COLEGIO JONATHAN SWIFT PAGINAS COD

RE-CREANDO UN MUNDO NUEVO 5 FPCCJS/020

PLANEADOR DE CLASES 2022 Versión 4
Fecha de expedición 12/01/2020

1- GENERALIDADES
ÁREA: Humanidades ASIGNATURA: Plan lector GRADO: octavo, noveno y
decimo.
DOCENTE: Michael Alexander Rodríguez Cáceres TOTAL ESTUDIANTES:14
FECHA DE INICIO 05/ 07/ 2022 FECHA FINAL: 09/09/2022
2. DESARROLLO TEMATICO:
UNIDAD TEMÁTICA: El diario de Ana Frank

TEMA DE LA SESIÓN:
 Contexto histórico sobre los campos de concentración en Alemania y el genocidio
judío.
 Importancia de la literatura para entender los acontecimientos y la lectura crítica.
 Ensayos críticos y fichas de lectura para abordar las categorías: segunda guerra mundial,
campos de concentración, derechos humanos.

PREGUNTA PROBLEMA: ¿De qué manera la memoria histórica contribuye al reconocimiento de la

historia de los vencidos?

3. ELEMENTOS PEDAGOGICOS ORIENTADORES:

 Participa en debates y discusiones académicas.
 Comprende que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones
que surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos.
 Analiza críticamente la influencia de los medios de comunicación en la vida de las personas y en
las comunidades.

INDICADORES DE LOGRO/PROCESOS DE PENSAMIENTO:

 Reconoce los principales aportes del libro los diarios de Ana Frank para trabajar la historia oral.
 Identifica el contexto histórico sobre los campos de concentración en Alemania y el genocidio ju-
dío.
 Realiza fichas de lectura que le permitan entender las categorías: Derechos Humanos, II guerra
mundial, campos de concentración.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE-DBA

 Reconoce que en las relaciones internacionales existen dinámicas geopolíticas que tienen
implicaciones en las poblaciones fronterizas mediante el análisis de casos recientes.
 Describe los intereses políticos, económicos e ideológicos de las grandes potencias que afectan las
relaciones internacionales en la actualidad.
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SABERES PREVIOS (Consultar Mallas de aprendizaje) anexo

 El estudiante identifica conceptos como raza, guerra, discriminación.

MATERIALES DIDACTICOS DE APOYO (Textos, Páginas de Internet, Revistas, Periódicos, etc.)

Libros digitales, periódicos, guías y mapas.

4 EJES TEMÁTICOS

 Introducción y presentación del libro los diarios de Ana Frank.

 Contexto Histórico sobre los campos de concentración en Alemania y el genocidio
judío.
 Importancia de la literatura para trabajar los acontecimientos y la lectura crítica.
 Fichas de lectura sobre las categorías: Campos de concentración, II guerra mundial,
derechos humanos.

5. REFERENTES PEDAGOGICOS Y DIDACTICOS:

ESTRATEGIA METODOLOGICA:
El referente pedagógico será el humanismo constructivista donde en este modelo pedagógico es de vital
importancia respetar el valor del ser humano por lo que es (Humanismo), además se busca entregarle
herramientas que le permitan al estudiante acceder al conocimiento al estudiante por su propia cuenta, en
esa medida se sugerirán lecturas que permitan abordar las temáticas propuestas, así mismo se tendrán en
cuenta la participación en clase de todos los estudiantes, y la interacción entre todos para facilitar la
construcción social del conocimiento, así mismo los contenidos serán explicados de manera local
aterrizándolo al contexto de los estudiantes para después entenderlo de manera global ósea que ellos al
finalizar cada temática propuesta estarán en la capacidad de asociar lo visto en clase con su barrio o
comunidad así como lo que pasa con las dinámicas en el resto del mundo.

COMPETENCIA(S) A DESARROLLAR:

Participación y responsabilidad democrática.

Comprendo que los mecanismos de participación permiten decisiones y aunque no esté de acuerdo con
ellas, sé que me rigen.

COMPETENCIA LABORAL

 Define un plan de acción para implementar la alternativa elegida.

 Identifica ideas innovadoras para resolver problemas de variados contextos (Sociales, culturales, políticos,
entre otros.
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COMPETENCIA COMPORTAMENTAL
El estudiante evidencia interés por la clase y participa de ella sin interferir en la opinión de sus compañeros y
profesor.

6. ETAPAS DE LA(S) CLASE(S):

INICIO: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa INICIO de la clase)
En el inicio de las clases se hará un abordaje de los conocimientos previos de los estudiantes mediante
unas preguntas orientadoras, donde se abordará las temáticas propuestas para esa clase.

DESARROLLO: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa DESARROLLO de la clase)

Se hará una explicación de la temática por parte del maestro donde se evidenciará el contexto geográfico e
histórico que permitan al estudiante ubicarse dentro de la temática abordada partiendo de los
conocimientos previos, después de ello se pondrá una actividad ya sea un taller práctico o escrito, o un
debate grupal que permita integrar las diferentes temáticas abordadas

CIERRE: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa CIERRE de la clase)

Finalmente, los estudiantes presentarán al maestro las actividades propuestas al inicio de clase, también se harán
debates en la última parte de la clase, donde el maestro tendrá en cuenta la participación activa de los estudiantes

6. SISTEMA Y CRITERIOS DE EVALUACION: (Detalle las acciones/características/criterios y elementos

a evaluar o a utilizar para determinar los avances en el aprendizaje de los estudiantes)

A lo largo del periodo se desarrollarán controles de lectura y evaluaciones que tendrán un porcentaje del 30
%, talleres 30 % , tareas 20 % y participación en clase 20 %.

7. TAREAS Y COMPROMISOS: (Describa las actividades, tareas, compromisos u otros procesos que
deban desarrollar los estudiantes para afianzar sus conocimientos del tema)

Los estudiantes para afianzar los conocimientos en los temas deberán fortalecer su lectura crítica acerca de las
temáticas abordadas, por lo tanto ellos deberán comprometerse a leer las lecturas sugeridas por el docente para que
se puedan llevar a cabo de mejor manera las clases y halla una retroalimentación posteriormente.

8. PLAN DE MEJORAMIENTO

 En caso de que el estudiante no logre culminar los logros propuestos para el plan de
mejoramiento deberá entregar las actividades que tenga pendientes para estar a paz y
salvo con la materia y adicional a ello deberá realizar un escrito de mínimo dos
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páginas donde relacione los contenidos vistos en clase con alguna temática de la
actualidad, si el estudiante requiere citar alguna página o autor deberá hacerlo con las
respectivas normas APA.

9. PROYECTO TRANSVERSAL

PRAE: Construir identidades múltiples y convergentes hallando caminos de conocimiento de sí

mismo y de los otros mediante la confrontación de miradas.
Aportar al ejercicio de la ciudadanía democrática ofreciendo herramientas de participación para la
inclusión en las comunidades políticas de distintos alcances ( local, nacional y global)

9. NOTAS U OBSERVACIONES DEL DOCENTE:

10. MAPA MENTAL

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FIRMA DEL DOCENTE V.B. DE COORDINACIÓN