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INSTITUCION EDUCATIVA
Nº 1265 “SANTA ROSA DE LIMA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

1.- “PATRONES DE REPETICIÓN”

I.DATOS INFORMATIVOS
Nº 1265 “SANTA ROSA DE
INSTITUCIÓN
LIMA” GRADO 1° A y B
EDUCATIVA
ÁREA CURRICULAR MATEMATICA DURACIÓN 1h. 35 min.
Mery Ruiz Vargas – Karina Portal
DOCENTE FECHA 03 DE MAYO
García

2.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ DESEMPEÑO EVIDENCIA INST. DE
CAPACIDAD EVAL.
2. Resuelve problemas de Establece relaciones entre los datos que se Continúa patrones de Escala de
regularidad, equivalencia repiten (objetos, y los transforma en repetición de formas en valoración
y cambio. patrones de repetición. una ficha de trabajo.
2.1. Traduce datos y
condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas

ENFOQUE INCLUSIVO O Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
DE ATENCION A LA evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
DIVERSIDAD

3. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Preparar juegos de motivación Tizas
Escribir la situación problemática en papelote Hojas bond, lápices de color.
Preparar fichas de aplicación, con copia para cada Ficha de trabajo
niño.
4. MOMENTOS DE LA SESION
MATE
RIALE
SY
MOMEN
RECU
TOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
RSOS
EDUC
ATIVO
S
Participan en juegos y la docente va indicando las consignas para la ejecución de los juegos.
- Objet
os
INICIO diver
sos
del
aula
Somos unos niños muy paseadores, muy paseadores. Somos unos niños muy Ficha
ordenados, muy ordenados; por eso nos formamos un niño, una niña, un niño, una de
trabajo.
 niña…

– ¿Ya están formados? Muy bien, ahora, los niños dibujen en el suelo un círculo y las
niñas un cuadrado, ¿qué formaron?

Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué han dibujado en el suelo? ¿Qué pueden
observar en los dibujos? ¿se repiten los dibujos uno tras otro? ¿Cómo creen que se
llama a esa repetición? ¿que será un patrón de repetición? ¿Cómo está formado ese
patrón que dibujaron en el suelo?
Planteamos el siguiente problema:
Susana ha creado un diseño para decorar sus trabajos, como se muestra en la siguiente
ilustración:

Continúen el diseño para completarlo. Luego, respondan ¿Cuál es la regla de formación

de este patrón?
Familiarización con el problema
Responden a preguntas: ¿qué ha creado Susana?, ¿para qué?; ¿qué pide el problema?,
¿qué se conoce?, ¿qué es lo primero que deben hacer?, ¿qué materiales necesitan?,
¿para qué?, ¿cómo van a completar el diseño?, ¿qué significa regla de formación?
Presentamos el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a construir patrones de
repetición de forma concreta y gráfica.
Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
Cooperar y ser solidarios.

Búsqueda y ejecución de estrategias

A través de preguntas: ¿cómo se puede continuar el diseño para completar la figura que falta?,
¿será necesario usar los materiales del aula?, ¿cuáles?, ¿por qué?
Analizan la parte del diseño mostrado. Se orienta la observación mediante preguntas, por
ejemplo: ¿qué figuras observan?, ¿qué representan?, ¿tienen el mismo color?, ¿tienen la
misma forma?, ¿se repiten?, ¿cuáles?
Utilizan material concreto para elaborar patrones de repetición aplicando la regla de formación.
DESAR Representan gráficamente en un papelote lo que continúa en el diseño, trabajan en parejas.
RO Verbalizan la regla de formación.
Formalización y reflexión de los aprendizajes
LLO
Mostramos una secuencia gráfica y pide que señalen la regla de formación. Preguntamos, por
ejemplo: ¿qué es lo que se repite?, ¿cuántas veces se repite?
 Preguntamos ¿cuál ha sido la mejor experiencia durante la sesión?, ¿por qué?; ¿fue fácil
encontrar la respuesta a la situación planteada?, ¿qué hicieron primero y qué después?; ¿han
tenido alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿la han superado?, ¿cómo?
Resuelven fichas de trabajo para afianzar conocimientos.

Hacemos preguntas que permiten promover la valoración de su proceso de aprendizaje: ¿qué

CIERRE han aprendido?, ¿cómo lo han aprendido?, ¿cómo reconocen la regla de formación de una
secuencia gráfica?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?, ¿les ha ayudado utilizar
material concreto?
Tarea para la casa:
Resuelven actividades para reforzar lo aprendido

_________________________ _____________________
V° B° DIRECTORA PROFESORA
 Escala de valoración
Competencia: 2. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Capacidades: 2.1. Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráfica

Desempeños de la competencia Escala de valoración

Nombres y apellidos de los estudiantes

Nº Establece relaciones entre los

No lo hace.

observado.
Siempre.

A veces.
datos que se repiten (objetos, y

No
los transforma en patrones de
repetición.
01 ACUÑA ESTRADA, Thiago

02 AGUIRRE HUAMÁN, MIA F.

03 ANTEZANA ORDOÑEZ, JHEREMY

04 ARANA MAMANI,YANDI BELEN

05 ARMAS PALOMINO, Ariana

06 BARRETO GONZALES, Megan

07 CALLUPE TUESTA, ELIEZER EMIR

08 CORREA PIZURI, Williams Alexi

09 ESPILCO HINOSTROZA, TEZA I.

10 ESPINOZA TITO, Marilyn M.

11 GOMEZ TORRES, Rodrigo José.

12 LLAMOCA CASTRO, José David.

13 MARTINEZ RAMOS, NNOYER Y.

14 MEZA ESPINOZA, Mía M.

15 MIRANDA GUIOP, Dulce

16 NOLASCO ORTEGA, Liseth J.

17 ORE TUEROS, SELENE MARISOL

18 PALOMINO CARHUANCHO, GIORDANO

19 RIVERA CÈSPEDES, GILMAR CLAVER

20 SANTIAGO CHUQUIVILCA,LUANA KAORI

21 UBUALDO CALDERON, DOMINIX CALEB

22 VELA CHAMORRO, GERARD DAMIAN

 ANEXO 1

Resuelven situaciones problemáticas relacionadas al tema de patrones. ADICIONALES

Dibuja la figura que continua.

a.

b.

c.

Marca con una cruz las figuras que completen los siguientes patrones.
 Marca con una cruz la figura que falte en cada serie.

Termina las series. Pinta en formas y colores:

a. ________ ______ _______

b. _____ ______ _______ ______ ______ ____

c. _______ _______ _______ ______

d.

e. _______ _______ ______ ______

f. ______ _______ _______ ______

j.

k. ______ _______ _______ ________

Tarea para la casa
1. Observa el siguiente patrón. Dibuja el que sigue.

2. Observa el siguiente patrón. Dibuja la figura que sigue.

3. Observa el siguiente patrón.¿qué figura no corresponde al patrón? Márcala con una x

a) b. c. d.
4. Continua la secuencia