"AÑO DE LA UNIDAD, PAZ Y

DESARROLLO"

DIDÁCTICA III
EVALUACIÓN INTEGRAL
DEL EDUCANDO

DOCENTE

Janampa Castillo, Walter Esteban

INTEGRANTES
Huaman Ybañez, Vasti Areli

Sanchez Silva, Ingrid Yomira

Sandoval Zavaleta, Giovanna

UNIVERSIDAD
NACIONAL DE TRUJILLO

 SESIÓN DE
APRENDIZAJE

DESARROLLO PERSONAL,
CIUDADANÌA Y CÌVICA
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUC. SEC. FILOSOFÍA, PSICOLOGÍA Y CC.SS

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: DPCC DOCENTE:

FECHA: 26 /06/ 2023

GRADO: 2

SECCIÓN: "C" DURACIÓN: 90 minutos

TITULO DE LA SESIÓN:
“EJERCEMOS NUESTRA LIBERTAD CON RESPONSABILIDAD”

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

 III. SECUENCIA DIDÁCTICA

ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS

Actividades permanentes: El docente saluda e inicia la sesión de clase

preguntando a sus estudiantes cómo se encuentran, con el objetivo de
promover un clima favorable para el diálogo. ppt
Saberes previos y problematización: El docente presentara un caso .
20MINUTOS

I
David es uno de los estudiantes del segundo
grado a él, le gusta pintar,crear poemas, cocinar y
bailar. Juan es uno de sus compañeros y lo ve

N raro porque un niño no le gusta ese tipo de

actividades.

I
A Rosita y Carmen no les parece raro pues cada
uno tiene sus propios gusto y uno es libre de ser
quien quiera ser.

C luego plantea las siguientes preguntas:

I
- ¿Qué presenta el caso que escuchaste?
- ¿Te has sentido alguna vez como David? Cuéntanos.

O
- En la situación representada ,¿qué principio puedes identificar?
Generación del conflicto cognitivo:
- Para ti, ¿Qué es la libertad?
LA LIBERTAD ES LA FACULTAD NATURAL DEL HOMBRE
PARA ACTUAR A VOLUNTAD SIN RESTRICCIONES,
RESPETANDO SU PROPIA CONCIENCIA Y EL DEBER SER,
PARA ALCANZAR SU PLENA REALIZACIÓN.
- En realidad ¿eres libre?
Plantear el propósito y organizar el proceso: Reflexiona y argumenta
sobre la importancia de ejercer su libertad de manera responsable.

Gestión y acompañamiento

D El (la) docente brinda una breve explicación sobre el tema de la

sesión y sobre la dinámica de trabajo a realizar.
- ppt
50 MINUTOS - Textos
E El docente da lectura a los textos: “El autobús y el ferrocarril” y “La
-Lecturas
Libertad”, y en base a ello y con ayuda de los estudiantes toma nota
S en la pizarra de los núcleos teóricos, posteriormente va absolviendo

A las dudas de los estudiantes. También hace las siguientes preguntas

durante la clase a los estudiantes.
R
- ¿Con cuál de los personajes te identificas? ¿Por qué? - ¿Por
R qué cuándo hay más libertad hay que tener más

O responsabilidad?
- ¿Qué mensaje puedes rescatar de la historia leída?
L - ¿Cómo ejerces tu libertad?
Luego, forma los equipos de trabajo, indicar que en base a lo
L desarrollado, a través de una ficha los estudiantes reflexionan

O respecto si son libres o no. Ten en cuenta los siguiente criterios:

(muestra la ficha )
El (la) docente monitorea y acompaña este proceso

C Retoma el propósito de la sesión y, a partir de ello da las

exposiciónes de la ficha de cada grupo. Exposición lista de cotejo
I Refuerza las ideas expresadas y busca que los estudiantes 20 minutos
E se percaten de lo que han ido aprendiendo y descubriendo
en esta sesióncon las siguentes preguntas.
R - ¿Qué aprendí el día de hoy?
R - ¿Qué dificultades tuve?
E - ¿Para qué me sirve lo aprendido hoy?
 IV. EVALUACIÓN

V. BIBLIOGRAFIA

Texto escolar " El autobus y el ferrocarril"

Cuaderno de trabajo del segundo grado de
Para el estudiante
educacion secundaria.

Instituto Tecnológico de Sonora. (s.f.). Valor de

la Libertad y Responsabilidad.
http://biblioteca.itson.mx/oa/desarrollo_personal/oa1
Para el docente 5/libertad_responsabilidad/r6.htm
MINEDU. (2016). Programa curricular de
educación secundaria.
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-
curricular-educacion-secundaria.pdf

Trujillo 26,Junio, 2023

 FICHA DE
APRENDIZAJE

DESARROLLO PERSONAL,
CIUDADANÌA Y CÌVICA
 FICHA DE APRENDIZAJE N° 01
"EJERCEMOS NUESTRA LIBERTAD CON RESPONSABILIDAD"
1. INICIO DE LA ACTIVIDAD

En esta actividad, aprenderemos a reconocer la importancia de

hacer buen uso de nuestra libertad. Para ello analizaremos un caso
y además una lectura: "El autobús y el ferrocarril" respectivamente.

2. SABERES PREVIOS
Respondemos a continuación las siguientes preguntas relacionadas al tema.

¿Qué presenta el caso que escuchaste? ¿Te has sentido alguna vez como David?

3. PROBLEMATIZACIÓN
Nos preguntamos:
¿Qué es la libertad?¿Cómo ejercer
nuestra libertad responsablemente?

La libertad es la facultad natural del

hombre para actuar a voluntad sin
restricciones, respetando su propia
conciencia y el deber ser, para alcanzar
su plena realización.

4. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
Planteamos el propósito de la actividad:

Reflexiona y argumenta sobre la importancia de ejercer su libertad de manera

responsable.
 Competencia Construye su identidad

Evidencia Desarrollo de la ficha "Somos libres"

Criterio de Exposición de la ficha por un representante

evaluación de grupo. ( Lista de cotejo)

5. ANALISIS DE LA INFORMACIÓN
LECTURA 1

El autobús y el ferrocarril

En la plaza de la estación del ferrocarril, un autobús

esperaba a los viajeros que debían llegar
en el tren a las 9 de la mañana. Este llegó con toda
puntualidad y, durante los minutos en los
que el tren aguardaba a que le dieran la salida y el
autobús iba recibiendo a los pasajeros y sus
equipajes, ambos entablaron esta conversación:

-Querido autobús, tú haces lo que te viene en gana;

puedes circular con plena libertad; vas por
donde te apetece; se te antoja girar a la izquierda o
a la derecha , nadie ni nada te lo impide;
tú eres libre de verdad . ¡Qué suerte tienes! Yo, en
cambio, siempre estoy sujeto a estas vías
de hierro; ¡Qué desgracia la mía si intentara
salirme de estos rieles que marcan
inexorablemente mi camino!
-¡Cuánta razón tienes, viejo amigo ferrocarril! Yo puedo escoger mi ruta y cambiarla cuantas
veces lo desee; puedo descubrir lugares nuevos, horizontes insospechados; incluso, si me
apetece, me detengo en una pradera verde y descanso un ratito mientras mis ocupantes toman
su almuerzo. Es cierto, pero no todo es tan bonito.

¿Tú sabes la cantidad de peligros a los que estoy expuesto a cada instante?
Debo andar de ojo avizor en cada paso que doy; los otros vehículos me asaltan por todos lados.
¡Ay de mí, si me disgusto un segundo! ¿Y si salgo de la carretera? ¿ Y si me arrimo demasiado a
la cuneta? ¿Y si me deslumbra el automóvil de enfrente? La catástrofe puede ser monumental.
-Es verdad, no se me había ocurrido. Mi sumisión a la vía reduce mi libertad, pero aumenta mi
seguridad. Puedo circular kilómetros y kilómetros con los ojos cerrados y puedo alcanzar
velocidades de ensueño... Siempre que no me salga de mis pulidos rieles. No soy dueño de mi
dirección: mi itinerario me lo marcan los demás; y los cambios de agujas me solucionan las
encrucijadas que me podrían hacer dudar.

-Sí, viejo tren. Nos ocurre como a las personas ¿sabes? A más libertad, más riesgos, mayores
peligros, más responsabilidad ante las decisiones. Es muy bello ser libre, pero también es muy
difícil. El precio que hay que pagar por la libertad es altísimo, pero vale la pena.
El diálogo quedó interrumpido por el silbido del jefe de estación que daba la salida al expreso
Madrid – Barcelona. Al mismo tiempo alguien, dentro del taxi preguntaba en voz alta:
-¿Por dónde vamos a pasar?
 Luego de realizar la lectura, responde alas siguientes preguntas:

¿Con cuál de los personajes te identificas? ¿Por ¿Qué mensaje puedes rescatar de la historia
qué? leída?

6.
 El autobús y el ferrocarril

En la plaza de la estación del ferrocarril, un autobús

esperaba a los viajeros que debían llegar
en el tren a las 9 de la mañana. Este llegó con toda
puntualidad y, durante los minutos en los
que el tren aguardaba a que le dieran la salida y el
autobús iba recibiendo a los pasajeros y sus
equipajes, ambos entablaron esta conversación:

-Querido autobús, tú haces lo que te viene en gana;

puedes circular con plena libertad; vas por
donde te apetece; se te antoja girar a la izquierda o
a la derecha , nadie ni nada te lo impide;
tú eres libre de verdad . ¡Qué suerte tienes! Yo, en
cambio, siempre estoy sujeto a estas vías
de hierro; ¡Qué desgracia la mía si intentara
salirme de estos rieles que marcan
inexorablemente mi camino!
-¡Cuánta razón tienes, viejo amigo ferrocarril! Yo puedo escoger mi ruta y cambiarla cuantas
veces lo desee; puedo descubrir lugares nuevos, horizontes insospechados; incluso, si me
apetece, me detengo en una pradera verde y descanso un ratito mientras mis ocupantes toman
su almuerzo. Es cierto, pero no todo es tan bonito.

¿Tú sabes la cantidad de peligros a los que estoy expuesto a cada instante?
Debo andar de ojo avizor en cada paso que doy; los otros vehículos me asaltan por todos lados.
¡Ay de mí, si me disgusto un segundo! ¿Y si salgo de la carretera? ¿ Y si me arrimo demasiado a
la cuneta? ¿Y si me deslumbra el automóvil de enfrente? La catástrofe puede ser monumental.
-Es verdad, no se me había ocurrido. Mi sumisión a la vía reduce mi libertad, pero aumenta mi
seguridad. Puedo circular kilómetros y kilómetros con los ojos cerrados y puedo alcanzar
velocidades de ensueño... Siempre que no me salga de mis pulidos rieles. No soy dueño de mi
dirección: mi itinerario me lo marcan los demás; y los cambios de agujas me solucionan las
encrucijadas que me podrían hacer dudar.

-Sí, viejo tren. Nos ocurre como a las personas ¿sabes? A más libertad, más riesgos, mayores
peligros, más responsabilidad ante las decisiones. Es muy bello ser libre, pero también es muy
difícil. El precio que hay que pagar por la libertad es altísimo, pero vale la pena.
El diálogo quedó interrumpido por el silbido del jefe de estación que daba la salida al expreso
Madrid – Barcelona. Al mismo tiempo alguien, dentro del taxi preguntaba en voz alta:
-¿Por dónde vamos a pasar?
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN

DESARROLLO PERSONAL,
CIUDADANÌA Y CÌVICA
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
N°01
PROFESOR : INGRID YOMIRA SANCHEZ SILVA
ÁREA CURRICULAR : DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA
NOMBRE DE LA SESIÓN: “EJERCEMOS NUESTRA LIBERTAD CON
RESPONSABILIDAD”
GRADO : SEGUNDO GRADO 
FECHA : 26/06/23

EVIDENCIA Desarrollo de la ficha "somos libres"

COMPETENCIA Construye su Identidad

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen

ESTÁNDAR VI CICLO
único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características
personales, culturales y sociales, y de sus logros, valorando el aporte de las
familias en su formación personal. Se desenvuelve con agrado y confianza
en diversos grupos. Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para
regular sus emociones y comportamiento, y comprende las razones de los
comportamientos propios y de los otros. Argumenta su posición frente a
situaciones de conflicto moral, considerando las intenciones de las personas
involucradas, los principios éticos y las normas establecidas. Analiza las
consecuencias de sus decisiones y se propone comportamientos en los que
estén presentes criterios éticos. Se relaciona con igualdad o equidad y
analiza críticamente situaciones de desigualdad de género en diferentes
contextos. Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus relaciones
afectivas, y propone pautas para prevenir y protegerse de situaciones que
afecten su integridad en relación a la salud sexual y reproductiva.

NIVELES DE DESEMPEÑO

ASPECTOS Inicio Proceso Logro esperado

Presenta dificultades Describe dos a tres ideas Describe tres a más ideas
para el desarrollo de la sobre la importancia de la sobre la importancia de la
Se valora a sí mismo ficha "somos libres", ficha "somos libre" y hacer ficha "somos libre" y hacer
para realizar la tarea . frente la tarea asignada. frente la tarea asignada.
 REGISTRO PARA EL MONITOREO PEDAGÓGICO

ASPECTO: SE VALORA A SÌ MISMO

NIVELES DE DESEMPEÑO

INICIO PROCESO NIVEL LOGRADO

Presenta dificultades Describe dos a tres Describe tres a más ideas
APELLIDOS Y para el desarrollo de ideas sobre la sobre la importancia de la
N°
NOMBRES la ficha "somos importancia de la ficha ficha "somos libre" y hacer
libres", para realizar "somos libre" y hacer frente la tarea asignada.
la tarea . frente la tarea asignada.