ACTIVIDAD N° 4: ¿Cómo las plantas ayudan a disminuir el incremento de los gases de efecto invernadero?

COMPETENCIA: CAPACIDADES: PROPÓSITO DE LA EDA: EVIDENCIA:

Explica el mundo físico  Comprende y usa
basándose en conocimientos conocimientos sobre los seres
vivos; materia y energía;
sobre los seres vivos, biodiversidad, Tierra y universo
materia y energía,
 Evalúa las implicancias del
biodiversidad, Tierra y saber y del quehacer científico
universo y tecnológico
Promover una ciudadanía
comprometida y cuidar
nuestro espacio de vida de
las consecuencias del
efecto invernadero.
RETO DE LA EDA:
¿Cómo podemos
comprometernos para
consolidar nuestros
sueños del Perú que
anhelamos?
 Propuesta de acciones argumentadas
con afirmaciones científicas y saberes
locales referidas a la reducción de los
GEI en beneficio de la comunidad y el
ambiente.
PRODUCTO DEL PROYECTO:
Compromisos, presentados en un
acta, que nos permitan construir
el país que anhelamos teniendo
en cuenta los ejes del bicentenario

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Asumí una postura crítica y fundamenté mi posición considerando argumentos científicos y saberes locales al proponer acciones referidas
a la reducción de los gases de efecto invernadero .

¿SABIAS QUE?

El árbol Kiri es capaz de limpiar la atmósfera de dióxido de carbono

(CO2) hasta diez veces más que otras especies. Esta es sólo
una de las grandes cualidades de lo que se ha llamado un
verdadero súper árbol.
Su nombre científico es Paulownia tomentosa , es nativo del Lejano
Oriente, entre China y Japón, donde fue llamado árbol de la
emperatriz. Se importó a principios del siglo XIX en Europa y se
utilizó principalmente como planta ornamental para decorar
jardines, calles y avenidas por su belleza y flores lilas o blancas.
Sin embargo, sólo recientemente se han descubierto sus
cualidades ecológicas debido a su capacidad de absorber una
cantidad mucho mayor de CO2 que otros árboles. Se ha calculado
que plantar Paulownia con una tasa de crecimiento de unos 4,5
metros cúbicos en una hectárea y media de tierra absorbería el CO2 de 6,4 millones de metros cúbicos de
aire. Ademas no sólo combate la contaminación del aire, el suelo también se beneficia de su presencia.
Puede crecer en un suelo pobre y contaminado y lo regenera absorbiendo sustancias nocivas. Además, la
caída y descomposición de sus grandes hojas le da al suelo importantes nutrientes. También es una de las
variedades más adecuadas para la fitodepuración, el proceso de purificación natural del agua gracias a la
formación de una flora bacteriana alrededor de sus raíces. Raíces que aumentan enormemente la resistencia
del suelo a los fenómenos hidrogeológicos. 

Lo que sabemos:
  ¿De qué se trata, principalmente, el texto?

Lo que Aprendemos:
Leemos el recurso 1 de la sección de materiales del classroom, luego respondemos

 ¿Cómo el incremento de CO2 y metano afectan al clima?

 ¿Qué factores provocan estrés en las plantas?
 ¿Por qué la temperatura es un factor que influye en el crecimiento de las plantas?

Reflexionamos:
Leemos el recurso 2 de la sección de materiales del classroom , luego respondemos

 ¿Cómo las plantas podrían mitigar el cambio climático?

 Si las plantas requieren CO2 como materia prima para el proceso de la fotosíntesis y este gas que forma parte de los
GEI ¿Por qué el CO2 sigue incrementandose y produciendo calentamiento global y el cambio climático?

El propósito de la actividad es comprender cómo las plantas

disminuyen las consecuencias del incremento de los gases de efecto
invernadero y propondremos acciones con argumentos científicos y
saberes locales para reducir el incremento de estos gases; las
acciones serán incluidas en el acta de compromiso.

PARA TERMINAR

Proponemos tres acciones argumentadas con afirmaciones científicas y saberes locales referidas a la reducción de los
gases del efecto invernadero en beneficio de la comunidad y el ambiente. Estas propuestas nos servirán como insumo
para nuestra siguiente actividad.

Acciones para reducir los GEI y mitigar el cambio Argumentamos ¿Por qué estas acciones ayudan a reducir
climático los GEI y mitigar el cambio climático?
NOS EVALUAMOS

Lo Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para

CRITERIOS DE EVALUACIÓN logré de lograrlo mejorar mis aprendizajes?
Fundamenta su posición, empleando argumentos científicos y
saberes locales, respecto a la reducción de los gases de efecto
invernadero.