de
laboratorio sobre
aprendizaje.
 3ª proposición que resume postulados de Hull
3. Cuando la reducción de la necesidad es grande,
cuando la demora entre la respuesta es breve, y
cuando hay poca separación entre el estímulo
condicionado y la respuesta por adquirir, el límite
superior del aprendizaje tiende a un máximo.
 Explicación de la Teoría de Hull
• El modelo de Hull está apoyado en términos
evolutivos: Los organismos sufren privación, la
privación crea necesidades, las necesidades
activan pulsiones; el comportamiento es
dirigido a metas y alcanzar metas tiene valor
de sobrevivencia.
• Cuando la acción de un organismo es un requisito para incrementar la
probabilidad de supervivencia del individuo o de una especie en una
determinada situación, se dice que está en un estado de necesidad.

• Dado que una necesidad, actual o potencial, usualmente precede y

acompaña a la acción del organismo, suele decirse que la necesidad
motiva o impulsa la actividad asociada.

• A causa de esta propiedad motivacional de las necesidades, éstas se

consideran como productores de impulsos- drives- animales primarios.

• Es importante advertir a este respecto que el concepto general de impulso

procede marcadamente a poseer el status sistemático de una variable o
de una X nunca directamente observable.

• La necesidad actúa como variable independiente suscitando el impulso.

Este integrado a su vez con otras variables intervinientes, contribuye a
formar el potencial evocador de respuesta del que la conducta es función.
 Fórmula de la motivación
• La fórmula de Hull para determinar la motivación
es:
CONDUCTA = F (SER) = F (D*K*SHR)
sEr = sHr * D * K,

• Es decir, el potencial de reacción es igual a la

fuerza del hábito (medido por número de
refuerzos) por la pulsión (medido en tiempo de
privación) por el valor de incentivo del estímulo.
 Fórmula de la motivación
CONDUCTA = F (SER) = F (D* K * SHR)

• SER = Potencial evocador de respuesta

• D = Drive o impulso
• K = Motivación de incentivo o cantidad y
calidad de la recompensa.
• SHR = Fuerza del hábito.
 Teoría de la reducción del impulso
Implica impulsos básicos, impulsos adquiridos y reforzadores
condicionados.
• Impulsos Básicos: hambre, ser,
alejamiento del dolor y sexo.

• Impulsos Adquiridos: estimulados

por los estímulos que se asocian a los
impulsos básicos.

• Reforzadores secundarios: estímulos

asociados con los reforzadores
(reductores del impulso) primarios.
"El principal aporte de la teoría de la reducción,
según Hull, corresponde en gran medida en la
eliminación y reducción de estos drives, que en
algún momento dificultan la actividad de las
personas como tal, lo cual también implica un
aumento en el potencial humano y en el
desenvolvimiento de éste en su medio laboral,
ya que satisfaciendo todas las necesidades que
tiene el ser humano, se podrá mejorar el
desempeño y así tener un mayor éxito en su
vida."