Instituto Evangélico Asher

and Asher school.

Módulo de Formulación y Monitoreo para la Salud.

Investigación: Situaciones o problemas observados dentro del

establecimiento de educación

Docente: Lic. Kenia Artica.

Elaborado por:
Cristino Perino.
Diana Fúnez.
Gabriela Pavón.
Isis Palma.
Jencin Monjarrez.
Josselyn Salinas.
Karen Valladares.
Lesly Raudales.
María José Crúz.
Meylin Hernández.
Samaria Fúnez.
Yina Zúniga.

Lugar y fecha: Tegucigalpa, M.D.C. F.M, Agosto 2022

1
Tabla de contenido
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN MONITOREO DE SALUD................................................ 1

OBJETIVO ESPECÍFICO.......................................................................................................4

MARCO TEÓRICO.................................................................................................................... 5

INVESTIGACIÓN ADICIONAL.................................................................................................15

RECOMENDACIONES........................................................................................................19

CONCLUSIONES....................................................................................................................... 20

Referencias.................................................................................................................................... 23

2
 INTRODUCCIÓN

En el presente informe se presentarán situaciones o problemas encontrados en el

establecimiento educativo con el objetivo de poder brindar algunas soluciones a dichos
problemas. Algunos de las situaciones encontradas fueron:
1. Los estudiantes y las estudiantes que presentan TDA Y TDAH (trastorno de déficit de
atención y trastorno de déficit de atención con hiperactividad).
2.Deficiencia espacios recreativos (espacios de juegos para la recreación infantil de los
niños y niñas del centro monitoreado.
3. Mala higiene bucal y personal (manos, y bucal). Aglomeración en algunas aulas de
grupos numerosos. Problemas psicomotrices como ser dislexia, discalculia, disgrafia.

Esta investigación se realizó utilizando la técnica participante observadores y se llevó a

cabo en la escuela del establecimiento en los cuatro pisos que forman en centro
observando variedad de problemáticas en diferentes áreas como ser infraestructura,
saneamiento, hacinamiento, las técnicas que implementa el docente para la impartición
de clases.

El motivo del monitoreo fue para tener un conocimiento básico sobre las deficiencias,
así como las problemáticas y debilidades sanitarias que se presentan en el centro
educativo y proveer una atención eficiente y oportuna para poder mantener un
ambiente saludable y fomentar la salud para los niños y niñas que frecuentan el
establecimiento para recibir educación. El tener al tanto los puntos mencionados
anteriormente podemos emplear soluciones a los diferentes tipos de problemas que
presenta el centro educativo ya sea orientando a los docentes, a los padres de familia,
o personal administrativo (dirección, consejería, etc.) o realizando diferentes
actividades que promocionen la salud con de los niños y niñas evaluados en la
investigación realizada.

OBJETIVOS GENERALES
1) Identificar los problemas que se encuentran en la educación en primaria para acudir
a la adecuada solución.
3
2) Observar las diversidades problemáticas como las consecuencias y causas que
surgen en las escuelas en grados inferiores y superiores tanto en ello se identifica
algunos trastornos ya sea mentales y físicos en los estudiantes.

3) Determinar las diferentes soluciones a los problemas encontrados dentro de la

institución.

OBJETIVO ESPECÍFICO

1) Analizar las diversas causas, consecuencias y dificultades que se detectan en los

grados de primero a sexto con rango de edad (6-12 años) dentro del establecimiento
educativo, con el fin de poder colaborar o ayudar a los docentes y padres encargados
con los alumnos más afectados.

MARCO TEÓRICO

En la respectiva investigación realizada en el centro educativo se observó y se evaluó

diferentes áreas los resultados son los siguientes.

Dentro de los problemas encontrados en las edades de 5-7 años se presentaron los
siguientes:

4
Problemas Psicológicos:

No se encontraron problemas tales como problemas de lenguaje, aprendizaje, bullying,

dificultad de memoria y procesamiento auditivo, trastorno de aspecto autista, trastornos
alimenticios, conducta violenta, problemas emocionales, dislexia.

Higiene Y Aseo Personal:

Problemas de aseo de manos y uñas, los estudiantes entre este rango de edades
presentaron gran cantidad de problemas en el área bucal tales como caries y dientes
sucios, problemas de mal aseo en el cabello y problema de piojos (Pediculosis). No se
encontraron casos de vestimenta desordenada, con mal olor o sucia en los niños de
este rango de edad.

Espacio De Aula:

Problemas de hacinamiento entre los estudiantes. Falta de ventilación dentro del aula.
El aula no tiene espacio suficiente. No se encontraron problemas de aula sucia, falta de
elementos de enseñanza.

Problema De Salud:

No se encontró ningún caso de enfermedades motoras, físicas o visuales.

Problemas Encontrados En El Docente:

No les tiene comprensión a los estudiantes, el tono de vos alto y poco agresivo, no se
expresa muy bien hacia los estudiantes, sin embargo, las clases son claras y
entendibles para los estudiantes.

Actividades A Realizar Para Solucionar Los Problemas Encontrados:

1) Actividades o juegos en base a la clase dada por la docente para que los niños
presten atención y para que quemen el exceso de energía (para los estudiantes que
tienen hiperactividad) así tiene la participación de todos los estudiantes.
2) Educar a los estudiantes de cómo hacer un buen lavado de manos.
3) Dar charla a los docentes de como expresarse hacia los estudiantes.
4) Poder hablar con los padres de familia de los diferentes problemas o trastornos para
que los estudiantes más adelante padezcan algún problema los puedan identificar a
tiempo.
5
5) 5.Hacer charlas y actividades a los estudiantes sobre el higiene y aseo personal.
6) Educar a los estudiantes de cómo usar correctamente las medidas de bioseguridad.
Mantener en algunos momentos dependiendo la temporada el ventilador encendido
para que los niños tengan ventilación.
7) Organizar bien el aula para que no haya hacinamiento de estudiante y así los
estudiantes asta pondrán prestar atención.
8) Decorar el aula para que los estudiantes se sientan en un área de estudio bueno.
Los estudiantes siempre lleven repelente.

Problemas Dentro Del Establecimiento Educativo En El Primer Piso:

1) Problema de falta de espacio para recreación.

2) Problema de malos olores.
3) Problema de orden en la hora de salida de estudiantes.
4) Problemas de zancudos Falta de medidas de Bioseguridad.
5) Hacinamiento de estudiantes en el transporte.

¿Cómo Podemos Resolverlos?

1) Realizar un anexo del establecimiento a la cancha deportiva del establecimiento
para que los estudiantes a la de receso puedan tener un espacio recreativo donde
puedan jugar con prudencia.
2) Recaudar cloro, ace, asistin, entre otros elementos de aseo para mantener bien
aseado el establecimiento educativo.
3) Mantener el orden a la hora de salida para que no haya aglomeración de
estudiantes en el portón (llamara por grado).
4) Realizar fumigaciones periódicamente en el establecimiento educativo. Mantener
el gel o alcohol en la entrada, el termómetro.

6
 5) Que el chofer realice dos recorridos (dependiendo el lugar) para que los
estudiantes vallan cómodos y no aglomerados. Poner dos botiquines en cada
establecimiento educativo

Dentro de los problemas encontrados en las edades de 7-8 años se presentaron los
siguientes:

1. Aprendizaje:

Dislexia:
1) Fomentar las habilidades para pensar el docente podrá emplear en las clases las
siguientes técnicas (Trabalenguas, fabulas, en los cuentos o lecturas identificar los
personajes, hacer juegos de palabras, adivinanzas divertidas).
2) Ayudar a participar en el contenido de lectura (Preguntando de que trata la historia,
personajes e incluso si les gusto, así como también leer partes de las lecturas).
3) Dividir las tareas en pequeños fragmentos manejables.
4) Reconocer el esfuerzo del niño.
5) Ayúdale a construir una imagen positiva de sí mismo (Motivándolo y dar
reconocimiento cuando hace las cosas bien, aunque comprenda un poco lento que
los demás).
6) Se debe de hacer el aprendizaje divertido.

DISCALCULIA:
1) Emplea ejercicios para fortalecer el sentido numérico. Se trata de ejercicios básicos
de números, tales como operaciones sencillas, cantidades, docenas jugar a contar y
sumar con tapones, granos o pedazos de papel para hacer el aprendizaje más
entretenido).
2) Utiliza juegos numéricos. Emplear el juego aporta un sentido lúdico que favorece la
estimulación y el aprendizaje.
3) Trabaja con tu hijo conceptos matemáticos básicos, como cantidad, proporción
(mayor, menor, mucho, poco, etcétera) y la seriación.
4) Apóyate de referentes visuales que le ayuden a la comprensión de las matemáticas
7
 (ábacos, dibujos, esquemas, etc.)
5) Muéstrale la correspondencia entre las operaciones y el lenguaje matemático
(sumar: unión; restar: quitar; multiplicar: sumar el mismo número; dividir: reparto)
6) Ayúdale a visualizar los problemas y a secuenciarlos en datos y cuestiones.
7) Entrena el cálculo mental mediante repetidas actividades. De este modo dotarás al
niño o niña con discalculia de estrategias cognitivas para las matemáticas.
8) Dale su tiempo para aprender y crear el sustrato neural pertinente.
9) Cuida su bienestar emocional. Es fundamental que le ofrezcas tu apoyo emocional
para evitar problemas derivados.
10) Adapta el proceso de aprendizaje a cada niño o niña. Su nivel, sus conocimientos,
sus necesidades, etc.

2. Atención:

TDAH:
1) Capacitación de los padres en terapia conductual.
2) Manejo de la conducta en el aula.
3) Intervenciones con pares centradas en la conducta.
4) Capacitación en las habilidades organizativas.
5) Combinación de tratamientos conducta

3. Motrices:

1) Posea conocimientos sobre la discapacidad motriz y sus consecuencias para el

8
 aprendizaje.
2) Utilice metodologías de apoyo a la inclusión (El niño puede jugar con los
compañeros, pero no una forma brusca, no hacerlo de menos en las actividades
recreativas por sus problemas motrices, motivar a los compañeros a hacer
solidarios).
3) Acepte las orientaciones de actuación de los profesores de apoyo y se adapte a la
utilización de material específico y a la presencia de mobiliario adaptado.
4) Se comunique de manera fluida con los padres para conocer el ambiente familiar e
informe sobre el proceso educativo y las diversas adaptaciones puestas en práctica.
5) Rampas para personas con discapacidad o problemas de locomoción.
6) Disponer de sillas de ruedas para personas con discapacidad motriz, para una
movilización más cómoda.

4.Higiene Personal:

Bucal:
1) Fomentar en los niños la limpieza adecuada de los dientes para evitar las caries y
que sus dientes se dañen de tal manera que cuando tengan sus dientes de adultos
cuiden de ellos y eviten perder sus dientes permanentes.

Manos:
1) Simulaciones para los niños de como es el correcto lavado de manos y cuando
deben de hacerlo o cuando es necesario hacerlo.

CABELLO:
1) Promover el baño diario, o lo más frecuente que sea posible.
2) Revisar constantemente la cabeza.
3) Mantener el cabello limpio, tanto de los niños como de toda la familia.
9
4) Mantener limpio el peine y/o cepillos que utilizan en su cabello.

Lavado De Manos:
1) Simulaciones para los niños de como es el correcto lavado de manos y cuando
deben de hacerlo o cuando es necesario hacerlo.

5. Establecimiento Segundo Piso:

Distracciones:
1) Clases entretenidas y dinámicas.
2) Hacer las clases participativas.
3) Evitar dar contenido repetitivo.
4) Verificar si todos y todas comprendieron el tema desarrollado.
5) Dejar tareas que refuercen los temas vistos en clases.

Recreación:
1) Recreovías.
2) Espacios de juegos
3) Juegos de mesas.
4) Turnarse el recreo.

Ventilación:

10
1) Ventiladores.
2) Si hay ventanas si se puede mantenerlas abiertas.
3) evitar suéteres en los días calurosos.
4) Si no se tiene la ventilación adecuada en días calurosos mantener hidratados a los
alumnos.

HACINAMIENTO:
1) Si el aula es pequeña colocar un curso pequeño.
2) Tener un espacio adecuado en la separación de filas para poder pasar libremente.
3) Si los alumnos son pequeños colocarles sillas de acorde a su tamaño ya que esto
puede ocupar espacio que se necesita.

Distracciones:
1) Clases entretenidas y dinámicas.
2) Hacer las clases participativas.
3) Evitar dar contenido repetitivo.
4) Verificar si todos y todas comprendieron el tema desarrollado.
5) Dejar tareas que refuercen los temas vistos en clases.

6. Psicológicos:

Trastorno De Ansiedad:
1) Crear rutinas para ayudarles en el sueño.
2) Aprender y hablar de inteligencia emocional.
3) Animarles y acompañarles a que sean más activos
4) Valorarles y ser un buen modelo a seguir.

Trastorno De Espectro Autista:

1) La estructuración del entorno para que sea predecible por parte del alumno y se
sienta seguro emocionalmente. La creación de rutinas, así como el diseño de una
11
 agenda con pictogramas, fotos o dibujos ayudarán al niño autista a anticiparse y
comprender la secuencia de las acciones que requiere una tarea; también, a la
identificación de las emociones propias y de los iguales.
2) El uso de apoyos visuales para facilitar las enseñanzas (programa TEACCH) y la
incorporación de programas de comunicación y competencia social como el
Programa de Comunicación Total, donde se asocian signos a vocalizaciones.
3) Siguiendo la metodología anterior, son de vital importancia los apoyos visuales
(historietas, cómics y vídeos) para mejorar la comprensión por parte del alumno de
las situaciones sociales e impulsar la imitación de conductas adecuadas.
4) En las fichas de trabajo del alumno también se debe incluir la secuencia de tareas,
paso a paso, con claridad y dibujos de apoyo.
5) Por último, se aconseja crear un “círculo de amigos” del entorno al alumno con
TEA: un grupo de compañeros que interactúen y le guíen en los entornos más
abiertos (el patio, el comedor escolar o durante los cambios de clase).

Problemas De Expresión:
1) El niño deberá aprender a identificar las emociones y para ello ha de hablar sobre
cómo se siente cuando tiene un problema o está experimentando una emoción
concreta. Después será necesario que nombre la emoción. Es importante tener en
cuenta que no se puede obligar al niño a hablar si no quiere, por lo que puede llevar
un tiempo. Para llegar a este punto, los padres serán los encargados de
comprender en primer lugar sus propias emociones y la forma de manejarlas o
gestionarlas.
2) Darle su espacio para que se exprese libremente sin miedo a maltratos, regaños o
incluso miedo a equivocarse, de esta manera se podrá distinguir porque emoción
está pasando.
3) Hacerles ver que hay más maneras para actuar ante la aparición de una emoción
concreta lo cual conllevará unas consecuencias más beneficiosas.

Timidez
1) No se debe de forzar a que socialice.
2) No lo ridiculice en público, ni lo haga sentir diferente al resto de los niños.

12
3) Confié en sus capacidades
4) No lo sobre proteja mucho.
5) Ayudarlo en experiencias nuevas o que con llevan mucho estrés en las clases.

7. Problemas De Salud:

Shock Respiratoria:
1) Manual de cómo actuar en estas emergencias.
2) Mantener el número de los padres de familia del estudiante.
3) Botiquín de primeros auxilios y manual de cómo utilizarlo.
4) Estar al día que el niño lleve su medicamento requerido.
5) No forzarlo a que haga movimientos muy bruscos o que con lleve muchos
esfuerzos.

Problemas Cardíacos:
1) Manual de cómo actuar en emergencias.
2) Mantener comunicación con los padres de familia.
3) Estar en constante comunicación sobre la salud y los problemas que presentan los
alumnos.
4) No hacer ejercicios forzados o que con lleven mucho esfuerzo.

Dentro de los problemas encontrados en las edades de 8-9 años se presentaron los
siguientes:

13
Problema 1: Confianza al realizar preguntas
Solución: Poder dialogar con el alumno y el docente que obtenga la confianza con el
estudiante.

Problema 2: Estudiantes TDAH

Solución: Al momento que el docente explica un tema que haya una interacción con los
estudiantes que tengan ese trastorno y poder obtener la atención de ellos por un objeto
que son fácil de distraerse y que se ha por apoyo de los padres de familia.

Problema 3: Estudiantes tímidos.

Solución: Obtener la confianza de esos estudiantes y poder acoplarlo con los demás
estudiantes ya sea en juegos dentro de la clase que se realice actividades junto con el
docente.

Problema 4: Comprensión del tema que imparte el docente.

Solución: Que los docentes tengan distintas maneras de impartir el tema como realizar
juegos mentales, sopas de letra, crucigramas y la atención y compresión si algún
alumno tenga una dificultad o una patología.

Dentro de los problemas encontrados en las edades de 9-10 AÑOS: se presentaron los
siguientes:

Problema 1: Salidas de evacuación Solución

Solución: Comunicarles a las autoridades si surge alguna emergencia poder tener el
acceso de una segunda salida de emergencia.

Problema 2: Los estudiantes no tienen una letra muy legible y no pueden leer de forma
clara.
Solución: Buscar junto al docente una forma de trabajar en estos casos sin interrumpir
sus clases diarias como: el nacho, libros, cuentos, cuadernos de caligrafía por ayuda
14
de padres o encargado.

Problema 3: Medidas de seguridad en el establecimiento.

Solución: Lograr conversar con las autoridades y que realicen medidas de prevención
cuando bajen de su transporte y que sean supervisados por los docentes e
transportistas con ello se apoyen de un equipo que puedan apoyarse los adolescentes.

Dentro de los problemas encontrados en las edades de 10-12 años se presentaron los
siguientes:

1. Espacio recreativo: La institución no cuenta con un lugar recreativo donde los

estudiantes se puedan entretener en su recreo.
2. Establecimiento cuarto piso: No cuenta con decoración en los pasillos
correspondiente a los estudiantes.
3. Hacinamiento: Las instalaciones cuentan con hacinamiento
4. Problemas de aprendizaje: Encontramos estudiantes con trastorno por déficit de
atención, discalculia y digrafía.
5. Comportamiento y actitudes: Observamos niños que molestan a sus compañeros,
que no hay compañerismo en el aula y también que niños con dificultad de
interacción social y problemas de comunicación.
6. Problemas psicológicos: Identificamos niños con ansiedad, estrés, hiperactividad y
niños antisociales.
7. Higiene personal y bucal : Falta de higiene en el cabello y sus uñas de igual forma
observamos muchos niños con su uniforme sucio e incompleto y también
encontramos casos de niños con poca o nula higiene bucal, con presencia de caries
y mal aliento.
8. Lavado de manos adecuado: Observamos que el niño no tiene un correcto lavado
de manos, los estudiantes no conocen cuáles son los pasos correctos o la técnica
para lograr un lavado de manos satisfactorios ya que solo mojan sus manos al
momento de salir de los baños, y en muchos casos no lo hacen ni a la hora de los
15
 alimentos
9. Presencia de pediculosis: Presencia de liendres en el cabello de algunas niñas.

1) Espacio recreativo:
No sería construir, la posible solución que se daría es que en cada pasillo de los
pisos los niños tengan algo con que jugar como un rompecabezas, juegos de mesa
para que puedan despejar su mente de lo que son las clases y las tareas.
2) Establecimiento Cuarto piso:
Colaboración del centro educativo en brindar material de trabajo para la decoración
de las paredes del establecimiento de acuerdo con el grado por piso. Recaudar
cloro, ace, asistin, entre otros elementos de aseo para mantener bien aseado el
establecimiento educativo. Mantener el orden a la hora de salida para que no haya
aglomeración de estudiantes en el portón (llamara por grado). Realizar
fumigaciones periódicamente en el establecimiento educativo. Mantener el gel o
alcohol en la entrada, el termómetro. Que el chofer realice dos recorridos
(dependiendo el lugar) para que los estudiantes vallan cómodos y no aglomerados.
Poner dos botiquines en cada establecimiento educativo. Contratación de más
personal de limpieza. Recolectar dinero para equipos audiovisuales como data
show y equipo de ventilación. Ventiladores. Si hay ventanas si se puede
mantenerlas abiertas. Sacar a los estudiantes por turno a la cafetería para que no
haya una aglomeración.
3) Hacinamiento: Si el aula es pequeña colocar un curso más pequeño. Si los alumnos
son pequeños colocar sillas de acordó al tamaño del niño.
4) Problemas de aprendizaje: Es muy importante que los maestros sean pacientes y
busquen soluciones para poder ayudar a sus alumnos y salgan adelante. Los
docentes al identificar que alguno de los alumnos está teniendo problemas
comunicarlo con sus padres para que ayuden a su hijo y de igual manera su
docente explicarle con palabras que el niño pueda entender, tratar de que sus

16
 clases sean más dinámicas para que los alumnos no pierdan el interés por la clase
y de esta forma lograr tener su atención. Asignar una hora específica para
brindarles tutorías de las clases que presenten problemas como matemáticas,
ortografía u otros problemas.
5) Comportamiento y actitudes: Al momento de la clase el maestro debe ser paciente
para que puedan comprender el tema, pero los alumnos también tienen que poner
de su parte cuando el maestro está explicando deben prestar atención, la solución
sería de parte del maestro que impartan con más seriedad sus clases para que los
alumnos no tomen a juego la clase y a los alumnos que distraen a sus otros
compañeros ponerlos en la parte de adelante para tener un mejor control y eficacia
de la clase. Enseñarles a los alumnos la importancia de la convivencia en el centro
educativo que puedan interactuar, construir un ambiente sano y hábitos para
mejorar su comportamiento dentro del aula.
6) Problemas psicológicos: Es muy importante dialogar con los padres para que ellos
desde sus hogares puedan identificar que está causando un problema en su hijo,
muchos niños están sufriendo problemas de ansiedad, estrés, hiperactividad y de
parte de las autoridades de la escuela se pueden impartir charlas con personas
especializadas en el tema para generar más confianza en los niños. Tener días
recreativos a la semana para que los niños se diviertan y se alegren.
7) Higiene personal y bucal: Se pueden planificar charlas educativas para enseñarles a
los niños como deben tener una limpieza buena y correcta en su persona. Si las
mamás ya no están al pendiente de su hija o hijo porque ya creció, pero el
estudiante no accede, se deben crear campañas para instruirlos en como estar
limpios y cuál es su importancia. Hacer actividades y dinámicas como deben andar
correctamente su cabello. Enseñarles a las niñas como arreglarse su cabello por
medio de muñeca.

17
 INVESTIGACIÓN ADICIONAL

Vivir en un ambiente seguro y limpio: Acceder a fuentes mejoradas de agua 97 % de la

población en los hogares. Se clasifican como fuentes mejoradas de agua las
siguientes: Agua entubada (dentro de la vivienda: 18%, dentro del terreno o lote: 25%,
donde el vecino: 2%, llave o grifo público: 1% de la población en los hogares) y otras:
pozo perforado 1%, manantial protegido 1%, agua embotellada 43% o en bolsa 4%,
otras 1%.

Para la mayoría de miembros de los hogares 90% la fuente mejorada principal de agua
para beber está en el sitio y hasta 30 minutos de viaje para un 6%. Esto significa que
96% de los hogares a nivel nacional tiene acceso a servicios básicos de agua para
beber. Tiene acceso a servicios básicos de agua en lo rural y urbano 93 y 99% de los
consumidores, respectivamente. (MICS, 2021)

El 87% de los hogares utiliza instalaciones sanitarias mejoradas no-compartidas. Este

porcentaje es mayor en el área urbana 88% comparada a la rural 78%. Del total de la
población de los hogares, acceden a un servicio básico de agua para beber, 96% un
servicio básico de saneamiento, 83% una instalación básica para lavado de manos.
(MICS, 2021)

Uso de fuentes mejoradas en agua---------------------------96.6%

Uso de servicios básicos de agua para beber-------------95.7%

Disponibilidad de agua para beber----------------------------88.7%

Contaminación fecal en la fuente de agua------------------44.4%

Contaminación fecal del agua para beber en el hogar---59.2%

18
Uso de servicios de agua para beber gestionados de forma

segura---------------------------- ------------------------------------49.6%

Lugar para lavarse las manos con agua y jabón-----------86.2%

Uso de instalaciones sanitarias mejoradas------------------90.8%

Uso de servicios básicos de saneamiento------------------82.6%

Eliminación segura de los residuos de las instalaciones de saneamiento ------------

98.8%.
Eliminación de excretas para tratamiento fuera del sitio—0.5%. (MICS, 2021)

Los trastornos mentales representan el 22% de la carga total de enfermedades en

América Latina. La salud mental es un estado de bienestar en el que la persona realiza
sus capacidades y es capaz de hacer frente a la tensión normal de la vida, de trabajar
de forma productiva y de contribuir en la comunidad. (MICS, 2021)

La mala salud mental se asocia asimismo a los cambios sociales rápidos, a las
condiciones de trabajo estresantes, a la discriminación de género, a la exclusión social,
a los modos de vida poco saludables, a los riesgos de la violencia. (MICS, 2021)

Del total de 51% de hombres declararon padecer de por lo menos un síntoma de

alteración en su salud mental. Se estima que seis de cada diez hondureños requieren
de atención psicológicas. Según estudios de la Maestría de la Psicología Clínica de la
Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) el 50% de la población padecía
de algún problema mental antes de la pandemia. (MICS, 2021)

DESARROLLO EN LA PRIMERA INFANCIA: Es conocido que en los primeros años de

vida se produce un período de rápido desarrollo cerebral. Durante este período, la
calidad del entorno familiar en los 27 niños y sus interacciones con los cuidadores es
un factor determinante de su desarrollo. Las primeras experiencias de los niños con la
atención receptiva cumplen una importante función neurológica y estas interacciones
pueden impulsar el desarrollo cognitivo, físico, social y emocional. (MICS, 2021)

19
El porcentaje de niños que llevan a cabo actividades con miembros del hogar se
encuentra en---------------------------47%
El porcentaje de niños con los que ningún adulto participó en actividades se encuentra
en ---------------------------------------14% (MICS, 2021)

Índice De Desarrollo En La Primera Infancia: El desarrollo de la primera infancia es

multidimensional e implica una progresión ordenada de habilidades y capacidades
motoras, cognitivas, del lenguaje, socioemocionales y reguladoras durante los primeros
años de vida. (MICS, 2021)

El crecimiento físico, la alfabetización y las habilidades numéricas, el desarrollo

socioemocional y la preparación para aprender dominios vitales del desarrollo general
de un niño. En el ámbito de alfabetización - conocimientos numéricos 12.5% de los
niños tiene el desarrollo adecuado. Entre niños de 4-11 años 18% y menores de 3 años
8%. En el ámbito socio-emocional 77% de los niños y niñas presentan un desarrollo
adecuado. (MICS, 2021)

Educación De La Primera Infancia: La preparación de los niños para la educación

básica puede mejorarse mediante la asistencia a programas de educación para la
primera infancia o mediante la enseñanza preescolar Los resultados muestran 60% en
niños de cinco años que asisten a la educación de nivel pre básico y 31% a nivel
básico. (MICS, 2021)

Disciplina Infantil: Enseñar autocontrol a los niños y el comportamiento aceptable es

una parte integral de la disciplina infantil en todas las culturas. Las prácticas de
confianza positiva incluyen proporcionar orientación sobre cómo manejar las
emociones o los conflictos de manera que fomenten el juicio y la responsabilidad,
preserven la autoestima, la dignidad y la integridad física. Honduras refleja un 63% de
los niños de 1 a 14 años que fueron expuestos a cualquier forma de disciplina violenta.
Los niños de 5-9 años representan un 67% que sufren más castigo físico. (MICS, 2021)

Lavado De Manos: Lavarse las manos con agua y jabón es la intervención de salud

20
más rentable para reducir la incidencia de diarrea como la neumonía en niños menos
de cinco años. Es más efectivo cuando se hace después de ir al baño, antes de comer
o manipular alimentos. El porcentaje de miembros de hogares que no contaban con un
lugar especial para el lavado de manos dentro del espacio de la vivienda fue de 1%.
50% con una instalación fija donde lavarse sus manos y un 45% con un objeto móvil
como un balde o paila. (MICS, 2021)

Saneamiento: El manejo inseguro de los excrementos humanos y la mala higiene

personal están estrechamente relacionados con la diarrea y las infecciones
parasitarias. El saneamiento y la higiene mejorados pueden reducir sustancialmente las
enfermedades diarreicas en más de un tercio. El total de un 91% utiliza una instalación
de saneamiento mejorado y un 1% instalaciones no mejoradas y el 8% defecan al aire
libre. (MICS, 2021)

Datos De Impacto:
-174,443 personas con acceso a agua a través de la construcción de 197 sistemas de
agua potable construidos o mejorados.
-29,777 personas con acceso a instalaciones básicas de saneamiento en hogares 29
(letrinas) y 15.047 niñas y niños con acceso a servicios básicos de saneamiento en las
escuelas.
-29,913 personas que han participado en el cambio de comportamiento en higiene por
medio de la metodología Escuela y casa saludable (ESCASAL) y 9,205 niñas y niños
que han participado en limpios felices.
-224 comités de WASH organizados y capacitados, 513 líderes religiosos entrenados
en WASH y 124 clubes escolares organizados y capacitados. (vision, 2012-2020)

Salud Bucal:

La salud bucodental es importante para el desarrollo físico y mental de las personas ya

que desempeña un papel importante y fundamental en la calidad de vida. (Sandra
Arévalo, 2005)

21
Periodontopatías----------45%
Sangrado de encías----------29.2%
Hábito de morder objetos duros----------19.2%
Masticación-----------16.9%
Lesiones previas----------11.8%
Dolor auditivo----------11.4%
Hábito de succión digital----------7.7%
Dificultad para tragar----------5.5%
Respiración bucal----------2.6%
Profusión Lingual----------1.8%
Empaquetamiento de alimentos----------1.5%
Dientes cariados----------9.6%
Dientes sin caries----------2.1%
Dientes obturados----------5.4%
Dientes perdidos----------2.4%
Población libre de caries----------1.5% (Sandra Arévalo, 2005)

En Honduras constituye un verdadero problema de salud pública, que agudiza en la

población infantil que presenta altos índices de caries dental siendo el grupo más
vulnerable el conformado por los niñas y niños de 5 a 14 años. (Galo, 2014)

22
 RECOMENDACIONES

-Se recomienda al personal administrativo distribuir en grupos más pequeños los

estudiantes en las aulas para evitar el hacinamiento, de igual manera poner a la
disposición las aulas vacías en buen estado.
- A los estudiantes se les recomienda el correcto lavado de manos. con agua y jabón
aptos y después de ir al baño, antes de, ingerir alimentos, después de comer para que
al momento de realizar tareas sus manos estén limpias y su trabajo presentable.
-Practicar las medidas de bioseguridad con fados los estudiantes, docentes y padres
de familia al momento de ingresar al centro educativo.
- Realizar constante monitoreo en los establecimientos del centro educativo para tener
un control e instruir a los estudiantes. en a ingresar con su uniforme correcto, limpio y
buen estado.
- Practicar nuevas técnicas al momento de desarrollar las clases que sean dinámicas,
donde se provoque al estudiante participar de esta forma lograr un mejor rendimiento.
- Contar con pequeños talleres o campeonatos de lectura y escritura para que los niños
practiquen y refuercen sus conocimientos y realizar estas prácticas de forma frecuente.
Crear al menos un momento recreativo para despejar del estrés y ansiedad a los
estudiantes, esto se podrían realizar una vez al mes con juegos tradicionales sin perder
de dicta el objetivo.
- Agendar campañas de fumigación en los respectivos grupos de cada aula que tiene
presencia de zancudos para evitar enfermedades productos de estos.
- Al momento del repaso de los niños, el maestro puede retroalimentar y corregir ideas
erróneas, en las clases presenciales poner orden al momento de bajar las gradas ya
que los salen corriendo y pueden puede ocurrir un accidente.
- Enseñas la importancia del compañerismo dentro del centro educativo y su jornada de
clases, sin discriminación o hacer comentarios ofensivos hacía sus compañeros.

CONCLUSIONES

23
Como demuestra el monitoreo correspondiente de todos los grados de centro
educativo, pudimos identificar las diferentes problemáticas ya sea del establecimiento o
sanitarias, algunos problemas se le pueden dar solución oportuna, mientras otros se le
pueden aplicar unas recomendaciones o sugerencias a las autoridades de la institución
para una efectiva solución en el futuro.

Al momento de identificar las diferentes deficiencias del centro educativo se tiene una
idea clara de que se necesita cambiar o hacer mejoras para poder mantener la salud
de los niños y las niñas al momento de recibir sus clases e incluyendo de la misma
manera el personal docente al momento que imparte el contenido
correspondientemente el grado donde se encuentre.

Tener el conocimiento de las necesidades, problemas y darle soluciones oportunas es

prioridad para los estudiantes de la carrera de salud y nutrición comunitaria, así de la
misma manera para las autoridades del centro de educación básica ya que
implementando la solución correspondiente a cada problema se podrá mantener un
ambiente condicionado y saludable en donde se implementó el monitoreo.

ANEXOS

24
Monitoreo en el aula de los estudiantes.

25
26
Exposición de los estudiantes en la calle.

27
 Hacinamiento en los buses.

Referencias
Galo,

D. R. (2014). higiene bucal, conocimientos y costumbres en salud bucal de la

madre como determinantes de la salud bucal. tegucigalpa.
28
MICS, E. (01 de Octubre de 2021). ENDESA MICS. Obtenido de ENDESA MICS:
https://www.ine.gob.hn/V3/imag-doc/2021/10/Informe-ENDESA-MICS-2019.pdf
Sandra Arévalo, M. R. (2005). Situación de la salud bucal de la población umiversitaria
hondureña. tegucigalpa.
vision, W. (01 de De octubre a septiembre de 2012-2020). World vision por los niños.
Obtenido de World vision por los niños: https://www.worldvision.hn/wash

29