Asignatura Datos del alumno Fecha

Mediación Intercultural Apellidos: Paguay Cuaspud

12-04-2021
en Contextos Educativos Nombre: Ana Lucia

Actividad: Inicio de un proceso de mediación

intercultural. Aspectos a tener en cuenta

Presentación de la actividad

La actividad está orientada a que cada alumno pueda poner en práctica los
conocimientos adquiridos a lo largo de este tema. Además de ser capaz de
condensar y exponer claramente todos los aspectos pautados en este trabajo, de
forma crítica y fundada.

En el siguiente vídeo encontrarás la descripción de la actividad

https://unir.cloud.panopto.eu/Panopto/Pages/Viewer.aspx?id=cf488bd3-db54-
4b2d-8a8a-abe6014b049f

Objetivos de la actividad

▸ Poner en práctica los conocimientos adquiridos a lo largo de este tema.

▸ Analizar las posibilidades, el enfoque y formas de puesta en práctica de lo que se
pide.
▸ Desarrollar una propuesta orientada a poder llevar a cabo un proceso de
mediación intercultural, bajo el escenario supuesto para el desarrollo de esta
actividad.
▸ Determinar y describir qué aspectos han de estar presentes en la propuesta,
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explicitando su utilidad para la misma.

Actividades 1
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Descripción e instrucciones para realizar la actividad

Para realizar esta actividad, deberás leer el supuesto que encontrarás a

continuación para después razonar su resolución. Deberás seguir los siguientes
pasos:

▸ Analiza las posibilidades, el enfoque y formas de puesta en práctica de lo que se

pide.
▸ Desarrolla una propuesta orientada a poder llevar a cabo un proceso de
mediación intercultural, bajo el escenario supuesto para el desarrollo de esta
actividad.
▸ Determina y describe qué aspectos han de estar presentes en la propuesta,
explicitando su utilidad para la misma.

Supuesto a ser tenido en cuenta para el desarrollo de la actividad:

▸ Perteneces a una asociación del tercer sector y has accedido a una subvención
pública para implementar un proyecto de mediación intercultural, a nivel
educativo, en una barriada durante dos años. En la convocatoria de dicha
subvención, se pide que se trabaje, desde un punto de vista educativo, en dicha
barriada con la población autóctona y la población inmigrante, tratando de
generar posibilidades de participación social y construcción de tejido social.

Para el desarrollo de esta actividad será importante reflexionar críticamente,

retomando aportes teóricos dados en clase, a través de citas textuales o indirectas y
las correspondientes referencias bibliográficas, que puedan hacerse uso dentro del
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trabajo elaborado por cada estudiante.

La actividad deberá ser enviado en formato Word o PDF, y ser subido en la

plataforma UNIR en un archivo identificado con el nombre y apellido del estudiante,
siguiendo el siguiente ejemplo: APELLIDOS_NOMBRE

Actividades 2
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Criterios de evaluación

▸ Claridad expositiva de las ideas.

▸ Análisis y reflexión crítica.
▸ Utilidad de propuesta.
▸ Desarrollo de propuesta.   
▸ Redacción, formato y citación hecha en la actividad.

Extensión máxima de la actividad: Máximo 3 páginas, escritas en Calibri 12,

espaciado 1,5 líneas.

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Actividades 3
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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Proyecto de Factibilidad para la Creación y Desarrollo del Grupo de Danza de la
Parroquia de Julio Andrade
1.- ANTECEDENTES
La Constitución de la República del Ecuador en su Art, 22 establece que las personas
tienen derecho a desarrollar su capacidad creativa, al ejercicio digno y sostenido de
las actividades culturales y artísticas.
El artículo 28 inciso segundo de la Constitución de la República del Ecuador
determina: Es derecho de toda persona y comunidad interactuar entre culturas y
participar en una sociedad que aprende. El Estado promoverá el diálogo
intercultural en sus múltiples dimensiones. de Cultura, M. (2012, 1 de julio). Normas
Constitucionales Ministerio de Cultura.
2.- JUSTIFICACIÓN
La identidad nacional ya era concebida como una forma imaginada de
identificación-pertenencia con la nación-estado, expresada mediante símbolos y
discursos. La bandera, el escudo, el himno, la música, la danza, las artesanías, el
idioma son entre otros los símbolos mayores construidos para la identidad y la
nación, simbolizaciones que revelan que las naciones no solo son formaciones
políticas, sino también formas de representación cultural, así la identidad nacional
está constantemente reproducida mediante la acción discursiva.
La danza es un medio de expresión, en el cual, el instrumento de comunicación es el
cuerpo, una inagotable fuente de conocimientos en que se puede y se debe
profundizar en la búsqueda del desarrollo de mediaciones dancísticas, la
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autodisciplina y, sobre todo, de una formación integral del ser humano.
Cada persona y cada pueblo se identifica dentro del ámbito artístico, con
manifestaciones propias que sintetizan todo un cúmulo de expresiones culturales
innatas de cada región. El Ecuador, rico en manifestaciones populares y simbólicas

Actividades 4
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que marcan nuestra esencia de pueblo mestizo, pluricultural, ha demostrado la

exuberante creatividad, a través de la historia de manera especial, de la danza y de
la música. Carvalho Neto, Paulo De. (2003): Folklore y Educación. Quito, Editorial
Casa de la Cultura Ecuatoriana.
Observando la Reforma Educativa de Educación Básica (l997), la importancia de la
danza en la educación ha sido, hasta hoy, totalmente negada e ignorada. Es
conveniente diseñar una guía didáctica del Pasacalle, Sanjuanito y Bomba , para
promover un verdadero desarrollo cultural a partir de la aplicación consecuente de
la integralidad en la educación, desde la primaria hasta las universidades,
acercándose las instituciones educativas al pueblo en el rescate de la riqueza
cultural, en la búsqueda de la aprehensión consiente de los valores de la identidad
cultural ecuatoriana, encarando la enseñanza y práctica del baile artístico como
actividad creativa, recreativa y expresiva inmejorable para el niño y el adolescente,
así como también, muy beneficiosa para su formación integral.
Se precisa fortalecer la identidad cultural de la parroquia de Julio Andrade,
mediante la creación y desarrollo del grupo de danza Julianos; la sinergia entre la
música y la danza cruzan transversalmente la identidad de los pueblos.
Surge la necesidad imperiosa de reafirmar la identidad cultural en el Ecuador bajo
un contexto de inminente apoyo a las instituciones educativas y gobiernos locales
que apunten a la reivindicación de valores tanto sociales, históricos y patrimoniales.
Los valores de la cultura constituyen un bien irrenunciable y un derecho
fundamental de los pueblos y nacionalidades del Ecuador. Bonilla Chávez, Carlos.
(2010): Mil años de música. Quito, Ediciones FONSAL.
3.- OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la identidad cultural de la parroquia de Julio Andrade, mediante la
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Creación y Desarrollo del Grupo de Danza Julianos.
3.1.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Actividades 5
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1. Vincular a los niños, adolescentes y jóvenes de 7 a 25 años para el sano

esparcimiento, desarrollo de habilidades y destrezas mediante la práctica de danzas
y en actividades lúdico-recreativas.
2. Formar un grupo de danza que represente a la parroquia con orgullo y suficiencia
en las manifestaciones culturales dancísticas en las que representen.
3. Concientizar a los padres de familia sobre la importancia de la vinculación del
niño y/o joven en la práctica de este tipo de actividades artísticas que fomenta la
valoración, la expresión corporal e interculturalidad.
4.- METODOLOGÍA
Todos los beneficiarios serán personas que tengan simpatía por las danzas y los
bailes tradicionales que conlleven y aporten a su participación, el gusto por la danza
será fundamental con el respectivo compromiso de los padres de familia. Eus, E.
(sin fecha). Danza Tradicional.
A través de los clubs de complementación educativa en la disciplina de danza
puedan aventajar la búsqueda de beneficiarios de entre 8 a 17 años de edad. Se
dividirán en grupos de edades de 7 - 12 años infantil (30 niños) y 13 - 25 años juvenil
(30 jóvenes).
5. EVALUACIÓN
La evaluación se llevará a cabo individualmente, por binas y grupal, al término del
aprendizaje de casa repertorio. Los aspectos a evaluarse son los siguientes:
Coordinación 15%, Precisión 15%, Participación en clase 20% y Presentación 50%.
La participación de toda la comunidad, será la principal estrategia a utilizar para
poder llevar a efecto el presente proyecto, por lo tanto, se realizarán reuniones de
concienciación y sensibilización logrando así cambiar actitudes comportamentales
en el buen uso del tiempo libre y apoyo por parte de padres de familia; además, las
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actividades artísticas que fomentan la valoración y la expresión corporal,
comprenderán la evolución de los géneros de la danza, así como sus elementos.
BIBLIOGRAFÍA
▸ Bonilla Chávez, Carlos. (2010): Mil años de música. Quito, Ediciones FONSAL.

Actividades 6
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▸ Carvalho Neto, Paulo De. (2003): Folklore y Educación. Quito, Editorial Casa de la
Cultura Ecuatoriana.
▸ de Cultura, M. (2012, 1 de julio). Normas Constitucionales Ministerio de Cultura.
▸ Eus, E. (sin fecha). Danza Tradicional.
ANEXO 1
PRESUPUESTO
Subvención Pública

Concepto Cantidad Valor Unitario

Efectivo Valorado
Referencial

CONTRATACION DE INSTRUCTOR DE 24
500,00 12.000,00 400,00
DANZA POR 12 MESES (meses)
ADQUISICION PARLANTE
1 800,00 800,00 1000,00
AMPLIFICADO
TRANSPORTE DELEGACIONES 12 200,00 2.400,00 2400,00
AGUAS 500 1,00 500,00 400,00
OTROS 1000,00 1000,00  1000,00
PUBLICIDAD (Afiches, volantes,
500 1,00 500,00 400,00
trípticos etc.).
MANTENIMIENTO ESPACIO 1 2000,00

TOTAL PRESUPUESTO: 17.200,00 7.600,00

ANEXO 2
PARTICIPANTES
GRUPO INFANTIL
De 7 a 12 años de edad
 Interés por aprender técnicas de ejecución e
interpretación de la danza.
 Los niños deberán contar con la autorización
expresa de sus padres, por lo que es deber
asistir el día de la audición con su padre o
tutor, para llenar la ficha de solicitud de
ingreso.
 Disponibilidad de tiempo que le permita
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combinar sus estudios con la danza
 Será requisito indispensable presentar un
examen médico, expedido por dependencias
y/o médicos autorizados para ello, en el que se
destaque que cuenta con las condiciones de
salud en buen estado para realizar actividades
dancísticas.
GRUPO JUVENIL
De 13 a 25 años de edad
 Interés por aprender técnicas de
ejecución e interpretación de la danza.
 Disponibilidad de tiempo que le permita
combinar sus estudios o ejercicio laboral
con la danza.
 Deseos de trabajar en equipo.
 Posibilidades de realizar giras locales,
regionales y dentro del país.
 Será requisito indispensable presentar
un examen médico, expedido por
dependencias y/o médicos autorizados
para ello, en el que se destaque que
cuenta con las condiciones de salud en
buen estado para realizar actividades
dancísticas.

Actividades 7
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 Las inscripciones se llevarán a cabo a partir del lunes 26 de febrero de 2022, en las instalaciones de
LA Escuela Luis Alfonso Calvachi de la parroquia de Julio Andrade.

ANEXO 3
UNIDADES ACADÉMICAS
UNIDAD I: ELEMENTOS BÁSICOS Y COMPLEMENTARIOS: (Tiempo aprox. 30 hrs.)
OBJETIVO PARTICULAR CONTENIDO
Que el alumno utilice su cuerpo como instrumento 1 Elementos Básicos:
de trabajo a través de ejercicios de calentamiento. 1.1. Apoyo y golpes de planta
2 Deslizados
2.1. Metatarso
2.2. Tacón
2.3. Punta por el piso
2.4. Cepillado
2.5. Guachapeado por el aire
2.6. Triscado
3 Movimiento complementarios:
3.1. Por el piso
3.2. Quebrados
3.3. Gatillos
3.4. Rebotados por el aire
3.5. Volados
4 Brincos
4.1. En un pie
4.2. Alternados en los dos pies

UNIDAD II: LA RITMICA EN LA DANZA: (Tiempo aprox. 20 hrs.)

OBJETIVO PARTICULAR CONTENIDO
Que el alumno discrimine totalmente los 1 Flexiones
elementos que conforman la danza folklórica a 1.1. De pierna
través de la práctica rutinaria de los mismos. 1.2. De troncos
1.3. Brazos
2 Elevaciones
2.1. Sobre puntas
3 Extensiones
3.1. De pierna
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) 3.2. De espalda
3.3. De brazos
4 Rítmica
4.1. Faldeo
5 Posiciones
5.1. De piernas, cuerpo y brazos.

Actividades 8
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UNIDAD III: MONTAJE DE REPERTORIO: (Tiempo aprox. 30 hrs.)

OBJETIVO PARTICULAR CONTENIDO
Que el alumno ponga en práctica los 1 Bailes de diferentes regiones
conocimientos adquiridos a través del aprendizaje 1.1. Pasos
y montaje de bailes y danzas tradicionales 1.2. Coreografía
ecuatorianas, teniendo en cuenta los aspectos de 1.3. Estilo
la danza. 1.4. Proyección
2 Montaje de los mismos
2.1. Evoluciones coreográficas
3 Presentación de difusión del grupo con los
diferentes repertorios.
3.1. Peinado
3.2. Maquillaje
3.3. Accesorios

ANEXO 4
MÚSICA TRADICIONAL

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Actividades 9
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ANEXO 5
CRONOGRAMA TENTATIVO
DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

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Actividades 10
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ANEXO 6
DANZAS TRADICIONALES

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Actividades 12