CONTEXTO AULICO

Contexto interno
Esta institución educativa Profa. Ma. Ángeles Mendoza perteneciente a la zona
105 del sector 05, tiene una población aproximada de 205 alumnos distribuidos de
la siguiente manera: 2-°A, 2-°B, 2-°C, 2-°D 2-°E y 3-°A, 3-°B, 3-°C, 3-°D, 3-°E.
Una directora Raquel Vázquez Herrera y 10 docentes, 2 de educación física, 1 de
música y 1 de inglés, personal de docencia 2. El edificio escolar cuenta con un
salón para cada grado, la bodega de mantenimiento, el salón de material de
educación física, cocina, un salón de actividades artísticas, un salón de audio.
También cuenta con baños de niños, profesores, patio principal de juegos y
cancha deportiva. Es un jardín con un buen nivel educativo considerando que el
personal es de base.
Contexto externo
El jardín de niños se encuentra, en un área urbana, el cual es muy transitado ya
que pasan camiones, taxis, carros y motos. Se encuentra rodeado de distintas
tiendas comerciales como abarrotes, estética, cocinas económicas, puestos de
malteadas, papelería. Las calles se encuentran actualmente pavimentadas.
Contexto áulico
El tercer grado grupo “B” del JDN Profa. Ma. Ángeles Mendoza cuenta con 21
alumnos de los cuales, 12 son niñas y 9 son niños que tienen entre 4 y 5 años de
edad. El aula en la que se encuentran es un poco amplia para los alumnos, ellos
trabajan en 2 filas con un total de 5 mesas cada fila.
No tiene decoración, tiene bastante material didáctico, títeres, el salón cuenta con
su propia biblioteca, bloques para armar, rompecabezas, ábaco, fichas de distintos
colores, libros para colorear, pinzas, monos que se agarran de los brazos, figuras
para cortar plastilina, etc.
Los alumnos tienen varios intereses en común, la mayoría coincide en el gusto por
la plastilina, dibujar y colorear imágenes ya elaboradas, les gusta mucho pintar
con plumones ya que según algunos alumnos les quedan más bonito sus dibujos
al pintar con ellos.
Los estilos de aprendizaje de los alumnos no varían mucho, al no poder realizar un
diagnostico de los alumnos mediante instrumentos físicos, con el profesor de
grupo pude observar la información necesaria en la cual los alumnos presentan
habilidades visuales y auditivas mayormente desarrolladas, el maestro siempre
trata de variar las actividades para que todos los alumnos se incorporen a
actividades y tengan participaciones en todas, tomando y desarrollando así
nuevas habilidades y con ello promover otros estilos de aprendizaje.
Sin embargo, a pesar de que hubiera un alumno con problemas de lenguaje, tenia
problemas a la hora de comunicarse, ya que al hablar no se entendía lo que
quería comunicar, por lo cual se comunicaba lo que quería decir señalando o
haciéndote alguna seña con la mano, con sus compañeros no tenía algún
problema ya que con ellos solo se la pasaba jugando. Al realizar alguna actividad
el profesor trataba de hablar mas fuerte de lo normal, esto para que el alumno
pudiera escuchar adecuadamente lo que iban a realizar y como debían elaborarlo,
el realizaba las actividades adecuadamente.
Según Carlos Cisternas (2014) nos dice que el problema del lenguaje y auditivo
puede afectar significativamente la convivencia y el desarrollo de actividades en
los niños. Puede impactar su capacidad para comunicarse efectivamente,
participar en interacciones sociales y aprender. Autores como Jean Piaget y Lev
Vygotsky han abordado la importancia del lenguaje en el desarrollo cognitivo y
social de los niños. También existen numerosos estudios y recursos que respaldan
la idea de que los desafíos en el lenguaje y la audición pueden influir en diversos
aspectos de la vida diaria de los niños.
En el salón de clases se tenían algunas hábitos o actividades recurrentes que
realizan antes o después de clases como poner la fecha, contarse entre ellos,
primero las niñas y después los niños, a la salida cantar 2 canciones y cerrar los
ojos hasta que llegaran por ellos. Existe compañerismo ya que cuando un alumno
termina un trabajo otro muy amablemente lo ayuda, siendo así un apoyo.