Educación Inicial V

Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO
PÚBLICO “SAN JOSEMARÍA ESCRIVÁ”
CAÑETE
SILABO DE INGLÉS V
I. DATOS GENERALES
1.1. IESPP : “San Josemaría Escrivá” 1.8. SEMESTRE ACADÉMICO :V
1.2. DIRECCIÓN : Av. Los Ciruelos s/n Urb. Libertad 1.9. HORAS LECTIVAS : 2 (Dos)
1.3. WEB INSTITUCIONAL : iesppcanete.edu.pe 1.10. CRÉDITOS : 1 (Uno)
1.4. PROGRAMA DE ESTUDIOS : Inglés V 1.11. DURACIÓN : Del 19/04/2021 al 20/08/2021
1.5. INTEGRACIÓN DE ÁREAS : Tic aplicada a la educación inicial 1.12. DIRECTOR GENERAL : Pbro. Nelson Goycochea Madueño
Inglés V 1.13. DOCENTE FORMADOR : Mg. Gianinna Salazar Lozano
1.6. CARRERA PROFESIONAL : Educación Inicial 1.14. E-MAIL : maestradeinicialiesppsje@gmail.com
1.7. AÑO ACADÉMICO : 2021-I

II. FUNDAMENTACIÓN
El área de Inglés V, está dirigida a los estudiantes de Formación Inicial Docente de la carrera de Educación Inicial por lo tanto encamina
el aprendizaje del idioma inglés como herramienta que apoya el aprendizaje científico centrándose principalmente en la comprensión y
producción de mensajes orales y escritos de estructura y vocabulario complejo, sobre temas de la vida cotidiana, y relacionados con su
especialidad. Orienta el aprendizaje del inglés en un nivel de principiante alto.
En ese sentido el futuro docente de Educación Inicial V, asegurará su formación personal y comunitaria bajo un enfoque humanista y por
competencias con los criterios de desempeño a partir de la Dimensión Personal: Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje
como proceso de autoformación que propicie su formación profesional bajo un marco nacional e internacional al estudiar el idioma de
inglés como agente de cambio y preparado para asumir un rol activo en contextos presenciales y de trabajo educativo a distancia.
Dimensión Profesional-Pedagógica: Utiliza las Tic en los procesos pedagógicos que desarrolla comprendiendo y produciendo mensajes
orales y escritos en el idioma inglés con un vocabulario complejo para generar un recurso tecnológico tanto en contextos presenciales
como no presenciales. Dimensión Comunitaria: Promueve el conocimiento y respeto de las diversas experiencias de aprendizaje utilizando
el idioma inglés para hablar de temas de actualidad, valorando los aportes que se relacionan con su especialidad para generar cambios
en su comunidad en un contexto de trabajo remoto.
Esta área se articula con el PEN, PER y PEI. Contrastando con el objetivo estratégico N° 3 del PEN “Maestros bien preparados que ejercen
profesionalmente la docencia” y N° 5 “Educación superior de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo y la competitividad
nacional”; los objetivos regionales N° 2 “Ciudadanos críticos, creativos, autónomos, con sólida identidad cultural, con principios éticos,
estéticos y morales, que valoran la biodiversidad y el medio ambiente, comprometidos con el desarrollo local, regional y nacional”; el
objetivo estratégico del PEI N° 7 “Mejorar el nivel y la calidad de aprendizaje de los estudiantes de la institución”.
Los estudiantes de la carrera profesional de Educación Inicial V en este nuevo escenario que implica el distanciamiento social y otras
medidas preventivas de salud pública y de cara a lograr el perfil de egreso desarrolla el trabajo remoto para promover el aprendizaje
autónomo y autorregulado por parte del estudiante, promueve el aprendizaje colaborativo con sus pares de forma sincrónica y asincrónica
con herramientas tecnológicas diversas con la finalidad de promover la reflexión, el pensamiento crítico a través de video conferencias,
cuestionarios, foro de consultas, el foro de debate para su comentario y participación bajo la regulación del docente formador. La
mediación del aprendizaje del estudiante se realizará a través de la plataforma virtual, correos electrónicos, WhatsApp, Facebook o las
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herramientas y recursos tecnológicos al alcance de los estudiantes, para los estudiantes sin conectividad digital se proporcionará guías de
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aprendizaje en físico a través de medios confidenciales por los estudiantes para que desarrollen sus competencias establecidas en el
semestre académico.
Asimismo, el área desarrolla los enfoques señalados y fundamentos en los documentos de gestión institucional como: intercultural e inclusivo,
constructivismo social, conectivismo y neurociencia.
El área de Inglés V se interrelaciona con el área de Tic aplicada a la educación inicial para la elaboración del donde el estudiante va a
utilizar el aprendizaje del idioma inglés en la generación de pequeños recursos digitales aplicados a su especialidad como parte de un
contexto atípico que está viviendo, además de enriquecer el conocimiento y mejorar los procesos de aprendizaje en la sustentación del
proyecto Integrador:

III. TRANSVERSALIDAD

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES ENFOQUES TRANSVERSALES

Calidad educativa Enfoque de Derechos
Pertinencia Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
Flexibilidad Enfoque Intercultural
Inclusión social Enfoque de Igualdad de Género
Transparencia Enfoque Ambiental
Equidad Enfoque de Orientación al Bien Común
Mérito Enfoque de la Búsqueda de la Excelencia
Interculturalidad

IV. COMPETENCIAS

DIMENSIONES COMPETENCIA GLOBAL
Personal Gestiona su autoformación
permanente y práctica la
ética en su quehacer,
estableciendo relaciones
humanas, de respeto y
valoración, para enriquecer
su identidad, desarrollarse de
manera integral y desarrollo y fortaleciendo de
proyectarse socialmente a la
promoción de la dignidad
humana.
COMPETENCIA DE UNIDAD
Desarrolla procesos
permanentes de reflexión
sobre su quehacer, para
alcanzar sus metas y dar
respuestas pertinentes a las
exigencias de su entorno. Se
compromete con el
su autoformación.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
PRODUCTO FINAL
CONTEXTUALIZADO
1.1.1. Demuestra
capacidad de escucha,
tolerancia y respeto en
diversos contextos Presentación de un Blog
comunicativos del idioma con recursos en inglés
inglés. dirigido a niños y niñas
1.2.5. Se actualiza del II ciclo del nivel
permanentemente inicial
encaminando el aprendizaje
del idioma inglés como una
herramienta que apoya su
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proceso de autoformación
en el aprendizaje científico
de la espacialidad.

Profesional- Investiga, planifica, ejecuta y Desarrolla procesos 2.1.3. Domina los contenidos
Pedagógica evalúa experiencias pedagógicos básicos del Idioma Inglés y los
educativas, aplicando los fundamentados en la teoría y organiza para generar
fundamentos teóricos- la experiencia educativa, aprendizajes significativos en
metodológicos vigentes en su considerando la diferentes contextos.
carrera con responsabilidad, interdisciplinariedad e 2.3.4. Utiliza las Tic en los
para responder a las interculturalidad para procesos pedagógicos que
demandas del contexto atender las necesidades y desarrolla comprendiendo y
contribuir a la formación demandas del entorno. produciendo mensajes orales
integral del ser humano y a y escritos en el idioma inglés
las demandas del contexto. con un vocabulario complejo
para generar un recurso
tecnológico.

Comunitaria Actúa como agente social, Interactúa socialmente 3.2.1. Promueve un clima de
con respecto y valoración demostrando conocimiento y equidad dentro y fuera del
por la pluralidad lingüística y comprensión por la aula a partir del
de cosmovisiones, para diversidad lingüística y reconocimiento y valoración
aprehender cultural, valorando la de la diversidad lingüística y
significativamente la cultura, diferencia y la especificidad cultural del país.
gestionar proyectos como un derecho humano. 3.2.2. Promueve el
institucionales y comunitarios, conocimiento y respeto de
a fin de elevar la calidad de las diversas experiencias de
vida desde el enfoque de aprendizaje utilizando el
desarrollo humano. idioma inglés para hablar de
temas de actualidad,
valorando los aportes que se
relacionan con su
especialidad para generar
cambios en su comunidad.
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V. INTEGRACIÓN DE ÁREAS

ÁREAS CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONTENIDOS TEMPORALIZACIÓN

Inglés V Dimensión Personal My Biography, Information
1.2.5. Se actualiza permanentemente personal, favorite games, daily
encaminando el aprendizaje del routine in pandemia. Writing
idioma inglés como una herramienta Publication of a video on YouTube
que apoya su proceso de Presentation of a digital resource in 4 semana
autoformación en el aprendizaje English (Information on ICT in early (10 al 14 de Mayo)
científico de la espacialidad. childhood education).
Presentation of a Conversation
about your professional life (By
video zoom)
Tic aplicado a la Educación Dimensión Profesional-Pedagógica Recurso interactivo Genially (sobre 8 semana
Inicial algunos recursos educativos en (14 al 18 de Junio)
2.3.4. Utiliza las Tic en los procesos inicial)
pedagógicos que desarrolla Creación de un blog con una
comprendiendo y produciendo presentación en inglés
mensajes orales y escritos en el idioma Presentación de un recurso digital
inglés con un vocabulario complejo por Canva
para generar un recurso tecnológico. Presentación del blog por zoom
(video grabado) dirigido a la
comunidad educativa.
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VI. MATRIZ ORGANIZATIVA

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6.1. Unidad I: “PERSONAL INFORMATION”

Temporalización Del 19/04/2021 al 14/05/2021
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS DE DESEMPEÑOS TÉCNICAS E TEMPOR PRODUCTOS O ACTOR CONTENIDOS ESTRATÉGIAS TIPOS DE
DESEMPEÑO ESPERADOS INSTRUMENT ALIZACI EVIDENCIAS ES METODOLÓGICAS PARTICIPACIÓN
OS ÓN
Dimensión Personal: Asume el • Ficha Evaluaci • Foro de Estudia SEMANA DE • Socialización • Participación
1.1.2. Demuestra aprendizaje del diagnóstic ón presentación ntes INDUCCIÓN del Silabo. individual
capacidad de idioma inglés como a (Google procesu • Cuestionario de la • Entrevista con los • Activa
escucha, tolerancia y una herramienta forms) al de entrada Carrer estudiantes participativa • Participación
respeto en diversos importante de su • Ficha de (Sesión virtual (Google a (Grupal) • Diálogos, en grupo
contextos formación y entrevista 3) forms) Profesi • Socialización del exposición y
comunicativos del participa de forma • Ficha e • Evaluación onal Silabo. socialización vía • Participación
idioma inglés. activa en el proceso autoevalu diagnóstica de • Guía de Plataforma de pares
1.2.5. Se actualiza de inducción al aula ación Educa aprendizaje Virtual,
permanentemente virtual a través del • Ficha de ción • Foro de Facebook, • Participación
encaminando el foro de presentación coevalua Inicial presentación WhatsApp, interactiva
aprendizaje del reconociendo y ción Docen Plataforma virtual y correo online
idioma inglés como socializando el • Rubrica te herramientas digitales electrónico.
una herramienta que propósito del área, la para del para el trabajo • Guía de
apoya su proceso de metodología y evaluar el área remoto no presencial. aprendizaje
autoformación en el evaluación de la video de • Videoconferen
aprendizaje científico educación a “My cia: Zoom/Meet
de la espacialidad. distancia para la Biography, • Trabajo
validación del silabo, Personal colaborativo:
guía de aprendizaje Informatio • Proyecto
haciendo uso de n, Daily Integrador:
herramientas Routine” Presentación a
digitales como: Rúbrica través de un video
Moodle, Zoom, publicado en You
Google Meet, tube:
Dimensión Profesional- WhatsApp. My Biography,
pedagógica: Demuestra dominio • Diapositivas 1. PERSONAL Information
2.1.3. Domina los de los contenidos (Written text INFORMATION personal, favorite
contenidos básicos básicos del idioma personal games, daily
del Idioma Inglés y los inglés y los organiza presentation) routine
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organiza para generar para generar • Exercises Verb To Be: express
aprendizajes aprendizajes en un (writing, personal Information,
significativos en contexto de listening) professions
diferentes contextos. educación a • Foro de
2.3.4. Utiliza las Tic en distancia vinculando consultas Personal presentation
los procesos el aspecto teórico • Comentario (writing) likes and
pedagógicos que con la práctica. dislikes
desarrolla Utiliza las Tic en los
comprendiendo y diferentes procesos 2. Verb To Be:
produciendo pedagógicos que related to
mensajes orales y desarrolla para biographies,
escritos en el idioma generar recursos stories
inglés con un digitales a través de Conversation in pairs
vocabulario complejo diversos medios
para generar un como: videos,
recurso tecnológico. recursos interactivos,
Dimensión infograma y otros
Comunitaria: recursos
3.2.1. Promueve un tecnológicos,
clima de equidad vinculando el idioma
dentro y fuera del aula inglés con los
a partir del productos que va a
reconocimiento y presentar.
valoración de la Promueve el • Exercises 3. Conversation
diversidad lingüística y conocimiento del (Writing, introducing people
cultural del país. idioma inglés como Listening)
3.2.2. Promueve el parte de una • Presentation of My Biography,
conocimiento y diversidad lingüística a conversation Information personal,
respeto de las diversas y cultural necesaria in English. favorite games, daily
experiencias de para su desarrollo • Presentation of routine (Writing, video
aprendizaje utilizando profesional y el de su a video posted publicado en
el idioma inglés para comunidad. on you tube. YouTube)
hablar de temas de Asimismo, relaciona Topic “My
actualidad, valorando los conocimientos Biography”
los aportes que se adquiridos • Creación de in
relacionan con su generando recursos video
especialidad para a través de las Tic
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generar cambios en su para hablar de
comunidad. temas de la
actualidad
valorando los
aportes que realiza
en equipo al crear
un Blog informativo.
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6.2. Unidad II: “CONVERSATION COURSE”

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Temporalización: Del 17/05/2021 al 4/06/2021

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS DE DESEMPEÑOS TÉCNICAS E TEMPORA PRODUCTOS O ACTORE CONTENIDOS ESTRATÉGIAS TIPOS DE
DESEMPEÑO ESPERADOS INSTRUMENTO LIZACIÓN EVIDENCIAS S METODOLÓGICAS PARTICIPACIÓN
S
Dimensión Personal: Asume el aprendizaje • Cuestionari Evaluació • Foro de Estudia 1. Describing places • Activa • Participación
1.1.3. Demuestra del idioma inglés como o (Google n consultta ntes de • At the institute participativa individual
capacidad de escucha, una herramienta forms) procesual • Exercises la (education • Diálogos,
tolerancia y respeto en importante de su • Ficha de (Sesión 6) (Writing, Carrera vocabulary) exposición y • Participación
diversos contextos formación y participa aplicación listening) Profesio socialización vía en grupo
comunicativos del de forma activa en el • Ficha e • Cuestionario nal de • At the library Plataforma Virtual,
idioma inglés. proceso de inducción autoevalua • Written text Educac (vocabulary) Facebook, • Participación
1.2.5. Se actualiza al aula virtual a través ción • Diapositivas ión WhatsApp, correo de pares
permanentemente del foro de • Ficha de • Portafolio virtual Inicial Conversation about his electrónico.
encaminando el presentación coevaluaci Docent professional life in • Videoconferencia • Participación
aprendizaje del idioma reconociendo y ón e pandemic : Zoom/Meet interactiva
inglés como una socializando el • Rubrica del (Written Text) • Trabajo online
herramienta que apoya propósito del área, la área colaborativo:
su proceso de metodología y • Proyecto
autoformación en el evaluación de la Integrador:
aprendizaje científico de educación a distancia Presentación de un
la espacialidad. para la validación del recurso interactivo
silabo, guía de en la plataforma
aprendizaje haciendo Genially
uso de herramientas
digitales como:
Moodle, Zoom, Google
Meet, WhatsApp.
Demuestra dominio de • Foro de 2. Conversation
Dimensión Profesional- los contenidos básicos consultta Course
pedagógica: del idioma inglés y los • Exercises
2.1.3. Domina los organiza para generar (Writing, • At the restaurant
contenidos básicos del aprendizajes en un listening) (making a reservation,
Idioma Inglés y los contexto de • Cuestionario ordering a meal),
organiza para generar educación a distancia • Written text Meal vocabulary
aprendizajes vinculando el aspecto • Diapositivas
significativos en teórico con la práctica. • Recursos • At the Doctor
diferentes contextos. Utiliza las Tic en los interactivos (illnesses, symptoms.
2.3.4. Utiliza las Tic en los diferentes procesos • Infografía
procesos pedagógicos pedagógicos que • Portafolio virtual
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que desarrolla desarrolla para generar Presentation of an
comprendiendo y recursos digitales a infographic of a
produciendo mensajes través de diversos conversation at the
orales y escritos en el medios como: videos, doctor
idioma inglés con un recursos interactivos,
vocabulario complejo infograma y otros
para generar un recurso recursos tecnológicos,
tecnológico. vinculando el idioma
Dimensión Comunitaria: inglés con los productos
3.2.1. Promueve un clima que va a presentar.
de equidad dentro y Promueve el • Foro de 3. Conversation Course
fuera del aula a partir del conocimiento del consultas
reconocimiento y idioma inglés como • Exercises • At the market, food
valoración de la parte de una (Writing, Listening, vocabulary,
diversidad lingüística y diversidad lingüística y gramar, speaking) containers (Listening
cultural del país. cultural necesaria para • Cuestionario vocabulary, gramar,
3.2.2. Promueve el su desarrollo profesional • Presentación del speaking)
conocimiento y respeto y el de su comunidad. recurso
de las diversas Asimismo, relaciona los interactivo Interactive resource on
experiencias de conocimientos • Presentación de nutritious food in times of
aprendizaje utilizando el adquiridos generando portafolio virtual pandemic
idioma inglés para hablar recursos a través de las (avance)
de temas de actualidad, Tic para hablar de
valorando los aportes temas de la actualidad
que se relacionan con su valorando los aportes
especialidad para que realiza en equipo
generar cambios en su al crear un Blog
comunidad. informativo.
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6.3. Unidad III: “READING TEXTS”

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Temporalización: Del 7/06/2021 al 18/06/2021

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS DE DESEMPEÑOS TÉCNICAS E TEMPOR PRODUCTOS O ACTOR CONTENIDOS ESTRATÉGIAS TIPOS DE
DESEMPEÑO ESPERADOS INSTRUMENT ALIZACI EVIDENCIAS ES METODOLÓGICAS PARTICIPACIÓN
OS ÓN
Dimensión Personal: Asume el • Cuestionar Evaluaci • Foro de Estudia 1. Review • Activa • Participación
i.Demuestra aprendizaje del io (Google ón consultta ntes participación individual
capacidad de idioma inglés como forms) procesu • Exercises de la • Present Simple • Diálogos,
escucha, tolerancia y una herramienta • Ficha de al (Writing, Carrer Tense exposición y • Participación
respeto en diversos importante de su aplicación (Sesión listening) a • Past Simple Tense socialización vía en grupo
contextos formación y • Ficha e 6) • Cuestionario Profesi • Past Continuous Plataforma
comunicativos del participa de forma autoevalu • Written text onal Tense Virtual, • Participación
idioma inglés. activa en el proceso ación • Diapositivas de Facebook, interactiva
1.2.5. Se actualiza de inducción al aula • Ficha de • Portafolio Educa Creation of a blog WhatsApp o online
permanentemente virtual a través del coevalua virtual ción (English name) where correo
encaminando el foro de presentación ción Inicial the resources electrónico.
aprendizaje del reconociendo y • Rubrica Docen generated in each • Videoconferen
idioma inglés como socializando el te product are cia: Zoom/Meet
una herramienta que propósito del área, la del published • Trabajo
apoya su proceso de metodología y área colaborativo:
autoformación en el evaluación de la • Proyecto
aprendizaje científico educación a Integrador:
de la espacialidad. distancia para la
validación del silabo, Presentation of
guía de aprendizaje the blog by zoom
haciendo uso de
herramientas
digitales como:
Moodle, Zoom,
Google Meet,
Dimensión Profesional- WhatsApp.
pedagógica: Demuestra dominio • Foro de 2. Exercises and
2.1.3. Domina los de los contenidos consultta reading text
contenidos básicos básicos del idioma
del Idioma Inglés y los inglés y los organiza
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organiza para generar para generar • Exercises • Present Perfect
aprendizajes aprendizajes en un (Writing, Tense
significativos en contexto de listening) • Past Perfect Tense
diferentes contextos. educación a • Cuestionario • Future Simple Tense
2.3.4. Utiliza las Tic en distancia vinculando • Written text
los procesos el aspecto teórico • Diapositivas Presentation of the
pedagógicos que con la práctica. • Video de la blog by zoom
desarrolla Utiliza las Tic en los presentación (recorded video)
comprendiendo y diferentes procesos final del Blog y addressed to the
produciendo pedagógicos que los recursos educational
mensajes orales y desarrolla para generados en community.
escritos en el idioma generar recursos cada
inglés con un digitales a través de producto
vocabulario complejo diversos medios • Portafolio
para generar un como: videos, virtual con
recurso tecnológico. recursos interactivos, todos los
Dimensión infograma y otros productos.
Comunitaria: recursos
3.2.1. Promueve un tecnológicos,
clima de equidad vinculando el idioma
dentro y fuera del aula inglés con los
a partir del productos que va a
reconocimiento y presentar.
valoración de la Promueve el
diversidad lingüística y conocimiento del
cultural del país. idioma inglés como
3.2.2. Promueve el parte de una
conocimiento y diversidad lingüística
respeto de las diversas y cultural necesaria
experiencias de para su desarrollo
aprendizaje utilizando profesional y el de su
el idioma inglés para comunidad.
hablar de temas de Asimismo, relaciona
actualidad, valorando los conocimientos
los aportes que se adquiridos
relacionan con su generando recursos
especialidad para a través de las Tic
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generar cambios en su para hablar de
comunidad. temas de la
actualidad
valorando los
aportes que realiza
en equipo al crear
un Blog informativo.

VII. CRITERIOS

CALIFICACIÓN FINAL PESO PORCENTUAL

Productos de procesos 25%
Auto y coevaluación 15%
Portafolio del estudiante o integrado 25%
Producto final 35%
Total 100%

VIII. LISTA DE REFERENCIA

Ministerio de Educación (2010). Diseño Curricular Básico Nacional para la carrera profesional de profesor de Educación de Inicial.
Lima, Perú

Eales F., Oakes S. y Dimod S. (2016). Speakout. England. Editorial Pearson

Eales F., Oakes S. (2016), Speakout. England. Editorial Pearson

Welsh D. (2016). Inglés básico 3

San Vicente de Cañete, abril del 2021

Jefe de Unidad Académica V° B° Coordinación Académica Docente Formadora IESPP

“SJE
IESPP “SJE IESPP “SJE IESPP “SJE
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