SECRETARIA DE EDUCACIÓN BAJA CALIFORNIA

JEFATURA DE NIVEL DE SECUNDARIAS EN TIJUANA

SUPERVISIÓN ESCOLAR DE TELESECUNDARIA ESTATAL 002

ESCUELA TELESECUNDARIA No. Telesecundaria No. 39 CCT 02ETV0039E

NOMBRE DEL DOCENTE: ROBERTO ROMERO GARCÍA GRADO Y GRUPO 2D

SEMANA : LUNES 11 AL 15 DE MARZO 2024

CAMPO ACTIVIDAD O RECURSO Aprendizaje esperado
FORMATIVO
LENGUAJES ● PPA 8 LA LITERATURA: VOCES ENTRECRUZADAS *Etapa 3 ¡Una propuesta de
● (Trabajar un PPA con el desarrollo solución!
compactado de tres PA) Conociendo la situación inicial los
● INTENCIÓN DIDÁCTICA : Realiza breves estudiantes propondrán una
conferencias interculturales ,redactando propuesta de solución por medio
textos literarios y comentarios críticos de una lluvia de ideas
auténticos de su propia auditoría y de Objetivo 1
algunas reseñas y textos literarios de su Objetivo 2
preferencia.
● Etapa 1 : ¿Que haremos? se dará a conocer
a los alumnos el contenido curricular
,contenido integrado,los subcontenidos,y la
intención didáctica por medio de dictado.
 ● Etapa 2: ¡Ese es el problema! se dará a
conocer a los estudiantes las situaciones
para que identifiquen dónde se encuentran
antes de iniciar el PA
● situación 1 Hemos escuchado las grandes
aportaciones que hicieron los griegos y los
romanos de la antigüedad,entre otros ,pero
no entendemos por que se consideran sus
obras cómo parte de canon y tampoco
cómo incorporar nuestra reflexión a una
conferencia intercultural.
● Situación 2 cuándo leemos obras de otros
pueblos o de otras épocas ,las situaciones o
temas que presentan no se parecen a las
historias ,canciones,poemas u obras
artísticas que conocemos o nos gustan
.Además ,no sabemos cómo hacer una
conferencia intercultural.

SABERES Y ● Etapa 6 Unimos las piezas

PENSAMIENTO ● reuniran la investigación que han realizado.A
CIENTIFICO continuación ,se muestran algunas
sugerencias que pueden tomar en cuenta
para llegar a su horizonte de expectativa.
 ● video :electromagnetismo y desigualdades
con expresiones algebraicas. Tomar nota de
lo más importante.
ÉTICA ● Etapa 6 Unimos las piezas
NATURALEZA Y ● una vez que ya realizaron la investigación
SOCIEDAD ,será necesario reunir toda la información y
trabajo realizado
● Considerarán la serie de actividades
propuestas en el cuadernillo de proyectos y
podrán hacer ajustes a los productos
integradores.
● Etapa 7 ¡Ya lo tenemos!
● Antes:organizar la presentación de la
historieta a partir de los recursos
disponibles,el tiempo,el contexto y la
audiencia.
● Durante: Expresar su postura crítica frente a
los hechos históricos.Argumentar sobre la
importancia de la participación social en
favor de la democracia y los derechos
humanos.
● Después: reflexionar sobre la importancia de
conocer y comprender la historia política de
méxico y cómo impacta en la forma de
 apreciar los acontecimientos
económicos,políticos y sociales de la
actualidad.
● PPA 4 EL BIENESTAR QUE DA LA TECNOLOGÍA
DE LO ● PA 11 EL MAPA ¿A DONDE TE LLEVA?
HUMANO Y LO ● INTENCIÓN DIDÁCTICA: Diseñan un mapa de
COMUNITARIO. riesgos a la salud ,seguridad y medio
ambiente que impiden o afectan la práctica
sistemática de la actividad física con el fin
de establecer acciones personales y
colectivas para superarlos.
● Etapa 1 ¿Que haremos?
● Comentarán la intención didáctica
,posteriormente discutiran sobre algunas
nuevas enfermedades que son originadas
por los estilos de vida actuales y cuáles son
algunas medidas que se podrían tomar para
disminuir el riego.

MARTES 12 DE MARZO 2024

LENGUAJES ● Etapa 4 Pasó a pasó
● Teniendo establecido la situación en donde
se encuentran y los objetivos propuestos los
 estudiantes realizarán el cronograma de las
etapas y actividades que se realizarán en el
proyecto.
● Etapa 5 Momento 1 PA 21
● Investigar y leer de diferentes fuentes obras
literarias de distintos géneros ,culturas y
épocas para conocer la forma de vida de
distintos pueblos y apreciar valores sociales
y culturas que se encuentran en ellas.
por ejemplo :expresiones literarias de México
y el mundo. Posteriormente a la investigación
los estudiantes realizan fichas bibliográficas
de las distintas obras literarias.

● Etapa 7 ¡Ya lo tenemos!

SABERES Y ● Para la presentación de investigación:
PENSAMIENTO ● Antes: elaborar bocetos de folletos y el
CIENTIFICO circuito eléctrico ensayar cómo lo
presentaran.
● Durante: Introducirán el tema presentar su
información con ayuda de su folleto.
 ● Después: Recibirán comentarios de sus
compañeros que les permitirán mejorar su
proyecto.

● PPA 6 MÉXICO MODERNO ● Etapa 1 ¿qué haremos?

ÉTICA ● PA 17 BASES PARA UN CAMBIO DE POLÍTICA ● Describir el contexto
NATURALEZA Y ● INTENCIÓN DIDÁCTICA: 6 Analizar la reforma económico,político y social
SOCIEDADES y creación de estado nacional en el que se establecen las
moderno,mediante la elaboración de una leyes de reforma y la victoria
historieta,una narrativa histórica y un texto del pensamiento liberal,a
narrativo en trabajo colaborativo grupal,por partir de una cronología de
equipos y binas;bajo el estudio de hechos.
conceptos de ● Video Leyes de reforma.
laicidad,democracia,derechos y estado de
derecho ,que favorezcan actitudes y valores
de participación ciudadana .
● Anotar:contenido integrado,subcontenido
integrado,eje articulador.

DE LO Etapa 2 ¡Ese es el problema!

HUMANO Y LO ● Comentaremos las dos situaciones
COMUNITARIO problemáticas del cuadernillo de proyectos.
 ● Situación 1 No sabemos cómo elaborar un
mapa de riesgos y peligros que consideren
las situaciones de la comunidad.
● Situación 2 No identificamos de qué manera
afectan los riesgos y peligros de la
comunidad a la práctica de actividad física.
● Etapa 3 ¡Una propuesta de solución
● Objetivo 1 Investigar los elementos
necesarios par diseñar el mapa de riesgos y
peligros de la comunidad
● Objetivo 2 Observar el entorno para
analizar los diferentes factores de riesgo que
existen y que impiden la práctica sistemática
de actividad física
● elegir la propuesta más conveniente.

MIÉRCOLES 13 DE MARZO 2024

LENGUAJES ● Momento 2 PA 22 Analizar los recursos
literarios: Los estudiantes realizarán una
breve investigación en diferentes fuentes
sobre los recursos de la literatura.
● Metafora,Hiperbole,Ironía,Paradoja,Juegos
de palabras,Anafora.
 ● Después de la investigación los estudiantes
realizarán un cuadro de similitudes y
diferencias.
● Momento 3
● De tarea los estudiantes investigarán cómo
crear textos literarios,reseñas y comentarios
auténticos y llamativos.

Etapa 1 ¿Que haremos?

SABERES Y PPA 8 EXPRESIONES Y REPRESENTACIONES DE LA ● investigar ¿qué fuerzas
PENSAMIENTO ELECTRICIDAD Y EL MAGNETISMO. emplea un imán para atraer
CIENTIFICO ● PA 23 APROVECHEMOS EL MAGNETISMO metales?
● INTENCIÓN DIDÁCTICA: Escribirán un cuento ● ¿para qué podrían usar un
corto donde se narre la manera en la que el imán?
magnetismo se aprovecha en algunos ● ¿Conocen algún objeto o
instrumentos ,aparatos y máquinas ,para mecanismo que requiere de
obtener beneficios en el hogar,la escuela y un imán?
la comunidad. ● ¿que saben sobre la fuerza
● Dictado de contenido electromagnética?
integrado,subcontenido integrado,eje
articulador.
Etapa 2 ¡ Ese es el problema!
ÉTICA ● Comentaremos las dos situaciones
NATURALEZA Y problemáticas.
SOCIEDAD ● Etapa 3 ¡Una propuesta de solución!
● centraremos la atención en el objetivo que
se quiere alcanzar 1 o 2.
● Seleccionaremos aquella propuesta que
consideremos sea la más conveniente.
● Etapa 4 Pasó a pasó
● Realizarán las dos series de propuestas
sugeridas en libro de proyectos
● Analizaremos cada uno de los pasos
propuestos en estas series,ya que de ser
necesario se podrán hacer ajustes con el
visto bueno de docente.

● Etapa 4 Pasó a pasó ● analizar video : Las

DE LO ● Realizarán la siguiente serie de actividades enfermedades emergentes y
HUMANO Y LO para el desarrollo de este proyecto. El estrés,la epidemia de siglo
COMUNITARIO ● Escucharan las aportaciones de todos y XXI
complementen las ideas
● reunirán las propuestas de solución
 ● Registraran conceptos y temas que
aparezcan en las propuestas,con la finalidad
de buscar información al respecto
● Diseñarán su mapa de riesgos y peligros

JUEVES 14 DE MARZO 2024

● Etapa 6 Unimos las piezas
LENGUAJES ● los estudiantes elegirán a un autor que su
preferencia y realizarán en hojas blancas un
texto literario ,una reseña de su biografía y
realiza un comentario personal sobre el autor
cómo producto de la actividad.

SABERES Y ● Etapa 2 ¡Ese es el problema!

PENSAMIENTO ● Comentaremos las 2 situaciones
CIENTIFICO problemáticas
● Situación 1 Desconocemos qué objetos
tienen la propiedad llamada magnetismo y
su aprovechamiento en el hogar,la escuela y
la comunidad
● Situación 2 Conocemos sobre los imanes y
las fuerzas que actúan ellos,pero
 necesitamos más información respecto a
cómo vincular dicho conocimiento

ÉTICA Etapa 5 Distintas fuentes de consulta

NATURALEZA Y ● Plan de búsqueda.Las distintas fuentes de
SOCIEDAD consulta.
● Consultar la siguiente información :
● la constitución de 1957
● Las leyes de reforma
● La guerra de los tres años
● ¿Cómo elaboramos una cronología de
hechos?
DE LO ● Etapa 5 Distintas fuentes de consulta
HUMANO Y LO ● Las distintas fuentes de consulta deben ser
COMUNITARIO sobre:
● Factores que afectan la práctica de
actividad física
● Alternativas para mantenerse físicamente
activo
● Valoración de metas individuales y
colectivas
● Proyecto de vida
 ● Identificación de situaciones y formas de
actuar que afecten la consecución de metas
de proyecto de vida
● Prevención y atención de situaciones de
riesgo en la adolescencia
● ¿Qué es un mapa de riesgos y peligros y
cómo elaborarlo?

VIERNES 15 DE MARZO 2024

LENGUAJES ● PA 23 Compartir en la comunidad reseñas y
comentarios críticos y llamativos de textos
literarios de distintos autores,cultura,épocas y
lugares para apreciar los sentimientos.
SABERES Y Etapa 3 ¡Una propuesta de solución! ● Vídeos : Principios de
PENSAMIENTO ● Objetivo 1 Conocer las propiedades del electromagnetismo.
CIENTIFICO magnetismo ,así cómo su aprovechamiento ● Actividades sobre
en el hogar,escuela y comunidad. electromagnetismo.
● Objetivo 2 Incluir los conocimientos sobre las ● tomar nota de los aspectos
propiedades del magnetismo y su más importantes del video.
aprovechamiento en la vida cotidiana.
Etapa 4 Pasó a pasó
● Investigan la historia de descubrimiento de
magnetismo ,así cómo los avances
científicos hasta la fecha,reconocerán
 alguna aplicación actual en su contexto
inmediato.
● Escribirán una historieta sobre el uso de
magnetismo y electromagnetismo
ÉTICA ● Etapa 6 Unimos las piezas
NATURALEZA Y ● Una vez que ya realizaron la
SOCIEDAD investigación,será necesario reunir toda la
información y trabajo realizado.
● Considerarán la serie de actividades
propuestas en el cuadernillo de proyectos y
podrán hacer ajustes a los productos
integradores.
● Etapa 7 ¡Ya lo tenemos!
● Para la presentación de proyecto se
considerarán los siguientes momentos:
● Antes:Es importante que seleccionar la
estrategia y los recursos para presentar su
cronología en el grupo
● Durante:Tener en cuenta que deben
argumentar sus reflexiones respecto al
impacto de las leyes de reforma en la vida
del siglo XIX ,y su relación con los derechos
humanos.
 ● Después: Valorar la importancia de la
conciencia histórica para apreciar los
hechos históricos y su impacto en la vida
actual.
DE LO Etapa 6 Unimos las piezas
HUMANO Y LO ● una vez que ya realizaron la investigación
COMUNITARIO ,será necesario reunir toda la información y
trabajo realizado.Considerarán:
● Diseñar en colectivo las dimensiones
,materiales y delimitación geográfica
representada en el mapa de riesgos y
peligros
● Elaborar las alternativa de solución
● Contemplar el espacio donde presentar el
proyecto
● Fijar tiempo de presentación,mantener un
diálogo respetuoso.